造谣"联合国总部搬迁西安"

还恼羞成怒要打人!

鲁迅简介100字左右:F-18舰载机训练起降!

2019年11月13日 18:35


  作文题目
  “每个人对于成功的标准都不一样,虽然我的名字和我的自身条件有很大差距,但我心中时刻拥有阳光,谁又能说我不是真的阳光呢?”
  大家还记得这位来自于哈尔滨的盲人歌手吗?还在襁褓中的他就因病双目失明,从此陷入了黑暗的深渊,一直到今天,在他的头脑中仍没有任何色彩的概念。他,就是近几年享誉歌坛的盲人歌手——杨光。多年以来,他用发自肺腑的音乐来诠释自己的内心世界。虽然他看不到光明,也无法分辨各种色彩,但他。能以心中的乐观寻找色彩,用美妙的音符描绘着多彩的生活。
  上述文字勾起了你什么样的回忆和思绪,又引发了你怎样的思考和联想?请自拟题目,写一篇不少于600字的文章,文体不限。
  思路导引这是一篇材料作文。要写好此文,关键在于要读懂材料。在材料作文中,材料是立意的主要依据,文章的主题必须从材料中进行提取。
  病文展示
  阳光真好
  刘梦迪
  这次考试的确出乎我的意料,竟然考得那么差。(开头直接交代了故事的结果,显得有些突兀,不能起到引人入胜的效果。)发试卷的那天上午放学后,我走在校园的小路上。几滴冰冷的雨珠打在脸上,如利刃一般刺入我的心脏。天上的云层越来越厚,潮湿而沉闷的空气让我压抑得透不过气来……
  小路两边的葡萄架上,葡萄花已悄然开放。那成串的圆锥形淡黄色的小花裹在碧绿的叶片里,发出阵阵诱人的清香,虽不像桂花那样香飘十里,但也足以让人心醉神迷。(该段的景物描写与第一段景物描写所烘托的气氛不相吻合,也不能表现人物悲伤痛苦的心情,与文章的立意结合得不紧密。)
  我的脑海中,浮现出了期末考试前的情形:考分。这一张无情的网罩在了我们每一个人的身上,包括同学、老师和家长。那几天,教室内同学们的欢笑消失得无影无踪,老师上课也不再讲一些令我们捧腹大笑的笑话,而是竭力地指导我们如何复习。而我呢,更是埋头于那令我窒息的题海之中,往日的活泼和欢乐也不复存在。由于考试前几天过度疲劳,在考试当天,我的大脑乱哄哄的,眼前的试卷像一个张牙舞爪的恶魔,几乎将我吞噬。我一阵眩晕……考试的结果不言而喻。
  就这样,我一边走,一边在胡思乱想着。不知过了多久,一阵凉风吹来,我不禁打了个冷战,大脑霎时清醒了许多,烦乱压抑的心情也平静了许多。突然,一道刺眼的光芒透过树叶直射下来,我不由得眯起双眼。是阳光?灰蒙蒙的天幕,不知怎的被撕裂了一道大口子,一缕缕金光射出来,洒下一片光明。渐渐地,随着那道口子越来越大,满满的阳光整个地倾泻到我的心田,我似乎觉得自己心中的坚冰随之而慢慢融化。(把自己。沉重压抑的心。比作“心中的坚冰”,生动恰切,有力地突出了阳光的巨大力量。但在上文没有伏笔与之照应。)阳光暖暖的,亮亮的,充溢在我的心胸。它驱散了我心中的阴霾,让我重新找回了自信。
  阳光真好!它是大自然赐予人类最好的馈赠,是最宝贵、也是最无私的。
  阳光真好!它使我们拥有了晴朗的天空,同时又拥有了灿烂的心情。(结尾处“阳光”仍是自然之物,其深层意蕴没能真正地挖掘出来。)
  病因诊断
  作者在本文中着重抒写了自己一次考试失败之后的内心感受,生动而又细腻地刻画了自己的心理活动。但是,本文也有较大的失误,那就是文章的立意不深刻。究其原因,主要是由于没能准确地把握材料的内涵。结合全文内容来看,作者所写的“阳光”仅仅指的是自然界的阳光,没有揭示出阳光的象征意义。就事论事,是无法有力地彰显文章的中心的。
  另外,作者在文章开头借助景物描写烘托自己的心情,较好。但是,第二段所表现的景物特点与人物的心情不相吻合。从结构上看,文章开头直接交代了考试的结果,显得有些突兀,无法做到引人入胜。
  升格示例
  阳光真好
  刘梦迪
  几滴冰冷的雨珠打在脸上,如利刃一般刺入我的心脏。天上的云层越来越厚,潮湿而沉闷的空气让我压抑得透不过气来,心中如结了一层厚厚的坚冰。放学回家的路上,只留下我一串串悲伤的脚印。
  大路两边的树木无精打采地低垂着脑袋,伴随着阵阵萧瑟的寒风,不时地打着冷战,抖落下所剩无几的几片枯叶。望着眼前这毫无生机的一切,我踽踽独行,任凭雨水滴落在我的脸上,伴着哀伤的泪水滴进我的心底。
  我的脑海中,浮现出了期末考试前的情形:考分这一张无情的网罩在了我们每一个人的身上,包括同学、老师和家长。那几天,教室内同学们的欢笑消失得无影无踪,老师上课也不再讲一些令我们捧腹大笑的笑话,而是竭力地指导我们如何复习。而我呢,更是埋头于那令我窒息的题海之中,往日的活泼和欢乐消失得荡然无存。由于考试前几天过度疲劳,在考试当天,我的大脑乱哄哄的,眼前的试卷像一个张牙舞爪的恶魔,几乎将我吞噬。我一阵眩晕……考试的结果不言而喻。
