美就在我们身边作文300_我们身边的“雷锋”

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意甲积分榜最新排名:我是一个懂事的孩子作文500字:我是一个懂事的孩子作文300字

2019年11月12日 13:28

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【农】【村】【的】【小】【学】【生】【,】【很】【多】【父】【母】【文】【化】【有】【限】【,】【父】【母】【对】【孩】【子】【的】【辅】【导】【微】【不】【足】【道】【,】【学】【习】【的】【重】【任】【大】【都】【取】【决】【于】【自】【己】【的】【努】【力】【,】【然】【而】【很】【多】【小】【学】【生】【所】【学】【习】【的】【环】【境】【的】【学】【习】【氛】【围】【不】【浓】【,】【语】【文】【的】【基】【础】【知】【识】【学】【习】【就】【显】【得】【薄】【弱】【,】【拿】【到】【一】【个】【作】【文】【题】【目】【不】【知】【从】【何】【开】【始】【写】【起】【,】【久】【而】【久】【之】【,】【害】【怕】【写】【作】【文】【,】【产】【生】【了】【对】【写】【作】【的】【畏】【惧】【心】【理】【。】【作】【为】【小】【学】【语】【文】【教】【师】【的】【我】【们】【,】【面】【对】【种】【种】【现】【状】【,】【就】【得】【努】【力】【寻】【找】【合】【适】【的】【教】【学】【方】【法】【培】【养】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【,】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【能】【力】【,】【为】【此】【,】【笔】【者】【结】【合】【多】【年】【的】【教】【学】【实】【践】【,】【对】【作】【文】【教】【学】【有】【了】【一】【些】【新】【的】【探】【索】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【激】【发】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【兴】【趣】【是】【最】【好】【的】【教】【师】【,】【只】【有】【培】【养】【了】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【,】【学】【生】【才】【会】【乐】【意】【去】【写】【。】【教】【师】【在】【批】【改】【学】【生】【的】【作】【文】【时】【,】【不】【要】【吝】【啬】【自】【己】【鼓】【励】【性】【的】【语】【言】【,】【也】【许】【教】【师】【的】【几】【句】【鼓】【励】【的】【话】【就】【可】【以】【激】【发】【学】【生】【对】【写】【作】【产】【生】【信】【心】【。】【因】【此】【,】【我】【们】【在】【批】【改】【作】【文】【的】【过】【程】【中】【,】【要】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【行】【客】【观】【的】【评】【价】【,】【尽】【可】【能】【地】【用】【带】【有】【鼓】【励】【性】【的】【语】【言】【,】【尽】【量】【不】【用】【有】【打】【击】【学】【生】【积】【极】【性】【的】【语】【言】【,】【对】【进】【步】【大】【的】【学】【生】【作】【文】【要】【在】【全】【班】【宣】【读】【并】【表】【扬】【,】【同】【时】【把】【优】【秀】【的】【、】【进】【步】【大】【的】【好】【作】【文】【粘】【贴】【在】【班】【级】【的】【公】【开】【栏】【里】【,】【让】【全】【班】【学】【生】【进】【行】【欣】【赏】【,】【这】【样】【能】【激】【励】【学】【生】【去】【创】【新】【,】【写】【出】【更】【优】【秀】【的】【作】【文】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【巧】【妙】【设】【计】【作】【文】【题】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【小】【学】【生】【知】【识】【面】【有】【限】【,】【给】【学】【生】【写】【的】【作】【文】【题】【目】【尽】【量】【找】【一】【些】【切】【合】【学】【生】【实】【际】【的】【,】【学】【生】【才】【有】【话】【可】【写】【,】【才】【有】【想】【要】【去】【表】【达】【的】【内】【容】【。】【一】【次】【我】【给】【学】【生】【讲】【了】【一】【个】【故】【事】【,】【故】【事】【的】【大】【概】【内】【容】【是】【这】【样】【的】【:】【一】【次】【公】【务】【员】【考】【试】【后】【要】【进】【行】【面】【试】【,】【几】【个】【考】【官】【事】【先】【有】【意】【在】【进】【门】【处】【放】【了】【点】【纸】【屑】【,】【待】【考】【生】【进】【来】【时】【,】【第】【一】【个】【考】【生】【对】【门】【边】【的】【纸】【屑】【视】【若】【无】【睹】【,】【第】【二】【个】【考】【生】【也】【直】【接】【来】【到】【了】【座】【位】【上】【坐】【下】【,】【第】【三】【个】【,】【第】【四】【个】【…】【…】【直】【到】【最】【后】【的】【一】【个】【考】【生】【才】【把】【纸】【屑】【捡】【起】【放】【入】【垃】【圾】【桶】【。】【这】【时】【的】【主】【考】【官】【却】【宣】【布】【,】【面】【试】【结】【束】【了】【,】【只】【有】【捡】【纸】【屑】【的】【那】【位】【考】【生】【合】【格】【。】【这】【样】【的】【故】【事】【非】【常】【具】【有】【教】【育】【意】【义】【,】【于】【是】【所】【有】【的】【学】【生】【都】【不】【约】【而】【同】【地】【看】【着】【自】【己】【桌】【子】【的】【周】【围】【,】【见】【有】【垃】【圾】【就】【捡】【起】【来】【。】【这】【时】【我】【抓】【住】【有】【利】【时】【机】【问】【道】【:】【行】【动】【胜】【于】【雄】【辩】【,】【我】【们】【不】【能】【光】【停】【留】【于】【嘴】【上】【。】【于】【是】【我】【就】【让】【学】【生】【复】【述】【故】【事】【,】【联】【想】【身】【边】【的】【相】【关】【事】【件】【,】【写】【出】【感】【想】【。】【这】【样】【同】【学】【们】【就】【有】【题】【材】【所】【写】【了】【,】【有】【的】【同】【学】【以】【《】【小】【手】【和】【大】【嘴】【巴】【》】【《】【夸】【夸】【其】【谈】【和】【默】【默】【无】【闻】【》】【为】【题】【写】【出】【了】【不】【错】【的】【文】【章】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【指】【导】【学】【生】【多】【读】【课】【外】【书】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【前】【,】【在】【新】【课】【程】【改】【革】【大】【浪】【潮】【下】【,】【很】【多】【农】【村】【学】【校】【都】【设】【有】【图】【书】【室】【,】【尽】【管】【存】【书】【量】【有】【限】【,】【但】【对】【于】【小】【学】【生】【的】【阅】【读】【量】【也】【几】【乎】【可】【以】【满】【足】【。】【当】【然】【,】【教】【师】【也】【可】【以】【组】【织】【班】【上】【的】【学】【生】【订】【阅】【一】【些】【相】【关】【的】【课】【外】【书】【籍】【。】【比】【如】【《】【初】【中】【生】【优】【秀】【作】【文】【》】【《】【学】【生】【之】【友】【》】【《】【小】【学】【生】【》】【等】【来】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【能】【力】【,】【同】【时】【为】【了】【扩】【大】【学】【生】【的】【知】【识】【面】【,】【可】【以】【购】【买】【一】【些】【有】【教】【育】【意】【义】【的】【书】【籍】【,】【例】【如】【《】【钢】【铁】【是】【怎】【样】【炼】【成】【的】【》】【《】【十】【万】【个】【为】【什】【么】【》】【等】【等】【,】【使】【班】【级】【形】【成】【“】【以】【学】【习】【为】【荣】【、】【以】【读】【书】【为】【乐】【”】【的】【学】【习】【氛】【围】【。】【同】【时】【引】【导】【学】【生】【记】【读】【书】【笔】【记】【,】【记】【下】【好】【词】【、】【好】【句】【、】【好】【段】【,】【日】【积】【月】【累】【,】【学】【生】【所】【积】【累】【的】【知】【识】【多】【了】【,】【写】【作】【的】【素】【材】【也】【就】【增】【多】【了】【,】【为】【此】【,】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【步】【也】【就】【更】【加】【明】【显】【了】【。】【我】【班】【一】【个】【四】【年】【级】【还】【几】【乎】【无】【从】【下】【笔】【写】【作】【文】【的】【同】【学】【,】【当】【养】【成】【了】【爱】【读】【课】【外】【书】【籍】【的】【兴】【趣】【后】【,】【到】【了】【六】【年】【级】【时】【作】【文】【进】【步】【非】【常】【大】【,】【考】【试】【时】【候】【,】【作】【文】【还】【曾】【得】【过】【满】【分】【。】【在】【他】【的】【带】【动】【下】【,】【全】【班】【的】【作】【文】【进】【步】【也】【明】【显】【了】【起】【来】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【模】【拟】【考】【场】【进】【行】【快】【速】【作】【文】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【网】【络】【时】【代】【的】【到】【来】【,】【如】【果】【上】【周】【所】【布】【置】【的】【作】【文】【等】【到】【第】【二】【个】【周】【才】【交】【的】【时】【候】【,】【学】【生】【写】【作】【文】【便】【有】【了】【很】【多】【便】【利】【,】【例】【如】【,】【尽】【管】【在】【农】【村】【很】【多】【学】【生】【拥】【有】【了】【手】【机】【,】【教】【师】【布】【置】【的】【作】【文】【学】【生】【也】【常】【常】【会】【在】【网】【络】【上】【抄】【袭】【,】【当】【然】【也】【有】【的】【去】【其】【他】【作】【文】【书】【上】【抄】【袭】【,】【甚】【至】【有】【人】【请】【成】【绩】【优】【秀】【的】【学】【生】【代】【写】【,】【久】【而】【久】【之】【,】【没】【有】【达】【到】【训】【练】【学】【生】【作】【文】【水】【平】【的】【效】【果】【。】【为】【此】【,】【我】【对】【学】【生】【的】【写】【作】【便】【限】【定】【了】【时】【间】【,】【通】【常】【是】【4】【5】【分】【钟】【完】【成】【,】【当】【堂】【完】【成】【当】【场】【就】【交】【,】【有】【的】【学】【生】【甚】【至】【没】【有】【滕】【草】【稿】【的】【时】【间】【,】【但】【是】【写】【出】【来】【的】【作】【文】【却】【很】【逼】【真】【,】【教】【师】【马】【上】【利】【用】【第】【二】【节】【对】【平】【时】【习】【作】【较】【好】【的】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【行】【批】【改】【,】【先】【向】【全】【班】【宣】【读】【,】【然】【后】【,】【让】【大】【家】【一】【起】【来】【提】【意】【见】【,】【这】【样】【将】【会】【对】【这】【篇】【文】【章】【达】【到】【比】【较】【完】【美】【的】【状】【况】【。】【对】【于】【当】【场】【不】【能】【处】【理】【的】【文】【章】【,】【教】【师】【也】【要】【尽】【量】【当】【天】【抽】【出】【时】【间】【批】【改】【完】【,】【第】【二】【天】【在】【对】【作】【文】【进】【行】【讲】【评】【,】【这】【样】【对】【学】【生】【的】【写】【作】【水】【平】【会】【有】【较】【大】【的】【提】【高】【。】【如】【果】【等】【到】【下】【一】【周】【,】【也】【许】【学】【生】【都】【把】【作】【文】【的】【事】【忘】【得】【差】【不】【多】【了】【,】【这】【时】【在】【讲】【评】【学】【生】【就】【没】【有】【兴】【趣】【听】【,】【学】【生】【作】【文】【中】【所】【出】【现】【的】【问】【题】【就】【不】【能】【得】【到】【及】【时】【地】【订】【正】【,】【从】【而】【就】【得】【不】【到】【预】【期】【的】【效】【果】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【五】【、】【作】【文】【要】【有】【真】【情】【实】【感】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【0】【0】【9】【年】【教】【育】【部】【新】【颁】【布】【的】【高】【考】【作】【文】【评】【分】【标】【准】【把】【“】【真】【情】【实】【感】【”】【列】【为】【重】【要】【评】【分】【标】【准】【之】【一】【,】【这】【也】【从】【一】【个】【角】【度】【反】【映】【出】【真】【情】【实】【感】【在】【作】【文】【中】【的】【重】【要】【性】【。】【作】【为】【小】【学】【生】【的】【作】【文】【,】【要】【切】【合】【小】【学】【生】【的】【实】【际】【,】【一】【次】【,】【我】【给】【学】【生】【出】【了】【《】【假】【如】【我】【只】【有】【三】【天】【光】【明】【》】【的】【作】【文】【题】【,】【有】【的】【学】【生】【说】【,】【如】【果】【只】【有】【三】【天】【我】【就】【利】【用】【我】【的】【眼】【睛】【记】【住】【我】【最】【好】【的】【模】【样】【,】【然】【后】【再】【去】【杀】【死】【欺】【负】【过】【我】【的】【及】【伤】【害】【过】【我】【的】【人】【后】【我】【再】【自】【杀】【,】【这】【样】【父】【母】【就】【不】【会】【为】【我】【而】【伤】【心】【。】【还】【有】【的】【学】【生】【说】【要】【利】【用】【这】【三】【天】【的】【时】【间】【认】【真】【地】【读】【三】【天】【的】【书】【,】【记】【住】【很】【多】【的】【知】【识】【,】【以】【后】【可】【以】【把】【这】【些】【知】【识】【讲】【给】【朋】【友】【们】【听】【,】【让】【他】【们】【不】【在】【为】【我】【而】【伤】【心】【。】【鉴】【于】【此】【,】【小】【学】【教】【材】【中】【有】【一】【篇】【课】【文】【叫】【《】【为】【人】【民】【服】【务】【》】【,】【文】【章】【中】【司】【马】【迁】【说】【到】【“】【人】【固】【有】【一】【死】【,】【或】【重】【于】【泰】【山】【,】【或】【轻】【于】【鸿】【毛】【”】【。】【教】【育】【学】【生】【珍】【惜】【生】【命】【,】【生】【命】【仅】【有】【一】【次】【,】【我】【们】【要】【懂】【得】【感】【恩】【,】【感】【恩】【父】【母】【给】【予】【生】【命】【,】【放】【弃】【损】【人】【不】【利】【己】【的】【事】【情】【。】【然】【后】【再】【给】【学】【生】【讲】【解】【张】【海】【迪】【、】【史】【铁】【生】【、】【霍】【金】【等】【人】【的】【故】【事】【,】【继】【而】【引】【导】【学】【生】【去】【读】【《】【钢】【铁】【是】【怎】【样】【炼】【成】【的】【》】【《】【童】【年】【》】【《】【假】【如】【我】【只】【有】【三】【天】【光】【明】【》】【等】【书】【籍】【,】【帮】【助】【学】【生】【加】【深】【对】【生】【命】【价】【值】【的】【认】【识】【理】【解】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【六】【、】【指】【导】【学】【生】【积】【累】【作】【文】【素】【材】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【农】【村】【小】【学】【生】【与】【大】【自】【然】【亲】【密】【接】【触】【,】【一】【场】【雨】【雪】【、】【一】【顿】【美】【餐】【、】【一】【次】【有】【趣】【的】【郊】【游】【,】【一】【次】【农】【活】【的】【感】【悟】【都】【可】【以】【作】【为】【写】【作】【的】【素】【材】【,】【每】【天】【上】【下】【学】【的】【路】【上】【,】【对】【周】【围】【的】【事】【物】【进】【行】【细】【心】【地】【观】【察】【,】【比】【如】【,】【以】【前】【坑】【坑】【洼】【洼】【的】【泥】【土】【路】【变】【成】【了】【宽】【阔】【的】【公】【路】【,】【宁】【静】【的】【乡】【村】【也】【增】【添】【了】【小】【轿】【车】【的】【喇】【叭】【音】【等】【,】【都】【可】【以】【作】【为】【学】【生】【所】【观】【察】【的】【事】【物】【来】【进】【行】【写】【作】【。】【除】【此】【之】【外】【,】【也】【可】【以】【从】【网】【络】【、】【电】【视】【、】【课】【外】【书】【籍】【等】【上】【寻】【找】【写】【作】【素】【材】【,】【注】【重】【收】【集】【,】【增】【加】【学】【生】【的】【知】【识】【积】【累】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【再】【也】【不】【担】【心】【提】【着】【笔】【无】【法】【下】【手】【的】【状】【况】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【之】【,】【小】【学】【作】【文】【是】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【的】【重】【要】【工】【作】【,】【学】【生】【的】【每】【一】【滴】【进】【步】【,】【都】【离】【不】【开】【教】【师】【的】【指】【导】【,】【作】【为】【教】【育】【工】【作】【者】【,】【我】【们】【的】【工】【作】【对】【象】【是】【具】【有】【复】【杂】【感】【情】【的】【人】【,】【因】【此】【,】【必】【须】【有】【足】【够】【的】【耐】【心】【期】【待】【他】【们】【的】【进】【步】【,】【从】【而】【写】【出】【优】【异】【的】【作】【文】【。】

