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2019年11月15日 06:23

在大班的时候正因为我们老师不在,所以我午自休一直在玩,午自。休终于结束了,我想去拉个。小便,但洗手间在楼下,我走着走着就越来越困了,突然就睡着了。一直滚到楼下,又在地上睡了一会儿,当我起来时,小便。都已经拉了出来。

我就天天围着妈妈,可是,我还是失败了!我对自己说:“我一。定要让妈妈给我买,要不然,我是不会。罢休的。&rdq。uo;

手游神雕侠侣
  摘 要:新课标指出,课外阅读对提高学生的语文素养有着极大的促进作用。然而,目前许多农村小学课外阅读的数量与质量远远达不到这一要求,严重影响了语文教学质量。那么,该如何引导农村孩子去博览群书?就此我结合自己的实践谈谈。
  关键词:课外阅读;影响力
  一、发掘书源,让学生有书可读
  阅读考级中推荐的书目较多,而农村小学儿童读物相对缺乏,加上农村家长让孩子广泛读书的意识薄弱。让学生都购买的话无疑加重了经济负担,引起家长的不满。对此,我采取小组阅读的方式,小组成员根据自己家庭经济情况买书,但至少入手一本,适当差异,看完后相互交换,这样读物就相对丰富。其次,在班上建立图书角,动员学生把个人以往购买的图书暂时放在班里,选两名图书管理员轮流管理借阅,课余随时借还,十分方便。
  二、创设条件,让学生有兴趣想读
  “兴趣是最好的老师”,学生有了兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要努力激发学生的阅读兴趣,快乐的学到自己想要的语文知识。
  (一)示范激趣
  小学生模仿性极强,老师的一举一动都对学生起着潜移默化的影响。如果学生总是看到老师手不释卷,自然会受到感染,从而不由自主的爱上读书。同时,教师要经常讲述自己阅读后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣,从而产生强烈的阅读欲望。
  (二)延伸激趣
  课内阅读与课外阅读是相互依存相互促进的。如教学《三顾茅庐》时讲到刘备为什么这么诚心诚意呢?我在课堂上谈了诸葛亮在《三国演义》中的一些突出表现,讲到精彩时有意识打住,以激发学生“欲知详情,请看原文”的阅读欲望,从而引导学生自己去阅读《三国演义》。这样就有效激发了学生阅读课外书籍的兴趣。
  (三)钩链激趣
  把语文课的内容通过作业与课外挂钩,做到“根在课内,梢在课外”如学了《石头书》一文我设计了题目“我知道的化石有(    )(    )(    )……这些化石属于(    )(   )”这样的作业,学生感兴趣,乐意阅读有关书籍。有时候还可以围绕教材中安排的每组训练重点,结合《新人文读本》及搜集的类似文章进行练习,培养学生的阅读能力,又促进了读书活动的正常开展。
  (四)活动激趣
  小学生的兴趣不能持久,特别是单纯的阅读活动,时间长了学生就会觉得枯燥无味。对此,我经常利用节日或活动课举办丰富多彩的活动。如学了植物类的赏识性课文后,活动课上进行“知识大比拼”;学了童话、寓言及名人故事类课文后,开展“小小故事会”;每周五的晨会课定为“信息交流会”,介绍从课外书报中获得的国内外新闻及新知识;组织学生办墙报、手抄小报、征文比赛……这样既有意识引导学生多读了书,又让学生得到智力训练。
  三、指导方法,让学生有方法会读
  (一)培养习惯
  阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的。在阅读过程中要培养孩子养成“不动笔墨不读书”的良好习惯,让他们每人备一本摘录本,教会分类摘词摘句。如佳句分类:按句型可分比喻句、拟人句;按内容分写人物外貌或写动物外形 的。对于学生的摘录,我们还定期进行展评,相互批阅,促进学生不断进步。
  (二)选择读物