  就这样,我一边走,一边在胡思乱想着。不知过了多久,一阵凉风吹来,我不禁打了个冷战,大脑霎时清醒了许多,烦乱压抑的心情也平静了许多。突然,一道刺眼的光芒透过树叶直射下来,我不由得眯起双眼。是阳光?灰蒙蒙的天幕,不知怎的被撕裂了一道大口子,一缕缕金光射出来,洒下一片光明。渐渐地,随着那道口子越来越大,满满的阳光整个地倾泻到我的心田,我似乎觉得自己心中的坚冰随之慢慢融化。阳光暖暖的,亮亮的,充溢在我的心胸。
  阳光真好。它洒在树木的身上,原本垂下头的枝叶也昂起了自信的头颅。尽管乌云还没有完全消散,它也毫不介意,因为它的心中拥有了一片自信的阳光。它坚信,只要有阳光,无论环境如何恶劣,它都会昂首阔步,奋勇前行。
  阳光真好。它驱散了我心中的阴霾,让我重新拾回了自信。我潇洒地挥了挥手,告别昨日的阴云,哀愁和悲伤荡然无存。阳光永驻,自信永恒!我坚信拥有阳光的明天将会更加灿烂、辉煌。
  升格启示
  “千古文章意为高”,立意是一篇文章的灵魂。所以,升格作文时,先看立意是否准确和深刻。结合本文来看,改前立意较肤浅。升格以后,文章的主旨得到了进一步的升华。文中的阳光不仅仅指的是自然界中的阳光,作者赋予了它一定的象征意义,象征了豁达乐观的思想、积极向上的品质、执著追求的精神。
  此外,语言的组织和表达对突出和深化文章中心也起着至关重要的作用。升格时,作者通过对文中个别句子的修改,使之更准确地抒发自己的内心情感,更加贴近文章的主旨,立意才能更加深刻。


  病文展示
  别样的习惯
  湖北当阳庙前中学  王  双
  我有一个“老师爸爸”,他每天都在我身边,扮演着“老师”和“爸爸”的双重身份。我对他再了解不过了,但敬而远之,因为他身上有一些与众不同的怪习惯。
  我的“老师爸爸”姓王,天生长了一副怪模样:“甲”字形的脸庞,头发向后打着不大的卷儿,里面隐约露出丝丝白发;宽宽的额头上刻着几道不深的皱纹;一双乌黑发亮的眼睛和那翘起的剑眉,充分显示了他的精明与干练。乍一看,倒还透出几份英俊呢!
  平时,老师爸爸的目光总是那么和蔼可亲,可他如是真的发起火来,眼睛就会瞪得又大又圆,一直看着你,让你“望而生畏”那无声的批评,真是“此处无声胜有声”啊!老师爸爸的嘴巴并不大,但在那张嘴巴里迸发出来的话语,总是那么幽默而富有哲理,就像一块巨大的磁石一样深深地吸引着我。
  老师爸爸的教学方式也很“别样”其他的老师都说,作文是“写”出来的,必须下功夫写才行。可老师爸爸并不这么认为,他说好的作文是“改”出来的,必须认真地推敲,反复地修改,许多的老师曾经告诉我们,写作文时严禁抄袭,那样做是“文贼”可老师爸爸却告诉我们要学会“偷”,还教大家“偷”作文的方法,那就是把别人用过的好词、好句、好段理解、吸收,变成自己的东西恰当地运用到作文中去。老师爸爸由于上课讲究趣味和幽默,因此大家都喜欢上他的课。
  老师爸爸批评学生时更是与众不同。一次语文课上,一位同学的文具盒不小心“啪”地一声掉到了地上。老师爸爸并没有发怒,眼睛也没有瞪大,眉毛也没有竖起,而是若无其事地对同学们说:“这位同。学的文具盒真不老实,自己不在桌子上好好呆着,非要跳到地上去。哦,不关这位同学的事,她上课一向听课认真,从不破坏课堂秩序,是位好同学,只是她的文具盒不老实”老师爸爸一席幽默的话,貌似指桑骂槐,但把大家逗得哄堂大笑,也把这位同学“夸”得满脸通红,渐愧地低下了头……
  你看,我的老师爸爸有这么多别样的怪习惯,但在我心目中,觉得他“怪”得可亲,“怪”得可爱又可敬。
  病情诊断
  本文存在的主要失误:1.细节描写不够细致入微,没有把人物与众不同的个性特点鲜明地凸显出来,人物形象还不够鲜活丰满。2.文章前半部分在刻画人物外貌和神态的细节时,缺乏表现人物独特性格、直接或间接揭示作品意义或主题思想的个性描摹,只是淡淡而叙,没有把人物“别样”的个性特点寓赋在典型的外貌特征上。3.有些词句还欠斟酌,表意不准确。
  建议作者扣紧“别样”一词,细心观察,善于捕捉人物。与众不同的生活细节,发掘出充满“正能量”的好习惯,抓住人物与众不同的特点,放大美点,使人物个性鲜明,形象丰满。
  升格作文
  别样的习惯
  湖北当阳庙前中学  王  双
  我有一个“老师爸爸”,他每天都在我身边,扮演着“老师”和“爸爸”的双重角色。我对他是再了解不过了。我认为,他的一个最显著的特点就是——身上有着一些别样的习惯。
  我的老师爸爸姓王,天生长着一副“怪模样”:“甲”字型的脸庞,头发梳理得纹丝不乱,并向后打着不大的卷儿,里面隐约露出了少许银丝;宽宽的额头上,刻着几道明显的皱纹;两弯浓密的剑眉下,闪烁着一双黑亮的眼睛,虽然不大,但深邃有神;高直的鼻梁,小巧的嘴巴……乍一看,似乎有点滑稽。可我告诉你一个秘密:爸爸的这副长相肯定与他的那些“怪习惯”有关,反正我这么认为。
  长相如何与习惯有关?你也许有些不信,那你且听我慢慢道来。咱不说别的,就拿他的“眼睛”和“嘴巴”来说吧!
