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2019年11月16日 08:01

被雨洗刷过的妖艳的鸢尾花,在春风中做着盛放的准备,三叶草旁的小嫩花也朝着阳光露出了笑脸。太阳耀眼,迎春花、海棠花、蝴蝶兰竞相开放,眼里顿时充满了勃勃生机。微风一吹,淡淡花香飘来,沁人心脾。——啊,那是春天,是春天的味道!

第一试一帆风顺,我顺利的拿到了准考证。这下,我信心大增。第二试很快就来了,带着比第一次更多的希望,信心,憧憬,答完了试卷。成绩要第二天才能出来。这就意味着我要等待一个晚上,在漫长的等待中,心里总有一丝说不出来的酸酸的感觉。但等待也是幸福的。在今晚我可以尽情享受父母的爱,家庭的温暖。也许,12个小时后,我就要离开父母,离开朋友,去那所我向往已久的中学读书了。

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  摘 要:班集体是一个人走进校园温暖的家,作为班级管理者,我们有责任让每个孩子享受到爱的温暖,对于班级管理更应该在老师的指引下为孩子们营造一定的自主空间,发挥学生的主人翁意识,让学生在和谐而温暖的环境中健康成长。智慧的班级管理,为孩子们创建一个绿色和平的家园,是我们班级管理中的目标,更是德育工作者的重中之重。
  关键词:爱心教育;主体地位;创新思想
  班集体是一个人走进校园温暖的家,作为班级管理者,我们有责任让每个孩子享受到爱的温暖,对于班级管理更应该在老师的指引下为孩子们营造一定的自主空间,发挥学生的主人翁意识,让学生在和谐而温暖的环境中健康成长。
  班级的管理中班主任要学会放手,不能够向监工一样监督学生的一举一动,这样学生会有一种受到压制,不被尊重的感觉,而他们又正处在逆反心理逐渐产生的年龄,自然就会想方设法维护自己的尊严,从而以各种各样他们所能想到的方法表现出来,使班级的管理难度不断加大,师生之间的对立情绪也就随之而生,若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任,都能意识到自己是集体中不可缺少的一员,情形可就大不一样了。要想调动全体学生的积极性,就必须让学生全体参与,构建全方位多层面的集体自我管理机构,体现管理的主体性。
  一、爱满天下,众志成城
  在班级管理中要让每个孩子都得到锻炼,让每个孩子都能够在集体的影响中长大,让班级中的每个孩子都得到锻炼,这样才能够用整体的力量激发学生的成长。为此,我在班级管理中施行“值日班长”制度,在值日班长制度中,我首先会对每个孩子进行一次深入的交流,通过鼓励的方式给学生的班长施行一些自信和鼓励,并信任每个孩子都能过做好这个班长。
  在新人中给孩子知道,潜意识里有一种学生自身水平提高的心理暗示,并给学生适当的鼓励。“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。”教师只有从心底里关爱学生,信任学生才能增强学生的信心,优化班级管理。在值日班长轮流制中,每个学生都有机会当上班长,都有机会参加班级的管理,他们的发展得到老师的重视,他们的发展同时也得到了同学们的肯定,让每个孩子在荣耀与职责中得到锻炼和认可,正如陶行知先生所说的“ 要把教育和知识变成空气一样,弥漫于宇宙,洗荡于乾坤,普及众生,人人有得呼吸。”
  二、以身作则,潜移默化
  教师在教学活动中起着主导作用,“向师性”在儿童中的表现尤为明显,如何发挥好教师在教育中的引导作用,为学生创造积极的学习环境,培养学生良好的学习习惯,对于班级管理起到至关重要的作用。班级管理走向良性循环也是一个潜移默化、循序渐进的过程。现代教育一改往日“填鸭式”的教学模式,倡导学生自主学习。陶行知先生说过“要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”作为小学教育工作者,首先应该规范自己的言行。因为教师在小学生面前享有很高的地位,要想让学生培养出好的习惯,处于主导地位的教师首先要为学生树立良好的榜样,我们班的课桌椅以前总是不整齐,每天都要提醒孩子们排齐,但是效果总是不理想,后来我每天都把讲台和讲台前的凳子排的整整齐齐,边排边对他们说:“同学们,我们来比比看,谁排的更整齐。”学生们明显比以前起劲多了,横排竖排,拿手比划,相互看齐,排的不亦乐乎,现在班级里已经养成了好习惯,只要同学们离开座位,就会把座位排的整整齐齐。我相信这就是榜样的力量。
  “要学生做的事,教职员躬亲共做;要学生学的知识,教职员躬亲共学;要学生守的规则,教职员躬亲共守。”班里有一位同学早读课总是不愿读出声音来,几经说教依然没有长进,有一次我蹲在他的课桌旁,拿着自己的英语课本,伴着课代表的指令与同学们一起读了起来,起先他还是犹犹豫豫,我顺势帮他翻来了书本,告诉他我们读到了什么位置,他慢慢发出声音来,经过一个月的坚持,该同学改掉了以往不愿读书的习惯。看到他的转变我趁热打铁,让他担任早读课的检查小组长,现在班级的早读课越来越有序。 当然我们在抓大方向统一的同时要注意对于学生个性化的培养。
  三、因材施教,体现主体
  教育不能千篇一律、教条主义,要想真正的做好教育,我们还是要从学生的实际出发,了解不同学生的具体情况,根据学生的实际,制定出适合每个个体的具体方案,帮助学生个性化提高。
  在教育过程中我们不能一把尺子做所有的事情,我们更应该根据每个孩子的特点和实际情况为他们制定特殊的成长方案,比如有的孩子活泼好动,我们可以让他们做活动委员,很多孩子内心细心我们可以设置他们做生活委员,有的孩子有着很好的管理能力,我们可以给机会让他们做常务班长,做老师的小助手,并未同学们服务。
