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2019年11月12日 07:16


  这个老师,教我语文,说巧也巧,说不巧也不巧,尽管初中三年每年都分班,可偏偏这个语文老师连教我三年。你说这是缘分吗?
  先替他做个介绍,他姓俞,名永军,教语文,顶呱呱。俞老师的个头不高,他教过的学生大部分都和他差不多高,有的甚至都比他高,可他却说自己“浓缩就是精华”他的头圆圆的,头发不浓密,也不算太稀疏“一”字眉和每天都炯炯有神的眼睛一搭,超酷的哦!但唯一不太完美的就是他的肚子,应该算是小型的“啤酒肚儿”吧。再整体一瞧,嗯,老师好像偏胖了点儿!(呵呵,俞老师您看到,可别怪我哟,我只是实话实说,嘻嘻!)
  虽然算不上帅哥儿,但老师讲起课来可是一流,无论讲什么文章,说明文、记叙文、议论文等,他都会给你讲懂,让你身临其境,体会到作者的感情,再加以记忆,你就可以很快掌握这部分内容。俞老师虽然上课严肃认真,但也非常诙谐幽默。每节语文课,我们都会很期待,都是在下课时还留恋着上课时的一切。  比如有一次,讲刘禹锡《秋词》,俞老师说到“晴空一鹤排云上”,读完这句诗,他停顿一会儿,我们以为发生什么事,都坐得挺直,盯着他看。结果,他突然长啸一声,边叫还边把手往上举,做完这个动作,他说这是“鹤唳”,让我们体会这种意境,吓了我们一大跳。你说,除了他,还有哪位老师能不顾自己的形象突然学鹤叫呢?
  还有一次,介绍苏东坡的词,他激情飞扬,好像在为苏轼打抱不平。他说:“苏轼的官位听起来还是蛮大的,但一点实权都没有,空有一身抱负。虽然一直得不到赏识,一度遭贬,但始终保持着乐观心态”说完,他竟然捶打自己的胸脯,发出“咚咚”的声音,对我们说:“我是谁呀?我是苏轼啊,有什么能打倒我的?”惹得我们哈哈大笑。
  俞老师上课很精彩,但有一个坏习惯,其实也不算坏吧。那就是,每次上课,只要一讲到激情澎湃时,他就忍不住用他那硕大的拳头直捣近旁同学的三角肌,边捣还边问:“你晓得啊,啊?”这位仁兄,不管晓得不晓得,只顾点头。有时,俞老师还喜欢把手搁在我们的肩头,压得我们喘不过气来,却不敢有丝毫懈怠,努力支撑着。呵呵,不过这两个习惯也成了他的“代言动作”凡是被他教过的学生,一提到他,不会说别的,就说:“哦,俞老师呀,我也是他教的,他上课你可要小心,时不时来个‘你晓得啊’,把你吓个半死。要不往你身上一按,你的小命就少掉半条,哈哈……”你别不信,不信你随便拉一个他的学生问问,这“招牌动作”可是名不虚传哟!
  俞老师还是个实实在在的“偷拍王”,你一不留神,就上了他的镜头。他还特意拍我们的吃相,偏偏我们的吃相还特别丑,没办法。有一次,好像在盂城驿,我就被他逮个正着,咋办,谁叫他是老师呢?
  这个老师,教会我许多语文知识,让我们体会到很多做人道理。因为他,我受益匪浅。教我三年语文,和我很有缘分的老师,你说,我怎么会忘了他呢?这个老师,“你晓得啊?”
  (指导老师:俞永军)


  这个老师,教我语文,说巧也巧,说不巧也不巧,尽管初中三年每年都分班,可偏偏这个语文老师连教我三年。你说这是缘分吗?
  先替他做个介绍,他姓俞,名永军,教语文,顶呱呱。俞老师的个头不高,他教过的学生大部分都和他差不多高,有的甚至都比他高,可他却说自己“浓缩就是精华”他的头圆圆的,头发不浓密,也不算太稀疏“一”字眉和每天都炯炯有神的眼睛一搭,超酷的哦!但唯一不太完美的就是他的肚子,应该算是小型的“啤酒肚儿”吧。再整体一瞧,嗯,老师好像偏胖了点儿!(呵呵,俞老师您看到,可别怪我哟,我只是实话实说,嘻嘻!)