  老师爸爸一个最突出的别样习惯就是——他偶尔会发怒,但只用眼睛不用嘴。平时,爸爸对待学生的态度非常温和,他那双黑亮的眼睛里总是充满着柔柔的光芒,让人感到慈爱可亲。由于爸爸的教法灵活开放,同学们都喜欢上语文课。但大家一放松,课堂气氛就活跃起来。有些调皮的学生会忘乎所以,有的甚至趁机捣乱,影响其他同学的学习。这时爸爸就要发怒了,但他发起怒来与别的老师是截然不同的:他不是大声呵斥,更不是对学生施以拳脚,而是把他那双炯炯有神的眼睛瞪得又大又圆,剑眉倒竖,一直看着你。虽然他一句话也不说,但这眼光具有无比的威力,会让你望而生畏,觉得如芒在背。如果你比较胆小,全。身就会情不自禁地战栗起来;如果你是个有自尊心的学生,就会难堪得想找条地缝钻进去。总之,不管你多么地顽皮或捣蛋,在他那双眼睛的威慑下,都会乖乖地垂下头来,红着脸规规矩矩地坐好,并把心思收回到学习上来。于是爸爸言归正传,继续上课。这种无声的批评,虽说是爸爸别样的习惯,但确实收到了“此时无声胜有声”的良好效果。
  老师爸爸的另一个突出的别样习惯就是——他上课讲究趣味,常把正话反着说。你可别小瞧了他的那张嘴,虽然小却无比灵巧;虽然说话声音也不大,总是轻声细语地,但从他那张充满着魔力的嘴里迸发出来的话语,却总是那么幽默而又富有哲理,就像一块巨大的磁石一样能够深深地吸引你。同样的教学内容,别的老师上得枯燥乏味,令人昏昏欲睡;他却能上得情趣盎然,使人如坐春风。因为他总能结合教学内容,引出一些笑话、典故、寓言、谜语或者诗句,所以课堂气氛总是那么活跃。大家有时谈笑风生,有时议论鼎沸,都能在一种轻松愉悦的氛围中学到知识,悟到技能,受到启发。
  有一次上作文指导课,老师爸爸一反常态,又谈起了他的那套怪怪的“写作经”别的老师都说,作文是“写”出来的,必须下功夫写才行;。他却说,好的作文是“磨”出来的。看到大家一脸疑惑,他解释道:所谓“磨”就是认真推敲,反复修改,精心打磨。别的老师总是告诫我们,写作文严禁抄袭,那样做是可耻的“文贼”;他却说,写作文要学会“偷”,并告诉大家“偷作文”的方法:那就是把别人用过的好词、佳句、妙段加以理解、吸收,变成自己的东西,再恰到好处地运用到自己的作文中去。
  还有一次上语文课,一位同学的文具盒不小心“啪”地一声掉到了地上。老师爸爸并没有发怒,眼睛也没有瞪大,眉毛也没有竖起,而是若无其事地对同学们说:“瞧,这位同学的文具盒真不老实,自己不在桌子上好好呆着,非要跳到地上去。哦,不关这位同学的事,她上课一向听课认真,从不破坏课堂纪律,是位好同学,只是她的文具盒不老实”老师爸爸这几句幽默的话,貌似正话反说,又像假话真说,真假难辨。虽然他说话时一本正经,不像是开玩笑,但还是把大家逗得哄堂大笑,也把这位同学“夸”得满脸通红,渐愧地低下了头……
  你看,我的老师爸爸的一双眼睛和一张嘴巴够特别的吧?与之相关的这些习惯也很别样吧?哦,你也许认为他是一个与众不同的“怪人”,但我认为他“怪”得可亲,“怪”得可爱又可敬。因为透过他的这些别样的怪习惯,你可以看到一个钟情教育、热爱学生、知识渊博、教学得法的当代教师形象。我的老师爸爸虽然平凡而又普通,但在学生的心目中,他永远是这世上最美最美的老师!
  升格启示
  升格文与原文比较,至少有如下几个亮点值得大家借鉴:
  1.慧眼捕捉,发掘美点。本文小作者抓住文题中“别样的”这一关键性词语,运用发散性思维,慧眼捕捉,巧妙地选取自己熟悉而又与众不同的材料,理性地分析出“老师爸爸”身上具有审美价值的个性化的“好习惯”,通过品味其“别样”性,独具匠心地彰显出文章的意旨。
  2.紧扣题旨,精巧构思。作者描写兼有双重身份的老师爸爸的“怪长相”,并道出一个“秘密”,说是“外貌”竟然与“习惯”有关,故设悬念,引人入胜。文中细述爸爸的两个最。突出的别样习惯:一个是“他偶尔会发怒,但只用眼睛不用嘴”;另一个是“他上课讲究趣味,常把正话反着说”前者与“眼睛”有关,后者与“嘴巴”有关,准确地凸显了人物的个性特征。
  3.刻画细节,融入真情。作者将具有浓郁情感含量的生活细节入文,进行精细描绘,真实感人。如文中描述老师爸爸上两节课时的细节:作文指导课写爸爸传授他的“写作经”,教大家学会“磨”和“偷”作文的方法;语文课写爸爸正话反说“夸”学生,凸显出他教育学生方法独特,“严中有爱”
  总的来说,文章取材真实,剪裁得当;过渡自然,结构清晰;语言生动,描写细腻;情感真挚,主旨显豁。读来妙趣横生,情味盎然。鲁迅简介100字左右毕业那天,我们在操场上玩撕名牌,那么开心,那一张张充满笑容的脸我不会忘记。本以为这一天会一笑容。结尾,却没料到我们一个个都哭成了泪人。那天,我们站。在班级门口,相互拥抱,哭了很。久很久……

刚进入餐厅,琳琅满目的食品,白白嫩嫩的小笼汤包,制作精美的甜点,火红火红的大虾……无一不令wo垂涎三尺。突然,一阵阵诱人又熟悉的香味pu鼻er来。我循“味”望去,原来是一位厨师叔叔zai烤秋刀鱼。看着烤得“滋滋”响的秋刀鱼,我的脑海里便浮现我第一次吃秋刀鱼的情景。鲁迅简介100字左右
  生物课下课铃刚响,我便无奈地叹了口气,因为我de“苦差事”又将lai临。果不其然,生物老师路过我身边时留下了一句话:“今天下午收作业《课时达标》。”我勉强露出一个让老师放心的微笑,心中却突兀地冒出一排字:老师,你今天太累了,明天再等我收qi作业吧!
  之所以出现上述不尽职的情况,是因为我这个生物课代表当得实在够窝囊,往往同学一句请求的话就心软了。这不,老师刚一走,我前面的一位女同学便转过头来,哀怨地叹口气:“组长,我知道你尽职尽责,我呢,也不想因为自己而耽误你的一片忠心。所以,你去收作业吧,我今天出了个小意外无法上交作业,不过你放心,我会独自把我们组扣的这一分加上的,不惜一切代价!”说完,她用力拍了拍我的肩膀。这坑人的队友,天啊!让我怎么活ya!