  那些头脑聪明、反应敏捷、能力出众但又很调皮而且有些叛逆的孩子,这类学生是最让班主任头疼的,在教育的过程中需要多管齐下:就要对学生无微不至的关爱,从生活细节上关心每个孩子,又要在行为习惯上规范学生,让学会从小养成良好的习惯。教师的严与柔相互作用与学生,这样他们才能够在更理性的关爱中走进自己的成长。既守规则又能够活跃发展,这才是我们需要的恩威并举,软硬兼施,教育过程中要更多的从学生的需求出发,该严厉的时候严厉,该温柔的时候温柔。
  智慧的班级管理,为孩子们创建一个绿色和平的家园,是我们班级管理中的目标,更是德育工作者的重中之重。班级管理要以人为中,要让每个孩子都能够在知识的感召下,幸福成长,我们行走其中,努力其中。


  插图,顾名思义,就是插在文字中间,帮助说明内容的图画。插图是教材的“第二语言”,作为课堂教学资源的一部分,具有形象性、直观性,趣味性,启迪性等特点。
  《语文课程标准》指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。”“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用,多方面提高学生的语文能力。”小学语文课本中的插图,以它们艳丽的色彩、栩栩如生的画面深深吸引了学生们的目光。在课堂教学中,充分利用“插图”这一教学“优质资源”,能帮助学生轻松地识字、释字、学文,对学生进行观察能力、分析能力、思维能力和想象能力等方面的训练,从而把语文与认识事物紧密地结合起来。
  小学生以具体形象思维为主,很容易被直观形象的插图所吸引。在教学实践中,只要我们老师充分发掘,就能让插图“活起来”、“开口说话”。充分运用这些插图,有利于提高小学生学习语文的兴趣,更好地理解课文内容,培养学生的各种能力。那么如何发挥插图在语文教学中的作用呢?
  1.运用插图培养学生观察能力
  学生的观察能力只有在观察中得到培养和提高。教材中的插图显示的情境是多样性的,这就需要教师指导学生按一定顺序对画面进行全面而重点的观察。
  在看图学文的教学中,有单幅图和多幅图。多幅图都是生动有趣的童话故事,是按发展顺序写的,如《乌鸦喝水》《三个小伙伴》等,教学时可引导学生把几幅图连起来看一看,大致了解画了些什么,讲述了一件什么事,并注意事物间的联系,分清主次,从而培养学生的观察能力。
  指导学生观察插图不仅是单纯帮助学生理解课文的过程,也是培养学生观察能力的过程。教师在指导学生观察插图时,要有意识地培养学生的观察兴趣,培养学生良好的观察习惯和观察方法,要注意观察的顺序、主次、细节等。要从一年级起就要培养有顺序的观察能力,即由远及近,由人到景,从主要人物到次要人物,从人物的衣着动作到表情,先全面观察再重点观察等。如在教学《他得的红圈圈最多》时,就可以从人物的衣着、动作、表情等分别介绍图中的两位人物,即邓小平和先生。
  2.利用插图培养学生理解能力
  巧妙地运用插图,可以丰富学生思维,调动其学习的积极性、想象力和思维能力,加强对文本的理解能力。低年级教材的许多文章图文并茂,可以帮助学生从整体上把握文章主要内容。如在教学《雨点》时,如何让学生通过雨点的动态变化来认识池塘、小溪、江河、海洋的特点是本文教学的一大难点。这时,课文中那一幅幅具体形象的彩图为我们提供了方法,教者只需出示这些图画,让学生仔细观察,找出池塘、小溪、江河、海洋分别是哪幅,并说说原因。通过找图画、细观察、说原因,让学生了解到:池塘里的水很平静,看上去一动也不动;小溪里的水慢慢地流呀流;江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔腾向前;海洋里波涛汹涌,一浪更比一浪高。由此水到渠成,突破了难点,进而也突破了本文的重点:对“睡觉、散步、奔跑”的理解,真可谓一箭双雕。
  再如教学 《锄禾》,这首古诗写农民种地的辛苦。对古诗内容的理解,大部分学生均有一定的困难。如“锄禾日当午,汗滴禾下土。”中的前半句,解释时应是“日当午锄禾”。学生很难理解,但是只要你借助了插图:“炎热的阳光下,农民伯伯正在锄草松土,汗水一滴滴地流下来,流进了禾苗下的泥土里。”这样就形象直观得多,从而学生能体会到农民伯伯种田的辛苦,懂得平时应爱惜粮食。这样,教学中引导学生仔细观图,有助于全文内容的理解。
  在教学《咏华山》时,从文字上看,“只有天在上,更无山与齐”。学生很少有这样的体验,而两幅图画紧扣文章内容,前者从人物的神态和动作看,就能直接感受到“华山真高啊!”后者的两个人居高临下,又使人觉得确实是“举头红日近,回首白云低”。试想,读读优美的文字,看看多色的图画,对于学生来说,不是一种享受吗?若置身于此情此景,说不定有人也会和寇准一样,吟诵几句好诗呢。
  3.巧用插图,培养学生说话能力
  说话是人们生活和学习交流的重要手段,而较高的说话水平唯有经过训练才能达到。新教材内容生动活泼,富有时代感,特别是课文的插图新颖、活泼、色彩鲜艳,很容易引起学生的注意,是引导学生从生动直观过渡到抽象思维的有效感情材料。因此训练学生运用语言描述图意,对于培养学生的习作兴趣,提高学生观察和表达能力,养成良好的习作习惯,具有十分重要的意义。因此,在教学中,应充分利用课文的插图,尽可能多地为学生创造说话的实践机会和内容。
  比如,在教学口语交际《春天来啦》时,如果直接让学生说说眼中的春天,往往会出现这样两种情况:学生说得比较简短,或者能说一段比较长的话,但显得杂乱无序,这时教者就可以利用好文中的插图,先引导学生按从上到下、由近及远的顺序仔细观察,再说说图上有些什么,在干什么,跟冬天比,有什么变化,然后引导学生有顺序地说一段连贯的话,这样学生就显得有话可说,如有的学生说道:“春天来啦,小燕子从南方飞回来了。小草慢慢地钻出了地面,柳树长出了嫩绿的小芽。桃花红了,梨花白了,油菜花黄了。小朋友们脱下了厚厚的棉衣,轻松地在草地上奔跑着。春天真美啊!”
