Key Words:Collective antagonism; Ball Games;Course;Design
  前言
  自2001年9月教育部在全国38个国家级实验区实施《体育(与健康)课程标准(试行)》以来,对体育课程相关的理论与实践研究提上日程之首。经国务院批准,国家教育体制改革领导小组于2014年11月26日下午召开了全国青少年校园足球工作电视电话会议,国务院副总理刘延东出席会议并讲话:“要完善培养和竞赛机制,形成大中小学有机衔接的训练和联赛体系,打通人才持续成长的通道,培养高水平足球人才”。[1]
  《体育教学大纲》时期,无论是中规中矩的教学生体育运动技术还是绞尽脑汁的锻炼学生的身体素质,都从国家层面安排好了在这些教学内容。全国上下“一刀切”。《体育与健康课程标准》的出台打破了这“一刀切”的学校体育教学形式,不再规定学校体育的教学内容,《标准》的出台让全国上下短时期的出现“不知道怎么上体育课”的现象。《标准》颁布近14年,学校体育工作者也逐渐走出了“非此即彼”的哲学樊篱,学校体育课程内容的设计既不能全国上下都统一,也不能不顾现实的放开体育课程内容设计 ,课程内容还是应该是以各个体育运动项目、体育动作技术为主。
  一、内涵诠释
  集体对抗性球类项目这一类体育运动项目中足球项目是集体性对抗球类项目的代表,且国家层面已经高度重视,足球教学是各种竞赛的基础,而足球项目的课程内容设计是足球教学的基础。
  (一)体育课程内容的横向组织
  课程内容的横向组织包括课程内容的范畴,或称范围、统整合均衡性三个方面。首先,广义的课程范畴是指学生花多少时间在学校学习哪些科目或知识技能,以及学习到什么程度。[3]可以理解为学生在学校学习体育这门课程用多长时间、学习哪些内容以及学到什么程度。其次,课程内容的均衡性。课程内容的均衡性一般是指在进行课程内容设计时不同内容的比重。[3]体育课程内容的均衡性就是在体育课程设计时,选择的课程内容比例关系,提高身体素质的、锻炼学生意志的、增强学生团队合作与竞争的内容;最后,课程的统整。广义上的课程内容的统整是指课程内容的水平关系,统整同一水平的课程内容旨在为学习者提供一个完整的视野,也就是说让学习者把各门学科的知识相互联系起来。[3]
  (二)体育课程内容的纵向组织
  体育课程内容的纵向组织包括体育课程内容的顺序性、继续性及衔接性三个方面。[3]体育课程内容的顺序性是指体育学科的知识和技能的逐层深入,某些知识和技能必须在另一些知识技能之先,根据学生的特征使学生由浅入深的学习。体育课程内容的顺序性是内容表达的次序,是长期学习内容的序列。值得注意的是注意体育课程内容的顺序性不应与学生身心发展的特征相脱离。应采取折中的方式,在体育学科知识和技能顺序和学习者身心发展和动作技能发展顺序二者的基础上作考虑。体育课程内容的顺序性应考虑三个方面:学习者的学习运动技能的发展阶段顺序、体育学科内容的发展逻辑顺序和体育学科内容的由易到难的层次顺序。
  二、课程内容设计解析
  (一)水平四阶段集体对抗性球类项目课程内容的组织
  1.水平四阶段集体对抗性球类项目课程内容的横向组织
  水平四阶段集体对抗性球类项目课程内容的范畴是基本技术组合。现以集体对抗性球类项目中的足球项目为例论述如何确定这个水平阶段的课程内容范畴:足球项目的基本技术包括:停球技术、移动技术、传接球技术、射门技术、带球技术、带球突破技术、防守技术等,这个阶段的技术组合就要求在这些技术之间进行两个、三个或者是综合的连接运用。足球项目的基本战术包括:进攻战术的基础配合与防守战术的基础配合,技术学习是战术运用的基础。关于课程内容的均衡性方面,主要是体现学习技战术与相应的体能练习的均衡、进攻技术组合与防守技术组合的均衡、进攻战术配合与防守战术配合的均衡等方面。其最终指向为水平五阶段的学习打下基本技术组合学习与基本战术配合学习的基础。
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国庆大会7万和平鸽