  紧接着又陆续迎来了几个同学的游说,我强忍着不动心,但,慢慢地,我一开始坚定的内心开始出现了裂缝,若是再来一个人,我害怕会被彻底摧毁。于是我便使劲想着收齐作业的好处:老师会很欣慰;自己会很心安;养成负责的品质……可号称“大话王”坐在我身边的同桌却一下子击垮了我刚刚坚固起来的信念。他说道:“组长,你没发现吗?今天生物老师叫你收作业比往常都早呀,我想老师肯定知道你无法收齐,她只想让你来催促一下同学而已,免得明天你又收不齐,所以,真正交的时间应该是明天,若是今天强交,会令你失去民心的,或许还会引起同学的反感,你说对不对?”我再次无言以对,正当我表示怀疑时,他又补充了一个切实可行的方法来减弱我心中的不安,终于,我彻底心软了。
  第二天,当我忐忑不安地抱着作业放在老师面前时,老师皱了下眉,用波澜不惊的语气道:“交得够齐呀,没枉费我等了你一天。”我脸上些许庆幸的笑容立刻烟消云散,心中对“大话王”恨之入骨……
  唉!心软注定无法心安呀!
  点评:
  文章生活气息浓郁,描写细腻,特别是人物的心理描写特别突出,这些心理描写生动形象地表现了人物的内心世界,使人物形象更鲜明。
  (指导老师:李晓辉)

鲁迅简介100字左右:700件文物系警方追缴!


  邻居家的小亮,初中毕业没多久,就开始了打工生涯。那天,我在一家网吧门口碰到他,原本那样一个清秀的小男孩,如今把头发染成了金黄色,烫了很夸张的发型。围在他身边的几个男孩,也都叼着香烟,戴着耳环,穿磨破了很多洞的牛仔裤,在女生面前极力摆酷。
  小亮偶一回头,目光和我相遇,立刻涨红着脸,叫了声“阿姨”。那一刻的他,刹那间还原了纯真的面目。这些大人眼里所谓的“坏孩子”,正处在青春的叛逆期,为了向世界宣告他们的成长,于是夸张,于是另类,我在心里感叹着,也原谅着,因为,谁的青春不曾叛逆呢?
  记得自己上中学时,母亲对我要求很严厉,尤其怕我早恋。一天晚上,我学习累了,从书包里拿出一个小玩偶,摆弄了一会儿,那是我过生日时,班里一个男生送的礼物。这时,忽然听到隔壁房间里有动静,猛一回头,似乎母亲的身影一闪而过。
  第二天中午,姐姐装着无意的样子问道:“我在你房间里看到个小木偶,挺漂亮的,谁送的?”我愣了一下,立刻就明白了,果然是母亲在偷看!因为我觉得随便收男生的礼物,并不妥当,已经拿回教室,准备还给人家了,姐姐不可能看到,一定是母亲让她来询问的。
  我在心里悄悄揣测着,气愤不已,回到学校,我没有把礼物还给男生,并且和他谈起了“恋爱”。这次,母亲没有发觉,而当我最终醒悟过来时,高考已经来了,原本成绩不错的我,永远地失去了上大学的机会。一场青春的叛逆,就这样改变了我的命运。
  记得张爱玲有篇文章,说年少时的她,刚想走到一条路上,母亲急忙过来阻止,说这条路充满了荆棘和泥泞。她反问母亲:“那你不是走过来了吗?你能,我为什么不能?”于是,毫不犹豫地大步前进。最后,当她疲惫不堪地走完这条路时,终于明白了母亲的一片苦心。这时,路的那边又来了个年轻的女孩,她急忙过去忠告,女孩也歪着头说:“你能,我为什么不能?”
  原来,青春的叛逆,是一个必需的过程,也许有疼痛,也许会摔跤,甚至伴着血泪。如果不曾走过一条这样的路,青春似乎就是不完整的。身为父母,总有一天,我们要眼睁睁看着亲爱的孩子,孤独而倔强的上路,我们劝阻不了,只能善意的引导,并在心底送上一份默默的祝福。
  (刘为民  选自《柳州日报》,2014年6月17日)
  点评:
  在成长的道路上,我们必定会走过许多的弯路,我们会有疼痛,会有眼泪,但只要我们擦干泪,向前走,就能在经历这些弯路后慢慢地成长起来。因为这些弯路是成长必须付出的代价。文章语言自然朴实,字里行间充满了作者对每一个执意走在孤独的青春路上的孩子的美好祝愿。鲁迅简介100字左右五星红旗旁,渺渺回荡的口号声无不显示着我们军训时的湍急。四条黄色的带子,将我们的腿和心紧紧地连在了一起。迈出的每一小步,都是我们团结的象征,都是我们共同的努力,都是我们互帮互助的结果。小小的一个脚印,不知让我们挥洒了多少汗水,练习了多少来回。走完全程,我们如释重负地并肩躺在草地上,一边欢笑,一边仰望飘扬的红领巾。是母校,让我们的友谊更加坚不可摧。


  四季轮回,时光流逝,这是必然。当春带着她特有的新绿,海一样地漫来时,让人心醉;当春携着她特有的温煦,潮一样地涌来时,让人断魂。春天迈着轻盈欢快的脚步姗姗而来,春风不缓不急地吹着,一片春意盎然,春色无限。季节一成不变地轮回着,生命也以它特有的方式演绎着精彩的人生四季。
  四季变迁,冷暖自知!或许我们不知道已经过了多少个春夏秋冬,也不知道生命有了多少个轮回,但我们应该承认,四季变迁我们的确能感受得到。生命因为有了四季,而变得充实有意义;生活因为有了四季,而变得丰富多彩;我们的人生因为有了四季,而变得不再孤单!