  4.妙用插图,培养学生写作能力
  小学生由于语言能力有限,口头表达时或过于简单或错乱无序,写作时无话可说、无事可写。要训练学生的语言表达和写作能力,我们可以充分利用插图这一直观手段。例如,在教学《沙漠中的绿洲》这一课,我就让学生仔细观察题头的照片,以“风光”为题写一段话。上课时我把书上的照片放大投影在屏幕上。先指导学生观察练说:站在迪拜街头,看到宽阔的马路向远处笔直地延伸着。马路左边有什么呢?右边有什么呢?那个中心公园里的景色怎样呢?就这样让学生有序观察,有话练说,学生不但回味了迪拜的迷人风光,也加深了对阿联酋人民精心侍弄花草树木的理解,在习作中也表达了要像阿联酋人民一样保护环境,爱护地球的愿望。
  总之,教师、学生和教材三者构成了教学的关键要素。如果教师在上课之前,已经对“插图”这一资源进行较为深入的解读与研究,并围绕某个教学主题给学生提供相关的材料,设计出了较为优化的教学进程,那么语文课堂教学一定会呈现更加吸引的魅力,孩子在课堂也会得到健康地发展。街霸入门版
  摘 要:有人说教师是学生心灵的导师,不仅传道授业解惑,更在心灵成长上指引着学生,让我们做一个用心心的聆听者,聆听学生心灵深处的声音;让我们做一个细心的挖掘者,用心挖掘学生内在的素养;让我们做一个用心的园丁,将最好的教育情感播种学生心间。
  关键词:教育;心灵导师
  有人说教师是学生心灵的导师,不仅传道授业解惑,更在心灵成长上指引着学生,让我们做一个用心心的聆听者,聆听学生心灵深处的声音;让我们做一个细心的挖掘者,用心挖掘学生内在的素养;让我们做一个用心的园丁,将最好的教育情感播种学生心间。
  人们常说教育是一门艺术,既然是一门艺术就需要我们更多的教育思考,思考学生所想,思考学生所需,并用我们全部的心血和爱去包容。
  一、用真心关爱学生
  关爱学生是教师开展教育的心理提前,是教师的灵魂。陶行知先生有句名言“捧着一颗心来,不带半根草去”,正是这种甘于奉献,不求回报的教育理念,伴随着先生一生的教育事业。他用实际行动告诉我们,要用自己的真心去对待孩子,用真心唤醒良知,真心对待孩子,在他们渴望的眼神中传递力量,用真心去回报家长的托付,学校的信任,自己的责任。真心的爱孩子,就当是自己的孩子,发自内心地对待他们,这种真心没有任何虚伪的成分和功利的诱惑,只是喜欢,发自内心对生命的尊重。这种热爱和成绩好坏没有关系,真正地热爱学生不因成绩的好坏来划分学生的三六九等,不光要热爱学习优秀的学生,还要真心关注和爱护后进生和由缺陷的孩子,正如陶行知先生所说,“我们不可以为了一个人,去牺牲九十九个人;也不可以为了九十九个人,去牺牲那一个人。”可以想象一个真心热爱学生的老师,势必也能得到学生的喜爱,在如此和谐师生关系下,教师和学生都被满满的爱所包围,整个人格更加健全,学生发展也变得水到渠成。真正做到热爱学生,要付出自己的真心,还要尊重学生,同情和宽容学生,特别是“差生”,他们更加需要教师得同情和关爱,要善待学生的错误,找到问题的关键,和学生一起努力,做一个富有同情心的老师,构建学生健全的人格。
  二、用笑容温暖学生
  据了解,学生都喜欢热情大方,处事公道,待人温和,平易近人,善解人意的老师,这些貌似和教学无关,但如果学生喜欢老师,那么就会喜欢他的课,成绩自然不会差。陶行知说:“教育者的责任就是‘不辜负机会;利用机会;能用千里镜去找机会;会拿灵敏的手去抓住机会。教学活动中树立教师良好形象的重要机会便是“常带微笑”,曾经听过这样一句很美的话:教师就是面带微笑的知识。俗话说“亲其师,信其道”,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。真诚的笑容,是一种美,是校园的灿烂风景,温暖着每一个人。它是一种看似简单,却容易被教师忽视的“机会”,或者这种机会知识优等生的“特权”,和差生毫无关系。其实,学校里教师有了笑容,学生就有了笑容,教师得笑容一种力量,能够开启学生紧缩的心门,搭建师生情感的桥梁。在教学中,教师要时常提醒自己,调整自己的心态,压制心中的不满,多鼓励,少批评,多微笑,少愁容。微笑能够帮助学生消除内心的恐惧,拉近师生的距离。当学生取得进取或成功时,微笑代表一种欣赏和表扬,学生能够感受到;当学生失败时,微笑代表一种鼓励和激励,学生可以感觉到;当学生犯错误时,微笑代表一种理解和宽容,学生期待感激。所以,教师们,不要吝啬你的微笑,像陶行知先生那样用宽容的心接纳学生,抓住微笑的机会,践行教育的理念,愉悦身心,获得教育成就感。
  三、用换位理解学生
  陶行知先生认为:“一个人不懂小孩的心理,小孩的问题,小孩的困难,小孩的愿望,小孩的脾气,如何能救小孩?如何能知道小孩的力量?而让他们发挥出小小的创造力?”教师要热爱学生,善于和学生去交流,做他们的朋友,了解他们的问题,弄清他们的困难,关心他们的悲伤和快乐,在和学生相处中,要进行换位思考,时常记起曾经自己也是个孩子,是个学生。有不懂的知识,有害怕的事情,需要老师的关注和爱护,需要老师的公平对待。因而教师们要时常站在学生的角度想问题,把自己的心态放到学生的位置去体验他们的感受,想方设法让孩子们“懂”自己,放下自己的架子去“理解”学生,了解学生的需要。换位理解学生除了需要教师心态的转变,角色的转换外,平等的师生交流也必不可少,这种交流是双向的,和过往教师的传达或灌输不一样,教师爷要善于倾听学生,才能达到师生“交心”。作为教师,我们就应学会观察“放慢脚步”的发现;欣赏“蹲下身子”的风景;享受每个孩子“破茧成蝶”的美丽。换位思考需要教师们的倾入全心,用教育智慧和理念去理解和宽容每一个学生,做一个像陶行知先生那样的教育合格者。