  小学生求知欲旺盛,但缺乏辨别是非的能力。常看到一些学生捧着《天上掉下个猪八戒》等一些动漫、卡通类书籍读的津津有味,而对一些颇有意义的书却熟视无睹。面对浩瀚的书山文海,我根据学生的阅读能力、年龄特点、兴趣爱好和教育需要,认真地帮助他们选择有益的读物。我引导一二年级学生读《安徒生童话》《格林童话》等故事性强的书;三四年级学生读《木偶奇遇记 》《绿野仙踪》等充满传奇色彩的书;五六年级学生读四大名著及国外经典作品。杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅,造成种种不良影响。
  (三)揭示方法
  学生爱读书不等于会读书,掌握必备的读书方法是独立阅读的基础。我做到每节阅读指导课上精读一、二篇读物,教会学生从整体入手分三步读书:初读,归纳主要内容;速读,质疑解疑;细读,联系上下文获查字典释词。告诉学生自由阅读时不仅可以速读、略读,还可以按自己的兴趣和需要去跳读。三年级学生能把一本三百多页的书在半天之内读完,就是。挑最有趣的情节跳读的。
  事实证明,只有加强课外阅读,多读好书,学生才会享受到多彩的生活。
  作者简介:
  翟东晔(1977年)女,汉,江苏如东,2006年毕业于南京师范大学汉语言文学专业,现任职于江苏省南通市如东县大豫镇豫北小学。职称:中小学一级教师。研究方向:交互式白板与小学语文教学。


  摘 要:文学阅读是一个综合性的思维活动过程,也是学生思想道德和文化素养的基本载体,阅读成为吸取知识的重要渠道,而文学作品几乎占据了整个中学时代的阅读范畴。所以,作为人文精神的食粮,对人的健康成长非常重要,选择什么样的文学作品,选择什么的思想和价值,直接影响学生将来的发展。本文旨在通过例子和道理,讲述如何引导学生在文学阅读中吸取积极向上的人文精神食品,保持学习的科学性和价值上的导向性,为教师们提供一定的教学参考。
  关键词:文学作品阅读;人文精神;人文情趣;人文品格;创造性;思维
  在中学语文课堂上,文学作品的教学可以说占据了整个教学的大多数时间。语文课,也就是由文学作品阅读支撑起来的。因此,文学作品阅读教学的价值取向,也就决定了语文教学的价值取向。而任何形式与内容的文学作品,都是作者思想观念和文化价值的具体体现,在文学作品中,作者所塑造的人物形象、精神风貌以及语言举止,都是一种文化习俗、风土人情在作者头脑中形成的思维模式。
  所以,在欣赏文学作品时,关键在于把握作者在文中所倡导或者宣扬的积极向上的思想状态,这种状态就是人文精神。如果说文学作品都是作者精神价值的外在表现形式,那么,这种表现和载体,必然带有作者自己的文化局限,也就是说,通达作品在传达积极心态和文化价值的同时,也或多或少的有负面影响。
  如何在阅读教学中选择适合学生的积极价值取向,这就是文学作品阅读教学必须思考和践行的一项重要任务。
  一、充分把握文化背景,解读价值根源
  任何一篇文学作品的产生,都是建立在作者恰当的思想灵感基础之上的。而这个灵感的产生,又总是离不开现实的文化圈层,也就是当时的社会环境和历史文化环境,这就是作品的文化背景。文化背景是作者生活的社会环境,也是小说主人翁活动的环境,在了解这些背景的同时,也就了解了作者所处的那个时代的政治、经济、文化和人们的社会心理等方方面面的特点。在此基础上,再来谈论作者的写作动机和意图,再来分析文章的主旨和时代意义,也就是水到渠成的事情了。
  教师在引导学生欣赏文学作品,对相关文学片段进行赏析和阅读时,就要故意引导他们去查找相关资料,尽可能去再现和还原这篇文章所产生的当时的社会风貌,这样,才能从本质上去理解文章所蕴含的文学价值和精神价值。