  虽然算不上帅哥儿,但老师讲起课来可是一流,无论讲什么文章,说明文、记叙文、议论文等,他都会给你讲懂,让你身临其境,体会到作者的感情,再加以记忆,你就可以很快掌握这部分内容。俞老师虽然上课严肃认真,但也非常诙谐幽默。每节语文课,我们都会很期待,都是在下课时还留恋着上课时的一切。
  比如有一次,讲刘禹锡《秋词》,俞老师说到“晴空一鹤排云上”,读完这句诗,他停顿一会儿,我们以为发生什么事,都坐得挺直,盯着他看。结果,他突然长啸一声,边叫还边把手往上举,做完这个动作,他说这是“鹤唳”,让我们体会这种意境,吓了我们一大跳。你说,除了他,还有哪位老师能不顾自己的形象突然学鹤叫呢?
  还有一次,介绍苏东坡的词,他激情飞扬,好像在为苏轼打抱不平。他说:“苏轼的官位听起来还是蛮大的,但一点实权都没有,空有一身抱负。虽然一直得不到赏识,一度遭贬,但始终保持着乐观心态”说完,他竟然捶打自己的胸脯,发出“咚咚”的声音,对我们说:“我是谁呀?我是苏轼啊,有什么能打倒我的?”惹得我们哈哈大笑。
  俞老师上课很精彩,但有一个坏习惯,其实也不算坏吧。那就是,每次上课,只要一讲到激情澎湃时,他就忍不住用他那硕大的拳头直捣近旁同学的三角肌,边捣还边问:“你晓得啊,啊?”这位仁兄,不管晓得不晓得,只顾点头。有时,俞老师还喜欢把手搁在我们的肩头,压得我们喘不过气来,却不敢有丝毫懈怠,努力支撑着。呵呵,不过这两个习惯也成了他的“代言动作”凡是被他教过的学生,一提到他,不会说别的,就说:“哦,俞老师呀,我也是他教的,他上课你可要小心,时不时来个‘你晓得啊’,把你吓个半死。要不往你身上一按,你的小命就少掉半条,哈哈……”你别不信,不信你随便拉一个他的学生问问,这“招牌动作”可是名不虚传哟!
  俞老师还是个实实在在的“偷拍王”,你一不留神,就上了他的镜头。他还特意拍我们的吃相,偏偏我们的吃相还特别丑,没办法。有一次,好像在盂城驿,我就被他逮个正着,咋办,谁叫他是老师呢?
  这个老师,教会我许多语文知识,让我们体会到很多做人道理。因为他,我受益匪浅。教我三年语文,和我很有缘分的老师,你说,我怎么会忘了他呢?这个老师,“你晓得啊?”
  (指导老师:俞永军)
我的隔壁邻居
  城外,古道荒芜,城墙上,朔风呼啸,旌旗在无声飘扬,诉说着这乱世中的沧桑。你手执羽扇,静伫远眺,期待的目光穿越千年风霜,在如雪的月光下漾开,再漾开……
  卧龙岗中,你的期待是兴邦济世、计安天下。你高卧隆中,荷锄耕稼,行吟陇亩,眉宇间不动声色,却把天下握在掌心,把胸怀和志向深藏在一曲平平仄仄的《梁父吟》中。想当年,早梅斜发窗前时,左将军刘备踏着白雪,三顾你的茅庐,以求安定天下之计。你徐徐摇动羽扇,笑指阵图,淡定对论,三分天下。云梦飞落至茅庐,卧龙终出山。于是,你期待自己一腔热血酬知己;期待自己能一展经天纬地才;期待天下百姓安居、自己建功立业的未来。
  博望城中,你的期待是初出茅庐,力挽危局的如山承诺。曹操挥师南下,一场大战如箭在弦,一触即发,你没有逃避,而是果断地挥动羽扇,给博望坡加了一把大火,让曹操十万精兵闻风丧胆,灰飞烟灭。连曹操也赞你为世间奇才。但这,就是你期待的吗?不!你期待今后夺荆州,取西蜀,定南蛮;期待能一举铲除曹操,还复汉室天下;期待天下百姓能在汉室的天下,过如你隆中的田园生活。
  白帝城中,你的期待是东和北拒,支撑蜀国的忠肝义胆。在刘备的固执伐吴中,在你的满怀担心中,八十万蜀兵,还是败了。你登上高楼,寒冷的月光深深地刺进了你的心里,萧瑟的夜风在你的耳边呼啸。但你没有放弃,你的微笑还是一如从前,因为你还在期待蜀国能再次崛起,期待今后汉室的江山能在你的坚守下千秋永固。