  生活于人世间,人并不会是孤独的。因为除了父母,每个人身边都会有很多朋友,我们应该感恩于父母的养育之情,但是我们同样也要对朋友怀着一颗感恩之心。在生命的季节里,多少青春不在,多少情怀更改,有多少梦想还没实现,有多少故事可以重新开始,有多少话语可以重新诉说,错过了便是季节的遗憾,人生的遗憾。我们走过的脚印是否也能随着季节轮回?岁月在流逝,生活在继续,明白了很多时候生活来自内心的负担,为了满足那颗脆弱的虚荣心,努力演好自己的角色。在疲惫中跋涉,在矛盾中挣扎,经历了许多之后,学会了静心思考,悠然生活,也许不完美的现实才是完美的生命色彩。
  姹紫嫣红的春天,满目苍翠的夏天,冷雨敲窗的秋天,寒风凛冽的冬天。你都可以感觉得到大自然特有的奇特魅力。在纷扰中学会淡定,坦然面对,不计较得失,不刻意回避,不在意纷扰,不忧虑明日,期许自己一个温暖的未来,感受幸福,感悟生命。生命,是美好的,多彩的,激越的,浪漫的,唯美的,它写意于波澜壮阔的海潮汹涌,流淌于涓涓滋润的小河溪流,抒怀于刻骨铭心的千年绝恋,呐喊于灵魂之巅的深情高歌。而它只有一次,活出精致,演绎华彩!只要努力,就会无悔人生!
  (有删节)鲁迅简介100字左右
  “二儿,帮妈妈把水果刀拿来。”
  “二儿,吃饭了。”
  “二儿,早点睡吧!”
  “二儿……”
  终于忍受不了妈妈的声音,我“爆发了”!我大声对妈妈吼道:“能不能不二儿二儿的叫我啊!我都这么大了,多丢人啊!别人都有好听的小名,为什么我的这么土气!”我吼完就转身摔门进了屋。
  晚饭时,我没和妈妈说话,妈妈也没和我说话,我俩就一直低头吃饭。妈妈先吃完,站起来转身的时候,我发现她的眼睛红肿着。应该是被我气哭的吧!我以前在妈妈心里可是一个不折不扣的乖乖女,今天的事可能对她打击很大吧!我心里有一点难过,但转眼间就被喜悦所冲淡——如果妈妈以后不这么喊我,未尝不是一种丢掉“二儿”的好办法。心情竟然莫名其妙的变好。
  第二天,我像往常一样上学,晚上回到家时,对着妈妈喊了一句:“妈,我回来了。”妈妈转过头笑着说:“二儿,等会就吃饭了!”刚说完,她的眼神突然黯淡了,赶忙又苦笑着说道:“这是最后一次。”我身体一僵,心中不由得抽搐一下。我没想到,妈妈会为了一个称呼,而感到失落。
  “刘天赐,放桌子,吃饭吧!”妈妈终于唤出了我的名字,但我竟然觉得这声音是那么生硬、刺耳。从那以后,妈妈每次叫我时,总是先顿一下,再叫声“刘天赐”,然后才与我交谈。每当这时,我总感觉我们之间隔了一堵冰冷的墙。虽然我摸不到它,可是它却真实的存在于我和妈妈之间。
  不出三天,我就受不了了!我趴在妈妈的肩膀上说:“妈,你以后还是叫我‘二儿’吧!我不习惯你叫我名字。”妈妈激动地看着我,眼睛里噙满了泪花,回过身抱着我,我们就这样依偎,好温暖,那冰冷的墙也被我们融化了。
  今天放学回家一开门,妈妈第一句话:“二儿,你回来了。”我高兴地回答:“嗯,我回来了。还是这个声音听起来舒服。”我看到,妈妈的嘴角呈现出完美的弧度。
  一个呼唤,包含着妈妈对女儿所有的爱。“二儿”,妈妈的声音是发自内心的,是无法效仿的,是世界上最美的声音。
  点评:
  文章记叙了家庭生活中的一件小事,展现了“我”对母爱的理解过程。小作者善于摄取生活中的细节,如妈妈眼睛红肿、妈妈欲言又止的细节,在文中刻画得非常清晰,还原了生活的真实。结尾照应题目,主题突出。
  (指导老师:李  辉)

鲁迅简介100字左右:飞行员幸运存活!

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【作】【文】【能】【力】【是】【学】【生】【语】【文】【能】【力】【的】【综】【合】【体】【现】【,】【这】【一】【点】【已】【越】【来】【越】【被】【人】【们】【所】【清】【醒】【地】【认】【识】【,】【但】【学】【生】【作】【文】【中】【无】【话】【可】【说】【,】【无】【话】【可】【写】【,】【审】【题】【不】【清】【,】【讲】【大】【话】【、】【空】【话】【的】【现】【象】【还】【是】【屡】【见】【不】【鲜】【。】【笔】【者】【从】【激】【发】【学】【生】【的】【写】【作】【欲】【望】【,】【挖】【掘】【学】【习】【生】【活】【中】【的】【写】【作】【素】【材】【,】【注】【重】【学】【生】【语】【言】【锤】【炼】【等】【方】【面】【进】【行】【阐】【述】【,】【力】【求】【营】【造】【一】【个】【“】【真】【实】【”】【的】【写】【作】【氛】【围】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【搬】【套】【;】【模】【式】【;】【挖】【掘】【;】【真】【实】【;】【锤】【炼】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【文】【能】【力】【是】【学】【生】【语】【文】【能】【力】【的】【综】【合】【体】【现】【,】【这】【一】【点】【已】【越】【来】【越】【被】【人】【们】【所】【清】【醒】【地】【认】【识】【,】【绍】【兴】【市】【语】【文】【中】【考】【改】【革】【中】【的】【种】【种】【举】【措】【也】【证】【明】【了】【这】【一】【点】【。】【我】【认】【为】【语】【文】【学】【习】【无】【非】【是】【培】【养】【锻】【炼】【自】【己】【的】【理】【解】【、】【表】【达】【能】【力】【,】【而】【作】【文】【就】【是】【表】【达】【能】【力】【高】【低】【的】【晴】【雨】【表】【。】【审】【视】【当】【前】【初】【中】【学】【生】【的】【作】【文】【,】【存】【在】【着】【以】【下】【一】【些】【较】【为】【普】【遍】【的】【现】【象】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【素】【材】【贫】【乏】【,】【无】【话】【可】【写】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【初】【中】【的】【学】【生】【了】【,】【生】【活】【经】【历】【说】【不】【上】【丰】【富】【多】【彩】【,】【至】【少】【也】【是】【五】【味】【俱】【全】【了】【,】【可】【学】【生】【的】【写】【作】【素】【材】【库】【中】【还】【是】【满】【目】【苍】【凉】【。】