  例如,鲁迅生活在中国的社会转型时期,一方面,根深蒂固的封建制度依然还残留在人们的脑海中;而另一方面,新时期的革命思想浪潮波涛汹涌,潮水般铺天盖地而。来。这两。种思想文化的矛盾和纠结,让生活在这个时代夹缝中的鲁迅在心灵深处十分苦恼,他苦苦追寻救国救民的良策,却始终难以从本质上改变“东亚病夫”的弱势思想状态。也因此《孔乙己》才会是一个特殊的人物形象。一生一直在追求,考取功名,享受荣华富贵。而最终的命运却是落得一个成为国人笑料的悲惨结局。其实,国人嘲笑的不仅仅是小说中的人物孔乙己,而是所有一代又一代在封建制度下成长起来的中国知识分子的下场。当我们充分了解了这样的背景之后,再来理解孔乙己的形象,或者再进一步研读鲁迅的其他文学作品,也就基本能把握他的价值体系了。
  二、全面了解人物形象,学习积极精神
  文学作品,特别是小说和戏剧,都是以塑造人物而取胜的。鲁迅笔下的孔乙己、阿Q、祥林嫂、杨二嫂、少年闰土等等;四大名著中的林冲、武松、林黛玉和贾宝玉、诸葛亮、曹操、关羽、张飞以及唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等等,个个都是独树一帜,个性鲜明的主角。
  在引导阅读这些选段或全书时,告知学生,要通过各种途径,尽可能多地去了解这些人物的方方面面,在心中形成一个完整的形象。在足够了解的时候,在引导同学们去寻找人物形象的积极地精神所在。
  三、认真研读故事情节,挖掘潜在力量
  文学作品,特别是富于故事情节的小说、戏剧等作品,通过生动而形象的情节描写,塑造和刻画了一个个栩栩如生的人物形象,作者真正的目的却是要把自己的思想和理念,通过作品含蓄地展现出来。故事中人物的思想,虽然不是作者全部的想法,但最起码通过这样的方式,激发起一类作者的共鸣,以唤醒社会的某种思想和文化。作者要表达乐观的生活态度,他就可以在作品中描写一个饱经风霜、历尽生活的艰辛,却依然保持一份积极向上的心态,不断改变自己命运的人,通过这个人物,把作者乐观的心态好积极地人生态度展现给了读者。
  四、合理引申主题思想,鼓励辩证思维
  对于散文及小小说之类的作品,因为篇幅短小,故事情节简单,所以,在熟读的基础上,稍作概况,用简单地语言即可把握文学作品的主题思想。但对于如初中课本中像“名著欣赏与推荐阅读”部分所列举的文学作品,几乎都是长篇小说名著,这类作品共同之处就是文章篇幅长,章节回目繁多,故事情节一波三折,假如没有读过原著的人,要想凭空叫他们记住什么思想,什么精神,是非常困难的事。这时,教师对教学片断的选择性阅读非常重要。笔者建议,一要选择推动整个故事超前发展的情节;二要选择使人物命运发生重大转折的情节;三要选择与揭示主题关系最密切的情节来读。四是如果故事中有正反两种情节,则正反都要选择一定的片段,进行对比阅读。通过以上方式,读者会被引导逐渐进行思考,不断学会抓住主要矛盾,或者矛盾的主要方面,以及学会从正反、前后等方面去考虑问题,知道事物其实都有两面性,这些由阅读中培养起来的思维,其实就是辩证思维,从学习中掌握,又将它运用到阅读和生活中,达到举一反三,触类旁通的效果。
  五、小结
  阅读是一件快乐而有意义的事情,教育者要根据实际的需要,引导孩子去吸收好的营养,不断丰富自己的情感,做一个善于阅读,科学阅读,文明阅读的现代创新型学生和社会的接班人。手游神雕侠侣

我虽然是个乐观的人,可是这个暑假作文http://www.zuowen8.com,我却一点都不快乐,一点都不自由,就。像只被囚禁在鸟笼里的小鸟,没了自由,不能在湛蓝的天空翱翔。每天我不是待在家里写作业,就是去补习班。有时爸妈吵架拌嘴了还得看脸色。一天到晚我的生活根本就不像正常人。虽然这样辛苦,却还是得不到爸妈的表扬,而是一次次的批评。“补习班给我我好好上,别给我浪费钱和时间,听到了吗!”我默默地点了点头。我的心真的好累啊!无论是补习还是写作业,我真的受不了了!我的心是这样的,身体又能怎样表示。呢?我发现我变了,失去了自由,我变得冷漠了。

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  一、素质教育的由来与概念