  南定孟获后,你的期待是《出师表》中泣血的忠贞和不悔的决心。万木萧条,雪飞冰寒时,你带上你的蜀军出发了。从此,你夙夜忧叹达不到那近在眼前却又远在天边的洛阳。《出师表》上铭记了你一生的牵挂,蜀道上只闻见你深深的叹息。
  定军山下,你的期待是再出祁山、收复中原的不老心愿。七弦空断,你还是放不下,徒劳无功地紧握手中沙。五丈九仞山,未了的心事随着渭风飘散。六出祁山,只为一统中原,但怎奈天愁地惨,将星陨坠,只留下一番知音渺渺的哀叹。你期待上天再借你一点时间,哪怕一个春秋,哪怕一季寒暑;期待今后国泰民安,期待今后再也没有蜀人的流血与死亡。
  你倾注整整半生的期待,终难敌过岁月的沧桑。
  你的期待,被天雨生生地浇灭,而在你一路漫漫的求索中,一双慧眼,一把羽扇,一腔忠魂,就是一条搅腾宇宙的巨龙;一袭青衫,一声轻叹,一把苦泪,是你对于蜀国一份永远不言放弃的千古期待。
  
  点评:
  作者以渊博的文学素养,给人们展示诸葛亮一生的功绩。作者按时间顺序描写了诸葛亮的性格,表达了对诸葛亮的赞美之情。文章语言富有文学色彩,更能引起读者的阅读兴趣,更能展示作者文学素养的深厚。整篇文章结构严谨,字里行间充满了作者对诸葛亮鞠躬尽瘁死而后已的品质的赞美之情。
  (荐评老师:李传鹏)


  这个老师,教我语文,说巧也巧,说不巧也不巧,尽管初中三年每年都分班,可偏偏这个语文老师连教我三年。你说这是缘分吗?
  先替他做个介绍,他姓俞,名永jun,教语文,顶呱呱。俞老师的个头不高,他教过的学生da部分都和他差不多高,有的甚至都比他高,可他却说自己“浓缩就是精华”。他的头圆圆的,头发不浓密,也不算太稀疏。“一”字眉和每天都炯炯有神的眼睛一搭,超酷的哦!但唯一不太完美的就是他的肚子,应该算是小型的“啤酒肚儿”吧。再整体一瞧,嗯,老师好像偏胖了点儿!(he呵,俞老师您看到,可别怪我哟,我只是实话实说,嘻嘻!)
  虽然算不上帅哥儿,但老师讲起课来可是一流,无论讲什me文章,说明文、记叙文、议论文等,他都会给你讲懂,让你身临其境,体会到作者的感情,再加以记忆,你就可以很快掌握这部分内容。俞老师虽然上课严肃认真,但也非常诙谐幽默。每节语文课,我们都会很期待,都是在下课时还留恋着上课时的一切。
  比如有一次,讲刘禹锡《秋词》,俞老师说到“晴空一鹤排云上”,读完这句诗,他停顿一会儿,我们以为发生什么事,都坐得挺直,盯着他看。结果,他突然长啸一声,边叫还边把手往上举,做完这个动作,他说这是“鹤唳”,让我们体会这种意境,吓了我们一大跳。你说,除了他,还有哪位老师能不顾自己的形象突然学鹤叫呢?
  还有一次,介绍苏东坡的词,他激情飞扬,好像在为苏轼打抱不平。他说:“苏轼的官位听起来还是蛮大的,但一点实权都没有,空有一身抱负。虽然一直得不到赏识,一度遭贬,但始终保持着乐观心态。”说完,他竟然捶打自己的胸脯,发出“咚咚”的声音,对我们说:“我是谁呀?我是苏轼啊,有什么能打倒我的?”惹得我们哈哈大笑。
  俞老师上课很精彩,但有一个坏习惯,其实也不算坏吧。那就是,每次上课,只要一讲到激情澎湃时,他就忍不住用他那硕大的拳头直捣近旁同学的三jiao肌,边捣还边问:“你晓得啊,啊?”这位仁兄,不管晓得不晓得,只顾点头。有时,俞老师还喜欢把手搁在我们的肩头,压得我们喘不过气来,却不敢有丝毫懈怠,努力支撑着。呵呵,不过这两个习惯也成了他的“代言动作”。凡是被他教过的学生,一提到他,不会说别的,就说:“哦,俞老师呀,我也是他教的,他上课你可要小心,时不时来个‘你晓得啊’,把你吓个半死。要不往你身上一按,你的小命就少掉半条,哈哈……”你别不信,不信你随便拉一个他的学生问问,这“招牌动作”可是名不虚传哟!