  陶行知先生“捧着一颗心来,不带半根草走”的爱与奉献的精神至今仍具有时代性,前瞻性和指导性,在当代教师要努力学习陶行知关于师生关系的论述从中感悟师生相处之道,用自己的真心关爱学生,关爱每一个灵魂,用微笑温暖学生,温暖每一颗心灵,用换位去理解学生,理解每一个需要,营造和谐、愉悦的教育氛围,增进师生情感,拉近师生距离,是学校教育中最重要的人际关系达到“默契”和“心心相印”,从而产生良好的教育效果,帮助学生全面发展。
  参考文献:
  [1]崔芳婷.新课改下建立和谐的师生关系[J].新课程改革与实践,2011(12):8
  [2]陶行知全集[M].成都:四川教育出版社,1991
  [3]张庆远,张凤山,卢自德.陶行知论新型的师生关系[J].爱满天下,2002(1)
  [4]张伯兴.学习陶行知关于师生关系的论述,促进和谐师生关系的构建[J].生活教育,2007(6)

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春天,一个很陌生的名词,早已忘却,可也不曾忘记。

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  学习是学生最主要的任务,而教学活动则是最关键的一个环节。在教学活动中,课堂教学占有着最大的比重。提高教学效率是当务之急。高效课堂能使教学效果最充分地发挥出来,能使教学过程更加顺利,能使师生的交流更顺畅。面对这种情况,师生要联合起来共同面对问题,敢于实践,乐于思考,一定可以使课堂效率大大提高。著名教育家杜威曾经指出,教师是一个引导者,他掌握着舵,学生用力把船划向前方。本文就如何打造高效课堂,总结以下几点。
  一、做好充分的课前准备是打造高效课堂的前提
  课前备课是教师的基本功,台上一分钟,台下十年功。要想在课堂教学中将课程讲得丰富多彩,就必须足够认真的做课前准备。备课不仅仅是写教案,而是要设想教学情境,思考教学方法,引导学生思路,准备教材,教具。同时,作为教师一定要知道备课最主要的精力还是该放在理解教材上,深刻钻研,发掘课程中的重点难点,并针对不同学生的水平有针对性的教学。找到课程最容易理解的切入点,由浅入深,使学生更容易理解,并仔细考虑课程中可能出现的问题,做好应急措施,对细节要特意点明,以免学生认识不到。最后,课堂问题一定要设计的有启发性,趣味性,而不是生搬硬套的用已有的旧问题。使学生的每一堂课都有价值,有收获。在教学工具准备方面一定要充分,这需要教师提前考虑好课堂流程。另一方面,课前准备不仅仅是教师的备课,还包括学生的预习,教师应该在课前就布置好预习内容,方便学生课堂理解。
  依内容定方法,以学定教。《学记》中说:“君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑。道而弗强则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和易以思,可谓善喻矣。”意思是说,教师对学生施教,主要是启发诱导。要引导学生主动学,而不是强迫其学习;要发现和强化学生的优点,而不是一味批评指责学生;要启发学生自己动脑筋,而不是直接给学生答案。注重引导而不强制,师生关系就会和谐;注重强化而不责备,学生就会觉得容易学;注重启发而不直接给答案,学生就会勤于思考。教无定法,不可能找到一种“放之四海而皆准”的所谓万能的教学方法,所以在实际教学中,要做到见仁见智;法有遵循,只要我们遵循“以学生为主体,以教师为主导”的基本原则,灵活运用各种教学方法,则可以达到事半功倍的教学效果。
  经过两年时间的大胆探索、实践,我们已经初步形成具有自己特色的语文高效课堂“六步三环节”模式。“三环节”——课前准备、课堂学习、课后反思。课前准备——编写备课、编制学案、预习指导。课堂学习——六步三查。第一步,依照导学案独学,找出问题所在。在学习过程中老师巡视,看看各小组学习进度,学习过程,是谓“一查”。第二步,根据各组找出来的问题进行小组讨论。第三步,每组商量出来一个结果,然后由组长代表小组发言,向老师展示学习成果。此时,是谓“二查”。第四歩,老师根据各小组的学习结果总结起来,归纳正规答案。第五步,学生自查,改正错误。是谓“三查”第六步,进行随堂训练,使学生巩固本课学习内容。
  二、课堂教学活动富有针对性和实效性是打造高效课堂的保障
