看了词典,才知道“赞”在过去就是一种称赞人的文体。赞字应该是朋友圈中最常见的回帖。几乎每个帖子后面或多或少都跟着一个赞字。没有人统计过微信朋友圈每天会出现多少个赞字,那一定是天文数字,多得可以媲美天上的星星。
  但就是这个泛滥的赞字,引起了越来越多的人的警惕和不屑。绝大多数赞字,都不过是一种习惯性的敷衍与偷懒。如果你真的对朋友的帖子有想法,为何不多写几个字,多交流几句心得呢?
  赞字满天飞,这是一种网络病。
  素材解读
  生活需要“点赞”,但动不动就是一个“赞”字,确实让人心生反感。所以,宁可“点赞”少一些,批评多一些!
  通用话题
  赞美、泛滥、
  应付、流行病等" />

树干、树枝、树叶和根作文500字

启迪作文500字:启迪教育

中原麻衣:家的真正意义 [家作文200字]

2019年11月16日 06:44

夏天是炎re的。太阳就像发怒了一样,散发着热量炙烤着大地,大树似hu都被晒伤了,垂头丧qi地耷拉着脑袋,树叶蜷缩起来。小gou伸着舌头直喘气,像刚跑完100米似的。出来玩的人们虽ran顶着烈日,但热情不减。她们打着遮阳伞,穿着清凉的夏装,若是zai吃着那甜滋滋的冰棒,那就作文http://www.zuowen8.com更美了。

夏天是炎热的。太阳就像发怒liao一yang,散发着热量炙烤着大地,大树似乎都被晒伤了,垂头丧qi地耷拉着脑袋,树叶蜷缩起来。小狗shen着舌头直喘气,像刚跑完100米似的。出来wan的人们虽然顶着烈日,但热情不减。她们打着遮阳伞,穿着清凉的夏装,若是再吃着那甜滋滋的冰棒,那就作文http://www.zuowen8.com更美了。

中原麻衣

yin为ba爸的工作要经常出差,所以我很珍惜他在家的时光。每当他在家休假的时候,我就像一ge小wei巴一样与爸爸形影不离。


  凡读过《三国演义》de人都会发现这样一个事实:书中的人物几乎都是单ming,如刘备、关羽、曹操、孙策、孙权、周瑜等等。甚至连许多复姓人物也都用单名,如诸葛亮、司马昭、夏侯惇等。像三国时期这样广泛的单名现象,在历史上是绝无仅有的。读《汉书·王莽传》,始知这一时期单名之盛源于王莽的托古改制。
  西汉末年,王莽篡夺了政权。为了巩固统治,他大搞复古,推行了一系列所谓的“新政”,王莽对“名”特别重视,他一上台,就闹起了一股改名风。
  《汉书·王莽传》中有这样的记载:王莽篡政后,对宗族戚shi也是这样,他的长孙王宗与其舅合谋,有觊觎祖父大位的企图。事情败露之后,王宗自杀。王莽在宣布对王宗的处理结果中说道:“宗本名会宗,以制作去二名,今复名会宗。”“制作”就是法令,王宗本来名是两个字,叫“王会宗”,是依法令后改成的“王宗”,现在犯了法,得再改回去,还叫原来的“王会宗”。从王莽这道命令可以看出三个问题:一是王莽篡政之前的人名用字数是不受限制的,他自己孙子的名都是两个字。二是王莽上台后,曾经下过“去二名”的“制作”,也就是以法律形式规定不准用双字名。三是人犯罪后,恢复二字名,以示处罚。
  从以上的例子可以看出在王莽时期,双名改单名,可显示朝廷的恩宠;而恢复双名,则表示惩罚。皇家官府对单双名态度分明,在社会上产生了巨大的影响,由此造成了后汉及三国时期长达300年之久的单名之盛。中原麻衣
  yi个人,在为人处世过程中,如果能以宽容之心对待别人,宽容别人的同时,也能为自ji创造一个机会;反之,如果不能对别人宽容以待,也许就给自己制造了麻烦。
  刘毅是东晋北府兵将领,公元405年,刘毅大败对手桓蔚,为躲避追兵,逃进了牛牧寺,寺僧释昌将桓蔚藏了起来,捡了一条命。后来,刘毅得知了事情经过,下令将寺僧释昌杀掉了。公元412年,刘毅与刘裕交战,结果被杀得大败,他在深夜骑马奔逃,竟然也逃进了牛牧寺,并求僧人允许他躲避一下追兵,但僧人们有了前车之鉴,坚决不同意。刘毅走投无路,长叹一声说:“唉,我自己制订的执法标准,竟然shang害到了自己,看来,是天亡我也!”说罢,便上吊自杀了。
  (选自《演jiang与口才》,学生版2015年第1期)
  素材解读
  李世民和刘毅,一个选择了“宽容待人”,一个选择了“不宽容别人”,结果,一个在危难中获救,一个却自断了后路。个中教训,足以警示世人。
  通用话题
  种什么因得什么果、善待别人就是善待自己、宽容