  俞老师还是个实实在在的“偷拍王”,你一不留神,就上了他的镜头。他还特意拍我们的吃相,偏偏我们的吃相还特别丑,没办法。有一次,好像在盂城驿,我就被他逮个正着,咋办,谁叫他是老师呢?
  这个老师,教会我许多语文知识,让我们体会到很多做人道理。因为他,我受益匪浅。教我三年语文,和我很有缘分的老师,你说,我怎么会忘了他呢?这个老师,“你晓得啊?”
  (指导老师:俞永军)
我的隔壁邻居

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  前一天,我们还在埋怨热辣的太阳,抱怨盛夏季节的日光如何摧残我们的肌肤;而今天,夏天似乎再也无法忍受我们对它的苛责,悄无声息地走了。它的不辞而别让我觉得很失落。那些和哥们儿在小河里戏水、在空调房里玩电脑游戏、在烧烤店里挥汗大嚼的记忆,似乎一下子和我相距那么遥远。或许,今年的秋来得迟了点,但是我仍然希望把夏挽留。这篇随笔算是对渐行渐远的夏的告别,也是对姗姗来迟的秋的迎接。
  天空中不见了高挂着的太阳,它被乌云蒙上了一层晦暗的面纱。乌云似乎承载不了雨水的重量,时间久了,终于将它们释放。雨水回归大地,是那样的柔和、轻缓,以至于我都不能明显地看出雨滴坠落的轨迹。窗外,秋风吹过,夹杂着雨水带来的丝丝凉意,将我从头吹到脚,从肌肤吹到心底。这时候,穿着汗衫、短裤的我,已经不能抵御频频袭来的凉意。望着肢体上被秋风吹起的鸡皮疙瘩,我突然意识到:夏季真的挥袖而去了。天空灰蒙蒙的,就像一位失意女子惆怅的眼神,带给人一种刺骨的凉意。不知怎的,我突然感到一阵迷惘,前行的道路似乎也被灰暗覆盖。雨后,气温只降了10℃;而在我心底,似已雪花飘零。
  不过,那只是暂时的想法和感受。我下意识地走到楼下,在小区里漫步,任凭丝丝细雨飘洒在我的身上。坐在小湖旁的石凳上,我看见绿化区里依旧有着生机盎然的绿叶和鲜花,水中白红双色的鲤鱼舞动着美丽的身姿。虽然秋来了,但一切似乎依旧保持着自己原有的活力,这着实融化了我凝结的心。蓦然间,我想到了刘禹锡笔下的秋——“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”是的,我应该和他一样乐观向上。我今日看到的这一幕,与初春时节的花草相比,真是别有一番趣味。这雨中的秋不是秋的标本,我心驰神往的秋,是那天高云淡、凉风习习的模样;一到晚上,各种植物的叶片上都会有一滴滴紧凑的露水,天空会有皎洁的月……
  再过不久,大地就会褪去绿色的盛装,取而代之的是金黄的外衣——大地亦会“黄袍加身”。这时候,墙角迎风的雏菊、桂花馥郁的香气,常常会带给我无限温馨,带给我丝丝心动的感觉。
  夏,我知道我留不住你,今天已是你转身离去的时候。我们相依相守的岁月,会成为你出现在我梦中时的安慰和问候。我知道,你还会回心转意,再回到我的身边。原谅我多情,我会在你回到我身边之前好好享受这将至的秋、冬和春——那样我会很快乐,我会觉得等你只需要等三个一百天;如果我悲伤地等待,我会觉得等你要等上一千年。
  当冬去春来,春日渐暖时,我会再次眺望到你的身影。我会笑脸相迎——那是用离别的忧伤和泪水凝成的最甜美的微笑。
  请在下个路口等待我,让我们不见不散。
  
  点评:
  很少读到一个孩子会对一个缓缓逝去的季节产生强烈的眷恋,而本文将这种情感描绘得逼真而细腻。当秋的凉意刺痛了少年敏感的肌肤,一种对火热的、真正属于孩子们的夏天的眷恋整个地充斥于孩子的内心。但作者并未因此而消沉,而是从刘禹锡的诗中捕捉到了秋的一种有别于夏的诗意,并以此作为自己快乐生活的触发点。是啊,人不能永远生活在眷恋与回忆中,生活应当向前。在等待下一个夏季到来的过程中,忧伤会使人如历千年;而换一种乐观的心境,不过就是“三个一百天”!这看似一种情感的抒发,却蕴涵着深刻的人生哲理。人生漫漫,我们会经历无数的悲欢离合,但愿我们都能以一种乐观的心态去面对一切,将“忧伤和泪水凝成最甜美的微笑”!