巴西一种植园起火面积达百公顷

文明的反义词:航拍辽宁鞍山元宝大楼

2019年11月18日 06:19

今天,我men三年ji的“小记者”在老师的带领下,来到万利隆湘xiang广chang店,开始我们记者生涯的首次采风。

厂长向我们介绍,说自来水厂于1994年4月开张,刚刚开始每日用水只有4dun,可随着科技不断提高,现在每日用水bi原来用水多了6吨,达到了10吨。从2015年1月至11月底,生产水源就达到了1456吨。2015年新出的国标,冬天就要生产4wan吨,夏天5万吨……我们个个精神抖擞,ju精会神地听着,以便待会提问。文明的反义词望着wo们的杰作,我和小meng高兴的跳了起来。学会了做生日蛋糕,you认识了一位好朋友,今天,我的收获真不少!

现在很duo安全事故du来源于一一jiao通,交通安全很重要,bu管是谁都要zhen惜好生命,否则下一秒你就丧失了生命。文明的反义词一次,wo正在写作业,侄zi走过来了拍的一掌,我还没回过神来,作业被弄到地上了,连我心爱的钢笔也摔坏了。我气得不得了,nu气chong冲地对他说:“你干嘛?没看见我在写作业吗?”他立马大声ku起来。我妈妈过来对我说:“你干什么?怎么把他弄哭了?”我生气地说:“shi他,是他把我的作业弄到地上的。”妈妈说:“你多大了,他才多大,这么小就欺负他,你好意思吗?”我低着头,侄子见状,哈哈大笑起来。

文明的反义词:这些武器装备太先进了!

我这个瓶子该给谁ne?给她还是给他?我犯愁liao。老奶奶先来,dan老爷爷,离我更近。zhi值一毛钱的小小kuang泉水瓶呀,竟然给了我出了这么一道难题。我想,他们谁从我shou中取走就给谁吧。最终,老爷爷的手靠近了那个饮料瓶……文明的反义词终于到了采访环节,我拿起采访本,高高举起手,哦!点到我了!我一手握笔一手拿本子,大步跨上前去,可gang刚到那,我便开始紧张起来,小心翼翼地抬起头,生怕出丑,可看到ye爷慈祥的目光,我的心开始平静了,呼了一口气,缓慢地说:”您养的植物为什么这么茂盛?您是怎样培育它们的呢?”爷爷想了想说:"要培育好一共有两点:一是学好花草树木的专业知识,二是懂得植物的特点特征再精心培育。”爷爷停了停,从院子里拿了一条很长的丝瓜,足足有我这么高,小伙伴们惊呆了,争着和丝瓜比高ai!接着,我们还参观了潘爷爷种植的其他植物,真是rang我们大开眼界!离开潘爷爷的植物园后我心想:原来做任何事情都离不开认真二字。