中原麻衣:[大兴安岭作文400字]大兴安岭火烧最大的蛇


  一个人,zai为人处世过程中,如果能以kuanrong之心对待别人,宽容别人的同时,也能为自己创造一个机会;反之,如果不能对别人宽容以待,也许就给自己制造了麻烦。
  刘毅是东晋北府兵将领,公元405年,刘毅大败对手桓蔚,为躲避追兵,逃进了牛牧寺,寺僧释昌将桓蔚藏了起来,捡了一条命。后来,刘毅得知了事情经过,下令将寺僧释昌杀掉了。公元412年,刘毅与刘裕交战,结果被杀得大败,他在深夜骑马奔逃,竟然也逃进了牛牧寺,并求僧人允许他躲避一下追兵,但僧人们有了前车之鉴,坚决不同意。刘毅走投无路,长叹一声说:“唉,我自己制订的执法标准,竟然shang害到了自己,看来,是tian亡我也!”说罢,便上吊自杀了。
  (选自《演讲与口才》,学生版2015年第1期)
  素材解读
  李世民和刘毅,一个选择了“宽容待人”,一个选择了“不宽容别人”,结果,一个在危难中获救,一个却自断了后路。个中教训,足以警示世人。
  通用话题
  种什么因得什么果、善待别人就是善待自己、宽容中原麻衣

我想为妈妈鼓掌,爸爸鼓掌lai鼓掌,外公鼓掌,但我最想的是为我妈妈鼓掌。因为妈妈在我最需要帮助的时候总会出现,下面就让我lai讲yi讲我的妈妈吧。五年级下学期的一天那天正下着大雨,那一天本该是奶奶来接我去她家的,可是他太久mei有来,我打着伞在校门口等了又等十分钟20分钟30分钟过去了,可是奶奶却还没有来,而就在这时,一位保安ye爷看见我独自一人站在那儿,就问小朋友你怎么还不回家呢?你的家长没有来吗?当时我还没有反应过来,后来听见我回答说今天是我奶奶来接我的。却没有来八爷爷说你有电话吗?要是没有,我借你吧。我回答没有,你能借我吗?那个保安爷爷爽快地答应了,我打了妈妈的电话,妈妈您快来接我吧,奶奶还作文http://www.zuowen8.com没有来,妈妈听说了奶奶还没来吗?我马上来,我焦急的等待着,等了好久,妈妈还没有来,正在这时候,电话来了,我猜一定是妈妈快到了,我拿起电话高兴的道,妈妈,您到哪儿了?妈妈说我现在在车上,嗯,出了一点事情,我听着高兴的心情,应立刻被伤心给吞没了。


