飞行员被困高压电线!

国家能源局原局长张国宝逝世

海贼王下载:北京长安街花坛陆续亮相迎国庆!

2019年11月22日 10:07


  持一颗美丽的心,捧一卷醉人的书,让缕缕书香浸润心灵。
  ——题 记
  水自有“静若如水”之说,墨自有“墨香悠悠”之道,而饱含水墨风韵的书,它的香又怎能言谈?
  丁香花的香气幽雅而沉静;牡丹花的香气热烈而浓郁;茉莉花的香气清新而明丽……大自然中的植物散发出来的种种芬芳的香气令人沉醉,令人回味……
  但是,在诸多的香味中,有一种香最令我陶醉,甚至沉迷其中不能自拔,进而达到一种一日不闻其香则寝食难安的地步。这种香味既无丁香的幽香沉静,亦无牡丹的馥郁浓烈,更无茉莉的清新沁人,但却别有一番引人遐想的味道。此乃书香。
  拉开书房尘封多日的窗帘,让阳光慢慢爬过窗沿,你是否会闻到一股久久回荡心脾的清香?轻吸一口气,吹去沉淀已久的灰尘,翻开曹雪芹的《红楼梦》,无须阅读文字,仅仅嗅嗅它的墨香,便能在一瞬间感悟到历史的变迁、人世的沧桑。多愁善感的林黛玉,一个倾城倾国的美人坯子,竟落了个“是非成败转头空”的下场。痴痴呆呆的宝玉,一个像通灵宝玉般的纯真少年,却生在了如此高的深墙——贾府里……回过头,似乎真的做了个唯美忧伤的“红楼梦”。书香,让感动蔓延,穿越时间的距离。感动,让心灵美丽。
  转过头,又是一本本书扑入眼帘,一缕缕书香立刻开始在自己的生命里蔓延、飘散开来。《心田上的百合》仍在绽放。无数次的花开花落,太多次的凋零与绽放,但坚定的信念始终没被世俗红尘淹没,清晰而又明朗。那朵百合仍然绽放在遥远幽静的荒原中,依旧绽放在那行色匆匆的人群中,依旧绽放在我们的心田,永不凋零,永不言弃。《青铜葵花》中的兄妹俩仍在那片芦苇荡里相依相随,演绎着人间的大美至爱。慈爱的奶奶、忠实的老牛、高悬的纸灯笼、迷人的冰项链等让你沉醉,那些情节,如花瓣在碧空下随清风纷纷扬扬。《草房子》那金色的光芒还闪烁在静静的大河旁,顽皮的桑桑,秃顶的陆鹤,坚强的杜小康以及柔弱、文静的纸月……从他们身上我感受到一种震撼人心的力量:善良、尊严、顽强,这一切的一切都散发着人性之美的光辉,不断地撞击着我们的心扉。书香轻拂沁心灵,淡淡书香正是打开我们心灵的钥匙,清理着我们被尘世蒙垢的心灵。
  转身轻掩房门,任书香牵引着自己的思绪飞扬。远离城市的喧嚣,抛开学习的压力,给自己的心灵一瓣书香,让自己拥有一份不老的青春!
  (指导老师:佟祥和)