  (指导老师:王淦生)
我的隔壁邻居

这就是我们的陈老师,她不仅知识渊博,同时,也是我们的开心果,和她在一起,生活就会其乐融融。我真为自己有这样的老师而自豪!


  这个老师,教我语文,说巧也巧,说不巧也不巧,尽管初中三年每年都分班,可偏偏这个语文老师连教我三年。你说这是缘分吗?
  先替他做个介绍,他姓俞,名永军,教语文,顶呱呱。俞老师的个头不高,他教过的学生大部分都和他差不多高,有的甚至都比他高,可他却说自己“浓缩就是精华”。他的头圆圆的,头发不浓密,也不算太稀疏。“一”字眉和每天都炯炯有神的眼睛一搭,超酷的哦!但唯一不太完美的就是他的肚子,应该算是小型的“啤酒肚儿”吧。再整体一瞧,嗯,老师好像偏胖了点儿!(呵呵,俞老师您看到,可别怪我哟,我只是实话实说,嘻嘻!)
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  俞老师上课很精彩,但有一个坏习惯,其实也不算坏吧。那就是,每次上课,只要一讲到激情澎湃时,他就忍不住用他那硕大的拳头直捣近旁同学的三角肌,边捣还边问:“你晓得啊,啊?”这位仁兄,不管晓得不晓得,只顾点头。有时,俞老师还喜欢把手搁在我们的肩头,压得我们喘不过气来,却不敢有丝毫懈怠,努力支撑着。呵呵,不过这两个习惯也成了他的“代言动作”。凡是被他教过的学生,一提到他,不会说别的,就说:“哦,俞老师呀,我也是他教的,他上课你可要小心,时不时来个‘你晓得啊’,把你吓个半死。要不往你身上一按,你的小命就少掉半条,哈哈……”你别不信,不信你随便拉一个他的学生问问,这“招牌动作”可是名不虚传哟!
  俞老师还是个实实在在的“偷拍王”,你一不留神,就上了他的镜头。他还特意拍我们的吃相,偏偏我们的吃相还特别丑,没办法。有一次,好像在盂城驿,我就被他逮个正着,咋办,谁叫他是老师呢?
  这个老师,教会我许多语文知识,让我们体会到很多做人道理。因为他,我受益匪浅。教我三年语文,和我很有缘分的老师,你说,我怎么会忘了他呢?这个老师,“你晓得啊?”
  (指导老师:俞永军)
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  爷爷一辈子都未曾舞过,而他却又一辈子都活跃在他的舞台上。土地就是他的舞台。面朝黄土背朝天,太阳便是舞台的灯光,锄头便是道具,月亮升起便是谢幕的时候。从未怀疑过爷爷是真正的舞者,他在那个舞台上对生命精心的诠释绝不亚于那些光芒四射的舞蹈演员。
  小时候,我常常站在一隅看着爷爷耕作:手持锄头,半弓着腰来回地翻土,掘出一排排匀称的坑来,然后点上豆子,不时用袖子抹去脸上的汗珠。这些是我对爷爷表演的最深刻的印象。有时我也会抓一大把豆子。然后照着他的模样把豆子撒进小坑里,可是每每爷爷都不很满意:“这个里头太多了,那个太少了!”“干事情要有顺序,要耐心,不要东处丢一把,西处撒一把。”当时我总会撅着嘴,觉得受到了天大的委屈。而今才悟出爷爷那些朴实而简单的话语中蕴藏着深刻的道理,也许这些便是他在他的舞台上,用每天的辛勤采拾到的吧!