  yi个人,在为人处世guo程中,如果能以宽容之心对待别人,宽容别人的同时,也能为自己创造一个机会;反之,如果不能对别人宽容以待,也许就给自己制造羢i榉场Ⅻbr>  刘毅是东晋北府兵将领,公元405年,刘毅大败对手桓蔚,为躲避zhui兵,逃进了牛牧寺,寺僧释昌将桓蔚藏了起来,捡了一条命。后来,刘毅得知了事情经过,下ling将寺僧释昌杀掉了。公元412年,刘毅与刘裕交战,结果被杀得大败,他在深夜骑马奔逃,竟然也逃进了牛牧寺,并求僧人允许他躲避一下追兵,但僧人们有了前车之鉴,坚决不同意。刘毅走投无路,长叹一声说:“唉,我自己制订的执法标准,竟然伤害到了自己,看来,是天亡我也!”说罢,便上吊自杀了。
  (选自《演讲与口才》,学生版2015年第1期)
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  李世民和刘毅,一个选择了“宽容待人”,一个选择了“不宽容别人”,结果,一个在危难中获救,一个却自断了后路。个中教训,足以警示世人。
  通用话题
  种什么因得什么果、善待别人就是善待自己、宽容中原麻衣
  带着懵懂与渴求,wo在成长的道路上摸索着,行走着,而书籍,你就是我成长旅途中的明媚阳光。
  —— 题   记
  小学是探索未知的时代,那时的我对一切都充满了好奇,口头禅是“为shi么?”妈妈为了满足我的好奇心,给我买了《十万个为什么》。我如饥似渴地汲取着它的养分,一遇上“草为什么是绿的?”“花为什么是红的?”“星星为什么会眨眼睛?”等等,我就去求助于它。春风轻轻地滑过树梢,春雨将鸟鸣打落在水面。我静静地坐在床头,欣赏着我的这位好伙伴。
  在我的房间里,摆着许多包装精美的童话书,它们在小书架上静静地躺着,见证着我童年的美好岁月。自打有记忆起,我和书就是一对形影不离的好伙伴。《皇帝的新装》让我明白了做人要诚实,不要虚荣;《丑小鸭》让我懂得了不管现在如何,只要努力就一定能成功;《卖火柴的小女孩》让我知道了自己有多幸福……童话就像我心中的太阳,带给我温暖的阳光,为我开启了阅读的大门。
  书籍,你就是我心中的太阳,引领着我去探索未知的世界。现如今每当看见它时,我都不jin会想起那纯真的岁月。
  不知不觉我已步入了中学时代。太阳从遥远的地平线升起,轻风将夹岸的柳枝剪成丝缕,舞成一片婀娜。我坐在书桌前静静地看着你——《鲁滨孙漂流记》,在笛福精妙的文笔下,我仿佛看见了鲁滨孙顽强地与大自然做斗争,将一座荒芜之岛变成欣欣向荣的家园,从中我深深地体会到信念的力量;在《西游记》的精彩情节中,我的眼前呈现的是孙悟空斩妖除魔保护唐僧西行的画面,我被他“扫尽天下不平之事,除尽天下作恶之人”的英雄气概折服;在《格列佛游记》奇幻的故事情节中,我的脑海中浮现出格列佛光怪陆离的冒险经历,他的善良勇敢与机智勤劳时时感染着我。虽然我的时间大多都被繁重的学业占据,但我仍会挤出时间来与你对话,让你在我的生活、学习中占有一席之地。
  书籍,因为一路有你,我健康成长,你就是我心中的太阳!
  点评:
  对于“你是我的太阳”这个作文题,作者选取的角度很巧,将书籍拟作“你”,写出了书对人生的启迪。文章结构清晰,按照时间顺序,写了人生中的两个阶段——小学时和初中后,写了三种文体的书籍——科学启蒙书、童话、小说,条理分明。
  (指导老师:王纪金)