翻开li史的画卷,我men为英灵祭奠;吟qi历史的诗歌,我们为国旗呐喊;读着历史的篇zhang,我们为祖国自豪!文明的反义词
  摘 要:作文是思想de外壳,在作文评语中渗透德育教育是作文教学的任务之一。文章磞ou凑躭i性评语,进行思想教育;评语表达爱心,陶ye学生情操;写鼓励性评语,不断勉励学生;评语关注社会,形成积极人生观四个方面阐述如何利用评语进行德育教育。
  关键词:初中作文;评语;德育;教育
  作文评语是沟通师生情感交流的纽带。从某种意义上说,评语不强求使用华丽的辞藻与严谨的结构。初中生作文中表达的都是其学习生活中感受,但他们的思想动向无不蕴含其中。因此,这给教师的评语进行德育教育提供了平台。在评语中适时的进行点拨与引导,医治思想疾病,从而起到了教书育人的目的。
  一、写哲理性评语,进行思想教育
  初中阶段是学生思想形成与发展的关键时期,心理发展水平在逐步地提高。这个阶段其明白事理的意识在提高,哲学意识也在不断地加强。所以,在作文的评语中通过哲理性的评语使学生思想变得更加深刻。初中生身心健康的成长离不开教师的教诲。例如:在写作《我的家庭》一文中学生说自己家里很穷,很羡慕其他同学能穿名牌、骑名车,吃好吃的。因而,他产生了自卑的心理。看到这位同学的作文,为了对其进行思想教育。于是就在评语中引用名人名言来开导他:“无论时代潮流怎样的领先,人总是可以凭着自己高贵的品质来超脱自己所处的时代”。当今世界,很多的人为了汽车、房子而不停地奔波与追逐,社会竞争越来越激烈。但是,我们也应该拥有一颗淡薄宁静的心。通过在作文评语中引用哲理性的语言,让学生们明白只要一点一滴地努力,我们的生活会越来越美好。今天,我们学生能做的就是学好文化知识,将来才能改变自己的命运。中学生的思想教育工作是学校教育的生命线,语文教育的功能不仅要让学生获得文化知识,更应该是思想品德教育的新天地。
  二、评语表达爱心,陶冶学生情操
  教育学理论中有一句名言:“道德需要道德的儒化,情感需要情感的熏陶”。初中生的作文能真实反映他们的内心世界,如果把教师的爱通过评语表达,从而在师生的情感交流中潜移默化的陶冶学生的情操。例如:在母亲节到来的时hou就写了《一个温暖的动作》的命题作文,有学生在文中写妈妈接送“我”上学,早上起来为“我”穿衣做饭等。妈妈骑车爬上坡动作让“我”感到温暖,妈妈做早饭忙碌的动作让“我”感到温暖。看到这样的作文,就进一步引导学生既要懂得这种爱,又要学会如何表达自己心中的爱。这样,不仅让学生懂得母爱的伟大。更让他们懂得人应该有一颗感恩的心。从而陶冶了学生的情操。于是,就在评语中这样写道:“在人生的道路上为什么会光明、通畅,就是因为有父母的关爱和无私的呵护。其实,天下所有的默默付出的父母们永远都是子女成长的指南针;虽然我们常常看到他们严肃的面孔,但这背后是一颗无私的心。看到孩子们健康的成长,便是普天下父母最大的幸福。”通过这样的评语,在表达教师自己爱心的同时,也陶冶了学生的情操,从而激发了学生的感恩之心。
  三、写鼓励性评语,不断勉励学生
  心理学研究认为,榜样的力量的无穷的。初中学生和小学生一样在乎教师的评价。因此,在作文评语中通过鼓励性的语言满足学生的内容需求。同时,利用评语来对学生进行到道德品质教育,从而达到语文教学的德育教育的目的。如在作文《我的理想》中,有一学生在文中表露出将来想做一个文学工作者,于是就写了一段激励性的评语来鼓励:“从你的作文感觉到你有理想,而且也有很强的表达能力,文字功底还是不错的。只要你大胆的追求,一定会写出精彩的文章,最终实现你的梦想!”还有学生在《我的理性》中表现出很强烈的社会责任感,并且表达了远大的人生抱负。于是就给了这样的激励性评语:“你有责任心,说明你是一个真正的男子汉!今天用高尔基的名言赠给你共勉:‘一个人追求的目标越高,那么他就发展得越快!’相信你一定会成功!”实践证明,激励教育是德育最有效的办法。在作文评语中激励学生树立远大的目标,并要求切合实际的为之努力。作文评语是师生之间交流的方式之一,它可以避免面对面交流而产生的尴尬,是学生乐意的交流方式。
  四、评语关注社会,形成积极人生观
  作文教学离不开对社会发展的动态的把握,但初中学生阅历比较少,对社会各种现象认识不可能非常的全面。这就需要通过教师的正确引导,引导学生观察生活,思考生活,关注社会。这样,学生就会发现生活中既有“假、丑、恶”,也有“真、善、美”,从而形成积极地人生观与价值观。例如:在作文《老人》中,很多学生认为现在的社会有越来越多的老人空守在老家,有的在担负“隔代教育”的重任,有的只能品尝着孤独的苦涩与离散的辛酸。社会经济的发展,劳动力转移是造成空巢老人增多的主要原因,这已经成为当今社会的热点问题,引起了社会的广泛关注。一个初中生能够认识到这一点是多么的不容易。于是给了她及时地表扬。作为一名初中生,能够用敏锐的眼光观察社会热点问题,并有自己独立的思考,已经是难能可贵了。于是,借助这个话题在作文评语中激励学生关注社会热点问题。并引导学生分析社会热点现象,帮助学生正确的认识社会,进而形成积极地人生观与价值观。这样,有利于学生今后的学习生活与社会生活。
  总之,把作文评语与德育有机地结合在一起,可以起到潜移默化的德育作用。因此,在作文教学中应该重视评语的德育功能。在师生之间进行思想交流的同时实施德育教育,才能陶冶学生的情感。只有这样,学生才能在作文过程中找到自己的精神家园。
  参考文献:
  [1]张艳丽.提高习作教学有效性初探[J].现代教育科学,2012(05)
  [2]李美华.漫谈中学生作文评价与批改[J].新课程(初中版),2010(08)
  [3]徐小勇.改革评价方式,改进作文评语[J].新课程(中学版),2013(01)