  课堂教学以活动为载体的开展,在很大程度上能够激起学生的学习兴趣。但要大面积地提高课堂教学效果,就必须使活动内容具有极强的针对性和可操作性。一方面,活动内容要符合学生的实际情况,更要与学生的认知水平和生理特征相一致。尽量做到贴近生活。不要盲目地拔高标准或降低要求,使活动缺乏针对性。另一方面,活动内容要能够调动全体学生积极性,既要做到全体参与,又要凸显个性差异,分层提出达标要求,并给予切实有效的指导,使各层次的学生都能学有所获。同时,教师跟学生的情感交流应该是真挚的。在课堂上,如果教师真的放下了架子,以真挚的情感与学生平等相待,那么我们的心与学生的心会贴得更近。师生本是平等的,老师一定要给予学生足够的尊重,来使师生之间相处融洽,和谐愉快的学习氛围必然会产生良好的教育教学效果。
  课堂是师生共同活动、表演的场所,是一个充满了变数的“八卦”阵地。因为课堂既是预设的更是生成的,所以课堂上难免会出现一些让人惊讶、令人心跳的情况,使教师常常处于尴尬的境地。当出现不同的意外情况时,需要教师采取不同的手段、机制的应对。教师在教学中要审时度势,根据意外的理性机智的处理,让学生基本满意,让课堂富有活力,以提高教学的实效性。总之,只有教师始终沿着“自主发现、自主质疑、勇于探求、合作参与”的方向前行,使学生真正成为课堂主角, 课堂教学才会充满无限生机和活力。
  陶行知是我国著名的教育家,他曾经说过:“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”即所谓的授之以渔,所以教学方法很重要,我们不仅要让学生学会知识,而且还要掌握科学的学习方法。对中学生而言,选择灵活多样的教学方式和学习方式,“教学有法,教无定法”,教师在课堂教学中只宜“示之于始,而正之于终”。努力构建师生互动、生生互动、互教互学的教学模式,并不失时机的让学生做一做、说一说、唱一唱、比一比、评一评,为学生提供手脑并用的实践机会,让他们享受学习的乐趣,并始终沉浸在课堂愉快的学习体验中。美国教育家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”
  三、精讲精练是打造高效课堂的关键
  学生是课堂的主体,课堂教学要做到精讲精练,讲练结合,一定要留出足够的时间给学生思考和练习。精讲,是课堂教学最重要的环节,老师在这个时候应该吧知识点讲全面,运用上文所述的各种方法,进行课堂精讲。笔者认为,基础教育发展改革到今天,教师的精讲精练仍然是打造高效课堂的一个重要因素。精讲是我们高效率完成教学任务的重要手段。只有对知识理解透彻,进行合理有序的分配,讲课堂时间有效地利用起来,才能在短时间内完成教学任务,从而留出足够的时间让学生进行课堂训练,把知识有限的转化为能力。精讲要求我们老师要深度理解教材内容,钻研考试大纲,将这二者有效结合制定出精讲的内容,使课程不空洞,内容丰富,并且涉及到的知识面全面。


  我不是要谈什么经验,我只是想在这里给大家谈谈我是怎样做班主任工作的,也顺便谈谈作班主任的一些感想。我认为,作为班主任,需要做到以下几点:
  1. 用爱唤醒学生,走进学生心灵
  在班级管理中,班主任是一个许多角色的扮演者,班级事务繁杂,对班主任的要求非常全面,不仅要求我们要做知识的传授者,班级的领导者,还要做学生的朋友、知己和心理医生。真正将爱投入教育,赢得学生心灵才是成功教育的前提。
  教育,是一种理解,是唤醒,是投入,是尊重。著名教育家陶行知先生说过,您若变成小孩子,在教育中便有惊人的效果出现。我发现,每个学生都有自己的闪光点,每一粒种子都会发芽,每个学生都是善良的、可爱的。作为班主任就应该走近学生,亲近学生,与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系,用心去了解学生的一切,用爱去管理班级。教育是一种依恋,作为班主任更要对学生产生依恋之情,走进学生心灵,及时了解学生对学习、学校的看法,要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面,班主任是他们的一份子,与他们是平等的。
  2. 精心选拔、培养班干部,让学生自己管理自己
  作为班主任,管理工作应该是重中之重的事,因为班级管理工作的对象是成长发展中的学生,需要从许多方面管理,小到学生的行为举止、外表打扮,大到学生的思想动态、前途命运,还有班级的文化建设与教学发展。如果管得过多过死,容易造成学生依赖性强,缺乏自我教育与自我管理能力。因此,我在班级管理过程中,把要管的方面概括为:第一,制订班级的长远目标,把握班级工作的主体思路;第二,选拔并培养一支得力的学生干部队伍,并加以指导监督;第三,做好个别学生及全体学生的思想工作,增强班级凝聚力、向心力;第四,相信学生,注意关注后进生,点燃学生上进的欲望。