【<】【p】【>】【音】【乐】【课】【下】【课】【,】【我】【们】【班】【的】【跑】【步】【n】【o】【&】【m】【i】【d】【d】【o】【t】【;】【1】【卢】【柏】【豪】【就】【像】【踏】【了】【风】【火】【轮】【一】【样】【直】【冲】【进】【教】【室】【,】【我】【们】【以】【为】【他】【有】【急】【事】【,】【所】【以】【也】【不】【以】【为】【然】【。】【<】【/】【p】【>】意甲积分榜最新排名【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【有】【效】【的】【提】【问】【不】【仅】【能】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【同】【时】【还】【能】【启】【发】【思】【维】【,】【激】【励】【学】【生】【积】【极】【思】【考】【。】【而】【课】【堂】【环】【境】【的】【随】【时】【变】【化】【,】【使】【聆】【听】【的】【提】【问】【活】【动】【表】【现】【出】【更】【多】【的】【独】【特】【性】【和】【灵】【敏】【性】【;】【教】【师】【要】【从】【“】【关】【注】【课】【堂】【提】【问】【的】【细】【节】【”】【入】【手】【,】【提】【高】【聆】【听】【教】【学】【中】【提】【问】【的】【有】【效】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【选】【准】【时】【机】【;】【思】【考】【性】【;】【面】【向】【全】【体】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【前】【在】【小】【学】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【中】【,】【教】【学】【的】【有】【效】【性】【问】【题】【已】【经】【得】【到】【广】【泛】【的】【关】【注】【,】【但】【作】【为】【音】【乐】【聆】【听】【的】【一】【种】【重】【要】【的】【教】【学】【手】【段】【和】【途】【径】【,】【课】【堂】【提】【问】【仍】【然】【得】【不】【到】【大】【家】【的】【重】【视】【,】【在】【关】【于】【聆】【听】【有】【效】【性】【的】【研】【究】【中】【,】【所】【涉】【及】【的】【研】【究】【课】【题】【和】【成】【果】【非】【常】【少】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【对】【“】【有】【效】【”】【的】【认】【识】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【小】【学】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【中】【,】【所】【谓】【“】【有】【效】【”】【聆】【听】【是】【指】【:】【聆】【听】【就】【是】【细】【心】【听】【,】【用】【心】【听】【。】【学】【生】【具】【有】【认】【真】【倾】【听】【的】【习】【惯】【和】【能】【力】【,】【“】【有】【效】【”】【聆】【听】【主】【要】【指】【通】【过】【一】【段】【时】【间】【的】【聆】【听】【教】【学】【之】【后】【,】【学】【生】【所】【获】【得】【的】【具】【体】【的】【进】【步】【或】【发】【展】【。】【也】【就】【是】【说】【,】【学】【生】【有】【无】【进】【步】【或】【发】【展】【是】【聆】【听】【有】【没】【有】【效】【益】【的】【唯】【一】【指】【标】【。】【其】【一】【,】【有】【效】【果】【。】【聆】【听】【活】【动】【结】【果】【要】【与】【预】【期】【的】【教】【学】【总】【目】【标】【一】【致】【。】【其】【二】【,】【有】【效】【率】【。】【有】【效】【聆】【听】【教】【学】【也】【可】【表】【述】【成】【是】【教】【学】【所】【得】【与】【教】【学】【所】【耗】【的】【比】【值】【。】【其】【三】【,】【有】【效】【益】【。】【即】【聆】【听】【教】【学】【目】【标】【与】【特】【定】【社】【会】【和】【个】【人】【的】【教】【育】【需】【求】【是】【否】【吻】【合】【及】【吻】【合】【程】【度】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【据】【对】【本】【校】【五】【、】【六】【年】【级】【2】【1】【6】【名】【学】【生】【调】【查】【结】【果】【统】【计】【,】【音】【乐】【欣】【赏】【课】【堂】【问】【题】【教】【学】【的】【现】【状】【可】【总】【结】【为】【以】【下】【几】【点】【:】【7】【1】【.】【4】【%】【学】【生】【非】【常】【喜】【欢】【教】【材】【中】【的】【音】【乐】【欣】【赏】【内】【容】【,】【6】【0】【%】【学】【生】【对】【教】【师】【提】【出】【的】【问】【题】【感】【到】【兴】【趣】【一】【般】【,】【5】【1】【%】【学】【生】【比】【较】【喜】【欢】【回】【答】【教】【师】【的】【问】【题】【,】【5】【0】【%】【对】【老】【师】【提】【出】【的】【问】【题】【抱】【着】【无】【所】【谓】【的】【态】【度】【,】【6】【0】【.】【7】【%】【学】【生】【认】【为】【老】【师】【偶】【尔】【会】【提】【问】【自】【己】【,】【6】【1】【.】【3】【%】【学】【生】【认】【为】【教】【师】【提】【问】【的】【次】【数】【比】【较】【适】【中】【,】【5】【3】【.】【3】【%】【学】【生】【认】【为】【教】【师】【的】【问】【题】【经】【过】【思】【考】【能】【够】【回】【答】【,】【3】【1】【.】【7】【%】【学】【生】【认】【为】【教】【师】【对】【于】【问】【题】【的】【表】【述】【不】【太】【清】【楚】【,】【3】【0】【%】【学】【生】【认】【为】【教】【师】【的】【课】【堂】【提】【问】【是】【面】【向】【全】【体】【,】【机】【会】【均】【等】【,】【5】【2】【.】【7】【%】【学】【生】【认】【为】【教】【师】【的】【提】【问】【是】【难】【易】【适】【度】【的】【。】【从】【以】【上】【的】【分】【析】【可】【以】【看】【出】【,】【现】【行】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【材】【的】【内】【容】【很】【好】【,】【对】【学】【生】【有】【很】【大】【的】【吸】【引】【力】【,】【教】【师】【提】【问】【的】【问】【题】【质】【量】【比】【较】【好】【,】【难】【易】【适】【度】【,】【问】【题】【的】【数】【量】【也】【是】【比】【较】【合】【适】【的】【;】【但】【是】【教】【师】【提】【问】【的】【艺】【术】【还】【有】【待】【于】【提】【高】【,】【具】【体】【表】【现】【为】【语】【言】【的】【表】【述】【能】【力】【比】【较】【欠】【缺】【,】【提】【问】【的】【形】【式】【比】【较】【单】【调】【、】【沉】【闷】【,】【缺】【乏】【吸】【引】【力】【,】【还】【有】【提】【问】【的】【范】【围】【比】【较】【窄】【小】【,】【学】【生】【的】【参】【与】【积】【极】【性】【有】【待】【激】【发】【。】【由】【此】【可】【见】【在】【小】【学】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【的】【提】【问】【扮】【演】【着】【相】【当】【重】【要】【的】【角】【色】【,】【但】【教】【师】【提】【问】【的】【方】【式】【有】【待】【改】【进】【,】【提】【问】【的】【艺】【术】【有】【待】【提】【高】【,】【才】【能】【有】【效】【地】【促】【进】【音】【乐】【课】【堂】【教】【学】【效】【率】【的】【提】【高】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【笔】【者】【认】【为】【:】【教】【师】【的】【问】【题】【对】【于】【养】【成】【学】【生】【良】【好】【的】【聆】【听】【习】【惯】【,】【深】【入】【理】【解】【作】【品】【应】【起】【到】【不】【可】【估】【量】【的】【作】【用】【。】【在】【欣】【赏】【教】【学】【中】【,】【创】【造】【形】【体】【语】【言】【去】【表】【现】【对】【音】【乐】【的】【感】【受】【,】【表】【现】【音】【乐】【的】【意】【境】【,】【这】【是】【教】【学】【中】【的】【难】【点】【。】【为】【此】【教】【师】【在】【学】【生】【认】【真】【聆】【听】【的】【基】【础】【上】【选】【择】【合】【适】【的】【提】【问】【时】【机】【,】【帮】【助】【学】【生】【提】【高】【聆】【听】【的】【能】【力】【和】【效】【率】【。】【教】【师】【的】【问】【题】【应】【抓】【住】【了】【学】【生】【学】【习】【的】【重】【点】【和】【疑】【难】【点】【,】【兴】【奋】【点】【和】【学】【习】【必】【需】【处】【提】【问】【,】【避】【免】【让】【学】【生】【长】【时】【间】【地】【处】【在】【思】【考】【中】【,】【产】【生】【厌】【倦】【。】【教】【师】【要】【先】【给】【予】【学】【生】【足】【够】【感】【受】【音】【乐】【和】【体】【验】【的】【时】【间】【,】【然】【后】【组】【织】【一】【些】【问】【中】【有】【练】【、】【练】【中】【有】【问】【的】【活】【动】【,】【让】【提】【问】【与】【聆】【听】【两】【者】【互】【相】【有】【机】【融】【合】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【“】【有】【效】【”】【课】【堂】【提】【问】【的】【对】【策】【与】【成】【效】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【前】【部】【分】【音】【乐】【教】【师】【对】【新】【课】【程】【理】【念】【的】【理】【解】【存】【在】【偏】【差】【。】【主】【要】【表】【现】【为】【用】【“】【提】【问】【”】【来】【代】【替】【教】【师】【的】【讲】【解】【,】【借】【学】【生】【之】【口】【说】【出】【教】【师】【想】【要】【说】【的】【答】【案】【,】【同】【时】【一】【些】【教】【师】【对】【问】【题】【的】【设】【计】【不】【够】【重】【视】【,】【在】【欣】【赏】【课】【堂】【上】【的】【提】【问】【具】【有】【比】【较】【大】【的】【随】【意】【性】【,】【想】【问】【就】【问】【;】【因】【而】【教】【学】【过】【程】【中】【呈】【现】【问】【题】【表】【述】【含】【糊】【,】【指】【向】【性】【不】【明】【,】【 】【更】【谈】【不】【上】【提】【问】【的】【适】【时】【性】【、】【目】【的】【性】【和】【艺】【术】【性】【了】【。】【还】【有】【音】【乐】【欣】【赏】【课】【堂】【上】【的】【提】【问】【仍】【然】【存】【在】【不】【平】【等】【现】【象】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【提】【出】【问】【题】【要】【选】【准】【时】【机】【,】【促】【进】【学】【生】【有】【效】【聆】【听】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【提】【问】【该】【作】【铺】【垫】【时】【就】【铺】【垫】【,】【该】【作】【归】【纳】【时】【归】【纳】【,】【要】【把】【握】【最】【佳】【时】【刻】【提】【问】【,】【使】【之】【深】【化】【认】【识】【;】【要】【问】【在】【聆】【听】【的】【当】【问】【处】【。】【教】【师】【可】【根】【据】【变】【化】【的】【情】【况】【,】【调】【整】【发】【问】【的】【时】【间】【和】【形】【式】【、】【内】【容】【;】【提】【问】【要】【注】【意】【火】【候】【和】【趁】【热】【打】【铁】【,】【让】【欣】【赏】【教】【学】【的】【提】【问】【更】【丰】【富】【多】【彩】【、】【作】【用】【明】【显】【。】【另】【外】【,】【教】【师】【在】【课】【堂】【中】【适】【时】【提】【出】【高】【质】【量】【问】【题】【的】【同】【时】【,】【对】【于】【学】【生】【答】【问】【的】【反】【馈】【一】【定】【要】【按】【时】【,】【要】【通】【过】【具】【体】【的】【音】【乐】【语】【言】【及】【时】【评】【价】【学】【生】【的】【答】【问】【,】【可】【就】【地】【取】【材】【音】【乐】【作】【品】【中】【的】【一】【句】【优】【美】【旋】【律】【或】【者】【一】【段】【欢】【快】【的】【节】【奏】【等】【,】【通】【过】【画】【、】【奏】【、】【动】【、】【演】【等】【多】【样】【化】【手】【段】【,】【如】【通】【过】【教】【师】【的】【弹】【唱】【进】【行】【表】【扬】【,】【用】【音】【乐】【来】【肯】【定】【学】【生】【的】【答】【问】【。】【而】【教】【师】【的】【评】【价】【语】【言】【也】【要】【朗】【朗】【上】【口】【,】【有】【助】【于】【增】【加】【学】【生】【的】【新】【鲜】【感】【和】【好】【奇】【心】【,】【可】【将】【一】【些】【印】【象】【深】【刻】【的】【音】【乐】【词】【汇】【融】【入】【优】【美】【的】【伴】【奏】【旋】【律】【中】【,】【对】【学】【生】【的】【答】【问】【及】【时】【鼓】【励】【,】【这】【更】【能】【让】【孩】【子】【感】【受】【到】【音】【乐】【老】【师】【对】【他】【的】【重】【视】【,】【因】【而】【倍】【感】【自】【豪】【,】【欣】【赏】【学】【习】【更】【加】【努】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【学】【生】【在】【教】【师】【问】【题】【的】【引】【导】【下】【主】【动】【去】【感】【受】【音】【乐】【的】【节】【奏】【、】【力】【度】【、】【形】【象】【,】【学】【生】【在】【聆】【听】【的】【同】【时】【,】【带】【着】【问】【题】【积】【极】【地】【思】【考】【,】【从】【逐】【渐】【深】【入】【的】【感】【知】【中】【增】【强】【学】【习】【的】【乐】【趣】【,】【激】【发】【起】【了】【强】【烈】【的】【音】【乐】【表】【现】【欲】【、】【创】【造】【欲】【。】【欣】【赏】【教】【学】【中】【的】【提】【问】【应】【在】【全】【面】【了】【解】【学】【生】【的】【前】【提】【下】【,】【贴】【到】【学】【生】【的】【最】【近】【发】【展】【区】【内】【,】【让】【学】【生】【的】【思】【维】【更】【加】【活】【跃】【起】【来】【,】【促】【进】【学】【生】【深】【入】【地】【理】【解】【音】【乐】【作】【品】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【体】【来】【看】【,】【多】【数】【音】【乐】【教】【师】【问】【题】【的】【设】【计】【能】【按】【照】【课】【的】【逻】【辑】【顺】【序】【,】【考】【虑】【学】【生】【的】【认】【知】【程】【序】【,】【由】【表】【及】【里】【,】【循】【序】【而】【问】【,】【把】【学】【生】【思】【维】【一】【步】【一】【个】【台】【阶】【地】【引】【向】【认】【知】【的】【新】【高】【度】【,】【最】【终】【才】【能】【达】【到】【“】【跳】【起】【来】【摘】【到】【桃】【子】【”】【瓜】【熟】【蒂】【落】【的】【理】【想】【境】【界】【,】【也】【为】【下】【一】【个】【教】【学】【环】【节】【作】【了】【铺】【垫】【。】【每】【次】【聆】【听】【,】【能】【以】【人】【为】【本】【,】【伴】【有】【合】【适】【的】【提】【问】【,】【让】【学】【生】【的】【聆】【听】【能】【有】【的】【放】【矢】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【之】【,】【当】【前】【在】【小】【学】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【中】【,】【仍】【有】【少】【数】【五】【音】【不】【全】【,】【唱】【歌】【老】【走】【调】【,】【怎】【么】【也】【教】【不】【会】【的】【学】【生】【存】【在】【,】【对】【于】【他】【们】【,】【如】【何】【提】【高】【提】【问】【的】【有】【效】【性】【,】【发】【挥】【提】【问】【在】【小】【学】【欣】【赏】【教】【学】【中】【的】【作】【用】【,】【仍】【有】【三】【个】【问】【题】【值】【得】【继】【续】【深】【入】【研】【究】【和】【探】【讨】【:】【第】【一】【,】【教】【师】【应】【该】【如】【何】【把】【握】【有】【效】【的】【提】【问】【时】【机】【?】【第】【二】【,】【教】【师】【的】【提】【问】【怎】【么】【样】【做】【到】【具】【有】【思】【考】【性】【?】【第】【三】【,】【教】【师】【的】【提】【问】【如】【何】【有】【效】【面】【对】【每】【个】【学】【生】【?】【此】【外】【,】【在】【欣】【赏】【教】【学】【中】【怎】【样】【调】【动】【学】【生】【的】【积】【极】【性】【,】【由】【他】【们】【来】【担】【当】【提】【问】【者】【和】【评】【价】【者】【,】【把】【学】【习】【的】【主】【动】【权】【真】【正】【还】【给】【学】【生】【,】【这】【些】【问】【题】【也】【应】【该】【引】【起】【音】【乐】【教】【师】【的】【高】【度】【重】【视】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【蔡】【朝】【霞】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【“】【浅】【谈】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【中】【的】【情】【感】【体】【验】【”】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【《】【教】【育】【教】【学】【研】【究】【》】【 】【2】【0】【0】【7】【年】【6】【月】【号】【上】【旬】【刊】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【俞】【加】【平】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【“】【浅】【谈】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【”】【 】【《】【小】【学】【教】【学】【参】【考】【》】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【2】【0】【0】【7】【年】【5】【月】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【3】【]】【曹】【理】【,】【何】【工】【 】【《】【音】【乐】【学】【习】【与】【教】【学】【心】【理】【》】【上】【海】【音】【乐】【出】【版】【社】【 】【2】【0】【0】【4】【年】【4】【月】【出】【版】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【《】【夹】【竹】【桃】【》】【课】【文】【开】【篇】【指】【出】【“】【夹】【竹】【桃】【不】【是】【名】【贵】【的】【花】【,】【也】【不】【是】【最】【美】【丽】【的】【花】【,】【它】【却】【是】【最】【值】【得】【留】【恋】【最】【值】【得】【回】【忆】【的】【花】【。】