文明的反义词:富士综合火力演习


  “留空白”本是绘hua艺术之一法,意谓画家在作画shi故意省去若干bi墨,给观赏zhe以想象的余地。这种“留空白”的艺术在文章写作中也大有用武之地。这里略举几例。
  一、语言留空白
  凡精练的语言,往往蕴含着不同程度的“意外之言”。其中,暗示性特别强的语句,就可称得上是“留空白”的妙笔。如汪曾祺的小说《受戒》中有这样一句话:“村里都夸他字写得好,很黑。”一个“黑”字,可以调动起读者多少关于好字的联想。
  二、地点留空白
  有时,作者故意不把文中的地点直接点明,而是用别的方法巧妙暗示出来。魏学伊的《核舟记》,文中对“核舟”上的主人公游览地点未直接道明。
  而是通过苏轼的《赤bi赋》《后赤壁赋》中的两个名句予以暗示。聪明的读者不难领悟到,原来主人公正“游于赤壁之下”。这一“空白”留得何其巧妙!
  三、原因留空白
  即只写出结果而把原因隐去不述。让读者自己去领会。旅居mei国的中国作家农妇的随笔就常用此法结尾。如《这几个人》的结尾是这样两句话:“愣小子展开眉头如释重负。进入厨房,拿了两片面包说:‘我来不及吃午饭,要回学校了。今天,我得开始进行一项新的实验。’”这位“愣小子”在一所大学从事研究。当一家大公司以年薪十万为条件聘请他用15年时间主持一个研究部门时,他拿不定主意,便去向农妇请教。文中结尾这段话,就是他听了农妇劝告后的反应:决意放弃聘请留在学校工作。这比直接点明原因更加隽永有味。
  四、喻义留空白
  就是只写本体,不涉喻体,把本体的比喻意义完全留给读者去体味。如周敦颐的《爱莲说》,从字面上看,句句写的是莲花,但实际上,作者是借莲花喻人,赞美君子出污泥而不染的高尚气节和人格,从而抒发了作者不与权贵同流合污的决心。如果用大块的文章来说明君子应如何立身处事,就会同原文大异其趣。
  文章中的留空白艺术自然不xian于上述四个方面。但仅此四例,已可窥斑而见全豹。它告诉我们:在不影响文章表达的前提下,适当运用这一写作艺术,能收到使文章更为凝练、含蓄的效果。文明的反义词我们决定乘着乌篷船去近距离感受东湖的美,乌篷船是绍兴最具特色的shui上交通工具。因船的一头有一个乌黑色的顶蓬而得名,船身狭窄,两头稍尖,一条船只容得下4人,可能是让船身能在成千上万的石头洞里更加灵活前行的缘故吧。东湖虽然不能和西湖媲美,但她也有自己多姿多彩而又神秘的一mian。船桨轻轻地来回荡漾着,只见船夫手脚并用,脚像是奋力蹬着自行车si得,而手划桨的动作就更搞笑了,两只手像擀面一样,非常滑稽,就zhe样,船缓缓进入第一个景点——葫芦洞,这个洞上窄下宽,还真像是一个葫芦的样子,石缝中断断续续流出水滴来,滴在我的额头上,冰凉冰凉的,石壁上怪石嶙峋,一块块突出或凹进的石块,好像一不小心就会掉下来似得,使人心惊胆颤,有的像毛毛虫一样,狭窄而又长,有的像大苹果一样,十分圆润,还有的像人的双手,格外妖娆。我带着这种心情出了洞,水面清澈见底,在阳光的照耀下,波光粼粼。就这样,我们来到第二个景点——-仙桃洞,仙桃洞的入口只容得下一只小船进出,你不来仙作文http://www.zuowen8.com桃洞就等于没来过东湖,仙桃洞的形状就像一个巨大无比的仙桃,可我从那个角度都没看出来,船夫了解我的疑问后,告诉我,如果要看仙桃洞的外形就必须结合她的倒影来看,我听了连忙继续仔细观察,这么一看,还真有点像呢!出了仙桃洞,就会看见一座石拱桥,它的名字叫做霞川桥。完全没有护栏,我想要是走在上面必须小心小心再小心。否则就会掉下水。过了桥洞,影影约约听到有人在唱社戏。歌声婉转动听,穿越山水,在耳畔回荡。我想,这种家乡的感觉正是鲁迅先生十分怀念童年的原因吧!正在思索着,船就上岸了。我们下了船,就来到岸边欣赏风景,我索性大声呐喊:“东湖,我来了,我爱你”。而山的那边也应声回答。