  长期以来,教师辛辛苦苦地批改,然而学生却偏重于看分数的高低,学生无法理解教师批改作文的真实意图状况使得教师缺乏批改的兴趣,学生看到作文题目无法动笔的状况较为明显。对小学生作文进行批改,是作文教学中不可缺少的一部分,教师通过对学生的作文进行批改,可以了解学生的写作状况,了解学生的心里所知所想与所感,同时对学生作文的优点与不足之处进行点拨,总结作文教学的经验,及时改进教学方法,提高学生的写作兴趣。
  1.正确认识批改作文的意义
  作为语文教师,要正确看待学生的写作,学生受生活经验、语文知识的积累的限制,不能要求每个学生都能写出优秀的作文,这样是不切合实际的,面对学生的作文批改,我们要尽可能保留学生的原话,不要自己代替学生进行大篇幅的修改,让学生感觉到自己的作文漏洞百出,从而丧失了写作的信心。批改过程中,只要学生的作文是学生自己的真话、想要表达的话,想要流露出的情感,哪怕是幼稚可笑的作文我们都不能进行大篇幅的删减。采用适当地方法对学生的作文进行批改,写上合适的评语鼓励学生写作,从而培养他们的写作兴趣。
  2.教师批改与学生自改相结合
  叶圣陶说过:“修改文章的权利首先应属于作者本人。”我们语文教师要重视对学生的写作指导与对学生作文的批改,同时不能忽略学生自己修改的重要环节。我们要在作文课上,认真讲评作文,对优秀的作文在全班宣读,并作为示范展示给学生。当然,再优秀的作文也会有不足之处,教师可以采用恰当的方法让全班同学各抒己见,让优秀的作文更加完美,这样既对学生的作文进行了批改、也对学生的作文提出指导意见让学生自己再去改,培养了学生的自学能力。然后可以选取个别同学的作文在下一堂语文课中进行讲评,让大家共同分享讨论的结果,为大家的再次作文提供借鉴,不断改善不足之处。
  另外,对学生的作文教师尽可能提出比较有指导性的意见,让学生再次修改,使文章更为完美,这样必将使学生的写作能力不断提高,同时掌握了写作的技巧。
  3.作文批改的方法
  语文教师的时间有限,作文教学的课时也非常有限,因此,语文教师批改作文时要寻找合适的方法来对作文进行批改,才能起到事半功倍的效果。
  3.1教会学生自改
  教师每次布置一个作文题目后,然后就要留有时间给学生写作,当把所有的文章收来批改的时候,全部批改完后,从所有学生的作文中挑选出一两篇具有代表性的作文,仔细研究如何批改后,上作文课后,将学生的作文放大并打印出粘贴在教室的黑板上,当然也可以用投影仪及多媒体,让全班同学一起阅读,一起找出作文的优点与缺点,如何修改,采用什么样的方法,然后让全班学生学会自改的方法、技巧,培养学生的自学能力。
  3.2教师批,学生改
  所谓“教师批”,也就是教师充分阅读完学生的作文后,在需要修改的地方做好标记,提示学生这些地方需要进行修改,当上作文课时,学生看到自己的作文所做过标记的地方就是需要再进行修改的。细心的学生都会认真对待教师所做过的标记,因此,学生就必将进行“学生改”,然后,修改完后再交给教师进行评价。
  3.3学生互相批改
  这样的方法估计所有教师都是非常高兴的,因为只要指导学生学习相关的批改方法与批改技能后,学生之间相互阅读作文,然后进行互相批改。教师就用不着半夜三更了还守在昏暗的灯光下一字一句地读学生的作文了,这样的方法省事,也节约了自己的时间,既培养了学生修改作文的能力,同时也培养了学生的写作与阅读能力,能与同学之间进行互批互改,相互之间取长补短。当然这样的方法对于我们的上级领导也许是不愿意看到的,容易遭受批评,上级教育部门往往会对学生的工作进行检查,如果发现是学生自己改的作文,领导们往往会认为这样的教师是不认真不负责的表现,不尽职尽责,缺乏应有的师德。
  而本人通过学生之间的相互批改,然后再收集起来进行批改后的实践后,不仅有学生批改的地方,也还有教师批改的地方。这样取得了良好的效果,学生的作文水平也得到了提高,当然这样需要大量的时间,工作量会增加几倍,不易都采取这样的方式。