【一】【写】【到】【父】【母】【关】【爱】【自】【己】【,】【想】【到】【的】【题】【材】【还】【是】【深】【夜】【父】【母】【背】【生】【病】【的】【自】【己】【上】【医】【院】【,】【雨】【天】【母】【亲】【不】【顾】【自】【己】【被】【淋】【湿】【为】【我】【送】【伞】【;】【一】【写】【到】【自】【己】【的】【成】【长】【历】【程】【,】【必】【会】【有】【近】【四】【分】【之】【一】【的】【学】【生】【写】【让】【座】【时】【的】【心】【理】【斗】【争】【;】【一】【写】【到】【生】【活】【的】【感】【受】【,】【你】【的】【心】【情】【也】【必】【定】【黯】【然】【失】【色】【,】【因】【为】【除】【了】【一】【再】【抱】【怨】【学】【习】【的】【紧】【张】【、】【压】【力】【的】【巨】【大】【之】【外】【,】【你】【似】【乎】【找】【不】【出】【让】【你】【眼】【前】【一】【亮】【的】【习】【作】【来】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【借】【搬】【套】【用】【,】【无】【题】【可】【审】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【记】【得】【在】【大】【学】【里】【考】【普】【通】【话】【等】【级】【测】【试】【时】【有】【一】【项】【内】【容】【是】【“】【说】【话】【”】【,】【即】【抽】【签】【给】【你】【一】【个】【题】【目】【,】【你】【说】【一】【段】【话】【,】【时】【间】【是】【三】【分】【钟】【。】【这】【些】【题】【目】【是】【事】【先】【可】【以】【准】【备】【的】【,】【一】【共】【有】【二】【、】【三】【十】【个】【,】【而】【应】【试】【的】【诀】【窍】【就】【是】【准】【备】【一】【个】【话】【题】【,】【不】【管】【抽】【到】【什】【么】【题】【目】【,】【想】【方】【设】【法】【绕】【到】【事】【先】【准】【备】【好】【的】【那】【一】【段】【话】【上】【去】【。】【现】【在】【我】【惊】【奇】【地】【发】【现】【,】【在】【学】【生】【的】【作】【文】【中】【也】【存】【在】【着】【这】【一】【现】【象】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【化】【用】【公】【式】【,】【无】【章】【循】【章】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【为】【了】【使】【学】【生】【的】【写】【作】【水】【平】【急】【上】【台】【阶】【,】【为】【了】【使】【学】【生】【的】【语】【文】【成】【绩】【步】【步】【高】【升】【,】【我】【们】【的】【语】【文】【老】【师】【绞】【尽】【脑】【汁】【,】【鞠】【躬】【尽】【瘁】【:】【用】【题】【记】【,】【用】【后】【记】【,】【外】【加】【小】【标】【题】【;】【先】【抒】【情】【,】【中】【记】【叙】【,】【结】【尾】【再】【议】【论】【;】【一】【句】【名】【言】【,】【两】【个】【名】【人】【,】【三】【种】【修】【辞】【…】【…】【凡】【此】【种】【种】【,】【不】【一】【而】【足】【。】【学】【生】【在】【写】【作】【时】【被】【这】【些】【所】【谓】【的】【“】【技】【巧】【”】【左】【右】【着】【,】【就】【像】【是】【带】【着】【镣】【铐】【舞】【蹈】【,】【心】【灵】【的】【自】【由】【度】【大】【大】【缩】【减】【,】【一】【篇】【六】【、】【七】【百】【字】【的】【文】【章】【在】【表】【面】【的】【繁】【华】【之】【后】【,】【其】【实】【已】【是】【面】【目】【全】【非】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【4】【.】【模】【式】【描】【写】【,】【缺】【乏】【真】【实】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【走】【进】【书】【店】【,】【来】【到】【教】【辅】【专】【柜】【,】【《】【好】【词】【好】【句】【宝】【典】【》】【、】【《】【优】【秀】【描】【写】【语】【段】【》】【、】【《】【中】【考】【满】【分】【作】【文】【》】【等】【等】【资】【料】【铺】【天】【盖】【地】【而】【来】【。】【一】【切】【都】【有】【一】【套】【固】【定】【的】【模】【式】【可】【以】【仿】【造】【。】【这】【对】【学】【生】【的】【语】【言】【积】【累】【无】【疑】【起】【到】【积】【极】【的】【作】【用】【,】【但】【我】【们】【也】【应】【该】【看】【到】【另】【一】【个】【弊】【端】【,】【那】【就】【是】【学】【生】【作】【文】【中】【具】【有】【真】【实】【感】【受】【的】【描】【写】【越】【来】【越】【少】【。】【针】【对】【以】【上】【的】【种】【种】【现】【象】【,】【我】【认】【为】【我】【们】【语】【文】【教】【师】【真】【的】【应】【静】【下】【心】【来】【,】【探】【寻】【写】【作】【教】【学】【真】【实】【之】【美】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【4】【.】【1】【启】【发】【引】【导】【,】【激】【发】【热】【情】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【俗】【话】【说】【:】【言】【为】【心】【声】【。】【其】【实】【每】【一】【个】【人】【都】【有】【表】【达】【的】【欲】【望】【,】【关】【键】【是】【如】【何】【引】【领】【,】【让】【其】【有】【表】【达】【的】【需】【要】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【首】【先】【,】【教】【师】【应】【放】【下】【作】【文】【的】【门】【槛】【。】【让】【学】【生】【意】【识】【到】【写】【作】【其】【实】【不】【是】【一】【件】【很】【难】【的】【事】【,】【更】【不】【是】【只】【有】【好】【学】【生】【的】【作】【文】【才】【能】【得】【到】【老】【师】【的】【青】【睐】【。】【对】【于】【成】【绩】【不】【怎】【么】【样】【的】【学】【生】【,】【我】【会】【特】【别】【关】【注】【他】【们】【的】【作】【文】【,】【因】【为】【一】【篇】【几】【百】【字】【的】【文】【章】【,】【找】【出】【一】【、】【两】【处】【闪】【光】【点】【又】【有】【何】【难】【呢】【?】