文明的反义词:[],


  摘  要:初中生活是我们每个人所必须经历的,并且对我们有着重要的影响。同样,初中班主任在我们的生活中扮演着必不可少的角色。班主任的管li工作好坏决定着初中生学习成长的好坏,作为初中生的引导者,班主任必须加强对自身工作的认识,本文主要对班主任管理工作中所存在的问题进行分析,并提出解决fang案,旨在让初中生树立正确的世界观、人生观、价值观。同时提高班主任的知识水平,更好地促进教育事业的发展。
  关键词:初中;班主任;管理工作;问题;解决办法
  前言
  一个班级整体是由学生及教师组成,而班主任在这个大集体中扮演着家长的角色。家长对每个孩zi来说都是重要并且不可缺少的。因此班主任对每个学生都要进行合理的管理与教育。使整个班集体形成轻松、和谐的学习气氛。同时,班主任不仅要维持班级秩序,还要锻炼班级每个同学的动手能力。以下对初中班主任管理工作中所遇到的问题及解决办法进行了初步探讨。
  一、初中班主任管理工作中所遇到的问题
  (一)学生自律性差
  当今时代的初中生正处于青春叛逆期,他们不满足于家长的管理,同时亦反对教师对于他们的教育方法。初生有自己看待问题的方式,并坚持自己见。这就给教师及家长的管理造成了一定的阻碍。每个人都会出现一段时期的叛逆,对于孩子们的叛逆是需要每个教师及家长去严肃对待并加以解决的。孩子在这个阶段都会出现很多问题,所以这就需要班主任对孩子们加以引导,及早地避免问题的出现。
  (二)教育理念及管理方式较为落后
  教师是这个世界上最神圣的职业,教育工作也是这个世界上最神圣的职业。就目前的情况来看,大多数中小学生的教育方式存在着很严峻的问题,有些班主任把成绩作为划分学生好坏的唯一标准。此外,大多数的班主任对于好学生与坏学生存在着明显的差别待遇,导致好学生过于骄傲,坏学生更是失去学习的信心、丧失了学习的乐趣。这也造成了班级风气太差,在班级中形成了明显的帮派意识,所以,班主任要及时地更新改正教育方法及教育管理理念,这是当前需要解决的重要问题之一。
  (三)管理方法过于单一
  班主任不仅是学生们的大家长,更是班级的组织者、领导者。在班级生活中有着重要的作用。班主任的一言一行都会对学生有着潜移默化的影响。但是,当前有些班主任主要采用专zhi的管理方法,管理方式不够人性化。有些班主任甚至还采取打骂的方式来教育学生,而使学生对班级产生了厌烦的心理、对学xiao有了抵触的态度。同时,在学生产生这些想法以后有些班主任不仅没有加以引导,而是讽刺、挖苦学生,这不仅没有达到教育的目的,而且还会对学生的心理造成阴影。因此,单一的管理方法已经跟不上时代的潮流,多方位的管理理念才是教育的最好方式。
  二、提高初中班主任管理方式的对策
  (一)加强学生心理建设
  初中班主任管理工作的关键是要及时加强对学生的心理建设。只有加强学生的心理建设才能更好地促进学生的心理健康发展。同时,加强学生的心理建设也是维护班级秩序不可缺少的步骤之一,只有这样才能给同学们营造一个舒适、温暖的学习环境。同时也会提高学生们的自主学习能力,能够使同学们有一个积极进取的状态。这不仅能够使同学们更好地发展,同样对于教师也是一种欣慰。这样的班集体是一个有组织、有纪律的班集体,这样的班集体也会带给同学们极高的荣誉感,会让同学们更加的维护这样一个优秀的班集体,使之能够变得更加完美。