  “素质教育”一词纯粹是中国教育工作者的创造物,并非舶来物。1999年6月13日,《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》发布。《决定》所提出的一切,都是世纪之交我国教育工作的重大战略决策。《决定》明确指出,要以培养学生创新精神和实践能力为重点实施素质教育。《决定》赋予新时期素质教育以新的内涵:素质教育的宗旨是提高全民素质;素质教育的重点是培养学生创新精神和实践能力;素质教育的灵魂是培养出合格的“人”
  要给素质教育下一个定义是件困难的事情,我国教育界对中小学素质教育内涵的研究,由于角度不同,素质教育下的定义(或作的解释)不尽相同。素质教育是一项综合的教育,它包含的内容很多,不同的人站在不同的出发点看待素质教育就会得出不同的结论是很正常的。笔者认为,应该分析各家的观点和看法,然后再进行归纳找到他们的相同处和相同处,进行核心式的总结。笔者认为抓住了素质教育的核心,知道了应该培养什么样的人,并努力实现它才是最主要的。实践是可以出真知的。现在被广大接受的素质教育的概念为:素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
  二、素质教育现状简析
  素质教育与应试教育之间的矛盾构成了当前中国教育中的主要矛盾。在中国,应试教育可谓是源远流长,应试教育突出的表现为重分数,轻发展;重少数,轻多数;重知识,轻能力;重死记硬背,轻灵活运用;重应试学科,轻视其他学科。这种教育思想和教育方法,使备种教育因素不协调,造成了学生学得死,负担重,甚至畸形发展。作为矛盾的两个方面,素质教育和应试教育并非对立,水火不容,它们既有不同点,又同。时有着相同点。归结到主要的一点来说,教育不能刻板的扼杀人性,龚自珍的《病梅馆记》可以拿来写照现在的教育:“梅以曲为美,直则无姿;以欹为美,正则无景;以疏为美,密则无态”
  三、素质教育的目标
  素质教育的目标是培养完善的人格,人格的养成须有博大的胸怀、广泛的知识和对真理的追求。人有独立的人格才能称之为合格的人。如具有“中国最后一位儒家”之称的梁漱溟先生、清华百年历史上四大哲人之一陈寅恪先生、中国现代著名作家、文学研究家钱钟书先生。他们既是教育家,又在自己的研究领域取得了卓越的成就。正是在不断地探索研究中使得一个人的人格完善,并思想的自由。中国的教育体制就是每个人被要求沿着固定的模式进行程序性的复制,人被当做了产品,而唯一合格的产品就是成绩单。使得学生失去了用自己的方式观察社会,不能独立的运用自己的大脑思考问题。替而代之的是学生的头脑变得简单,不负有创造力。试想国家教育出来的人才只能用一种思维、一种方法,对一个问题得出的答案是一样的,是多么可怕。教育是关系国家和民族前途命运的大事,和我们每个人都有着极为密切的关系。作为国家的主人和民族的一分子,曾经或现在的受教育者或教育者,我们每个人都应当关注教育。
  教育的目标要培养能独立思考的学生,可以说思考是这个社会的动力源泉。教育应该多样化,多样化的教育方式能带给学生不同的。感受,这种感受和经验是宝贵的。
  四、素质教育对教师的要求
  具有较强的业务能力。教书育人是一项很让人享受的工作,只有热爱自己所教授的科目,才会发自内心的思考自己所教授的知识。有着这样的精神去给学生授课达到的效果是不一样的。用自己的热情感染学生、用自己的学识打动学生、用自己的言谈举止影响学生。学生在上课的时候不仅学到了知识,一堂丰富的讲课本身也会带给学生享受。想要达到这样的授课效果,丰富的知识是必不可少的。要立足于自己的本职工作,尽量涉猎与自己教授的学科有关的知识。我想绝大多数的科目都是有交叉的,世界上最早的学科知识可能要数哲学和神学了。熟悉各学科的交叉点,触类旁通,旁征博引,这样也可以开拓学生的知识面。