  也曾有很多次在烈日下,仍见爷爷操劳的身影,那片土地怕是他事业的全部了吧,他是这样地痴迷他的土地,他的舞台。不干完活不吃饭似已成了他的生活准则,家里人都很不理解,也曾劝说过他很多次,然而几十年的生活习惯又岂是一朝一夕所能改变的。是否那片土地——他的舞台,早已与他融为一体。
  这方舞台给予了爷爷很多的人生道理,让爷爷的心比常人更坦荡、平和。爷爷从不怨天尤人,他始终认为在土地上劳作是自己生来要做的事,既然是自己的事就谈不上辛苦。我想,大概就像一位演员在自己的舞台上起舞,谁会害怕那份辛苦呢?
  泥土磨蚀了爷爷的那双手。每到冬天,爷爷的那双手便会裂出许多的口子,交错纵横,溢出的血在粗糙的老茧裂开的“沟壑”间浸着,每每目睹都会让我热泪盈眶,而爷爷总以低沉的声音说:“庄稼人,习惯了!”那一字一句敲击在我心,使我对他的“舞台”产生几分怨恨。
  “您觉得苦吗?那地我们别种了。”我小心翼翼地问爷爷。爷爷半晌不语,是啊,大半辈子的苦岂是这只言片语所能表达的。然而爷爷却望着窗外,喃喃道:“稻子该熟了吧,得磨磨镰刀了。”我一时无语,大半辈子的耕作早已使他的思绪融入那片土地,纵使手已皲裂,纵使腿脚不再灵活,纵使背已弯,他依然手把锄头,任烈日灼晒,任寒风侵袭。
  土地是这世间最深沉的舞台,而爷爷也以他最执著的方式舞出了他生命中最深沉的激情。
  (指导老师:吴培光)
  
  点评:
  俗话说:舞台小天地,天地大舞台。和所有的质朴的农民一样,爷爷是天地大舞台上的一个普通的“演员”,当然也是最出色的“舞者”。试想,如果没有他们辛勤的、精彩的“表演”,哪来的五谷丰登?哪来的神州繁荣?把他们的劳作看成“舞蹈”,只是个比喻。古人云:比体虽繁,以切至为贵。从这一比喻中,我们体会到对于劳动人民的由衷的赞美和尊重,这使本文的立意更加显豁。
  正如演员热爱舞台,爷爷深深地热爱土地,演员和农民的人生价值必须通过舞台和土地体现,说爷爷与土地“融为一体”,“融为一体”这个词用得好,体现了农民以土地为本的思想。
  文中多次运用生动的细节来表现祖孙之间的深邃感情,那粗糙的老茧、开裂的双手,那句“庄稼人,习惯了”的朴实话语,不但传达出祖孙亲情,而且逼真展示了爷爷淳朴勤劳的性格特征。
  (点评老师:甫田)

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【<】【p】【>】【我】【爱】【梅】【花】【,】【因】【为】【它】【代】【表】【着】【一】【个】【中】【国】【人】【的】【精】【神】【;】【我】【爱】【梅】【花】【,】【因】【为】【它】【不】【怕】【困】【难】【;】【我】【爱】【梅】【花】【,】【因】【为】【它】【不】【屈】【向】【上】【、】【勇】【往】【直】【前】【。】【<】【/】【p】【>】我的隔壁邻居【<】【p】【>】【这】【就】【是】【我】【们】【的】【陈】【老】【师】【,】【她】【不】【仅】【知】【识】【渊】【博】【,】【同】【时】【,】【也】【是】【我】【们】【的】【开】【心】【果】【,】【和】【她】【在】【一】【起】【,】【生】【活】【就】【会】【其】【乐】【融】【融】【。】【我】【真】【为】【自】【己】【有】【这】【样】【的】【老】【师】【而】【自】【豪】【!】【<】【/】【p】【>】

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【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【在】【心】【中】【种】【下】【一】【粒】【小】【小】【宝】【石】【,】【祈】【祷】【收】【获】【许】【多】【许】【多】【梦】【想】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【—】【—】【题】【记】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【午】【后】【慵】【懒】【的】【阳】【光】【调】【皮】【地】【穿】【越】【过】【窗】【户】【,】【温】【柔】【地】【洒】【向】【屋】【内】【,】【光】【滑】【的】【地】【板】【上】【似】【乎】【被】【铺】【上】【一】【层】【碎】【黄】【金】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【爸】【爸】【坐】【在】【桌】【前】【,】【兴】【致】【勃】【勃】【地】【看】【着】【自】【己】【钟】【爱】【的】【《】【水】【浒】【传】【》】【,】【一】【脸】【的】【享】【受】【模】【样】【,