  在我班学生刚上初一时,我就有意识选择、培养班干部了,比如:在开学第一天,我注意到一名学生皮肤白皙,身材修长,留一个爆炸式的“飞机头”,站在同学中讲得眉飞色舞、滔滔不绝,我了解到他叫王鑫,毕业于新滩小学。在随后的搞卫生过程中,我发现他爱偷懒、不干活,我便果断决定让他当卫生委员,负责全部卫生。实践证明,王鑫在后来的卫生委员的职位上尽职尽责,约束自己、管理别人。还有董渊婷、李泽成、王顺明等班干部都能起到模范带头作用。他们各司其职,在各项活动中都起到很好的带头作用,在2014年10月的学校艺术节上,我班文娱委员董渊婷在钱老师的指导下,带领全班同学组织排练歌剧《刘三姐》片段,历时近一个月,最后在全校汇演中荣获一等奖,同时法制歌曲联唱也取得全校第一名的好成绩。在与同学们共同排练节目的过程中,钱老师的敬业精神深深地感染了我,每位学生都投入到演出中,一遍遍地对词、一次次地纠正,同学们的参与热情深深地打动了我,我明白了,只要有付出,就一定有回报,每一粒种子都会发芽、开花。
  还有我班体育委员李泽成,他与马老师积极合作,挑选班级男子篮球队员,平时努力训练,甚至中午抽出休息时间练习篮球,在2014年11月初二年级篮球比赛中,我班篮球队取得第一名的好成绩,成绩来自于汗水和拼搏,学生从中体会到成功的喜悦,班级形成了凝聚力,我也感受到带班的乐趣。
  3. 树立良好的班风,形成正确的舆论
  学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。在班级管理中要形成正确的舆论,让每个学生都知道什么是对的,什么是错的,什么能做,什么又不能做。用学生中好的风气去影响学生,了解学生的心理动态,并及时做好引导。班主任也要以身作则,用自己的一言一行去影响学生,用自己的爱心去教育好学生。爱是教育的灵魂,爱是塑造美好心灵的力量。不论在生活上,还是在学习上,都要给予学生必要的关心和帮助。教育是一种爱,爱学生,还表现在老师对学生的尊重和信任,并教给学生爱的责任。在这次挑选成绩优异的学生去六班时,我尽量做工作让我们班的祁丁、何仁杰流动去六班,因为去好班更利于这两个孩子的发展。尽管这两个尖子生对于我们这样一个平行班而言是不可多得的“宝贝”。
  4. 严格要求,处罚得当
  作为班主任要平等地对待、关心、爱护每个学生,不偏袒优生,漠视差生。记得有一次,英语测验后,我要求家长在学生的试卷上签字,其中王佳乐英语成绩81分,全班第一,但家长没有签字,而王顺明12分全班倒数第一,家长却签了字,这样,我便当着全班同学的面批评了王佳乐而表扬了王顺明,因为,我知道后进生心理脆弱,本身就有强烈的自卑感,正因为这种自卑感才导致他们最容易犯错,他们一但有一点儿进步就要大力表扬,让他们感觉到老师很在意他们,从而让他们找回自信,树立自信心。
  5. 做好与家长的沟通、联系
  要想真正把一个孩子教好,需要班主任和家长的及时沟通、互相配合。家长是孩子的第一任老师,孩子的模仿力很强,学生是家长的名片,班主任要经常和家长沟通交流。有一次,我班陈安康的家长没有参加家长会,我几次三番打电话给家长,告诉家长学生在校表现有进步,让家长及时了解到学生的情况。最后,家长主动到学校了解自己孩子的情况,表示一定配合学校教育孩子。一个班级的管理离不开家长和其他任课老师的共同努力。另外,我与班级的各位任课教师全力配合,做好学生的教育工作。尤其是教数学的徐老师,对学生负责,我经常和徐老师交流我们班学生的学习、生活情况,对于数学和英语偏差的学生,我们共同努力,关注学生,有助于学生的全面发展。
  教育是幸福的,幸福源于自己的心态,教育岁月无声无息地流淌,生命有声有色地成长,若干年以后,当我回忆起这段教育生活时,我会怦然心动,热泪盈眶。街霸入门版
  摘 要:课堂提问是课堂教学的重要环节,是实施教学目标的重要手段。有效的课堂提问能启发学生的思维,挖掘学生的潜能,发展学生的能力。实践证明课堂巧问问题,可以让学生思维快乐飞翔。
  关键词:有效提问;实践探究;思维
  不同的提问会有不同的回答,一个好的提问会牵一发而动全身,使学生的思维向纵深发展,举一反三,触类旁通,课堂上会收到意想不到的的效果;一个不好的提问引不起学生思考的兴趣,或者限制思维的广度和深度,甚至造成学生不知何意,胡乱回答。因此,课堂提问既是诱发学习语文兴趣的内因之一,同时它又是一门激活学生思维的艺术。
  教师要具有对教育教学问题的敏感性,要捕捉教学过程的精妙之处。所以,教师要以正确的教育理论为指导,寻求解决问题的新方法,新策略。在教学过程中,教师应以学生为中心,努力创设一个“师生互动,生生互动”的学习环境。一堂课的时间毕竟是有限的,老师不可能让学生一个接一个地探讨问题。老师一定要根据教学目的,重点或难点来确定为数不多的有价值的议题供学生探讨。那么,教师就需要别具匠心地从以下方面入手有技巧地提出问题:
  1. 认识记忆性问题
  这是属于重述或再现已知事实一类的问题。知识包括汉语知识、文体知识、文学常识、文化知识等。这类问题不可过多,但不可没有,因为,这类问题所涉及的知识是后几类问题的基础。没有这个基础,理解、分析、应用和欣赏、评价就难以进行。在课堂教学中对这类问题提问,可以单刀直入、开门见山,这可是集中学生注意力,在最短的时间内解决问题。
  2. 理解性问题