教课要循循善诱,最主要的是要引发学生的兴趣跟思考,这样才能把知识教活。要懂得教育教学规律,教师必须悉心钻研教育理论,学习教育学,心理学和所授学科教学法等教育科学,掌握教育规律,并由此树立正确的教育观,用科学的理论指导教育实践,按教育教学规律办事。掌握一定的教育技能和技巧。笔者认为教学尤为重要不只是教授知识,而是做事的态度和心态。知识是可以通过努力弥补的,如果认识事物的出发点、态度、心态有偏差的话,对一个学生来说是要影响他以后的学习和成长的。尊重自己的学生。中国历来有尊师重教的传统,教师最值得尊重的地方是老师的人格、学识、修养等,而不仅仅是身为教师。作为一名教师要善于把握学生,在理解尊重学生的基础上进行引导。一直以来培养学生的个性也被许多教师重视,笔者认为个性就是一个人凭着自己的良心对事所表达出来的态度。注重学生的个性,就要尊重学生的想法,当然尊重学生的想法不等于赞同学生的想法,如果学生的想法出现了偏差,要站在平等的立场跟学生交流,给予学生肯定或纠正。这样学生对老师的尊重才是诚恳的。作为一名教师最基本的素质就是不能停止学习。手游神雕侠侣

哲学家说过。“金钱上一个债主,借你一刻钟的欢悦,让你付上一世的不幸&r。dquo;,这也说明了我们不能真确的使用金钱,为了一时之快而付出一切不利的因素。

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  摘 要:德育教育可以帮助初中生树立正确的人生观与价值观,但是当前许多初中地理教师还没有把德育教育应用在初中地理教学中,这样非常不利于学生道德素养的提升,因此本文简单分析了如何才能在初中地理教学中充分融入德育教育,从而为其他地理教师提供参考。
  关键词:德育教育;初中地理;教学应用
  一、前言
  当前社会一些人的道德水平非常低下,这对社会产生的影响非常不好,而成年人的人生观与价值观很难纠正过来,因此道德素养应当从小抓起。学校作为主要的教育基地,应当把道德教育贯穿在每一个科目的教学中,然而在初中地理教学中,德育教育还没有充分的融入,因此下文主要是分析如何才能在初中地理教学中应用德育教育。
  二、建立涵盖思想品德的评价机制
  以往在评估学生地理成绩的时候,主要是采用传统的考试形式,以此评价学生对地理知识的程度与应用能力,但是这样并不能准确的评估学生,长期采用这样的评价机制会使学生只是注重最终的学习成绩,而。不注重传统美德的培养,因此教师在评估学生地理成绩的时候,应当还对学生的品德进行评估,比如对学生的生。活态度进行评估,或者对学生的道德行为进行评估,从而建立一个涵盖思想品德的综合评价机制,这样可以促进学生道德素质的提升。
  三、在地理课程中融入德育教育
  地理教师在对学生进行教学的过程中,可以适当地融入德育教育,从而潜移默化影响学生的人生观和价值观。比如在课堂中,教师在向学生介绍名胜古迹的时候,可以在上课之前搜集大量的名胜古迹,从而做成PPT,利用多媒体向学生展示以及讲解,
  这样就可以引起学生的学习兴趣,使学生把注意力集中在课堂上,在讲解与名声古迹相关的地理知识时,教师可以适当地穿插一些德育的内容,每一个人应当保护好名声古迹,在去旅游的时候,不能随意的刻画破坏。通过这样的方式,就可以使学生认识到德育的重要性,从而帮助学生树立正确的人生观与价值观。
  四、结束语
  在初中地理教学中充分融入德育教育,可以使学生认识到道德理性的重要性,不断提升学生的道德素养,在实际的应用中,地理教师需要建立涵盖思想品德的评价机制,对学生进行全面准确的评估,同时还需要在地理课程中融入德育教育,潜移默化影响学生的人生观和价值观,使学生注重自身道德水平的提升,促使学生能力的全面化发展,最终实现素质教育的目的。
  参考文献:
  [1]兰贺花.浅谈初中地理教学中的德育教育
  [J].2015,14(09):120-122.