】【完】【全】【无】【视】【了】【我】【这】【个】【在】【他】【面】【前】【无】【聊】【地】【踱】【来】【踱】【去】【的】【女】【儿】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【之】【前】【也】【曾】【翻】【过】【老】【爸】【的】【专】【属】【书】【橱】【,】【但】【只】【要】【一】【翻】【开】【那】【些】【书】【,】【繁】【杂】【难】【懂】【的】【文】【言】【文】【便】【把】【我】【那】【小】【小】【的】【头】【撑】【大】【了】【,】【弄】【得】【我】【只】【能】【摇】【头】【晃】【脑】【地】【说】【:】【“】【那】【些】【文】【字】【,】【我】【读】【不】【懂】【的】【(】【d】【ì】【)】【;】【这】【些】【句】【子】【,】【怪】【怪】【的】【(】【d】【ì】【)】【;】【这】【些】【书】【,】【我】【看】【不】【懂】【的】【(】【d】【ì】【)】【。】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【因】【此】【,】【我】【对】【老】【爸】【的】【书】【彻】【底】【失】【去】【了】【兴】【趣】【,】【可】【又】【无】【聊】【透】【顶】【。】【在】【这】【“】【天】【时】【地】【利】【人】【和】【”】【的】【情】【况】【下】【,】【内】【心】【躁】【动】【的】【邪】【恶】【因】【子】【终】【于】【由】【之】【前】【的】【蠢】【蠢】【欲】【动】【,】【演】【变】【成】【了】【“】【爆】【发】【”】【事】【件】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【如】【猴】【一】【般】【活】【力】【四】【射】【的】【我】【在】【老】【爸】【身】【边】【做】【了】【无】【数】【“】【好】【”】【事】【后】【,】【老】【爸】【终】【于】【受】【不】【了】【我】【的】【连】【续】【“】【轰】【炸】【”】【,】【应】【验】【了】【那】【句】【名】【言】【“】【忍】【无】【可】【忍】【,】【则】【无】【须】【再】【忍】【”】【,】【猛】【地】【一】【下】【子】【站】【起】【来】【:】【“】【S】【t】【o】【p】【!】【”】【然】【而】【,】【看】【了】【我】【那】【双】【无】【辜】【纯】【洁】【的】【眼】【睛】【后】【,】【又】【像】【个】【霜】【打】【的】【茄】【子】【似】【的】【,】【无】【奈】【地】【说】【道】【:】【“】【算】【了】【!】【我】【带】【你】【去】【图】【书】【馆】【吧】【。】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【就】【这】【么】【戏】【剧】【性】【的】【,】【我】【来】【到】【了】【图】【书】【馆】【。】【真】【是】【不】【去】【不】【知】【道】【,】【一】【去】【吓】【一】【跳】【,】【我】【惊】【叹】【着】【:】【“】【这】【么】【多】【书】【啊】【!】【”】【我】【徜】【徉】【在】【极】【富】【诗】【情】【画】【意】【的】【书】【架】【之】【间】【的】【通】【道】【上】【,】【看】【着】【那】【一】【本】【本】【似】【曾】【相】【识】【的】【书】【,】【心】【中】【不】【由】【得】【升】【腾】【起】【些】【许】【好】【奇】【与】【喜】【悦】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【小】【小】【的】【我】【,】【小】【心】【翼】【翼】【地】【拿】【着】【自】【己】【精】【心】【挑】【选】【的】【书】【,】【见】【没】【有】【空】【位】【了】【,】【便】【坐】【在】【地】【上】【,】【津】【津】【有】【味】【地】【看】【起】【来】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【满】【足】【而】【好】【奇】【地】【细】【细】【看】【过】【书】【中】【的】【每】【一】【个】【字】【,】【不】【肯】【漏】【掉】【任】【何】【一】【个】【优】【美】【的】【语】【句】【,】【任】【何】【一】【个】【精】【彩】【的】【情】【节】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【充】【满】【着】【诗】【情】【画】【意】【的】【文】【字】【,】【使】【我】【着】【迷】【了】【,】【使】【我】【陶】【醉】【了】【,】【它】【似】【乎】【有】【一】【种】【奇】【特】【的】【魔】【力】【,】【磁】【铁】【一】【般】【地】【吸】【引】【着】【我】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【夕】【阳】【西】【下】【,】【余】【晖】【给】【遥】【远】【的】【天】【际】【染】【上】【了】【绚】【丽】【的】【梦】【幻】【色】【彩】【,】【夕】【阳】【在】【玻】【璃】【窗】【上】【静】【静】【舞】【着】【。】