中原麻衣:【日记作文600字】优秀日记大全300字

每次我看到有人在破坏花cao、折断树枝,我就会很心痛。因为我知道花cao树木不jin可以观赏,还有好多重要的作用。

中原麻衣
  我们的孩子,从呀呀学yu到入学cheng为一名学生,他们的差别并不太大,但在cheng长过程中,由于个性的差异、家庭教育环境、学校教育、意外情况等等原因,造成他们在学习方面的差异。差异出现后,由于学校条件、教师教学等原因却没有及时改进,大多数仍是一篮子挎的现象,致使差的学生越来越差。为了改变一篮子挎的现状,大面积提高教学质量,在教学中我采用了分层教学的方法。
  1.学生分层
  根据学生成绩的不同,我把学生分成三个组:
  甲组学生:自觉学习的能力较强,学习成绩较好,能顺利的完成学习任务。
  乙组学生:上进心不足,成绩一般,需要别人的监督,独立完成学习任务较困难。
  丙组学生:没有自觉能力,学习成绩差,不能完成学习任务。
  2.教学目标分层
  布朗等人研究发现:凡是设定学习目标的学生,其学习成绩比较优异而且富有积极进取精神。反之,未设定学习目标者,其成绩较差,而且行动迟缓,缺乏学习兴趣。因此,确定各层次学生的学习目标,使学生产生一种期望值,从而引起冲动,激发热情,形成实现目标的动力是很有必要的。为了增强学生学好英语的信心,给不同层次的学生yi不同的学习目标。
  甲组学生:在全部掌握教材内容的基础上,教师应注重学生学习能力的培养和良好的学习习惯的养成,使学生在听、说、读、写等方面都得到较大提高。
  乙组学生:重点以掌握教材内容为主,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。
  丙组学生:以掌握基础知识为主,以提高学生学习兴趣为主,激发潜能。
  3.教学设计分层
  Step 1: Lead  in
  Free talk: Before we learn the passage, let’s talk about the Happiness。
  面对全体学生,利用多媒体向学生展示生活中幸福快乐的图片,以激发学生对幸福的想象。憧憬着着有种种幸福的的图片,学生自然而然地进入角色。
  任务:
  甲组学生:能够用英语流利的谈论what  is  happiness?能拓展
  What is happiness ?
  Are you happy now ?
  If you aren’t happy , show us your problems , everyone will be glad to help you .
  乙组学生:在老师的指导下用英语谈论what  is  happiness?
  丙组学生:用英语夹带汉语谈论what  is  happiness?
  Step 2:Reading for main ideas and details
  3.1快速阅读
  针对不同的学生提出不同的要求
  甲组学生:快速阅读,画出生词,自查词典,理解词义。对课文有一个详细的理解,对每一段甚至每一句话都能够明白其意思。
  乙组学生:弄明白课文的意思,尤其是对其中出现的长句的理解,并且完成老师布置的相应习题。
  丙组学生:这部分学生基础较差,生词会很多,画出生词。弄清楚课文中所不认识的单词,
  3.2细读
  甲组学生:仔细阅读,完成作业。
  乙组学生:能基本完成作业。
  丙组学生:根据所查词汇,能基本读完短文。
  3.3再读
  甲组学生:检查作业,形成语感,复述课文。
  乙组学生:检查作业,用重点句子说出文章大意。
  丙组学生:读完全文,基本完成作业。
  4.平价分层
  甲组学生:赞扬的同时,提出不足,以免由于成绩好而飘飘然。
  乙组学生:肯定成绩,以鼓励为主,委婉提出不足,促使其进步。
  丙组学生:鼓励、赞扬为主,克服羞愧心里,以增强学好英语的欲望。
  5.作业分成
  给学生布置作业,不搞一刀切,针对不同的学生,布置不同的作业。
  甲组学生:根据课文内容,结合自己的实际情况,写一篇短文,以My  happiness  为题、
  乙组学生:仔细阅读课文,并对此文进行缩写。
  丙组学生;记熟文中单词,理解课文大意。
  课程的设计遵循因材施教的教育理论、以学生发展为本的教育理念,无论是学生的分层,教学目标的制定,教学方法教学策略的选择还是教学步骤的设计都充分考虑学生的个体差异性。这样,既面向全体学生又重视个体差异,使全体学生在原有的基础上得到不同程度的提高,拥有成就感。尤其是激发了学习困难学生学习的积极因素,使他们在教学过程中的实际参与程度提高,从而产生良好的学习效果。
  教育家魏书生说得好,课改不外是为了两个需要,即社会进步和人的发展的需要。这两个需要要求我们对学生进行人文的教育,尊重学生的生命体验,给学生营造快乐的学习气氛,构建幸福的语言世界,让学生在幸福的感悟中愉快地学习,健康地成长,拥有幸福的人生。