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  摘 要:由于近年来我国市场经济的高速发展,我国竞技体育的发展也取得了很大突破。而体育舞蹈作为重要的体育项目之一也同样具有重要的地位。体育舞蹈是由极富文艺特色的舞蹈演变而来的一项体育项目,它在文化和体育两大领域极具特色,其把音乐、服装、舞蹈、体操等多种元素融合为一体,是一项极富观赏性的体育项目。在体育舞蹈中音乐是其中极其重要的组成部分,它在体育舞蹈中扮演着不可替代的角色,是体育舞蹈的灵魂。也正是由于音乐所起的作用,使得体育舞蹈更具艺术性和观赏性。
  关键词:体育舞蹈;音乐要素;音乐;美学价值
  前言:体育舞蹈作为竞技体育大家庭中一位新成员,其有别于其他的竞技体育项目。体育舞蹈跨越了艺术、体育、教育三大领域,把舞蹈、体操、音乐融为一体。体育舞蹈不仅能起到锻炼身体的作用,同时还能起到陶冶情操的。作用。本文从体育舞蹈的基本含义和发展现状出发,详细论述了音乐在其中所起到的重要作用和体育舞蹈的美学价值。
  一、体育舞蹈的基本含义和发展现状
  (一)体育舞蹈的基本含义
  体育舞蹈有别于其他的体育项目和单纯的舞蹈表演,它是把舞蹈的肢体形态动作和音乐相结合的一种全新艺术形式。它是一项融合了音乐、舞蹈、体育三大艺术类别的运动项目,具有很高的艺术性和综合性,极具观赏性和美学价值。体育舞蹈能够通过表演者的肢体动作来展现出其内在所要表达的情感,同时更具备了艺术、娱乐与锻炼等多重元素。人们可以在音乐韵律的带动下来伸展自己的身体,通过不同的肢体形态来相互交流和表达。体育舞蹈不但能锻炼人的身体,还能拉近人与人之间的距离,增进彼此之间的感情,从而丰富广大群众的业余生活。
  (二)体育舞蹈的发展。现状
  体育舞蹈包括了体育和舞蹈两大元素。体育是人类文明几千年发展过程中所创造的宝贵财富,而体育舞蹈更是人类智慧的结晶,体育更具艺术性和美学价值。舞蹈在二十世纪初作为一种交流方式出现了不同的舞蹈类别,如华尔兹、探戈、狐步等多种舞蹈种类。在我国体育舞蹈出现在八十年代,其作为一项全新的体育项目,由于其所具有的独特的娱乐性和观赏性而深受观众的喜爱。
  体育舞蹈的发展与教学是分不开的,它是通过教学逐渐发展起来的。作为一种全新的体育形式,体育舞蹈在教学中能增加教师与学生之间的交流,使教学更加流畅与和谐,同时体育舞蹈还能提高学生的素质与自身修养。在体育舞蹈的实践教学中,要注重对体育舞蹈的基础训练,只有打好基础才能进行下一步的体育舞蹈训练。由于目前体育舞蹈的发展十分迅速,体育舞蹈已经突破了艺术表演的限制,上升到了国际体育竞技项目,并且被。系统地划分为现代舞、拉丁舞等类别。体育舞蹈也从最开始人们的社交方式逐步升级为国际范围内的竞技体育项目。
  二、音乐对体育舞蹈所起的作用
  音乐是体育舞蹈的一项重要组成部分,音乐特有的旋律、节奏、韵律、力度等特点是体育舞蹈艺术性的重要组成部分,音乐不仅能培养表演者的节奏感和韵律感同时还能激发表演者的情感和丰富表演者的想象力及表现力。音乐是体育舞蹈的核心。
  (一)音乐能增强表演的表现力