【”】【在】【让】【人】【感】【到】【作】【者】【对】【夹】【竹】【桃】【喜】【爱】【的】【同】【时】【,】【又】【心】【生】【疑】【虑】【—】【—】【为】【什】【么】【既】【不】【名】【贵】【,】【又】【不】【是】【最】【美】【的】【,】【偏】【偏】【就】【让】【作】【者】【“】【最】【留】【恋】【最】【回】【忆】【”】【它】【呢】【?】【接】【着】【,】【作】【者】【详】【细】【介】【绍】【了】【夹】【竹】【桃】【可】【贵】【的】【韧】【性】【和】【引】【起】【作】【者】【许】【多】【的】【幻】【想】【。】【最】【后】【作】【者】【直】【抒】【胸】【臆】【,】【再】【次】【表】【达】【了】【对】【夹】【竹】【桃】【的】【喜】【爱】【之】【情】【,】【首】【尾】【呼】【应】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【《】【夹】【竹】【桃】【》】【;】【人】【花】【共】【赏】【;】【言】【意】【兼】【得】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【解】【构】【言】【语】【,】【倾】【听】【文】【本】【细】【微】【声】【响】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【《】【夹】【竹】【桃】【》】【课】【文】【对】【夹】【竹】【桃】【“】【韧】【性】【”】【的】【描】【写】【语】【言】【优】【美】【、】【匠】【心】【独】【运】【。】【在】【整】【篇】【文】【章】【中】【,】【第】【三】【小】【节】【描】【写】【了】【院】【中】【十】【四】【种】【花】【,】【毫】【不】【吝】【惜】【笔】【墨】【,】【用】【“】【花】【团】【锦】【簇】【、】【满】【院】【生】【辉】【、】【五】【彩】【缤】【纷】【、】【美】【不】【胜】【收】【”】【等】【词】【语】【来】【形】【容】【院】【中】【的】【花】【。】【乍】【一】【看】【觉】【得】【“】【跑】【偏】【”】【,】【其】【实】【,】【这】【正】【是】【作】【者】【的】【睿】【智】【之】【处】【,】【虽】【一】【字】【未】【提】【夹】【竹】【桃】【,】【但】【字】【字】【句】【句】【都】【是】【为】【了】【对】【比】【衬】【托】【夹】【竹】【桃】【花】【开】【三】【季】【的】【韧】【性】【而】【写】【的】【。】【第】【四】【小】【节】【中】【“】【悄】【悄】【地】【一】【声】【不】【响】【”】【写】【出】【了】【夹】【竹】【桃】【默】【默】【无】【闻】【、】【毫】【不】【张】【扬】【的】【性】【格】【,】【“】【一】【朵】【花】【败】【了】【,】【又】【开】【出】【一】【朵】【,】【一】【嘟】【噜】【花】【黄】【了】【,】【又】【长】【出】【一】【嘟】【噜】【。】【”】【写】【出】【了】【夹】【竹】【桃】【旺】【盛】【的】【生】【命】【力】【。】【“】【在】【和】【煦】【的】【春】【风】【里】【,】【在】【盛】【夏】【的】【暴】【雨】【里】【,】【在】【深】【秋】【的】【清】【冷】【里】【,】【看】【不】【出】【有】【什】【么】【特】【别】【茂】【盛】【的】【时】【候】【,】【也】【看】【不】【出】【有】【什】【么】【特】【别】【衰】【败】【的】【时】【候】【,】【无】【日】【不】【迎】【风】【吐】【艳】【。】【”】【“】【从】【春】【天】【一】【直】【到】【秋】【天】【,】【从】【迎】【春】【花】【一】【直】【到】【玉】【簪】【花】【和】【菊】【花】【,】【无】【不】【奉】【陪】【。】【”】【一】【年】【三】【季】【中】【,】【无】【论】【是】【在】【哪】【一】【天】【,】【都】【能】【迎】【风】【吐】【艳】【,】【始】【终】【如】【一】【;】【无】【论】【是】【春】【天】【里】【的】【迎】【春】【花】【还】【是】【秋】【天】【里】【的】【玉】【簪】【花】【,】【都】【奉】【陪】【到】【底】【,】【这】【本】【身】【就】【是】【一】【种】【坚】【持】【不】【懈】【!】【这】【一】【小】【节】【四】【句】【话】【,】【作】【者】【运】【用】【了】【各】【不】【相】【同】【的】【表】【达】【方】【式】【:】【拟】【人】【、】【排】【比】【、】【双】【重】【否】【定】【句】【、】【反】【问】【,】【这】【些】【不】【同】【的】【言】【语】【形】【式】【,】【无】【不】【体】【现】【出】【夹】【竹】【桃】【可】【贵】【的】【韧】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【研】【读】【资】【料】【,】【洞】【察】【作】【者】【言】【外】【之】【意】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【《】【语】【文】【课】【程】【标】【准】【》】【中】【明】【确】【指】【出】【,】【要】【让】【学】【生】【“】【在】【阅】【读】【中】【了】【解】【文】【章】【的】【表】【达】【顺】【序】【,】【体】【会】【作】【者】【的】【思】【想】【感】【情】【,】【初】【步】【领】【悟】【文】【章】【的】【基】【本】【表】【达】【方】【法】【”】【。】【因】【此】【,】【本】【课】【的】【教】【学】【不】【但】【要】【关】【注】【“】【季】【老】【对】【夹】【竹】【桃】【的】【喜】【爱】【和】【为】【什】【么】【喜】【爱】【的】【原】【因】【”】【,】【更】【要】【关】【注】【“】【季】【老】【是】【通】【过】【怎】【样】【的】【表】【达】【方】【式】【,】【怎】【样】【的】【写】【作】【手】【法】【将】【物】【和】【我】【和】【谐】【统】【一】【起】【来】【的】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【篇】【文】【章】【作】【为】【一】【篇】【文】【质】【兼】【美】【的】【散】【文】【,】【把】【握】【作】【者】【情】【感】【并】【不】【难】【,】【在】【文】【章】【的】【开】【头】【和】【结】【尾】【都】【能】【明】【确】【感】【受】【到】【那】【份】【浓】【浓】【的】【喜】【爱】【之】【情】【,】【但】【是】【追】【根】【究】【底】【,】【作】【者】【为】【什】【么】【会】【对】【夹】【竹】【桃】【情】【有】【独】【钟】【呢】【?】【还】【得】【联】【系】【作】【者】【的】【生】【平】【经】【历】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【先】【生】【早】【年】【留】【学】【国】【外】【,】【通】【英】【、】【德】【、】【梵】【、】【巴】【利】【文】【,】【能】【阅】【俄】【、】【法】【文】【,】【尤】【精】【于】【吐】【火】【罗】【文】【,】【是】【世】【界】【上】【仅】【有】【的】【精】【于】【此】【语】【言】【的】【几】【位】【学】【者】【之】【一】【。】【9】【6】【岁】【的】【季】【羡】【林】【先】【生】【长】【年】【任】【教】【于】【北】【京】【大】【学】【,】【即】【使】【身】【居】【病】【房】【,】【每】【天】【还】【坚】【持】【读】【书】【写】【作】【。】【季】【羡】【林】【先】【生】【为】【人】【所】【敬】【仰】【,】【不】【仅】【因】【为】【他】【的】【学】【识】【,】【还】【因】【为】【他】【的】【品】【格】【。】【他】【说】【:】【即】【使】【在】【最】【困】【难】【的】【时】【候】【,】【也】【没】【有】【丢】【掉】【自】【己】【的】【良】【知】【。】【他】【在】【“】【文】【革】【”】【期】【间】【遭】【受】【非】【人】【的】【折】【磨】【,】【即】【使】【在】【帮】【别】【人】【看】【大】【门】【的】【时】【候】【,】【还】【坚】【持】【翻】【译】【印】【度】【史】【诗】【《】【罗】【摩】【衍】【那】【》】【。】【“】【文】【革】【”】【结】【束】【后】【,】【凭】【着】【自】【己】【的】【记】【忆】【,】【又】【完】【成】【了】【《】【牛】【棚】【杂】【忆】【》】【一】【书】【,】【凝】【结】【了】【很】【多】【人】【性】【的】【思】【考】【。】【他】【的】【书】【,】【不】【仅】【是】【个】【人】【一】【生】【的】【写】【照】【,】【也】【是】【近】【百】【年】【来】【中】【国】【知】【识】【分】【子】【历】【程】【的】【反】【映】【。】【他】【这】【一】【生】【获】【得】【不】【少】【赞】【誉】【:】【国】【学】【大】【师】【、】【学】【界】【泰】【斗】【、】【国】【宝】【,】【但】【他】【却】【撰】【文】【三】【辞】【桂】【冠】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【了】【解】【了】【这】【一】【切】【,】【我】【们】【就】【不】【难】【发】【现】【季】【老】【学】【习】【道】【路】【上】【几】【十】【年】【如】【一】【日】【的】【坚】【持】【不】【懈】【,】【人】【生】【坎】【坷】【道】【路】【上】【的】【豁】【达】【洒】【脱】【,】【鲜】【花】【荣】【誉】【道】【路】【上】【的】【默】【默】【谦】【逊】【,】【无】【一】【不】【是】【夹】【竹】【桃】【“】【韧】【性】【”】【的】【体】【现】【!】【为】【什】【么】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【?】【因】【为】【这】【种】【精】【神】【的】【照】【见】【!】【因】【为】【这】【种】【品】【格】【的】【相】【似】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【立】【足】【学】【情】【,】【服】【务】【学】【生】【自】【主】【建】【构】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【除】【了】【引】【导】【学】【生】【关】【注】【作】【者】【的】【情】【感】【,】【还】【有】【学】【习】【作】【者】【是】【如】【何】【表】【达】【的】【?】【文】【章】【篇】【章】【结】【构】【上】【的】【首】【尾】【呼】【应】【;】【段】【与】【段】【之】【间】【衬】【托】【手】【法】【的】【运】【用】【;】【第】【四】【段】【中】【作】【为】【语】【言】【大】【师】【的】【季】【老】【遣】【词】【造】【句】【的】【精】【妙】【;】【第】【五】【自】【然】【段】【中】【动】【静】【结】【合】【的】【想】【象】【手】【法】【运】【用】【;】【四】【、】【五】【两】【段】【虚】【实】【相】【生】【的】【手】【法】【运】【用】【…】【…】【这】【些】【都】【是】【作】【者】【写】【法】【精】【妙】【之】【所】【在】【,】【是】【不】【是】【都】【要】【在】【课】【堂】【上】【让】【学】【生】【明】【白】【呢】【?】【答】【案】【很】【显】【然】【是】【否】【定】【的】【!】【六】【年】【级】【的】【学】【生】【正】【处】【在】【高】【年】【段】【的】【最】【后】【一】【个】【学】【期】【,】【通】【过】【六】【年】【的】【学】【习】【,】【已】【初】【步】【具】【有】【独】【立】【阅】【读】【,】【把】【握】【文】【本】【情】【感】【取】【向】【的】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【悟】【其】【言】【—】【—】【在】【品】【析】【中】【感】【悟】【韧】【性】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【引】【导】【学】【生】【感】【悟】【夹】【竹】【桃】【韧】【性】【的】【时】【候】【,】【我】【采】【用】【了】【“】【从】【文】【本】【自】【身】【入】【手】【,】【紧】【扣】【关】【键】【语】【句】【,】【多】【种】【形】【式】【地】【朗】【读】【”】【来】【突】【破】【这】【一】【教】【学】【重】【点】【。】【我】【让】【学】【生】【找】【一】【找】【描】【写】【夹】【竹】【桃】【韧】【性】【的】【句】【子】【。】【学】【生】【找】【到】【“】【一】【朵】【花】【败】【了】【,】【又】【开】【出】【一】【朵】【,】【一】【嘟】【噜】【花】【黄】【了】【,】【又】【长】【出】【一】【嘟】【噜】【”】【这】【一】【处】【语】【言】【。】【我】【两】【次】【变】【换】【句】【子】【表】【达】【顺】【序】【,】【学】【生】【在】【对】【比】【中】【发】【现】【:】【原】【句】【不】【仅】【写】【出】【了】【夹】【竹】【桃】【越】【开】【越】【多】【,】【还】【写】【出】【了】【它】【那】【旺】【盛】【的】【生】【命】【力】【。】【从】【而】【让】【学】【生】【在】【潜】【移】【默】【化】【中】【明】【白】【了】【作】【者】【写】【院】【中】【花】【是】【为】【了】【衬】【托】【夹】【竹】【桃】【可】【贵】【的】【韧】【性】【,】【体】【会】【到】【作】【者】【谋】【篇】【布】【局】【的】【巧】【妙】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【五】【、】【感】【其】【形】【—】【—】【在】【对】【比】【中】【品】【味】【奇】【妙】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【教】【学】【“】【幻】【想】【”】【这】【一】【部】【分】【内】【容】【时】【,】【我】【先】【采】【用】【配】【乐】【范】【读】【的】【方】【式】【为】【学】【生】【创】【设】【一】【个】【情】【境】【,】【将】【学】【生】【带】【到】【月】【光】【下】【的】【夹】【竹】【桃】【前】【,】【身】【临】【其】【境】【地】【体】【验】【,】【去】【跟】【随】【作】【者】【一】【起】【感】【受】【那】【份】【想】【象】【的】【奇】【妙】【,】【然】【后】【问】【学】【生】【:】【“】【作】【者】【幻】【想】【的】【画】【面】【带】【给】【你】【怎】【样】【的】【感】【受】【?】【”】【再】【让】【学】【生】【读】【出】【自】【己】【独】【特】【的】【奇】【妙】【感】【受】【。】【当】【学】【生】【能】【够】【把】【自】【己】【的】【感】【受】【融】【入】【朗】【读】【中】【表】【现】【出】【来】【之】【后】【,】【我】【又】【提】【高】【了】【要】【求】【:】【“】【你】【觉】【得】【这】【段】【文】【字】【中】【最】【为】【奇】【妙】【、】【有】【趣】【的】【地】【方】【在】【哪】【儿】【?】【”】【当】【学】【生】【找】【出】【作】【者】【幻】【想】【的】【这】【段】【文】【字】【时】【,】【再】【采】【用】【去】【掉】【每】【次】【幻】【想】【中】【动】【感】【的】【句】【子】【对】【比】【阅】【读】【时】【,】【学】【生】【发】【现】【了】【:】【剩】【下】【的】【语】【句】【是】【呆】【板】【的】【,】【静】【止】【的】【,】【这】【时】【候】【作】【者】【“】【动】【静】【结】【合】【”】【的】【写】【法】【之】【精】【妙】【就】【一】【览】【无】【余】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【六】【、】【执】【其】【神】【—】【—】【在】【拓】【展】【中】【体】【会】【情】【感】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【散】【文】【具】【有】【“】【形】【散】【而】【神】【不】【散】【”】【的】【特】【点】【,】【因】【此】【,】【教】【学】【时】【抓】【住】【散】【文】【的】【“】【神】【”】【很】【重】【要】【。】【这】【篇】【文】【章】【中】【,】【作】【者】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【的】【情】【感】【毫】【不】【掩】【饰】【地】【流】【露】【于】【字】【里】【行】【间】【。】【为】【什】【么】【他】【会】【这】【么】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【?】【为】【了】【让】【学】【生】【真】【正】【理】【解】【作】【者】【喜】【爱】【夹】【竹】【桃】【的】【原】【因】【,】【我】【在】【这】【一】【环】【节】【拓】【展】【了】【有】【关】【作】【者】【的】【相】【关】【资】【料】【。】【学】【生】【联】【系】【作】【者】【的】【生】【平】【,】【结】【合】【课】【文】【,】【终】【于】【读】【懂】【了】【:】【花】【品】【即】【人】【品】【;】【作】【者】【和】【夹】【竹】【桃】【一】【样】【具】【有】【默】【默】【无】【闻】【、】【坚】【持】【不】【懈】【的】【精】【神】【…】【…】【当】【学】【生】【读】【懂】【了】【这】【一】【切】【之】【后】【,】【再】【读】【语】【言】【文】【字】【,】【已】【经】【不】【是】【在】【读】【花】【,】【更】【是】【在】【读】【作】【者】【这】【个】【人】【!】【在】【这】【个】【外】【延】【的】【过】【程】【中】【,】【有】【效】【实】【现】【了】【学】【生】【、】【文】【本】【、】【作】【者】【之】【间】【的】【对】【话】【。】