中原麻衣:[夏天的荷花作文400字]夏天的荷花的样子


  我们de孩子,从呀呀xue语到入学成为一名学sheng,他们的差别并bu太大,但在成长过程中,由于个性的差异、家庭教育环境、学校教育、意外情况等等原因,造成他们在学xi方面的差异。差异出现后,由于学校条件、教师教学等原因却没有及时改进,大多数仍是一篮子挎的现象,致使差的学生越来越差。为了改变一篮子挎的现状,大面积提gao教学质量,在教学中我采用了分层教学的方法。
  1.学生分层
  根ju学生成绩的不同,我把学生分成三个组:
  甲组学生:自觉学习的能力较强,学习成绩较好,能顺利的完成学习任务。
  乙组学生:上进心不足,成绩一般,需要别人的监督,独立完成学习任务较困难。
  丙组学生:没有自觉能力,学习成绩差,不能完成学习任务。
  2.教学目标分层
  布朗等人研究发现:凡是设定学习目标的学生,其学习成绩比较优异而且富有积极进取精神。反之,未设定学习目标者,其成绩较差,而且行动迟缓,缺乏学习兴趣。因此,确定各层次学生的学习目标,使学生产生一种期望值,从而引起冲动,激发热情,形成实现目标的动力是很有必要的。为了增强学生学好英语的信心,给不同层次的学生以不同的学习目标。
  甲组学生:在全部掌握教材内容的基础上,教师应注重学生学习能力的培养和良好的学习习惯的养成,使学生在听、说、读、写等方面都得到较大提高。
  乙组学生:重点以掌握教材内容为主,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高。
  丙组学生:以掌握基础知识为主,以提高学生学习兴趣为主,激发潜能。
  3.教学设计分层
  Step 1: Lead  in
  Free talk: Before we learn the passage, let’s talk about the Happiness。
  面对全体学生,利用多媒体向学生展示生活中幸福快乐的图片,以激发学生对幸福的想象。憧憬着着有种种幸福的的图片,学生自然而然地进入角色。
  任务:
  甲组学生:能够用英语流利的谈论what  is  happiness?能拓展
  What is happiness ?
  Are you happy now ?
  If you aren’t happy , show us your problems , everyone will be glad to help you .
  乙组学生:在老师的指导下用英语谈论what  is  happiness?
  丙组学生:用英语夹带汉语谈论what  is  happiness?
  Step 2:Reading for main ideas and details
  3.1快速阅读
  针对不同的学生提出不同的要求
  甲组学生:快速阅读,画出生词,自查词典,理解词义。对课文有一个详细的理解,对每一段甚至每一句话都能够明白其意思。
  乙组学生:弄明白课文的意思,尤其是对其中出现的长句的理解,并且完成老师布置的相应习题。
  丙组学生:这部分学生基础较差,生词会很多,画出生词。弄清楚课文中所不认识的单词,
  3.2细读
  甲组学生:仔细阅读,完成作业。
  乙组学生:能基本完成作业。
  丙组学生:根据所查词汇,能基本读完短文。
  3.3再读
  甲组学生:检查作业,形成语感,复述课文。
  乙组学生:检查作业,用重点句子说出文章大意。
  丙组学生:读完全文,基本完成作业。
  4.平价分层
  甲组学生:赞扬的同时,提出不足,以免由于成绩好而飘飘然。
  乙组学生:肯定成绩,以鼓励为主,委婉提出不足,促使其进步。
  丙组学生:鼓励、赞扬为主,克服羞愧心里,以增强学好英语的欲望。
  5.作业分成
  给学生布置作业,不搞一刀切,针对不同的学生,布置不同的作业。
  甲组学生:根据课文内容,结合自己的实际情况,写一篇短文,以My  happiness  为题、
  乙组学生:仔细阅读课文,并对此文进行缩写。
  丙组学生;记熟文中单词,理解课文大意。
  课程的设计遵循因材施教的教育理论、以学生发展为本的教育理念,无论是学生的分层,教学目标的制定,教学方法教学策略的选择还是教学步骤的设计都充分考虑学生的个体差异性。这样,既面向全体学生又重视个体差异,使全体学生在原有的基础上得到不同程度的提高,拥有成就感。尤其是激发了学习困难学生学习的积极因素,使他们在教学过程中的实际参与程度提高,从而产生良好的学习效果。
  教育家魏书生说得好,课改不外是为了两个需要,即社会进步和人的发展的需要。这两个需要要求我们对学生进行人文的教育,尊重学生的生命体验,给学生营造快乐的学习气氛,构建幸福的语言世界,让学生在幸福的感悟中愉快地学习,健康地成长,拥有幸福的人生。

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