  体育舞蹈是通过表演者的一系列肢体动作来表达内心的情感。音乐更以其独特的旋律、鲜明的节奏、多彩的风格来丰富表演者的艺术表现力,使之更加打动人心。音乐能够通过肢体动作来帮助表演者更充分地展现其所要表达的情感和意境,而肢体动作的表现力并不是一蹴而就的,它需要表演者刻苦的练习,从而更加深刻地表达表演者所要传达的情感。在体育舞蹈的教学中教师要着重培养学生通过音乐节拍的强弱、缓急来表现其内在的情感和艺术风格的能力。让学生能够融入到音乐之中,再通过肢体动作来表达,那么也就能够增强体育舞蹈的艺术表现力,使之更加引人入胜。
  (二)音乐决定了体育舞蹈的整体风格
  不同种类的舞蹈要通过不同的音乐来表现,不同种类的音乐决定了体育舞蹈节奏的快慢、感情的强弱。
  不同种类的舞蹈在不同种类的音乐的映衬下,能够传达不同的情感和意境,表现不同的风格,从而使体育舞蹈更具表现力和感染力。
  (三)音乐能够丰富表演者的情感
  舞蹈不是单一的肢体动作表演,它包括音乐、艺术和情感三个重要组成部分。优秀的体育舞蹈表演者不仅在肢体上能够充分地表达,而且在情感的投入上更具表现力。体育舞蹈表演者对大量音乐作品的赏析,不仅能提高体育舞蹈的艺术性和观赏性更能提高表演者自身的艺术水平。
  三、体育舞蹈美感的要素
  体育舞蹈所表现出的美是人们对体育舞蹈有更高追求的基本体现。体育舞蹈所传达的美感使人们感受到生动的色彩、丰富的情感和无限的生命力。体育舞蹈做展示的舞蹈美、服饰美、音乐美、造型美等,不仅陶冶了情操,激发了情感更扩展了思维与智慧。
  (一)体育舞蹈所展现的服饰美
  在体育舞蹈中,表演者的服饰是给观众最直观的视觉体现。它不仅为体育舞蹈的整体表演锦上添花,同时体育舞蹈中的服饰也具有其独有的艺术价值和审美价值。体育舞蹈表演者的服饰是最先映入观众眼帘的,也是观众对整个体育舞蹈表演的第一印象。它首先向观众传达了舞蹈表演的整体风格。例如在摩登舞比赛中,男士的燕尾服体现了表演者的身体线条和所要传达给观众的庄重感;女士的晚礼服则给人以优雅、高贵的印象。而在拉丁舞比赛中,男士的紧身裤、宽松上衣的造型和女士暴露的裙装无不体系了拉丁风格的狂野和奔放,从而展现了浓郁的拉丁风情。
  (二)体育舞蹈所展现的形体美
  体育舞蹈因其所具有的独特美感因而要求表演者要有娴熟的舞蹈技艺、默契的配合和精湛的组织编排能力。由于表演者的形态、动作、身体比例等差异,其要表达的美感也是丰富的、独特的。观众通过对表演者的形体美的欣赏,更体现了体育舞蹈的原始魅力。体育舞蹈中所展示的形体美是及具民族特色的。体育舞蹈的风格特征是由其所在地理位置的历史传统特征所决定的。这就要求体育舞蹈表演者要充分理解所要表演舞蹈的文化内涵和历史背景,才能更好地诠释出体育舞蹈的美感。

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  写好话题作文,首先要善于“化大为小”
  写好话题作文,其次要善于“以小见大”
  “独辟蹊径、表现个性”是写好话题作文的关键。
  话题作文试题有三个主要特点:第一,题目只提供写作内容围绕的核心,而不以标题的形式提供具体明确的主旨。第二,只提供写作范围,而且范围相当宽泛,要求所写内容与话题相关即可,不要求归纳试题所供材料的中心意思,并紧扣这一中心意思做文章。第三,话题作文一般要求自拟文题,而非话题作文不要求自拟文题,也不能另立文题。