意甲积分榜最新排名【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【要】【:】【由】【于】【受】【到】【中】【考】【的】【影】【响】【,】【教】【师】【缺】【乏】【对】【课】【程】【标】【准】【的】【研】【读】【,】【受】【到】【应】【试】【考】【试】【背】【景】【的】【影】【响】【十】【分】【严】【重】【。】【随】【着】【教】【育】【事】【业】【的】【不】【断】【改】【革】【,】【语】【文】【课】【堂】【一】【改】【以】【往】【的】【枯】【燥】【沉】【闷】【,】【重】【新】【焕】【发】【了】【生】【机】【,】【教】【师】【的】【教】【学】【观】【念】【和】【方】【式】【不】【断】【改】【进】【,】【教】【师】【角】【色】【的】【不】【断】【变】【化】【,】【学】【生】【主】【体】【地】【位】【的】【不】【断】【凸】【显】【,】【教】【师】【对】【学】【生】【起】【到】【引】【导】【者】【的】【作】【用】【。】【然】【而】【一】【个】【和】【谐】【的】【课】【堂】【则】【是】【进】【行】【教】【学】【开】【展】【的】【前】【提】【,】【本】【文】【主】【要】【是】【对】【新】【课】【标】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【构】【建】【进】【行】【了】【研】【究】【,】【并】【提】【出】【相】【关】【建】【议】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【初】【中】【语】【文】【;】【和】【谐】【课】【堂】【;】【如】【何】【构】【建】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【前】【言】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【新】【课】【标】【改】【革】【方】【案】【的】【实】【施】【和】【推】【广】【,】【关】【注】【学】【生】【的】【全】【面】【发】【展】【、】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【成】【为】【教】【师】【们】【研】【究】【的】【焦】【点】【,】【而】【构】【建】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【不】【仅】【是】【时】【代】【对】【广】【大】【语】【文】【教】【师】【的】【要】【求】【,】【同】【时】【也】【是】【符】【合】【基】【础】【教】【育】【改】【革】【的】【需】【要】【,】【只】【有】【使】【师】【生】【之】【间】【处】【于】【一】【种】【协】【调】【和】【平】【衡】【的】【状】【态】【,】【才】【能】【促】【进】【社】【会】【的】【和】【谐】【健】【康】【发】【展】【有】【利】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【和】【谐】【课】【堂】【简】【介】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【和】【谐】【课】【堂】【是】【应】【社】【会】【和】【时】【代】【需】【要】【的】【产】【物】【,】【随】【着】【和】【谐】【社】【会】【的】【口】【号】【越】【来】【越】【响】【,】【和】【谐】【一】【词】【出】【现】【的】【频】【率】【也】【逐】【渐】【变】【高】【,】【和】【谐】【是】【人】【与】【自】【然】【相】【处】【的】【最】【佳】【状】【态】【,】【和】【谐】【课】【堂】【指】【的】【是】【良】【好】【的】【上】【课】【秩】【序】【、】【融】【洽】【的】【师】【生】【相】【处】【、】【活】【跃】【的】【课】【堂】【气】【氛】【,】【平】【等】【的】【师】【生】【交】【流】【、】【师】【生】【之】【间】【互】【相】【宽】【容】【、】【互】【相】【理】【解】【、】【互】【相】【信】【任】【,】【从】【而】【有】【效】【地】【解】【决】【课】【堂】【上】【产】【生】【的】【疑】【问】【和】【冲】【突】【。】【能】【够】【充】【分】【引】【起】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【发】【掘】【学】【生】【的】【创】【新】【潜】【力】【,】【同】【时】【展】【现】【学】【生】【的】【个】【性】【,】【从】【而】【达】【到】【师】【生】【之】【间】【、】【教】【与】【学】【之】【间】【处】【于】【协】【调】【发】【展】【的】【状】【态】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【初】【中】【语】【文】【课】【堂】【存】【在】【的】【误】【区】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【经】【研】【究】【表】【明】【,】【语】【文】【课】【堂】【上】【存】【在】【的】【问】【题】【多】【数】【是】【由】【于】【受】【信】【息】【技】【术】【飞】【速】【发】【展】【的】【影】【响】【,】【教】【师】【开】【始】【大】【量】【地】【把】【多】【媒】【体】【教】【学】【投】【入】【到】【语】【文】【课】【堂】【上】【,】【在】【授】【课】【时】【过】【多】【的】【通】【过】【图】【像】【和】【画】【面】【来】【展】【现】【课】【文】【内】【容】【,】【虽】【然】【可】【以】【将】【文】【章】【展】【现】【得】【更】【加】【生】【动】【,】【可】【是】【也】【在】【一】【定】【的】【情】【况】【下】【减】【少】【了】【学】【生】【对】【文】【章】【内】【容】【的】【想】【象】【和】【思】【考】【。】【还】【有】【就】【是】【教】【师】【在】【授】【课】【过】【程】【中】【不】【给】【予】【学】【生】【之】【间】【合】【作】【、】【沟】【通】【、】【讨】【论】【的】【空】【间】【,】【不】【注】【重】【培】【养】【学】【生】【的】【分】【工】【合】【作】【和】【协】【调】【的】【能】【力】【,】【再】【有】【就】【是】【在】【学】【生】【独】【立】【思】【考】【和】【探】【究】【时】【,】【教】【师】【不】【加】【以】【指】【导】【和】【沟】【通】【,】【对】【学】【生】【采】【用】【放】【任】【的】【学】【习】【方】【式】【,】【导】【致】【学】【生】【研】【究】【讨】【论】【出】【来】【的】【结】【果】【往】【往】【缺】【乏】【深】【度】【,】【方】【向】【较】【杂】【,】【不】【利】【于】【学】【生】【的】【思】【维】【能】【力】【的】【拓】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【怎】【样】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【结】【合】【生】【活】【实】【际】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【应】【运】【用】【适】【合】【初】【中】【生】【的】【教】【育】【方】【式】【,】【将】【课】【堂】【设】【计】【得】【生】【动】【活】【泼】【贴】【近】【生】【活】【,】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【也】【增】【强】【学】【生】【的】【学】【习】【自】【主】【性】【、】【能】【动】【性】【与】【创】【造】【性】【。】【教】【师】【也】【要】【不】【断】【地】【提】【供】【给】【学】【生】【发】【挥】【创】【造】【与】【展】【示】【的】【平】【台】【与】【空】【间】【,】【让】【学】【生】【在】【愉】【快】【的】【氛】【围】【中】【,】【摆】【脱】【厌】【学】【、】【苦】【学】【、】【被】【迫】【学】【习】【的】【状】【态】【。】【例】【如】【:】【以】【《】【敬】【畏】【自】【然】【》】【为】【例】【,】【教】【师】【可】【以】【运】【用】【多】【媒】【体】【把】【文】【章】【与】【生】【活】【结】【合】【,】【可】【以】【播】【放】【不】【同】【的】【自】【然】【视】【频】【让】【学】【生】【感】【受】【,】【视】【频】【1】【:】【展】【示】【凄】【凉】【的】【山】【坡】【,】【光】【秃】【秃】【的】【树】【干】【,】【树】【木】【大】【量】【被】【砍】【伐】【,】【小】【鸟】【无】【处】【安】【家】【,】【以】【此】【来】【激】【发】【学】【生】【爱】【护】【环】【境】【的】【感】【情】【;】【视】【频】【2】【:】【展】【示】【汶】【川】【地】【震】【,】【日】【本】【海】【啸】【与】【核】【污】【染】【,】【这】【些】【由】【于】【人】【们】【过】【度】【索】【取】【带】【来】【的】【惩】【罚】【,】【呼】【吁】【学】【生】【爱】【护】【珍】【惜】【资】【源】【,】【同】【时】【也】【珍】【惜】【生】【命】【。】【最】【后】【让】【学】【生】【互】【相】【讨】【论】【,】【发】【表】【见】【解】【指】【出】【错】【误】【,】【同】【时】【也】【加】【深】【学】【生】【对】【文】【章】【的】【深】【刻】【理】【解】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【加】【强】【师】【生】【平】【等】【沟】【通】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【教】【学】【中】【平】【等】【是】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【的】【关】【键】【性】【之】【一】【,】【作】【为】【教】【课】【主】【导】【的】【教】【师】【应】【该】【改】【变】【学】【生】【对】【教】【师】【产】【生】【的】【敬】【畏】【感】【,】【运】【用】【与】【学】【生】【平】【等】【亲】【切】【的】【互】【动】【来】【构】【建】【和】【谐】【的】【气】【氛】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【在】【课】【堂】【上】【能】【够】【集】【中】【、】【专】【注】【而】【且】【轻】【松】【地】【学】【习】【,】【让】【学】【生】【提】【出】【能】【够】【与】【教】【师】【对】【话】【的】【题】【目】【或】【疑】【问】【,】【并】【展】【开】【轻】【松】【的】【对】【话】【和】【讨】【论】【,】【也】【对】【课】【题】【进】【行】【不】【断】【挖】【掘】【和】【思】【考】【,】【就】【像】【弗】【里】【在】【《】【被】【压】【制】【的】【教】【育】【》】【中】【所】【述】【:】【“】【通】【过】【师】【生】【间】【的】【平】【等】【对】【话】【与】【沟】【通】【,】【师】【生】【之】【间】【的】【角】【色】【和】【关】【系】【也】【在】【变】【化】【,】【师】【生】【之】【间】【形】【成】【互】【相】【学】【习】【,】【互】【相】【受】【教】【的】【模】【式】【。】【”】【例】【如】【:】【教】【师】【可】【以】【设】【定】【一】【个】【课】【题】【,】【学】【生】【搜】【集】【资】【料】【然】【后】【鼓】【励】【学】【生】【进】【行】【讲】【解】【,】【在】【讲】【解】【过】【程】【中】【师】【生】【之】【间】【关】【系】【互】【换】【,】【教】【师】【也】【可】【以】【在】【过】【程】【中】【提】【出】【问】【题】【让】【学】【生】【讲】【解】【,】【这】【样】【不】【仅】【增】【强】【了】【师】【生】【间】【的】【互】【动】【还】【锻】【炼】【了】【学】【生】【的】【勇】【气】【和】【能】【力】【,】【最】【后】【对】【学】【生】【的】【讲】【解】【做】【出】【评】【价】【和】【鼓】【励】【,】【激】【发】【学】【生】【互】【动】【讲】【解】【的】【积】【极】【性】【,】【平】【等】【对】【话】【与】【互】【动】【使】【师】【生】【之】【间】【有】【机】【地】【融】【合】【,】【共】【同】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【运】【用】【合】【理】【的】【信】【息】【技】【术】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【要】【把】【信】【息】【技】【术】【教】【学】【和】【传】【统】【教】【学】【进】【行】【有】【机】【融】【合】【,】【从】【而】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【丰】【富】【教】【学】【内】【容】【,】【弥】【补】【课】【本】【的】【不】【足】【,】【还】【能】【不】【断】【培】【养】【学】【生】【的】【观】【察】【、】【分】【析】【、】【想】【象】【的】【能】【力】【。】【但】【在】【运】【用】【媒】【体】【教】【学】【时】【也】【必】【须】【要】【考】【虑】【多】【媒】【体】【呈】【现】【的】【教】【学】【内】【容】【和】【方】【式】【是】【否】【适】【合】【学】【生】【对】【知】【识】【的】【理】【解】【和】【掌】【握】【,】【不】【同】【年】【龄】【层】【次】【的】【学】【生】【对】【知】【识】【的】【理】【解】【掌】【握】【和】【认】【知】【速】【度】【都】【是】【不】【同】【的】【,】【初】【中】【生】【正】【处】【于】【积】【累】【知】【识】【的】【阶】【段】【,】【认】【知】【能】【力】【比】【较】【弱】【。】【所】【以】【,】【在】【教】【师】【采】【用】【多】【媒】【体】【进】【行】【知】【识】【内】【容】【呈】【现】【时】【,】【学】【生】【常】【常】【找】【不】【出】【重】【点】【难】【点】【,】【也】【不】【能】【掌】【握】【知】【识】【的】【核】【心】【内】【容】【,】【因】【此】【,】【教】【师】【在】【运】【用】【多】【媒】【体】【教】【学】【时】【一】【定】【要】【考】【虑】【学】【生】【的】【认】【知】【层】【次】【和】【结】【构】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【四】【)】【三】【位】【一】【体】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【课】【标】【积】【极】【倡】【导】【的】【学】【习】【方】【式】【是】【自】【主】【、】【合】【作】【、】【探】【究】【的】【有】【机】【结】【合】【。】【自】【主】【就】【是】【让】【学】【生】【根】【据】【自】【己】【的】【爱】【好】【、】【能】【力】【与】【需】【求】【进】【行】【学】【习】【。】【不】【受】【传】【统】【教】【育】【方】【式】【教】【师】【讲】【学】【生】【听】【的】【局】【限】【,】【让】【学】【生】【的】【能】【力】【在】【学】【习】【中】【充】【分】【发】【挥】【。】【而】【合】【作】【指】【的】【则】【是】【两】【个】【或】【更】【多】【的】【人】【共】【同】【完】【成】【,】【每】【个】【人】【都】【有】【不】【同】【的】【分】【工】【和】【任】【务】【,】【通】【过】【学】【生】【之】【间】【的】【合】【作】【与】【互】【助】【来】【完】【成】【,】【可】【以】【培】【养】【学】【生】【的】【合】【作】【精】【神】【、】【团】【队】【意】【识】【、】【和】【集】【体】【观】【念】【。】【例】【如】【:】【《】【羚】【羊】【木】【雕】【》】【一】【课】【,】【第】【一】【:】【放】【《】【让】【爱】【住】【我】【家】【》】【歌】【曲】【,】【让】【学】【生】【感】【受】【到】【家】【庭】【的】【温】【馨】【与】【和】【谐】【,】【然】【后】【由】【歌】【曲】【引】【到】【课】【文】【。】【第】【二】【:】【检】【查】【学】【生】【课】【前】【预】【习】【,】【让】【学】【生】【用】【简】【洁】【的】【语】【言】【概】【括】【文】【章】【的】【主】【要】【内】【容】【,】【纠】【正】【学】【生】【的】【字】【音】【。】【第】【三】【:】【分】【角】【色】【朗】【读】【,】【分】【析】【主】【人】【公】【和】【爸】【爸】【妈】【妈】【的】【矛】【盾】【焦】【点】【,】【产】【生】【原】【因】【,】【焦】【点】【是】【“】【是】【否】【跟】【万】【芳】【要】【回】【羚】【羊】【木】【雕】【,】【”】【原】【因】【:】【父】【母】【心】【中】【只】【在】【乎】【羚】【羊】【的】【价】【值】【,】【不】【在】【乎】【女】【儿】【的】【情】【感】【。】【第】【四】【:】【得】【出】【结】【论】【主】【人】【公】【认】【为】【友】【情】【和】【诚】【信】【比】【金】【钱】【更】【重】【要】【。】【最】【后】【:】【让】【学】【生】【进】【行】【小】【组】【讨】【论】【,】【让】【学】【生】【思】【考】【如】【果】【自】【己】【是】【主】【人】【公】【会】【怎】【么】【做】【。】【这】【种】【授】【课】【方】【式】【不】【仅】【加】【深】【了】【学】【生】【对】【文】【章】【的】【理】【解】【,】【也】【提】【高】【了】【学】【生】【自】【主】【探】【究】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【结】【论】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【构】【建】【和】【谐】【的】【语】【文】【课】【堂】【是】【如】【今】【教】【育】【事】【业】【发】【展】【的】【重】【要】【方】【式】【,】【新】【课】【改】【呼】【吁】【语】【文】【教】【师】【要】【积】【极】【大】【胆】【地】【去】【创】【新】【和】【探】【索】【,】【构】【建】【和】【谐】【语】【文】【课】【堂】【是】【实】【现】【素】【质】【教】【育】【目】【标】【的】【关】【键】【。】【和】【谐】【的】【语】【文】【课】【堂】【能】【够】【达】【到】【“】【教】【师】【轻】【松】【教】【,】【学】【生】【愉】【快】【学】【”】【的】【状】【态】【,】【最】【后】【达】【到】【师】【生】【间】【和】【谐】【相】【处】【的】【气】【氛】【,】【使】【教】【学】【中】【的】【主】【体】【和】【学】【习】【中】【的】【主】【体】【有】【机】【结】【合】【。】【新】【课】【标】【的】【实】【施】【不】【仅】【为】【教】【学】【带】【来】【了】【新】【的】【契】【机】【也】【为】【语】【文】【的】【阅】【读】【注】【入】【了】【新】【的】【内】【容】【,】【教】【师】【应】【该】【把】【握】【好】【改】【革】【的】【机】【会】【认】【真】【领】【会】【和】【实】【施】【新】【课】【标】【的】【内】【容】【及】【要】【求】【,】【努】【力】【追】【求】【构】【建】【和】【谐】【的】【课】【堂】【氛】【围】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【肖】【勋】【.】【新】【课】【标】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【构】【建】【探】【究】【[】【J】【]】【.】【中】【国】【科】【教】【创】【新】【导】【刊】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【4】【(】【1】【5】【)】【:】【1】【3】【1】【-】【1】【3】【2】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【王】【华】【丽】【.】【新】【课】【程】【理】【念】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【的】【构】【建】【[】【J】【]】【.】【读】【写】【算】【(】【教】【研】【版】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【3】【(】【2】【4】【)】【:】【9】【8】【-】【1】【2】【0】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【3】【]】【李】【会】【丽】【.】【语】【文】【教】【学】【中】【初】【探】【如】【何】【打】【造】【高】【效】【课】【堂】【[】【J】【]】【.】【大】【江】【周】【刊】【(】【论】【坛】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【6】【(】【7】【)】【:】【2】【2】【3】【-】【2】【2】【5】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【4】【]】【王】【丽】【芳】【.】【有】【效】【教】【学】【和】【谐】【课】【堂】【—】【—】【和】【谐】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【浅】【析】【[】【J】【]】【.】【新】【课】【程】【学】【习】【(】【社】【会】【综】【合】【)】【,】【2】【0】【1】【2】【,】【6】【(】【3】【)】【:】【1】【1】【4】【-】【1】【1】【5】