  这类问题的特点是,要根据已知进行推理,求得未知,提问时要拐弯抹角,旁敲侧击,可以激发学生的兴趣,印象深刻。在《芦花荡》一文中,作者反复写到芦苇,环境描写是这篇文章的重点之一,写芦苇是写景中的一部分,如何让学生理解这一描写的妙处呢?教师抓住两个问题作为突破口,第一个问题是:作者通过写芦苇表达什么意思?第二,俗话说:“一枝一叶总关情”,谁能从表“情”方面谈一谈自己的看法呢?这样的问题就可以使学生由“芦苇”想到“人”,由芦苇的形态想到白洋淀人民的斗志。
  像这类问题,有利于引导学生认真仔细地读书,又有利于学生的能力、发展智力。
  3. 分析综合性问题
  此类问题主要是锻炼学生的思维能力,提问时要从整体把握,引导学生从全局出发。比如在学习《木兰诗》时,笔者设计了这样一个问题,“诗歌对木兰十来年的征战生活写得十分简略,为什么?这样是否影响花木兰的巾帼英雄形象?”问题一抛出,学生通过思考后,前后桌展开了激烈的讨论,最后纷纷举手。有些学生说:“不会。这样写,不但使全诗简洁紧凑,而且,突出了木兰的儿女情态,丰富了木兰的形象。”有些学生说:“这首诗所要突出的是木兰勤劳善良,淳厚质朴,孝敬父母,勇于担当重任,不慕高官厚禄,热爱和平生活的性格和品质,所以对残酷的战争一笔带过,而对能够反映木兰美好心灵的内容则不惜笔墨,所以,不会影响木兰的英雄形象。”……学生把巾帼英雄花木兰阐述得淋漓尽致,学生的思维也达到了有效的启动,学会了如何去分析问题,课堂气氛也达到了高潮。
  4. 应用性问题
  创造性思维的培养是学校教育的重要任务。创造性问题的答案不是教材内容的重述,而且,其答案也不是唯一的。但这个答案绝不是无中生有,而是以已知为基础,与理解分析相关联,只是它要求回答问题的角度要新,或需要想象和联想,因而更具独创性。比如教《卖炭翁》一诗,笔者问学生:“谁能用形象生动的语言描述卖炭翁的炭被抢以后,卖炭翁是一副什么样子?”这是一个需要借助想象的提问。学生说:“他两眼含泪,眼巴巴地望着远去的炭车,风吹起他薄而破烂的衣衫,而他却呆立在雪地里。”有的学生说:“他双手抱着头,蹲在地上,呜呜地哭了起来,他声音听起来是那么凄惨,周围的百姓也都纷纷掉了泪。”又比如在教《春》时,张开想象的翅膀,创造性地描绘当我们在春天里飞翔的时候,只要你用心倾听,你会发现大自然会对我们轻声地说话。告诉老师,你们听到了什么:
  春草告诉我……
  春花告诉我……
  春风告诉我……
  春雨告诉我……
  在这里教师要求学生做的是学生的读,学生的感受、体验和应用。
  5. 欣赏评价性问题
  这类问题是以培养学生欣赏能力为目标的问题。这是一种发散思维的能力,引导学生去欣赏、去体味,学到的是语言,提高的是能力。这种能力的特点是判断所学文章内容的正误、深浅等。如:在学习《济南的冬天》一文时,提出老舍先生是语言大师,遣词造句极为讲究,在描绘冬天的济南这块宝地时,他用了哪些富有魅力的语言?许多学生的回答可谓精彩之至。一学生认为“小村庄的房顶上卧着点雪”中的“卧”一词形象地写出了整个村庄在暖冬里悠闲惬意的韵味,而改用“躺”字则显得生硬。另一学生认为“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上……”这句中的“不忍得”用得妙极了,将水人格化,使水富有了灵气。评价能力是高层次能力,培养学生这方面的能力,十分必要。
  在课堂教学中,教师要有敏锐的洞察力,果断地把握学生思维流向及流程的教学机智,要尽量顺应学生的“思维”,去调动,去激发。教师随机将提问的主动权还给学生,通过师生互动,生生互动的学习流程,在交流讨论,言尽所悟,协作学习,可以了解彼此观点,弥补不足,从而有助于形成更丰富、更全面、更深刻的理解。使学生在自寻自觉,合作探索,从而真正称得上自我学习,自我教育。
  总之,提问艺术十分重要,一堂好的语文课就是一堂好的问题教学课。教师要想在初中语文新课程中得心应手地驾驭课堂,要深入研究教材,了解学生实际,紧紧抓住学生的求知心理,精心设计提问方式,起疑开窦才能提高课堂教学质量。如何有效提问,最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用提高课堂效率,是我们教师在教学中不断探讨的课题。愿我们在教学实践中做个有心人,不断探索,精益求精,朝着优化课堂教学的目标不懈努力,切实提高课堂教学的质量。

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严冬寒风凛冽,泥士冻硬了,踩在脚下严严实实的,雪片儿一个劲儿地向下坠。久了便成了厚厚的一层,一脚踏上去“吱呀吱呀”的,颤出了冬天的风。

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  摘 要:我国的小学体育教学课程是小学教学阶段十分重要的组成部分,虽然我国近年来实行了新课改,并且课程的创新性和趣味性也逐渐引起了学生们和家长们的重视,但是从我国现阶段的小学体育教学课程来看,还存在有很多的问题,一些学校甚至为了应试考试而取消了体育课程,这是十分不科学的做法。那么针对目前小学体育教学当中存在的种种弊端,如何去改变这种现状以及如何有效的开展小学体育教学也就成为了我们需要讨论的话题,如何搞好小学体育的创新工作更是我们当前的首要任务。