  在以上三个主要特点中,最主要的是“范围宽泛”这个特点。由于“范围宽泛”,给写作者提供了更广泛的发挥空间,有利于写作者表现个性特征,有利于选拔人才。可以说,以话题作文作为中考作文主要题型之一,是中考作文命题成熟的表现。
  要想写好话题作文,首先要善于“化大为小”话题作文的写作范围十分宽泛,如果仅把话题当作一个僵死的概念,视为“铁板一块,不可分割”的整体,笼而统之去做文章,势必内容空泛、文义散漫。所以,写好话题作文的第一点要求就是善于在一个宽泛的范围内,“择其一点,不及其余”,也就是只写“大范围”中的“某一方面”给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台,这样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。
  注意:不求“面面俱到”,只求“一针见血”拿前几年考试作文来说,要把“答案是丰富多彩的”这样一个大范围“化而小之”,变为一个具体的小范围,可以写“生活态度”方面的,可以写“辨明是非”方面的,也可以写“意识转变”“思维方式”“教育改革”“道德修养”“人物评价”“历史反思”“职业。选择”“个性发展”等等方面的,这样,“化大为小”“化空为实”,文章才能出彩,才能出现题材多样、叠彩纷呈的好局面。
  再拿下面一个话题作文为例:请以“压力”为话题,自拟题目,写一篇不少于800字的作文。要善于“以问领写”:“什么可以构成压力?”“有没有压力?”“压力来自何方?”“压力带来什么?”“怎样对待压力?”等等,然后自己回答这些问题,从这些回答中选择一二来写文章,达到“化大为小”的目的。可以写压力来自过重负担,也可以写压力来自责任感;可以写压力的从无到有,也可以写压力的从有到无;可以写压力来自外界,也可以写压力来自自身;可以写在重压下喘不过气来,也可以写变压力为动力;可以写要善于自我减压,也可以写“把压力放在肩上,不要放在心上”等等。要选择其中一个来写,不要贪多,否则会造成东拉西扯,空谈漫议。
  提醒同学们注意:善于“化大为小”,还要善于“以小见大”,从小的方面表现深刻的主题。这就要求作者在选择“小的方面”的时候,注意所选方面的“现实性、针对性、典型性”
  写好话题作文的第二个本事是“独辟蹊径、表现个性”《考试说明》中的“发展等级”要求考生作文“有个性特征”要达到这一要求,必须增强“选择意识”首先要善于选择自己熟悉的、想说的(有话可说的)、有一定拓展空间的内容去写。要善于选择新的切入点,也就是从新的方面认识物、表现事物。
  我们可以从认识世界的多样性“看到事物的两面性”“讲究包容性”“承认差异性”“尊重并发展个性”“增强批判性”“鼓励创新性”“反对僵死性”“提倡灵活性”等角度做文章,不要简单地停留在原话题的“丰富多彩”原地转磨盘,更不要简单地仅仅用一些事例去佐证原话题的正确性。
  注意:只要和“答案是丰富多彩的”相关,就都符合话题作文写作的要求,不要错把“答案是丰富多彩的”当作一成不变得命题。
  当然,“有个性特征”还。表现在文章的构思和表达上,但最主要的是“独具慧眼”在观察事物、认识事物的角度上做到独辟蹊径,表现出文章的新颖性和作者的创造性。

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