意甲积分榜最新排名:人应生活在理想中

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【新】【课】【标】【把】【情】【感】【培】【养】【列】【为】【中】【学】【英】【语】【教】【学】【过】【程】【中】【的】【一】【个】【教】【学】【目】【标】【,】【充】【分】【肯】【定】【了】【情】【感】【态】【度】【培】【养】【的】【重】【要】【性】【,】【我】【们】【提】【倡】【情】【感】【策】【略】【应】【用】【,】【就】【要】【坚】【持】【以】【人】【为】【本】【,】【从】【学】【生】【角】【度】【出】【发】【,】【以】【学】【生】【的】【长】【远】【发】【展】【为】【准】【绳】【,】【结】【合】【特】【定】【的】【课】【程】【内】【容】【和】【课】【程】【目】【标】【,】【创】【造】【出】【新】【模】【式】【的】【教】【学】【策】【略】【,】【即】【情】【感】【策】【略】【。】【本】【文】【通】【过】【分】【析】【当】【前】【初】【中】【英】【语】【教】【学】【情】【感】【策】【略】【的】【运】【用】【现】【状】【,】【提】【出】【可】【行】【性】【建】【议】【,】【以】【期】【能】【够】【抛】【砖】【引】【玉】【,】【从】【而】【促】【进】【情】【感】【教】【学】【的】【蓬】【勃】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【字】【:】【初】【中】【英】【语】【教】【学】【;】【情】【感】【;】【情】【感】【策】【略】【运】【用】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【新】【课】【标】【的】【进】【一】【步】【实】【施】【,】【教】【育】【界】【提】【倡】【的】【素】【质】【教】【育】【也】【基】【本】【落】【实】【到】【了】【各】【个】【学】【科】【之】【中】【,】【而】【在】【英】【语】【教】【学】【中】【,】【我】【们】【提】【出】【了】【一】【个】【新】【的】【名】【词】【—】【—】【教】【学】【情】【感】【策】【略】【。】【什】【么】【是】【情】【感】【教】【学】【呢】【?】【情】【感】【教】【学】【指】【的】【是】【教】【师】【能】【够】【坚】【持】【以】【人】【为】【本】【的】【原】【则】【,】【结】【合】【心】【理】【学】【、】【统】【筹】【学】【等】【相】【关】【学】【科】【的】【方】【法】【,】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【和】【潜】【能】【,】【使】【他】【们】【能】【够】【真】【正】【理】【解】【课】【文】【内】【容】【,】【增】【强】【学】【好】【英】【语】【的】【自】【信】【心】【,】【提】【高】【独】【立】【学】【习】【英】【语】【的】【能】【力】【。】【使】【他】【们】【主】【动】【地】【,】【有】【目】【的】【地】【进】【行】【学】【习】【,】【不】【仅】【对】【英】【语】【课】【堂】【的】【教】【学】【效】【果】【具】【有】【积】【极】【地】【促】【进】【作】【用】【,】【还】【能】【实】【现】【学】【生】【与】【教】【师】【之】【间】【的】【和】【谐】【交】【流】【,】【实】【现】【一】【举】【两】【得】【的】【课】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【实】【际】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【情】【感】【教】【学】【的】【实】【施】【并】【不】【像】【我】【们】【想】【象】【得】【那】【么】【客】【观】【,】【存】【在】【的】【问】【题】【也】【值】【得】【我】【们】【进】【行】【反】【思】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【首】【先】【,】【从】【教】【师】【的】【角】【度】【来】【说】【,】【主】【要】【存】【在】【以】【下】【几】【个】【问】【题】【:】【1】【.】【对】【情】【感】【因】【素】【的】【重】【视】【程】【度】【不】【够】【。】【在】【传】【统】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【普】【遍】【重】【视】【知】【识】【讲】【授】【,】【而】【忽】【视】【情】【感】【的】【交】【流】【,】【即】【使】【在】【开】【展】【新】【课】【标】【素】【质】【教】【育】【过】【程】【中】【,】【由】【于】【习】【惯】【使】【然】【,】【还】【是】【有】【半】【数】【以】【上】【的】【教】【师】【对】【情】【感】【策】【略】【采】【取】【回】【避】【态】【度】【。】【2】【.】【有】【想】【法】【缺】【乏】【行】【动】【。】【很】【多】【教】【师】【对】【情】【感】【策】【略】【还】【仅】【仅】【停】【留】【在】【了】【解】【阶】【段】【,】【没】【有】【进】【行】【过】【实】【践】【,】【而】【有】【的】【教】【师】【虽】【然】【开】【展】【了】【情】【感】【教】【学】【,】【却】【也】【是】【浅】【尝】【辄】【止】【,】【停】【留】【在】【浅】【显】【的】【层】【面】【上】【,】【没】【有】【真】【正】【做】【到】【情】【感】【教】【学】【。】【3】【.】【对】【情】【感】【教】【学】【认】【识】【存】【在】【误】【区】【。】【有】【的】【教】【师】【把】【情】【感】【策】【略】【单】【纯】【理】【解】【为】【改】【善】【师】【生】【关】【系】【和】【促】【进】【学】【习】【兴】【趣】【的】【方】【法】【,】【对】【其】【具】【有】【的】【强】【大】【力】【量】【和】【提】【高】【学】【生】【的】【认】【知】【水】【平】【没】【有】【明】【确】【的】【认】【识】【。】【这】【也】【导】【致】【了】【教】【师】【对】【于】【情】【感】【策】【略】【的】【直】【接】【忽】【视】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【其】【次】【,】【从】【学】【生】【角】【度】【来】【说】【,】【则】【是】【1】【.】【对】【于】【情】【感】【教】【学】【的】【接】【受】【能】【力】【比】【较】【差】【。】【事】【实】【上】【这】【并】【不】【是】【个】【别】【现】【象】【,】【虽】【然】【学】【生】【们】【都】【渴】【望】【与】【教】【师】【和】【同】【学】【之】【间】【进】【行】【情】【感】【沟】【通】【和】【交】【流】【,】【但】【在】【实】【施】【过】【程】【中】【,】【由】【于】【本】【身】【天】【性】【使】【然】【抑】【或】【是】【多】【年】【的】【学】【习】【习】【惯】【,】【学】【生】【难】【以】【主】【动】【去】【进】【行】【情】【感】【互】【动】【,】【有】【时】【即】【使】【受】【到】【教】【师】【的】【鼓】【励】【,】【也】【会】【采】【取】【逃】【避】【的】【态】【度】【。】【2】【.】【缺】【乏】【兴】【趣】【。】【对】【于】【一】【部】【分】【学】【生】【来】【说】【,】【本】【身】【英】【语】【学】【习】【对】【于】【他】【们】【来】【说】【就】【不】【是】【一】【件】【有】【趣】【的】【事】【情】【,】【加】【之】【教】【师】【之】【前】【的】【传】【统】【填】【鸭】【式】【教】【学】【,】【更】【会】【加】【重】【他】【们】【的】【不】【耐】【烦】【,】【因】【此】【,】【对】【于】【一】【些】【新】【的】【教】【学】【模】【式】【,】【也】【是】【一】【副】【不】【感】【兴】【趣】【的】【模】【样】【,】【不】【会】【积】【极】【主】【动】【去】【回】【应】【教】【师】【的】【沟】【通】【,】【导】【致】【情】【感】【教】【学】【策】【略】【的】【失】【败】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【最】【后】【,】【社】【会】【的】【一】【些】【认】【知】【也】【将】【对】【新】【策】【略】【的】【实】【行】【产】【生】【重】【要】【影】【响】【,】【固】【有】【的】【思】【路】【和】【僵】【化】【的】【模】【板】【,】【使】【得】【情】【感】【教】【学】【策】【略】【举】【步】【维】【艰】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【对】【此】【,】【我】【们】【提】【出】【以】【下】【几】【个】【方】【案】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【分】【组】【自】【主】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【英】【语】【教】【师】【可】【以】【根】【据】【学】【生】【的】【学】【业】【水】【平】【、】【性】【格】【、】【能】【力】【等】【多】【方】【面】【将】【全】【班】【同】【学】【分】【成】【几】【个】【小】【组】【,】【这】【里】【必】【须】【要】【强】【调】【的】【是】【分】【组】【不】【是】【简】【单】【地】【按】【照】【学】【习】【成】【绩】【分】【组】【,】【那】【样】【只】【会】【造】【成】【一】【边】【热】【烈】【而】【一】【边】【冷】【清】【的】【对】【立】【局】【面】【。】【我】【们】【应】【该】【秉】【持】【优】【差】【兼】【顾】【,】【个】【性】【互】【补】【的】【原】【则】【分】【组】【,】【从】【而】【使】【每】【个】【组】【都】【有】【自】【己】【的】【亮】【点】【和】【特】【色】【,】【而】【在】【讲】【课】【过】【程】【中】【,】【分】【组】【教】【学】【不】【仅】【可】【以】【加】【强】【各】【个】【小】【组】【与】【教】【师】【之】【间】【的】【互】【动】【,】【同】【时】【在】【小】【组】【内】【部】【也】【可】【以】【激】【发】【成】【员】【之】【间】【的】【情】【感】【和】【学】【习】【沟】【通】【。】【这】【样】【不】【仅】【可】【以】【活】【跃】【课】【堂】【气】【氛】【,】【实】【现】【情】【感】【教】【学】【,】【还】【能】【够】【调】【节】【学】【生】【与】【学】【生】【之】【间】【的】【关】【系】【,】【使】【大】【家】【更】【加】【团】【结】【,】【相】【处】【更】【加】【融】【洽】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【角】【色】【互】【换】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【情】【感】【教】【学】【就】【是】【要】【摒】【弃】【传】【统】【教】【学】【中】【教】【师】【绝】【对】【主】【角】【的】【理】【念】【,】【旧】【的】【教】【学】【模】【式】【是】【教】【师】【台】【上】【讲】【,】【学】【生】【台】【下】【听】【,】【不】【仅】【剥】【夺】【了】【学】【生】【参】【与】【课】【堂】【学】【习】【的】【机】【会】【,】【还】【会】【让】【学】【生】【产】【生】【厌】【烦】【,】【降】【低】【了】【学】【习】【自】【主】【性】【。】【因】【此】【,】【我】【们】【强】【调】【学】【习】【角】【色】【的】【互】【换】【,】【师】【生】【之】【间】【的】【这】【种】【互】【换】【,】【让】【学】【生】【担】【任】【教】【师】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【站】【在】【教】【师】【的】【角】【度】【思】【考】【问】【题】【,】【并】【结】【合】【所】【学】【内】【容】【模】【拟】【教】【师】【教】【学】【,】【这】【不】【仅】【能】【增】【加】【学】【生】【的】【新】【奇】【感】【,】【丰】【富】【了】【课】【堂】【的】【活】【动】【形】【式】【,】【发】【挥】【了】【学】【生】【的】【学】【习】【主】【动】【性】【,】【活】【跃】【了】【课】【堂】【气】【氛】【,】【而】【在】【这】【个】【过】【程】【中】【,】【教】【师】【应】【该】【对】【学】【生】【进】【行】【针】【对】【性】【指】【导】【,】【指】【出】【他】【们】【的】【不】【足】【,】【并】【且】【鼓】【励】【、】【诱】【导】【大】【家】【都】【敢】【于】【走】【上】【讲】【台】【,】【而】【这】【里】【包】【含】【的】【情】【感】【策】【略】【不】【仅】【能】【够】【增】【强】【学】【生】【的】【自】【信】【心】【,】【还】【能】【在】【与】【教】【师】【的】【沟】【通】【中】【,】【在】【与】【同】【学】【们】【的】【互】【动】【中】【,】【真】【正】【学】【习】【和】【巩】【固】【英】【语】【知】【识】【,】【并】【学】【会】【真】【正】【的】【运】【用】【,】【将】【书】【本】【知】【识】【转】【化】【为】【自】【己】【的】【知】【识】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【创】【新】【课】【堂】【讨】【论】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【情】【感】【策】【略】【并】【不】【是】【将】【之】【前】【的】【一】【切】【都】【抹】【杀】【掉】【,】【而】【是】【在】【原】【有】【基】【础】【上】【进】【行】【创】【新】【。】【我】【们】【在】【传】【统】【英】【语】【教】【学】【中】【,】【往】【往】【教】【师】【会】【在】【课】【前】【就】【设】【定】【了】【所】【有】【的】【程】【序】【,】【即】【使】【有】【讨】【论】【也】【是】【由】【教】【师】【设】【定】【的】【问】【题】【展】【开】【,】【而】【在】【我】【们】【的】【情】【感】【策】【略】【中】【,】【我】【们】【强】【调】【主】【动】【权】【还】【给】【学】【生】【,】【教】【师】【充】【当】【导】【引】【的】【作】【用】【,】【这】【里】【可】【以】【是】【教】【师】【引】【导】【学】【生】【发】【现】【问】【题】【,】【也】【可】【以】【是】【学】【生】【自】【己】【在】【学】【习】【中】【发】【现】【问】【题】【,】【提】【出】【的】【问】【题】【可】【以】【通】【过】【课】【堂】【讨】【论】【来】【解】【决】【,】【这】【样】【不】【仅】【让】【整】【个】【课】【堂】【的】【气】【氛】【变】【得】【热】【烈】【,】【同】【时】【也】【可】【以】【让】【教】【师】【了】【解】【整】【个】【班】【级】【真】【实】【的】【学】【习】【水】【平】【,】【为】【以】【后】【教】【学】【目】【标】【的】【设】【置】【提】【供】【了】【依】【据】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【初】【中】【英】【语】【教】【学】【的】【情】【感】【策】【略】【运】【用】【将】【是】【我】【们】【在】【新】【课】【标】【指】【导】【下】【的】【一】【条】【崭】【新】【的】【教】【学】【途】【径】【,】【也】【将】【是】【英】【语】【教】【学】【成】【功】【的】【不】【二】【法】【门】【,】【教】【师】【作】【为】【教】【学】【活】【动】【的】【主】【要】【承】【担】【者】【,】【必】【须】【要】【深】【刻】【理】【解】【情】【感】【教】【学】【模】【式】【的】【真】【正】【内】【涵】【,】【才】【能】【够】【熟】【练】【运】【用】【,】【才】【能】【够】【从】【根】【本】【上】【让】【学】【生】【喜】【欢】【学】【习】【,】【提】【高】【学】【习】【兴】【趣】【,】【促】【进】【学】【生】【的】【长】【远】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【黄】【远】【振】【,】【情】【感】【的】【内】【涵】【及】【其】【与】【英】【语】【课】【程】【的】【关】【系】【[】【J】【]】【,】【中】【小】【学】【外】【语】【教】【学】【,】【2】【0】【0】【3】【.】