【记】【得】【一】【位】【语】【文】【教】【学】【界】【的】【老】【前】【辈】【这】【样】【上】【他】【的】【第】【一】【堂】【作】【文】【讲】【评】【课】【:】【凡】【是】【符】【合】【题】【目】【要】【求】【,】【语】【言】【流】【畅】【,】【叙】【事】【清】【楚】【的】【作】【文】【统】【统】【都】【能】【拿】【高】【分】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【其】【次】【,】【教】【师】【应】【提】【高】【作】【文】【批】【改】【的】【效】【率】【。】【评】【改】【作】【文】【大】【概】【是】【语】【文】【教】【师】【最】【头】【痛】【的】【事】【情】【了】【。】【教】【师】【要】【转】【变】【观】【念】【,】【敢】【于】【放】【手】【,】【采】【用】【多】【种】【批】【改】【方】【法】【,】【激】【起】【学】【生】【的】【评】【改】【欲】【望】【,】【力】【争】【做】【到】【教】【师】【面】【批】【、】【精】【批】【、】【师】【生】【互】【批】【、】【学】【生】【共】【批】【相】【结】【合】【,】【提】【倡】【写】【、】【评】【、】【改】【快】【速】【处】【理】【。】【这】【样】【趁】【热】【打】【铁】【,】【学】【生】【就】【兴】【致】【勃】【发】【,】【信】【息】【反】【馈】【快】【,】【评】【改】【质】【量】【高】【,】【写】【作】【效】【果】【好】【,】【批】【改】【费】【时】【少】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【4】【.】【2】【拓】【宽】【渠】【道】【,】【挖】【掘】【题】【材】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【现】【代】【教】【育】【注】【重】【人】【格】【的】【养】【成】【,】【个】【性】【的】【发】【展】【,】【弘】【扬】【创】【造】【精】【神】【。】【我】【们】【的】【作】【文】【教】【学】【也】【必】【须】【紧】【跟】【时】【代】【的】【要】【求】【,】【要】【让】【学】【生】【的】【个】【性】【、】【灵】【性】【从】【应】【试】【教】【育】【模】【式】【的】【禁】【锢】【中】【解】【放】【出】【来】【,】【拓】【宽】【学】【生】【写】【作】【的】【宽】【度】【,】【写】【作】【的】【自】【由】【性】【。】【让】【学】【生】【用】【其】【眼】【睛】【,】【用】【其】【心】【灵】【去】【察】【看】【社】【会】【,】【体】【验】【生】【活】【、】【感】【悟】【生】【活】【中】【的】【真】【、】【善】【、】【美】【和】【假】【、】【丑】【、】【恶】【,】【再】【用】【心】【去】【抒】【写】【自】【己】【的】【真】【情】【实】【感】【,】【使】【其】【有】【充】【实】【的】【生】【活】【,】【有】【丰】【富】【的】【写】【作】【素】【材】【。】【学】【校】【、】【家】【庭】【,】【社】【会】【、】【自】【然】【现】【象】【等】【皆】【可】【成】【文】【,】【学】【生】【不】【再】【是】【游】【离】【于】【文】【章】【之】【外】【的】【苦】【心】【经】【营】【的】【编】【造】【者】【,】【而】【是】【体】【验】【生】【活】【的】【主】【角】【,】【表】【现】【生】【活】【的】【高】【手】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【全】【国】【作】【文】【课】【堂】【教】【学】【大】【赛】【一】【等】【奖】【的】【赵】【卓】【青】【老】【师】【为】【我】【们】【上】【了】【一】【堂】【写】【作】【指】【导】【课】【,】【听】【课】【的】【老】【师】【都】【感】【觉】【眼】【前】【一】【亮】【,】【听】【惯】【了】【写】【作】【课】【中】【老】【师】【对】【学】【生】【的】【技】【巧】【指】【导】【,】【赵】【老】【师】【的】【《】【文】【字】【的】【味】【道】【》】【为】【我】【们】【展】【示】【了】【另】【一】【种】【指】【导】【的】【角】【度】【,】【那】【就】【是】【我】【们】【该】【如】【何】【指】【导】【学】【生】【解】【决】【“】【写】【什】【么】【”】【的】【问】【题】【。】【原】【来】【,】【我】【们】【平】【时】【烂】【熟】【于】【心】【,】【运】【用】【于】【手】【的】【汉】【字】【也】【可】【以】【成】【为】【写】【作】【的】【对】【象】【,】【原】【来】【,】【这】【个】【世】【界】【中】【有】【那】【么】【多】【美】【好】【的】【东】【西】【值】【得】【去】【探】【求】【。】【张】【晓】【风】【写】【了】【《】【春】【之】【怀】【古】【》】【,】【我】【们】【的】【学】【生】【也】【许】【也】【能】【写】【出】【《】【夏】【之】【怀】【古】【》】【《】【冬】【之】【怀】【古】【》】【。】【我】【们】【不】【是】【缺】【少】【写】【作】【的】【素】【材】【,】【而】【是】【缺】【少】【发】【现】【素】【材】【的】【眼】【睛】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【另】【外】【,】【教】【师】【还】【可】【利】【用】【阅】【读】【教】【学】【来】【指】【导】【写】【作】【,】【将】【读】【和】【写】【结】【合】【起】【来】【,】【读】【是】【写】【的】【基】【础】【,】【阅】【读】【为】【写】【作】【铺】【路】【。】【选】【择】【恰】【当】【的】【、】【典】【型】【的】【课】【文】【做】【写】【作】【学】【习】【的】【例】【文】【,】【仿】【写】【的】【对】【象】【,】【根】【据】【所】【选】【课】【文】【内】【容】【、】【特】【点】【有】【针】【对】【性】【的】【指】【导】【学】【生】【:】【怎】【样】【开】【头】【、】【结】【尾】【有】【特】【色】【(】【如】【《】【羚】【羊】【木】【雕】【》】【用】【妈】【妈】【的】【追】【问】【开】【头】【营】【造】【了】【紧】【张】【的】【气】【氛】【)】【,】【怎】【样】【描】【写】【生】【动】【、】【丰】【富】【、】【细】【腻】【,】【怎】【么】【议】【论】【有】【说】【服】【力】【等】【。】【这】【些】【课】【文】【就】【是】【我】【们】【作】【文】【教】【学】【的】【好】【教】【材】【。】【关】【键】【在】【于】【教】【师】【的】【挖】【掘】【、】【善】【用】【、】【巧】【用】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【4】【.】