  关键词:小学体育;有效性;教学;创新
  一、明确体育教学目标,做好教学规范化工作
  在小学体育教学的问题上,大多数的学校采取了一种保守的态度,因为小学体育课堂一般设立在室外,并且小学生一般自身控制力就比较差,喜欢与同学们打闹嬉戏,这样就会造成课堂上比较混乱的局面,严重影响教学质量。所以,一些学校为了合理规避风险,选择了取消或者停上体育课的做法,最终把体育课变成一门可有可无的学科,严重影响了孩子们的身心健康。针对现阶段一些学校的种种做法,我们又该如何去做呢,首先,我们要明令禁止小学体育课堂不能随意取消,更不能被其他科目随意取而代之;其次,教师在面对学生教学的时候,不能再像从前一样硬性要求各位同学,而是要加以思想上的疏导,动之以情,晓之以理,让同学们学会自觉遵守课堂纪律;最后,如果有违反课堂纪律的同学,可以给予小小的处罚,严明纪律,只有课堂纪律好了,才能更好地抓好课堂效率,最终让小学体育教学变成一门具有现实意义的学科。
  二、改善现有教学模式,大胆创新教学教学方法
  多年来我国的小学体育教学并没有做好创新工作,长期以来照搬照抄,永远在走别人不在走的老路,在小学体育课堂之上我们看到的永远是一些体操和跑步等老一套的教学内容,这样枯燥乏味的教学内容不仅是在欺骗我们的学生,而且也使得小学体育教学课堂氛围变得单调无味,同学们渐渐的对小学体育教学失去了兴趣,最终将其推入了可有可无的境地。我们的教学不只是为了完成任务而完成,而是为了改善我们这些学生的身体素质,提高他们的身体质量,这才是我们开设体育课程的真正目的。所以,为了改善我们的教学质量,我们也应该在体育教学内容上面以及课程创新上面多花点时间和功夫,搞好体育课程的创新工作。例如:以往传统的教学当中我们都有跑步,但是孩子毕竟不是成人,都存在叛逆的心理,所以,为了增加一些趣味性,可以将传统的跑步改为竞技模式,将班级里的男同学和女同学穿插开来,分好小组,以比赛的模式进行跑步,而小学生都有一个争强好胜的心理,这样一来,不仅激发了他们的斗志,同时也增加了体育课的趣味性,可谓一举两得。再者就是我们的教学不能过于死板,而应该因材施教,例如男生女生的身体素质肯定是不一样的,那么我们就可以分开教学,男生喜欢球类,老师们就可以教他们踢足球,打篮球,女生喜欢皮筋跳绳之类的游戏,所以老师可以指导一下女生跳绳,这样根据学生的情况而确定教学内容,不仅能够增加学生对于体育课的喜爱程度,也能有效的提高体育课的教学质量,这样才能让体育教学变成一门真正有意义的学科,才能使小学体育这门课程不再变得形同虚设。
  三、做好制度创新,试行体育测评的教学管理方式
  传统的体育教学模式,一来得不到学校的足够重视,二来由于没有考试分数的限制,所以很难让同学们在根本上重视起这门学科,也就很难去尽力学好这门学科。为了达到我们体育教学的有效性和创新性,我们不能再走过去错误的老路,如果我们还不能对小学体育教学作出大胆创新,改变以往不重视小学体育课程的思路,这样的做法将是对同学们的身心健康极为不利的。我们小学体育教学在今后的日常学习当中,也要同其他应试科目一样纳入考试范畴,同其他学科一样也要进行每学期的期末考试。只不过我们的期末考试同其他的学科期末开始不一样,我们的考试只是对学生身体现状的一种真实有效的测评,通过真实的反映出每个学生的身体素质状况,再具体制定每个班级同学下一学期的具体课程内容,这样的模式可以说在我国之前的教育历史当中是前所未有的,这不得不说是一次人性化的大胆创新举措,通过这样的举措可以帮助同学们更好的改善身体状况,提高身体素质。俗话说有压力才会有动力,相信在这种创新的体育教学体制下,每个小学的校领导都会极大的改善当前他们对于体育这门课程的看法以及做法,引起其足够的重视,并且让每个学校的老师也都紧张起来,做好每节体育课的备课工作,只有充分的准备才能从容面对创新教学所带来的种种困境,克服种种困难。
  四、结束语
  总而言之,要想真正的提高小学体育教学的效率,将小学体育课程做好创新,不仅需要国家在教学体制上做出变革,还需要学校和老师做到足够的重视和积极的配合,这样才能将我们的小学体育教学变得真正的有意义,从而最终达到提高小学生身体素质的真正目的。
  参考文献:
  [1]孙寅超.提高小学体育教学有效性的再思考[J].当代体育科技,2013(23)
  [2]范红伟.论如何提高小学体育教学有效性[J].当代体育科技,2013(21)

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春天是个生机盎然的季节,万物都纷纷苏醒。以往冬日的烈风变作了柔风,以往的悄无声息变作了叽叽喳喳。那深深埋在地下的草叶早已迫不及待了,那嫩绿的小草偷偷探出了头,互相张望,发现了一个明媚的春天!冰封已久的江河融化了,那已沉默寡言一冬的河水也开始迸发出生命的希望,它们唱着一曲欢歌,悠闲地奔向属于自己的天堂。

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