【1】【0】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【姜】【忠】【平】【,】【新】【课】【改】【下】【挖】【掘】【英】【语】【课】【程】【资】【源】【情】【感】【因】【素】【之】【探】【讨】【[】【J】【]】【,】【当】【代】【教】【育】【论】【坛】【,】【2】【0】【0】【5】【.】【0】【7】意甲积分榜最新排名【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【成】【功】【的】【语】【文】【课】【堂】【不】【仅】【需】【要】【高】【超】【的】【教】【学】【技】【术】【,】【更】【需】【要】【把】【握】【好】【课】【堂】【的】【节】【奏】【。】【本】【文】【认】【为】【,】【好】【的】【语】【文】【课】【,】【需】【要】【让】【教】【学】【在】【“】【抑】【扬】【顿】【挫】【”】【中】【行】【进】【,】【让】【课】【堂】【在】【教】【师】【“】【行】【云】【流】【水】【”】【的】【语】【言】【中】【行】【进】【,】【让】【课】【堂】【在】【“】【疏】【落】【有】【致】【”】【的】【内】【容】【安】【排】【中】【行】【进】【。】【好】【的】【语】【文】【课】【,】【既】【要】【有】【静】【,】【也】【要】【有】【动】【,】【既】【要】【有】【缓】【,】【更】【要】【有】【急】【,】【要】【让】【学】【生】【在】【舒】【缓】【有】【序】【、】【错】【落】【有】【致】【的】【节】【奏】【中】【进】【行】【自】【主】【学】【习】【研】【究】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【语】【文】【;】【节】【奏】【;】【阅】【读】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【古】【往】【今】【来】【,】【人】【类】【文】【明】【成】【果】【璀】【璨】【如】【夜】【空】【之】【繁】【星】【。】【其】【中】【,】【文】【学】【与】【音】【乐】【当】【属】【最】【明】【亮】【的】【两】【颗】【。】【文】【学】【与】【音】【乐】【两】【者】【有】【着】【巧】【妙】【的】【共】【通】【之】【处】【。】【美】【妙】【动】【听】【的】【音】【乐】【只】【有】【旋】【律】【是】【不】【够】【的】【,】【还】【得】【有】【与】【之】【匹】【配】【的】【节】【奏】【。】【语】【文】【课】【堂】【也】【是】【如】【此】【。】【一】【堂】【课】【就】【像】【是】【一】【支】【曲】【子】【,】【要】【想】【把】【语】【文】【课】【上】【好】【,】【就】【得】【上】【出】【节】【奏】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【让】【教】【学】【在】【“】【抑】【扬】【顿】【挫】【”】【中】【行】【进】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【语】【文】【课】【的】【节】【奏】【感】【,】【首】【先】【,】【表】【现】【在】【各】【个】【教】【学】【步】【骤】【的】【抑】【扬】【顿】【挫】【。】【所】【谓】【“】【抑】【”】【“】【扬】【”】【,】【是】【指】【不】【能】【像】【分】【蛋】【糕】【一】【样】【把】【课】【堂】【时】【间】【均】【匀】【地】【分】【配】【给】【每】【一】【个】【环】【节】【,】【而】【是】【要】【根】【据】【教】【学】【任】【务】【的】【需】【要】【分】【配】【时】【间】【。】【在】【教】【学】【《】【少】【年】【王】【勃】【》】【一】【课】【时】【,】【我】【把】【教】【学】【的】【重】【点】【放】【在】【了】【品】【析】【词】【句】【和】【朗】【读】【指】【导】【上】【,】【所】【以】【,】【这】【两】【部】【分】【就】【用】【了】【较】【多】【的】【时】【间】【。】【其】【他】【的】【细】【枝】【末】【节】【部】【分】【则】【一】【笔】【带】【过】【。】【这】【样】【设】【计】【既】【能】【保】【证】【课】【堂】【的】【高】【效】【率】【,】【又】【能】【使】【课】【堂】【重】【点】【突】【出】【,】【充】【满】【节】【奏】【感】【。】【“】【顿】【”】【指】【停】【顿】【。】【适】【当】【地】【停】【顿】【在】【语】【文】【课】【上】【也】【是】【必】【要】【的】【。】【恰】【当】【的】【停】【顿】【不】【但】【不】【会】【影】【响】【课】【堂】【效】【率】【,】【反】【而】【会】【使】【课】【堂】【收】【到】【意】【想】【不】【到】【的】【效】【果】【。】【停】【顿】【就】【是】【给】【学】【生】【思】【考】【的】【空】【间】【,】【学】【生】【有】【思】【考】【,】【才】【有】【和】【老】【师】【、】【和】【文】【本】【对】【话】【的】【需】【要】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【挫】【”】【指】【转】【折】【。】【一】【堂】【好】【的】【阅】【读】【课】【,】【不】【是】【老】【师】【在】【讲】【台】【上】【喋】【喋】【不】【休】【地】【向】【学】【生】【灌】【注】【知】【识】【,】【而】【是】【在】【老】【师】【的】【带】【领】【下】【,】【学】【生】【围】【绕】【一】【个】【或】【几】【个】【话】【题】【进】【行】【创】【造】【性】【地】【阅】【读】【体】【会】【。】【围】【绕】【着】【这】【个】【话】【题】【,】【学】【生】【在】【一】【个】【接】【一】【个】【的】【环】【节】【中】【畅】【所】【欲】【言】【,】【酣】【畅】【淋】【漓】【地】【感】【受】【语】【言】【文】【字】【的】【魅】【力】【,】【也】【让】【语】【文】【课】【堂】【富】【有】【节】【奏】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【让】【课】【堂】【在】【“】【行】【云】【流】【水】【”】【的】【语】【言】【中】【行】【进】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【苏】【霍】【姆】【林】【斯】【基】【认】【为】【,】【教】【育】【的】【主】【要】【手】【段】【是】【语】【言】【。】【教】【师】【对】【教】【学】【语】【言】【运】【用】【的】【艺】【术】【性】【,】【决】【定】【了】【教】【学】【的】【成】【败】【。】【尽】【管】【,】【目】【前】【教】【育】【专】【家】【都】【呼】【吁】【学】【生】【是】【课】【堂】【的】【主】【体】【,】【但】【不】【可】【否】【认】【,】【教】【师】【的】【语】【言】【在】【引】【导】【课】【堂】【教】【学】【的】【节】【奏】【上】【具】【有】【举】【足】【轻】【重】【的】【作】【用】【。】【正】【如】【好】【的】【音】【乐】【家】【通】【过】【优】【美】【的】【旋】【律】【,】【动】【人】【的】【节】【奏】【来】【感】【染】【听】【众】【一】【样】【,】【教】【师】【也】【要】【用】【富】【于】【节】【奏】【的】【、】【流】【水】【般】【的】【教】【学】【语】【言】【来】【“】【弹】【”】【好】【语】【文】【课】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【方】【面】【,】【教】【师】【的】【语】【言】【要】【适】【度】【、】【精】【炼】【,】【话】【不】【能】【太】【多】【。】【另】【一】【方】【面】【,】【教】【师】【在】【课】【堂】【上】【的】【讲】【话】【应】【该】【注】【意】【语】【调】【的】【起】【伏】【变】【化】【。】【教】【师】【的】【课】【堂】【语】【言】【也】【是】【一】【门】【艺】【术】【,】【说】【得】【好】【了】【能】【给】【学】【生】【以】【美】【的】【享】【受】【,】【说】【得】【不】【好】【就】【会】【让】【听】【课】【者】【有】【味】【同】【嚼】【蜡】【之】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【经】【常】【建】【议】【新】【教】【师】【完】【善】【课】【堂】【要】【从】【训】【练】【自】【己】【语】【调】【着】【手】【。】【对】【挑】【剔】【的】【孩】【子】【而】【言】【,】【教】【师】【的】【语】【调】【要】【更】【富】【有】【变】【化】【性】【。】【教】【师】【语】【调】【要】【随】【着】【文】【本】【感】【情】【的】【变】【化】【有】【快】【慢】【的】【变】【化】【,】【音】【量】【时】【高】【时】【低】【。】【一】【堂】【课】【中】【,】【教】【师】【的】【语】【言】【有】【时】【要】【像】【倾】【盆】【大】【雨】【,】【喷】【薄】【而】【出】【;】【有】【时】【要】【像】【绵】【绵】【细】【雨】【,】【润】【物】【无】【声】【。】【要】【做】【到】【这】【些】【,】【教】【师】【自】【己】【要】【走】【入】【文】【本】【,】【全】【身】【心】【投】【入】【到】【课】【文】【中】【,】【投】【入】【到】【课】【堂】【上】【。】【这】【样】【,】【语】【文】【课】【堂】【便】【像】【一】【支】【美】【妙】【而】【富】【有】【节】【奏】【感】【的】【曲】【子】【,】【给】【人】【“】【大】【珠】【小】【珠】【落】【玉】【盘】【”】【的】【美】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【让】【课】【堂】【在】【“】【疏】【落】【有】【致】【”】【中】【行】【进】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【很】【多】【老】【师】【上】【课】【富】【有】【激】【情】【,】【整】【堂】【课】【从】【头】【到】【尾】【都】【慷】【慨】【激】【昂】【。】【学】【生】【呢】【?】【起】【初】【是】【能】【跟】【上】【老】【师】【的】【节】【奏】【,】【慢】【慢】【地】【,】【却】【总】【有】【身】【心】【疲】【惫】【的】【感】【觉】【,】【渐】【渐】【也】【不】【愿】【参】【与】【到】【课】【堂】【上】【了】【。】【这】【时】【,】【语】【文】【课】【堂】【就】【变】【成】【了】【老】【师】【的】【“】【独】【角】【戏】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【要】【想】【让】【学】【生】【始】【终】【在】【课】【堂】【上】【保】【持】【较】【高】【的】【参】【与】【度】【和】【关】【注】【度】【,】【课】【堂】【一】【定】【要】【与】【学】【生】【的】【思】【维】【特】【点】【相】【契】【合】【。】【学】【生】【的】【思】【维】【过】【程】【一】【般】【分】【为】【三】【个】【部】【分】【,】【前】【、】【后】【十】【分】【钟】【活】【跃】【,】【中】【间】【二】【十】【分】【钟】【则】【相】【对】【疲】【软】【。】【因】【此】【,】【语】【文】【课】【堂】【应】【该】【有】【张】【有】【弛】【,】【有】【快】【有】【慢】【,】【既】【要】【有】【激】【烈】【的】【师】【生】【讨】【论】【、】【对】【话】【,】【又】【要】【有】【静】【静】【的】【写】【作】【练】【习】【。】【动】【静】【结】【合】【、】【缓】【急】【互】【补】【,】【这】【样】【才】【能】【奏】【出】【动】【听】【的】【语】【文】【课】【堂】【旋】【律】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【慢】【—】【—】【让】【课】【堂】【在】【宽】【松】【而】【沉】【静】【的】【节】【奏】【中】【拉】【开】【序】【幕】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【每】【节】【课】【开】【始】【时】【,】【我】【会】【用】【各】【种】【方】【法】【营】【造】【一】【种】【宽】【松】【愉】【悦】【的】【课】【堂】【气】【氛】【。】【有】【时】【是】【学】【生】【与】【文】【本】【的】【自】【由】【对】【话】【,】【有】【时】【是】【大】【声】【的】【朗】【读】【,】【有】【时】【是】【有】【趣】【的】【游】【戏】【,】【也】【有】【时】【是】【质】【疑】【问】【难】【。】【这】【时】【的】【语】【文】【课】【堂】【,】【就】【像】【一】【支】【宽】【松】【而】【沉】【静】【的】【序】【曲】【,】【既】【让】【学】【生】【沉】【下】【心】【来】【全】【身】【心】【进】【入】【课】【堂】【,】【又】【能】【给】【接】【下】【来】【的】【教】【学】【程】【序】【奠】【定】【基】【础】【。】【但】【要】【“】【弹】【”】【好】【这】【段】【序】【曲】【,】【让】【教】【学】【伊】【始】【的】【这】【几】【分】【钟】【更】【加】【高】【效】【,】【需】【要】【教】【师】【指】【导】【学】【生】【做】【好】【三】【个】【“】【读】【”】【:】【通】【读】【、】【解】【读】【、】【引】【读】【。】【通】【读】【让】【学】【生】【读】【通】【课】【文】【,】【培】【养】【语】【感】【;】【解】【读】【让】【学】【生】【解】【读】【课】【文】【,】【了】【解】【文】【意】【;】【引】【读】【用】【来】【引】【导】【阅】【读】【,】【培】【养】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【快】【—】【—】【让】【课】【堂】【在】【激】【烈】【紧】【张】【的】【节】【奏】【中】【驶】【向】【目】【的】【地】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【课】【堂】【中】【,】【有】【生】【生】【互】【动】【,】【也】【有】【师】【生】【互】【动】【;】【有】【学】【生】【的】【精】【彩】【发】【言】【,】【也】【有】【老】【师】【的】【巧】【妙】【引】【领】【;】【有】【琅】【琅】【的】【书】【声】【,】【也】【有】【默】【默】【地】【沉】【思】【。】【多】【种】【画】【面】【结】【合】【起】【来】【,】【课】【堂】【节】【奏】【才】【会】【生】【动】【,】【课】【堂】【才】【会】【丰】【富】【。】【在】【这】【样】【的】【氛】【围】【中】【,】【才】【能】【促】【进】【学】【生】【的】【发】【展】【,】【提】【高】【课】【堂】【的】【有】【效】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【快】【节】【奏】【的】【师】【生】【多】【元】【互】【动】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【模】【式】【的】【课】【堂】【教】【学】【中】【,】【师】【生】【互】【动】【模】【式】【更】【加】【多】【元】【,】【节】【奏】【也】【更】【加】【明】【快】【。】【除】【了】【传】【统】【的】【教】【师】【与】【全】【体】【学】【生】【,】【教】【师】【与】【学】【生】【个】【体】【的】【互】【动】【,】【课】【堂】【上】【,】【教】【师】【还】【应】【注】【意】【与】【学】【生】【小】【组】【的】【互】【动】【。】【同】【时】【,】【生】【生】【间】【的】【互】【动】【同】【样】【重】【要】【。】【这】【种】【快】【节】【奏】【的】【师】【生】【多】【元】【互】【动】【,】【让】【不】【同】【层】【次】【的】【学】【生】【通】【过】【各】【种】【形】【式】【参】【与】【进】【来】【,】【犹】【如】【各】【种】【乐】【器】【随】【着】【旋】【律】【默】【契】【配】【合】【,】【共】【同】【奏】【响】【一】【支】【美】【妙】【的】【交】【响】【乐】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【深】【入】【的】【师】【生】【对】【话】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【师】【生】【间】【的】【对】【话】【不】【应】【只】【停】【留】【在】【表】【面】【,】【追】【求】【的】【课】【堂】【效】【果】【绝】【不】【只】【是】【热】【闹】【的】【课】【堂】【,】【而】【是】【触】【及】【学】【生】【心】【灵】【的】【对】【话】【。】【有】【一】【位】【老】【师】【在】【上】【《】【槐】【乡】【五】【月】【》】【时】【,】【就】【围】【绕】【重】【点】【句】【子】【“】【五】【月】【,】【是】【槐】【花】【飘】【香】【的】【季】【节】【,】【是】【槐】【乡】【孩】【子】【的】【季】【节】【”】【,】【围】【绕】【一】【个】【“】【香】【”】【字】【,】【逐】【层】【抽】【丝】【剥】【茧】【般】【地】【带】【领】【学】【生】【进】【入】【文】【本】【深】【层】【。】【老】【师】【通】【过】【课】【堂】【明】【快】【、】【洒】【脱】【的】【节】【奏】【,】【把】【师】【生】【对】【话】【、】【生】【生】【对】【话】【、】【生】【文】【对】【话】【引】【向】【深】【层】【次】【。】【强】【烈】【的】【节】【奏】【感】【精】【彩】【了】【课】【堂】【,】【丰】【富】【了】【学】【生】【,】【触】【摸】【到】【文】【本】【的】【灵】【魂】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【台】【上】【一】【分】【钟】【,】【台】【下】【十】【年】【功】【”】【,】【这】【句】【话】【同】【样】【适】【用】【于】【语】【文】【教】【学】【。】【要】【想】【真】【正】【“】【弹】【”】【好】【一】【堂】【语】【文】【课】【,】【把】【握】【好】【语】【文】【课】【堂】【的】【节】【奏】【,】【还】【得】【从】【认】【认】【真】【真】【备】【课】【,】【勤】【勤】【恳】【恳】【教】【学】【着】【手】【。】【只】【有】【基】【本】【功】【扎】【实】【了】【,】【课】【堂】【才】【会】【有】【实】【效】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【(】【苏】【)】【苏】【霍】【姆】【林】【斯】【基】【.】【教】【育】【的】【艺】【术】【[】【M】【]】【.】【肖】【勇】【译】【.】【湖】【南】【教】【育】【出】【版】【社】【.】【长】【沙】【市】【.】【1】【9】【8】【3】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【叶】【圣】【陶】【、】【吕】【叔】【湘】【、】【张】【志】【公】【.】【 】【叶】【圣】【陶】【 】【吕】【叔】【湘】【 】【张】【志】【公】【语】【文】【教】【育】【论】【文】【选】【[】【M】【]】【.】【 】【全】【国】【中】【语】【会】【编】【.】【 】【开】【明】【出】【版】【社】【.】【1】【9】【9】【5】