  (二)对教育理念及方式进行更新
  班主任应从传统的教育理念中解脱,通过多种渠道进行全面的学习,来获得更多的专业知识及理论知识。同时班主任需要努力提高自身的专业修养及个人素质。在提高专业知识的前提下,班主任要认真地对待每一个学生,给予他们每个人更多的关爱,要让每个学生产生对学习产生乐趣、爱上学习、热衷于学校生活。同时要努力构建一个和谐的班集体,给同学们家的感觉。为了提高班主任的专业修养以及理论水平,不仅需要及时地补充专业知识,还要组织各种各样的班主任培训活动。使班主任能够与孩子们更好地融为一体。同时这也是对班主任和同学们的一种深入的沟通。使班主任和每个同学都能像朋友一样,真心对待。
  (三)丰富的管理方式
  要创建一个和谐、统一的班集体就要班主任采用多元化的管理方式来进行管理。班级的每一个同学都是不一样的、都具有自身的个性。班主任需要让每个同学都能充分发挥到自身的长处,对班级进行美化,构建和谐的班集体。要使每个同学都为班级的美化奉献出自己的一份力量,这样才会让每个同学积极地维护这个优秀的班集体。同时,要采用能者多劳这一方式,要建立班级干部制度,班级干部要对学生们进行管理,同时,同学们也要对班级干部进行监督、举报。这样不仅能形成一个和谐、勤奋、团结的班级风气,又提高了每个同学的管理能力。同时又促进了学生们和整个班集体的进步。
  (四)适当地引入竞争机制
  竞争会使人进步,在班集体中适当地引入竞争这一机制,会让这个班集体变得更有战斗力,让每个同学都能充满斗志地面对每一次挑战。竞争同样会锻炼孩子们的意志,会让每个同学变得更加坚强、无所畏惧。同时竞争会带给同学们无所未有的快乐,会让同学们体会到竞争的乐趣,同样也会让同学们之间产生更深厚的友谊,会使这个班集体更加的团结、友爱。所以,适当地竞争机制会带给同学们更多成长的机会,让他们在以后的道路上能够更好地发展下去。
  三、结语
  班主任在我们每个人的生命中都占据着重要的角色,我们的学生时代都是和班主任一起度过的。班主任对学生的未来发展有着极为重要的作用,因此,班主任要及时地认清所存在的问题并找到解决问题的办法,这样才会带领一个班集体走得更高更远,也会让每个同学得到更好地教育。
  参考文献:
  [1]刘国华.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].成功(教育版),2012,07(1):203-206
  [2]李甫华.谈初中班主任管理工作的几点体会[J].科学咨询,2010,12(14):7-12
  [3]包丽英.初中班主任管理工作的改进策略[J].神州(上旬刊),2013,10(12):42-43
  [4]韦玉仁.探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决方法[J].教育教学论坛,2012,08(39):27-28

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