【3】【用】【心】【观】【察】【,】【描】【写】【真】【实】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【苏】【霍】【姆】【林】【斯】【基】【《】【给】【教】【师】【的】【建】【议】【》】【上】【所】【说】【的】【:】【“】【从】【观】【察】【中】【不】【仅】【可】【以】【汲】【取】【知】【识】【,】【而】【且】【知】【识】【在】【观】【察】【中】【可】【以】【活】【跃】【起】【来】【,】【知】【识】【借】【助】【观】【察】【而】【‘】【进】【入】【周】【转】【’】【。】【”】【“】【教】【师】【如】【果】【善】【于】【帮】【助】【学】【生】【利】【用】【以】【前】【掌】【握】【的】【知】【识】【来】【进】【行】【一】【次】【又】【一】【次】【的】【新】【的】【观】【察】【,】【他】【就】【能】【使】【学】【生】【的】【‘】【旧】【’】【知】【识】【变】【得】【愈】【加】【牢】【固】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【今】【年】【上】【半】【年】【的】【“】【书】【圣】【大】【课】【堂】【”】【活】【动】【中】【,】【来】【自】【上】【海】【的】【郑】【老】【师】【为】【我】【们】【上】【了】【一】【堂】【朴】【实】【而】【又】【令】【人】【难】【忘】【的】【描】【写】【课】【,】【郑】【老】【师】【无】【情】【地】【划】【去】【那】【些】【看】【上】【去】【优】【美】【的】【但】【出】【自】【学】【生】【想】【象】【的】【描】【写】【,】【保】【留】【学】【生】【用】【自】【己】【的】【双】【眼】【真】【切】【观】【察】【到】【东】【西】【。】【告】【诉】【学】【生】【,】【真】【实】【记】【录】【自】【己】【的】【观】【察】【结】【果】【是】【多】【么】【重】【要】【啊】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【其】【实】【我】【们】【的】【学】【生】【都】【是】【有】【创】【作】【天】【赋】【的】【小】【作】【家】【,】【记】【得】【上】【学】【期】【让】【学】【生】【写】【《】【我】【的】【前】【后】【左】【右】【》】【,】【批】【改】【时】【总】【是】【对】【学】【生】【的】【描】【写】【忍】【俊】【不】【禁】【,】【有】【一】【个】【学】【生】【这】【样】【描】【写】【同】【桌】【的】【个】【子】【矮】【小】【:】【“】【如】【果】【让】【他】【去】【开】【汽】【车】【,】【别】【人】【一】【定】【会】【大】【吃】【一】【惊】【,】【还】【以】【为】【是】【无】【人】【驾】【驶】【呢】【?】【”】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【4】【.】【4】【多】【管】【齐】【下】【,】【注】【重】【锤】【炼】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【平】【时】【写】【作】【教】【学】【中】【除】【组】【织】【好】【当】【堂】【作】【文】【外】【,】【还】【要】【督】【促】【学】【生】【日】【常】【的】【写】【作】【训】【练】【。】【写】【读】【后】【感】【言】【,】【仿】【精】【美】【语】【句】【,】【写】【随】【笔】【,】【做】【摘】【抄】【,】【美】【文】【推】【荐】【理】【由】【,】【整】【理】【知】【识】【卡】【片】【等】【等】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【其】【次】【,】【让】【学】【生】【多】【修】【改】【自】【己】【的】【作】【文】【,】【在】【修】【改】【的】【过】【程】【中】【不】【断】【提】【升】【语】【言】【的】【凝】【练】【性】【、】【准】【确】【性】【。】【在】【多】【次】【的】【比】【较】【对】【照】【中】【最】【佳】【方】【案】【。】【同】【时】【在】【语】【文】【课】【堂】【上】【也】【应】【贯】【彻】【这】【种】【思】【想】【,】【学】【生】【的】【口】【头】【表】【达】【也】【要】【尽】【量】【做】【到】【作】【文】【中】【的】【要】【求】【,】【只】【有】【平】【时】【严】【格】【要】【求】【,】【写】【作】【时】【才】【不】【至】【于】【手】【忙】【脚】【乱】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【把】【自】【己】【的】【感】【受】【真】【实】【地】【表】【达】【出】【来】【,】【把】【自】【己】【的】【情】【感】【真】【切】【地】【传】【达】【出】【来】【,】【我】【手】【写】【我】【心】【;】【作】【文】【,】【想】【说】【爱】【你】【其】【实】【也】【不】【难】【。】鲁迅简介100字左右【秋】【天】【,】【房】【子】【里】【十】【分】【温】【暖】【,】【在】【里】【面】【工】【作】【或】【学】【习】【很】【轻】【松】【,】【也】【很】【舒】【适】【。】【可】【以】【一】【边】【闻】【着】【门】【外】【传】【进】【来】【的】【桂】【花】【香】【,】【一】【边】【吃】【着】【机】【器】【人】【做】【的】【甜】【点】【,】【房】【子】【的】【地】【板】【还】【可】【以】【给】【你】【按】【摩】【。】

鲁迅简介100字左右:游人巨型冰桶内吃水果消暑!

【陈】【老】【师】【还】【是】【一】【个】【特】【别】【温】【和】【贴】【心】【的】【老】【师】【。】【课】【间】【的】【时】【候】【,】【她】【怕】【我】【渴】【,】【给】【我】【倒】【水】【。】【有】【一】【次】【,】【她】【请】【我】【我】【吃】【水】【蜜】【桃】【,】【不】【仅】【帮】【我】【把】【皮】【削】【好】【,】【还】【问】【我】【甜】【不】【甜】【。】【丝】【丝】【暖】【意】【伴】【着】【桃】【肉】【下】【肚】【,】【我】【的】【心】【里】【美】【滋】【滋】【的】【。】【每】【次】【上】【完】【课】【,】【她】【总】【是】【叫】【我】【先】【在】【她】【家】【打】【好】【车】【,】【免】【得】【下】【楼】【打】【车】【晒】【太】【阳】【。】

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