【<】【p】【>】【每】【个】【人】【在】【成】【长】【过】【程】【中】【都】【会】【遇】【到】【好】【多】【的】【老】【师】【,】【有】【的】【像】【和】【煦】【的】【阳】【光】【,】【有】【的】【仿】【佛】【淅】【沥】【的】【小】【雨】【,】【有】【的】【则】【如】【狂】【风】【暴】【雨】【。】【而】【我】【遇】【到】【的】【是】【这】【样】【一】【位】【老】【师】【&】【m】【d】【a】【s】【h】【;】【&】【m】【d】【a】【s】【h】【;】【她】【,】【中】【等】【身】【材】【,】【留】【着】【长】【长】【的】【卷】【发】【,】【温】【暖】【的】【笑】【容】【时】【刻】【挂】【在】【脸】【上】【,】【她】【总】【会】【在】【我】【们】【需】【要】【的】【时】【候】【出】【现】【在】【我】【们】【的】【身】【边】【,】【帮】【助】【我】【们】【解】【决】【困】【难】【,】【陪】【伴】【着】【我】【们】【成】【长】【。】【她】【就】【是】【我】【们】【敬】【爱】【的】【班】【主】【任】【高】【老】【师】【。】【<】【/】【p】【>】意甲积分榜最新排名【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【小】【学】【阶】【段】【的】【教】【育】【可】【以】【说】【是】【孩】【子】【接】【受】【教】【育】【的】【初】【次】【及】【重】【要】【阶】【段】【。】【在】【此】【阶】【段】【的】【教】【育】【工】【作】【开】【展】【质】【量】【会】【对】【孩】【子】【后】【期】【的】【健】【康】【成】【长】【发】【展】【产】【生】【极】【大】【的】【影】【响】【。】【因】【此】【,】【加】【强】【对】【小】【学】【教】【育】【的】【关】【注】【极】【为】【重】【要】【。】【文】【章】【主】【要】【是】【对】【在】【小】【学】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【快】【乐】【体】【育】【的】【教】【学】【策】【略】【进】【行】【了】【分】【析】【研】【究】【,】【以】【此】【帮】【助】【有】【效】【提】【升】【小】【学】【体】【育】【教】【学】【质】【量】【,】【促】【进】【学】【生】【的】【健】【康】【成】【长】【及】【发】【展】【,】【进】【一】【步】【推】【动】【体】【育】【教】【育】【事】【业】【的】【迅】【速】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【小】【学】【体】【育】【;】【快】【乐】【体】【育】【;】【策】【略】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【前】【言】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【快】【乐】【体】【育】【”】【诞】【生】【于】【日】【本】【,】【主】【要】【是】【指】【一】【种】【对】【各】【类】【运】【动】【的】【乐】【趣】【均】【极】【为】【重】【视】【,】【并】【愉】【快】【、】【自】【由】【地】【从】【事】【运】【动】【学】【习】【,】【将】【其】【中】【的】【趣】【味】【性】【作】【为】【主】【要】【的】【学】【习】【内】【容】【及】【目】【的】【的】【一】【种】【体】【育】【。】【在】【整】【个】【教】【学】【中】【,】【学】【生】【受】【到】【了】【必】【要】【的】【关】【注】【,】【始】【终】【保】【持】【着】【一】【个】【愉】【快】【的】【心】【理】【状】【态】【,】【学】【生】【的】【人】【格】【得】【到】【充】【分】【尊】【重】【,】【个】【性】【也】【得】【到】【了】【较】【好】【的】【发】【展】【。】【快】【乐】【体】【育】【就】【是】【站】【在】【生】【理】【、】【心】【理】【及】【社】【会】【三】【个】【空】【间】【角】【度】【上】【来】【掌】【握】【体】【育】【教】【学】【的】【特】【性】【及】【效】【益】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【创】【设】【一】【个】【良】【好】【自】【由】【的】【学】【习】【环】【境】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【对】【于】【学】【生】【而】【言】【,】【自】【由】【也】【就】【代】【表】【着】【教】【师】【需】【适】【当】【减】【少】【自】【身】【对】【于】【学】【生】【行】【为】【、】【思】【想】【的】【干】【预】【及】【控】【制】【,】【给】【予】【学】【生】【一】【个】【更】【为】【充】【分】【的】【发】【展】【空】【间】【,】【采】【用】【一】【个】【亲】【切】【、】【民】【主】【的】【态】【度】【指】【导】【学】【生】【加】【强】【体】【育】【学】【习】【,】【为】【学】【生】【创】【设】【好】【一】【个】【良】【好】【自】【由】【的】【体】【育】【学】【习】【环】【境】【。】【如】【此】【一】【来】【,】【便】【可】【进】【一】【步】【激】【发】【学】【生】【的】【自】【主】【意】【识】【,】【促】【使】【其】【实】【现】【快】【乐】【学】【习】【[】【1】【]】【。】【在】【快】【乐】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【需】【注】【意】【对】【自】【由】【的】【时】【间】【及】【程】【度】【进】【行】【科】【学】【掌】【控】【,】【以】【此】【帮】【助】【获】【取】【到】【最】【佳】【的】【教】【学】【效】【果】【。】【为】【了】【实】【现】【真】【正】【的】【“】【快】【乐】【体】【育】【”】【教】【学】【,】【可】【从】【此】【两】【方】【面】【入】【手】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【第】【一】【,】【科】【学】【掌】【控】【自】【由】【时】【间】【。】【主】【要】【是】【指】【对】【学】【生】【的】【自】【由】【时】【间】【进】【行】【科】【学】【安】【排】【,】【找】【准】【收】【放】【点】【。】【特】【别】【是】【对】【于】【一】【些】【年】【纪】【较】【小】【的】【学】【生】【而】【言】【,】【如】【果】【给】【予】【其】【自】【由】【的】【时】【间】【较】【早】【、】【较】【长】【,】【那】【么】【则】【极】【易】【出】【现】【教】【学】【状】【态】【混】【乱】【,】【教】【学】【目】【标】【无】【法】【达】【成】【的】【状】【况】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【第】【二】【,】【科】【学】【掌】【控】【自】【由】【程】【度】【。】【在】【小】【学】【体】【育】【课】【堂】【教】【学】【中】【,】【如】【果】【出】【现】【自】【由】【过】【度】【的】【状】【况】【,】【那】【么】【对】【于】【教】【学】【时】【间】【无】【疑】【是】【一】【个】【极】【大】【的】【浪】【费】【,】【且】【会】【对】【学】【生】【的】【学】【习】【注】【意】【力】【造】【成】【分】【散】【的】【不】【利】【影】【响】【。】【而】【如】【果】【出】【现】【自】【由】【度】【不】【够】【的】【状】【况】【,】【那】【么】【体】【育】【训】【练】【的】【目】【标】【就】【无】【法】【顺】【利】【实】【现】【,】【学】【生】【的】【学】【习】【自】【主】【性】【无】【法】【得】【到】【充】【分】【激】【发】【及】【发】【挥】【。】【在】【自】【由】【程】【度】【的】【掌】【控】【中】【,】【需】【注】【意】【这】【么】【几】【点】【:】【1】【.】【在】【前】【期】【备】【课】【时】【,】【教】【师】【需】【注】【意】【对】【教】【学】【内】【容】【全】【面】【地】【了】【解】【,】【并】【对】【其】【中】【的】【重】【难】【点】【熟】【悉】【掌】【握】【。】【2】【.】【在】【自】【由】【环】【节】【设】【置】【中】【,】【还】【需】【注】【意】【考】【量】【到】【学】【生】【的】【身】【心】【状】【态】【及】【已】【掌】【握】【的】【知】【识】【及】【技】【能】【水】【准】【,】【做】【到】【因】【材】【施】【教】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【积】【极】【采】【用】【比】【赛】【教】【学】【法】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【小】【学】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【积】【极】【采】【用】【比】【赛】【教】【学】【法】【也】【是】【快】【乐】【教】【学】【的】【一】【部】【分】【。】【比】【赛】【教】【学】【法】【主】【要】【运】【用】【的】【是】【竞】【争】【的】【精】【神】【,】【充】【分】【激】【发】【起】【学】【生】【个】【体】【及】【团】【体】【的】【潜】【能】【,】【尽】【可】【能】【地】【避】【免】【学】【生】【在】【心】【理】【上】【出】【现】【负】【面】【情】【绪】【,】【达】【到】【充】【分】【活】【跃】【课】【堂】【气】【氛】【的】【目】【的】【。】【进】【一】【步】【促】【使】【学】【生】【能】【够】【在】【体】【育】【运】【动】【中】【始】【终】【保】【持】【一】【个】【乐】【观】【的】【心】【态】【,】【发】【现】【体】【育】【运】【动】【的】【趣】【味】【所】【在】【。】【在】【学】【生】【掌】【握】【了】【一】【定】【的】【运】【动】【技】【能】【后】【,】【则】【可】【选】【用】【比】【赛】【教】【学】【法】【,】【以】【此】【帮】【助】【全】【面】【提】【升】【学】【生】【的】【运】【动】【技】【能】【及】【身】【体】【素】【质】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【如】【跳】【绳】【教】【学】【,】【教】【师】【可】【在】【指】【导】【学】【生】【掌】【握】【单】【、】【双】【脚】【跳】【运】【动】【技】【能】【后】【,】【举】【行】【一】【个】【花】【样】【跳】【绳】【及】【接】【力】【竞】【赛】【,】【进】【一】【步】【提】【升】【学】【生】【的】【跳】【绳】【技】【能】【。】【又】【或】【是】【在】【教】【学】【中】【积】【极】【举】【行】【投】【弹】【打】【靶】【竞】【赛】【,】【以】【此】【帮】【助】【提】【升】【学】【生】【的】【投】【掷】【技】【能】【。】【在】【教】【学】【比】【赛】【进】【行】【中】【,】【如】【果】【教】【师】【发】【现】【学】【生】【存】【在】【什】【么】【动】【作】【错】【误】【问】【题】【,】【则】【应】【及】【时】【指】【出】【纠】【正】【,】【从】【而】【实】【现】【比】【赛】【及】【运】【动】【技】【能】【提】【升】【的】【有】【机】【结】【合】【,】【让】【学】【生】【在】【比】【赛】【中】【发】【现】【趣】【味】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【将】【游】【戏】【作】【为】【主】【导】【的】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【还】【可】【尽】【可】【能】【多】【地】【采】【用】【一】【些】【小】【游】【戏】【来】【帮】【助】【激】【发】【起】【学】【生】【对】【于】【体】【育】【运】【动】【的】【兴】【趣】【。】【所】【采】【用】【的】【游】【戏】【方】【式】【可】【以】【较】【为】【多】【样】【化】【,】【促】【使】【学】【生】【在】【学】【习】【中】【身】【心】【得】【到】【充】【分】【放】【松】【,】【积】【极】【树】【立】【起】【一】【个】【乐】【观】【正】【面】【的】【学】【习】【心】【态】【。】【如】【可】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【采】【用】【二】【人】【三】【足】【接】【力】【游】【戏】【。】【在】【游】【戏】【中】【,】【学】【生】【的】【参】【与】【度】【可】【以】【得】【到】【充】【分】【增】【强】【。】【学】【生】【在】【游】【戏】【中】【的】【心】【态】【较】【为】【兴】【奋】【化】【,】【其】【身】【体】【技】【能】【可】【得】【到】【锻】【炼】【。】【而】【且】【在】【游】【戏】【中】【,】【学】【生】【对】【于】【赢】【的】【渴】【望】【也】【可】【得】【到】【充】【分】【激】【发】【,】【其】【团】【队】【协】【作】【能】【力】【可】【得】【到】【提】【升】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【构】【建】【良】【好】【和】【谐】【的】【师】【生】【关】【系】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【快】【乐】【教】【学】【的】【理】【念】【主】【要】【是】【指】【将】【教】【师】【作】【为】【主】【导】【,】【将】【学】【生】【作】【为】【主】【体】【[】【2】【]】【。】【在】【快】【乐】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【积】【极】【构】【建】【一】【个】【良】【好】【和】【谐】【的】【师】【生】【关】【系】【,】【对】【于】【体】【育】【教】【学】【活】【动】【的】【良】【好】【发】【展】【而】【言】【,】【具】【有】【极】【为】【重】【要】【的】【意】【义】【。】【所】【谓】【和】【谐】【的】【师】【生】【关】【系】【主】【要】【是】【指】【:】【在】【教】【学】【活】【动】【中】【,】【教】【师】【及】【学】【生】【的】【地】【位】【是】【平】【等】【的】【。】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【充】【分】【考】【量】【到】【学】【生】【的】【主】【体】【性】【地】【位】【,】【加】【强】【对】【其】【自】【主】【性】【精】【神】【的】【关】【注】【,】【从】【而】【促】【使】【学】【生】【的】【人】【格】【可】【得】【到】【良】【好】【发】【展】【。】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【学】【生】【能】【够】【在】【和】【谐】【良】【好】【的】【师】【生】【关】【系】【中】【充】【分】【感】【受】【到】【自】【主】【尊】【严】【,】【体】【会】【到】【学】【习】【的】【趣】【味】【性】【。】【在】【和】【谐】【师】【生】【关】【系】【建】【立】【中】【,】【所】【有】【的】【体】【育】【教】【师】【均】【需】【注】【意】【积】【极】【转】【变】【自】【身】【的】【思】【想】【观】【念】【,】【实】【现】【自】【身】【与】【学】【生】【心】【灵】【的】【相】【互】【接】【纳】【,】【将】【自】【身】【角】【色】【定】【位】【由】【指】【挥】【者】【逐】【渐】【转】【为】【参】【与】【者】【。】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【提】【升】【自】【身】【认】【识】【,】【积】【极】【帮】【助】【学】【生】【,】【让】【其】【保】【持】【一】【个】【平】【等】【的】【姿】【态】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【五】【、】【结】【语】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【小】【学】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【“】【快】【乐】【体】【育】【”】【的】【科】【学】【运】【用】【需】【站】【在】【充】【分】【考】【量】【学】【生】【自】【身】【特】【点】【及】【实】【际】【状】【况】【的】【基】【础】【之】【上】【。】【体】【育】【教】【学】【并】【不】【仅】【仅】【是】【指】【一】【个】【知】【识】【、】【技】【能】【的】【传】【授】【过】【程】【,】【还】【是】【师】【生】【及】【生】【生】【之】【间】【的】【情】【感】【交】【流】【活】【动】【。】【在】【快】【乐】【体】【育】【的】【教】【学】【理】【论】【运】【用】【中】【,】【能】【够】【帮】【助】【创】【设】【好】【一】【个】【优】【良】【的】【教】【学】【环】【境】【,】【改】【善】【师】【生】【之】【间】【的】【关】【系】【,】【为】【体】【育】【教】【学】【质】【量】【的】【提】【升】【提】【供】【助】【力】【。】【从】【而】【帮】【助】【进】【一】【步】【促】【进】【学】【生】【的】【良】【好】【、】【健】【康】【发】【展】【,】【推】【动】【体】【育】【教】【育】【事】【业】【的】【迅】【速】【、】【优】【良】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【王】【定】【明】【.】【小】【学】【体】【育】【课】【“】【快】【乐】【体】【育】【”】【教】【学】【探】【讨】【[】【J】【]】【.】【考】【试】【周】【刊】【,】【2】【0】【1】【4】【,】【(】【5】【3】【)】【:】【1】【1】【5】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【储】【金】【.】【快】【乐】【体】【育】【在】【小】【学】【体】【育】【课】【中】【的】【应】【用】【[】【J】【]】【.】【读】【写】【算】【(】【教】【育】【教】【学】【研】【究】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【(】【2】【1】【)】【:】【2】【7】【0】【-】【2】【7】【1】