【我】【合】【上】【那】【最】【后】【一】【页】【,】【慢】【慢】【抬】【起】【头】【,】【不】【由】【觉】【得】【脖】【子】【好】【酸】【,】【发】【现】【原】【来】【不】【知】【不】【觉】【太】【阳】【已】【快】【带】【着】【侍】【从】【回】【到】【自】【己】【的】【王】【宫】【去】【了】【;】【夜】【的】【主】【人】【—】【—】【月】【,】【这】【时】【和】【他】【的】【随】【从】【已】【准】【备】【就】【绪】【,】【从】【宫】【殿】【出】【发】【了】【。】【而】【爸】【爸】【正】【看】【着】【我】【,】【我】【俩】【会】【心】【一】【笑】【。】【从】【那】【以】【后】【,】【文】【学】【,】【便】【以】【它】【独】【特】【的】【艺】【术】【魅】【力】【和】【无】【声】【语】【言】【,】【让】【我】【在】【想】【象】【的】【空】【间】【用】【那】【双】【隐】【形】【的】【翅】【膀】【自】【由】【飞】【翔】【,】【在】【生】【活】【中】【寻】【求】【“】【爱】【”】【的】【真】【谛】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【毫】【无】【疑】【问】【,】【每】【周】【去】【图】【书】【馆】【成】【了】【我】【雷】【打】【不】【动】【的】【习】【惯】【,】【我】【光】【荣】【地】【从】【“】【懒】【虫】【”】【升】【级】【为】【“】【书】【虫】【”】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【年】【华】【如】【泡】【沫】【,】【稍】【纵】【即】【逝】【;】【似】【沙】【漏】【,】【悄】【无】【声】【息】【;】【像】【流】【水】【,】【一】【去】【不】【复】【返】【。】【宝】【石】【种】【子】【已】【悄】【悄】【发】【芽】【,】【被】【知】【识】【的】【甘】【霖】【滋】【润】【着】【。】【不】【久】【后】【,】【它】【定】【会】【如】【夏】【花】【般】【绚】【烂】【,】【水】【晶】【般】【晶】【莹】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【点】【评】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【者】【经】【历】【了】【由】【不】【喜】【欢】【读】【书】【到】【享】【受】【读】【书】【的】【过】【程】【,】【用】【大】【量】【华】【美】【的】【文】【辞】【,】【渲】【染】【文】【学】【的】【魅】【力】【。】【行】【文】【流】【畅】【,】【结】【构】【紧】【凑】【,】【生】【动】【清】【新】【的】【语】【言】【令】【人】【眼】【前】【一】【亮】【。】【小】【作】【者】【对】【待】【生】【活】【有】【独】【到】【的】【眼】【光】【,】【这】【独】【到】【,】【才】【使】【得】【她】【对】【事】【物】【的】【描】【写】【、】【抒】【情】【都】【饱】【含】【了】【对】【生】【命】【的】【热】【爱】【。】【作】【者】【从】【不】【爱】【看】【书】【到】【养】【成】【了】【热】【爱】【文】【字】【的】【好】【习】【惯】【,】【对】【题】【目】【的】【把】【握】【很】【到】【位】【,】【养】【成】【习】【惯】【重】【要】【的】【是】【养】【成】【的】【过】【程】【,】【而】【作】【者】【在】【这】【方】【面】【下】【的】【工】【夫】【显】【而】【易】【见】【。】【文】【末】【对】【题】【记】【的】【照】【应】【也】【体】【现】【出】【小】【作】【者】【的】【语】【言】【功】【底】【,】【若】【能】【在】【题】【目】【的】【点】【染】【上】【再】【适】【当】【多】【一】【些】【笔】【墨】【,】【那】【么】【这】【篇】【文】【章】【将】【会】【更】【好】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【指】【导】【老】【师】【:】【崔】【益】【林】【)】【<】【b】【r】【>】

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