意甲积分榜最新排名:[古典之美] 诗词之美作文

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【初】【中】【英】【语】【学】【习】【中】【,】【词】【汇】【学】【习】【尤】【为】【重】【要】【,】【也】【是】【学】【好】【英】【语】【的】【基】【础】【。】【通】【常】【在】【教】【师】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【词】【汇】【教】【学】【的】【难】【点】【是】【影】【响】【学】【生】【提】【高】【英】【语】【学】【习】【成】【绩】【的】【主】【要】【因】【素】【之】【一】【。】【针】【对】【当】【前】【初】【中】【英】【语】【词】【汇】【教】【学】【现】【状】【,】【进】【一】【步】【分】【析】【了】【初】【中】【英】【语】【词】【汇】【学】【习】【中】【存】【在】【的】【问】【题】【、】【难】【点】【及】【其】【产】【生】【的】【原】【因】【,】【在】【此】【基】【础】【上】【结】【合】【教】【师】【的】【教】【学】【方】【式】【探】【讨】【解】【决】【对】【策】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【初】【中】【英】【语】【;】【词】【汇】【学】【习】【;】【教】【学】【难】【点】【;】【教】【学】【对】【策】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【英】【语】【学】【习】【过】【程】【中】【,】【词】【汇】【是】【构】【成】【其】【学】【习】【的】【最】【基】【本】【要】【素】【,】【而】【初】【中】【英】【语】【学】【习】【是】【英】【语】【学】【习】【的】【入】【门】【阶】【段】【,】【此】【时】【教】【师】【必】【须】【做】【好】【词】【汇】【教】【学】【方】【面】【的】【工】【作】【。】【所】【以】【,】【现】【阶】【段】【的】【初】【中】【英】【语】【教】【学】【需】【把】【词】【汇】【教】【学】【放】【到】【首】【要】【位】【置】【,】【通】【过】【增】【加】【学】【生】【的】【词】【汇】【量】【使】【学】【生】【英】【语】【成】【绩】【稳】【步】【上】【升】【,】【在】【具】【体】【上】【课】【过】【程】【中】【结】【合】【教】【学】【实】【践】【探】【索】【出】【一】【些】【有】【效】【的】【策】【略】【,】【总】【结】【出】【适】【当】【地】【方】【法】【,】【有】【效】【地】【让】【学】【生】【记】【忆】【单】【词】【,】【增】【强】【教】【学】【效】【果】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【初】【中】【英】【语】【词】【汇】【学】【习】【的】【难】【点】【、】【问】【题】【分】【析】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【学】【生】【学】【习】【英】【语】【词】【汇】【,】【要】【能】【把】【词】【汇】【运】【用】【于】【具】【体】【的】【语】【境】【中】【,】【因】【此】【,】【学】【生】【需】【要】【背】【大】【量】【的】【词】【汇】【,】【有】【充】【足】【的】【词】【汇】【量】【才】【能】【比】【较】【顺】【利】【地】【使】【用】【英】【语】【于】【各】【种】【交】【际】【及】【写】【作】【中】【。】【虽】【然】【记】【住】【了】【单】【词】【,】【却】【不】【能】【正】【确】【使】【用】【,】【主】【要】【有】【以】【下】【几】【点】【原】【因】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【第】【一】【,】【对】【单】【词】【的】【有】【效】【记】【忆】【,】【非】【常】【重】【要】【,】【如】【果】【就】【记】【单】【词】【而】【记】【单】【词】【的】【话】【,】【那】【必】【将】【使】【本】【来】【就】【不】【够】【生】【动】【的】【英】【语】【课】【堂】【变】【得】【枯】【燥】【无】【味】【,】【学】【生】【注】【意】【力】【不】【集】【中】【,】【学】【校】【效】【果】【就】【可】【想】【而】【知】【,】【因】【此】【我】【们】【对】【英】【语】【教】【学】【要】【大】【胆】【创】【新】【,】【尝】【试】【新】【的】【教】【学】【方】【法】【来】【提】【高】【课】【堂】【效】【率】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【第】【二】【,】【教】【师】【教】【完】【单】【词】【后】【,】【就】【要】【教】【会】【学】【生】【如】【何】【去】【巩】【固】【记】【忆】【。】【作】【为】【英】【语】【教】【师】【的】【我】【们】【,】【都】【会】【发】【现】【这】【样】【的】【现】【象】【,】【在】【英】【语】【课】【前】【,】【很】【多】【同】【学】【都】【觉】【得】【记】【熟】【悉】【了】【,】【可】【是】【一】【旦】【在】【听】【写】【的】【时】【候】【,】【却】【总】【是】【无】【从】【下】【笔】【,】【难】【以】【拼】【写】【出】【正】【确】【的】【单】【词】【,】【因】【此】【,】【影】【响】【学】【生】【的】【情】【绪】【,】【厌】【倦】【词】【汇】【学】【习】【。】【部】【分】【学】【生】【虽】【然】【简】【单】【地】【把】【单】【词】【记】【住】【了】【,】【但】【是】【由】【于】【以】【后】【很】【少】【运】【用】【或】【者】【不】【运】【用】【,】【遗】【忘】【的】【速】【度】【就】【快】【,】【因】【此】【记】【忆】【的】【过】【程】【中】【要】【注】【意】【词】【汇】【的】【音】【、】【形】【、】【义】【来】【记】【忆】【,】【才】【能】【避】【免】【逐】【渐】【地】【将】【单】【词】【的】【彻】【底】【遗】【忘】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【教】【师】【在】【英】【语】【词】【汇】【教】【学】【工】【作】【中】【存】【在】【的】【不】【足】【之】【处】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【容】【易】【忽】【略】【单】【词】【的】【词】【义】【,】【单】【一】【地】【讲】【解】【单】【词】【词】【义】【,】【脱】【离】【了】【语】【境】【在】【传】【统】【英】【语】【教】【学】【中】【的】【使】【用】【。】【一】【般】【情】【况】【下】【,】【大】【部】【分】【学】【生】【记】【忆】【单】【词】【时】【是】【死】【记】【硬】【背】【,】【对】【单】【词】【的】【实】【际】【运】【用】【几】【乎】【没】【有】【,】【随】【着】【学】【习】【的】【深】【入】【,】【单】【词】【量】【的】【增】【加】【,】【也】【就】【比】【较】【快】【地】【忘】【掉】【。】【毕】【竟】【学】【生】【对】【单】【词】【的】【记】【忆】【是】【勉】【强】【记】【住】【发】【音】【,】【由】【于】【英】【语】【基】【础】【水】【平】【的】【限】【制】【,】【记】【住】【发】【音】【,】【却】【没】【有】【掌】【握】【好】【单】【词】【的】【构】【成】【,】【因】【此】【,】【根】【据】【读】【音】【也】【无】【法】【写】【出】【单】【词】【,】【久】【而】【久】【之】【,】【脱】【离】【语】【境】【、】【脱】【离】【有】【效】【的】【运】【用】【,】【在】【写】【作】【或】【翻】【译】【过】【程】【中】【,】【也】【就】【显】【得】【比】【较】【茫】【然】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【对】【词】【义】【限】【于】【概】【念】【化】【。】【英】【语】【单】【词】【,】【关】【于】【英】【语】【词】【汇】【的】【意】【义】【通】【常】【分】【为】【概】【念】【意】【义】【和】【关】【联】【意】【义】【,】【我】【们】【许】【多】【英】【语】【教】【师】【在】【其】【教】【学】【过】【程】【中】【易】【忽】【略】【词】【汇】【的】【关】【联】【意】【义】【。】【在】【上】【英】【语】【词】【汇】【时】【,】【没】【有】【对】【单】【词】【进】【行】【深】【入】【的】【讲】【解】【,】【教】【师】【只】【是】【对】【概】【念】【意】【义】【上】【的】【讲】【述】【,】【学】【生】【也】【就】【无】【法】【深】【入】【理】【解】【单】【词】【,】【只】【能】【从】【表】【面】【上】【、】【粗】【略】【地】【理】【解】【,】【为】【此】【,】【学】【生】【也】【就】【无】【法】【深】【入】【地】【理】【解】【和】【记】【忆】【词】【汇】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【脱】【离】【文】【化】【背】【景】【。】【很】【多】【英】【语】【教】【师】【在】【教】【授】【单】【词】【的】【过】【程】【中】【,】【枯】【燥】【地】【讲】【解】【单】【词】【的】【汉】【语】【意】【思】【,】【教】【会】【读】【,】【却】【忽】【略】【了】【这】【个】【单】【词】【的】【来】【历】【,】【以】【及】【这】【个】【单】【词】【在】【西】【方】【文】【化】【中】【的】【意】【义】【,】【翻】【译】【句】【子】【的】【时】【候】【也】【往】【往】【出】【现】【了】【中】【文】【式】【的】【英】【语】【。】【因】【此】【,】【教】【师】【教】【学】【单】【词】【的】【时】【候】【,】【要】【注】【重】【结】【合】【课】【文】【介】【绍】【中】【西】【文】【化】【的】【差】【异】【,】【在】【具】【体】【的】【语】【境】【中】【具】【体】【学】【习】【,】【理】【解】【同】【一】【个】【单】【词】【在】【不】【同】【文】【章】【中】【的】【意】【义】【,】【真】【正】【意】【义】【上】【地】【用】【英】【语】【思】【维】【去】【思】【考】【英】【语】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【改】【变】【词】【汇】【教】【学】【方】【法】【,】【提】【高】【教】【学】【效】【率】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【为】【了】【有】【效】【促】【进】【英】【语】【词】【汇】【的】【教】【学】【,】【提】【高】【教】【师】【教】【学】【质】【量】【、】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【应】【从】【以】【下】【几】【个】【方】【面】【着】【手】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【其】【一】【,】【教】【师】【可】【以】【利】【用】【音】【形】【结】【合】【、】【构】【词】【法】【教】【学】【生】【学】【习】【单】【词】【。】【教】【师】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【注】【意】【单】【词】【的】【构】【成】【,】【让】【学】【生】【掌】【握】【构】【词】【法】【,】【是】【前】【缀】【、】【后】【缀】【、】【还】【是】【派】【生】【词】【,】【在】【教】【学】【过】【程】【中】【呈】【现】【出】【来】【,】【让】【学】【生】【直】【接】【去】【积】【极】【参】【与】【到】【课】【堂】【中】【,】【发】【现】【规】【律】【,】【总】【结】【出】【记】【忆】【方】【法】【,】【从】【而】【提】【高】【其】【学】【习】【的】【主】【动】【性】【和】【参】【与】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【其】【二】【,】【语】【境】【教】【学】【法】【。】【教】【学】【单】【词】【,】【如】【果】【就】【因】【教】【单】【词】【而】【教】【单】【词】【,】【将】【会】【毫】【无】【意】【义】【,】【也】【容】【易】【忘】【记】【,】【必】【将】【无】【法】【把】【单】【词】【运】【用】【到】【具】【体】【的】【语】【境】【中】【来】【,】【因】【此】【,】【教】【学】【单】【词】【时】【,】【要】【结】【合】【上】【下】【文】【,】【结】【合】【具】【体】【的】【语】【境】【是】【非】【常】【有】【必】【要】【的】【。】【也】【就】【是】【说】【学】【习】【词】【汇】【一】【定】【要】【放】【在】【某】【个】【语】【境】【中】【,】【尤】【其】【两】【种】【不】【同】【的】【文】【化】【背】【景】【下】【,】【更】【要】【注】【重】【东】【西】【方】【文】【化】【的】【差】【异】【,】【需】【要】【教】【师】【引】【导】【学】【生】【将】【所】【学】【到】【的】【、】【挖】【掘】【到】【的】【文】【化】【背】【景】【逐】【渐】【渗】【透】【到】【语】【言】【中】【,】【更】【好】【地】【去】【理】【解】【语】【言】【的】【魅】【力】【,】【从】【而】【懂】【得】【如】【何】【规】【范】【地】【表】【达】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【最】【后】【,】【要】【注】【意】【培】【养】【学】【生】【英】【语】【词】【汇】【学】【习】【的】【习】【惯】【养】【成】【和】【方】【法】【积】【累】【。】【初】【中】【是】【真】【正】【学】【习】【英】【语】【的】【开】【始】【,】【如】【果】【我】【们】【边】【学】【习】【,】【边】【总】【结】【方】【法】【,】【将】【会】【对】【我】【们】【的】【词】【汇】【记】【忆】【产】【生】【极】【大】【的】【记】【忆】【效】【果】【,】【让】【学】【生】【轻】【松】【地】【学】【习】【英】【语】【,】【为】【将】【来】【的】【发】【展】【打】【下】【坚】【实】【的】【基】【础】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【总】【结】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【初】【中】【词】【汇】【学】【习】【困】【难】【和】【教】【学】【是】【一】【个】【综】【合】【性】【问】【题】【。】【若】【想】【改】【变】【这】【一】【状】【况】【,】【获】【得】【良】【好】【的】【英】【语】【教】【学】【效】【果】【,】【让】【学】【生】【取】【得】【优】【秀】【的】【成】【绩】【,】【需】【要】【教】【师】【与】【学】【生】【的】【共】【同】【努】【力】【,】【探】【索】【出】【新】【的】【教】【学】【方】【法】【,】【大】【胆】【尝】【试】【,】【科】【学】【合】【理】【的】【规】【划】【教】【学】【内】【容】【,】【探】【索】【多】【元】【化】【、】【创】【造】【性】【的】【教】【学】【方】【式】【,】【提】【高】【课】【堂】【教】【学】【的】【有】【效】【性】【,】【增】【强】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【王】【芸】【,】【初】【中】【英】【语】【词】【汇】【教】【学】【中】【存】【在】【的】【问】【题】【及】【对】【策】【探】【究】【[】【J】【]】【,】【 】【治】【学】【之】【法】【,】【2】【0】【1】【4】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【郑】【乙】【荣】【,】【 】【关】【于】【初】【中】【英】【语】【词】【汇】【学】【习】【难】【点】【及】【其】【教】【学】【对】【策】【研】【究】【[】【J】【]】【,】【时】【代】【教】【育】【,】【2】【0】【1】【2】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【3】【]】【钱】【小】【花】【,】【重】【视】【基】【础】【运】【用】【策】【略】【—】【—】【浅】【谈】【初】【中】【英】【语】【词】【汇】【教】【学】【[】【J】【]】【,】【学】【术】【研】【究】【,】【2】【0】【1】【3】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【4】【]】【史】【菲】【菲】【,】【 】【多】【模】【态】【话】【语】【分】【析】【理】【论】【下】【的】【初】【中】【英】【语】【词】【汇】【教】【学】【[】【J】【]】【,】【 】【环】【球】【人】【文】【地】【理】【,】【 】【2】【0】【1】【4】意甲积分榜最新排名【<】【p】【>】【我】【把】【自】【己】【想】【象】【成】【那】【匹】【马】【,】【如】【果】【是】【我】【面】【对】【老】【汉】【那】【样】【的】【态】【度】【,】【只】【怕】【早】【已】【怒】【火】【中】【烧】【,】【但】【那】【匹】【马】【,】【却】【无】【怨】【无】【悔】【,】【它】【也】【许】【已】【经】【见】【识】【过】【人】【类】【的】【强】【大】【与】【残】【忍】【,】【知】【道】【如】【何】【反】【抗】【都】【是】【没】【有】【用】【的】【。】【<】【/】【p】【>】

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【<】【p】【>】【国】【内】【的】【景】【点】【我】【几】【乎】【都】【去】【过】【了】【:】【大】【草】【原】【、】【首】【都】【北】【京】【、】【海】【南】【、】【古】【都】【南】【京】【、】【新】【疆】【、】【宁】【波】【&】【h】【e】【l】【l】【i】【p】【;】【&】【h】【e】【l】【l】【i】【p】【;】【可】【是】【,】【我】【从】【来】【没】【出】【过】【国】【。】【<】【/】【p】【>】

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