  3.4面批面改
  若能对学生每个人的作文进行面批面改,这样的方法一定会非常有效,师生两人之间的相互交流后,马上进行批改,学生及时发现自己的不足之处与优点之处后,再整理出一篇文章,效果非常不错。然而,农村学生,一个班多则七八十人,少则三四十人,一节课恐怕改不了五个人的,无法有充足的时间,可以偶尔采用这样的方法。若能遇到只有十多人的班级,那可以多使用面批面改,学生的作文水平必将得到大幅度的提高。
  3.5批改要及时
  我们有些教师收学生的作文上来后,一放就是几个周,这样到发作文本时,学生都忘记自己写的是什么内容了,再多的批改评语对学生来说都是收益甚小,他们往往也只是看看分数就丢一边了。其实,我们的学生写一篇作文也不容易,当他们交上作文后急切希望看到教师的批改,若我们的不准时,他们会对教师感到失望,对下一次的写作更会感到毫无兴趣,只会是敷衍了事完成任务。因此教师批改作文一定要及时,从而促进学生积极地写作兴趣。
  总之,对小学生的作文批改是作文教学不可缺少的组成部分,是学生提高写作水平的重要手段,也是教师了解学生作文水平的一个重要信息反馈途径。我们要不断加强自身的教学水平,采用合适的教学方法,增强学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,为他们的发展奠定坚实的基础。海贼王下载
  我的妈妈真的有些马虎,说起她的马虎事,我就是三天三夜也说不完……“宇璇啊,快找找我的手机!”妈妈又叫我了。“宇璇啊,快找找我的××”这句话都快把我的耳朵磨出茧子来了。
  “来了!”我答应着跑过去。
  “哎呀!我的手机不知道放在哪儿了,快找找!”妈妈着急地说。
  我赶紧帮着妈妈找了起来,终于在花瓶旁边找到了她的手机。
  “哦,太好了,我想起来了,我刚才接了个你们老师的电话,就忘了放在哪里了。对了,你们老师刚才说……”说到这里,妈妈忽然不说话了,显然她又忘了。
  “妈!老师说什么了?”这下可把我急坏了。
  “哎呀,老师说什么来着?等我想起来再告诉你吧!”
  “唉……又忘了。”我只有无奈了。
  妈妈马虎的事情还有很多呢,比如我们家明明在四楼,她却上了五楼;比如剪刀明明在手上,她还到处找剪刀,唉,真是让我这个当女儿的“操心”!
  有一天夜里,我在床上翻来覆去睡不着。忽然,门开了,一个人蹑手蹑脚地走了进来,是妈妈。我假装睡着,然后眯着眼睛偷偷地看妈妈想干什么。
  妈妈把她的手机打开,借着微弱的光,走到窗口,把窗帘轻轻拉上了,又走到电脑桌前,把显示器和耳机的灯都关掉,再把蚊香片换了一片。她看到空调显示的是26度大风,于是拿起遥控器调成了28度小风。最后,她走到我的床前,轻轻地把我的手放进被子里,把被子拉了拉,弄平,然后慢慢地俯下身,在我的额头上留下了一个温暖的唇印。
  霎时,我感觉有一股暖流充满全身,鼻子禁不住有些发酸。原来,我每个夜晚的美梦,都是妈妈细心创造的啊!
  虽然在生活中,妈妈还是经常那样马虎,但是她为我做的一切,都是那样的细腻,充满着浓浓的爱意。这爱意,如一股和煦的春风,温柔地吹拂着我的心田……
  点 评:
  这篇文章写得生动而富有真情。妈妈在生活中很马虎,经常丢三落四,那些马虎事让人看后忍俊不禁。但妈妈对我的爱却很细腻,在晚上我睡觉之后,她到我房间查看,那一连串关爱的细微动作,让人感动。结尾处作者感悟总结,升华了母爱的内蕴。
  (指导老师:王纪金)


  城墙前的树木枝繁叶茂,倘若没有游客的惊扰,这里必然寂静无声,唯有小小的绿叶在悄然摇曳。此时此刻,在大树的浓荫下,在古老的西安城中,我怀着近乎虔诚的崇敬仰望着眼前静默着的长长的城墙。
  正前方的城楼就是“将军楼”。将军楼位于城门之上,是座双层重檐城楼。第二层的走廊设有镂空格子的木质护栏,檐下还悬挂着一溜大红灯笼。重檐四角都是高高翘起的飞檐,两侧各立有几尊小巧玲珑栩栩如生的飞禽走兽,仿佛一声号令,它们就会义无反顾地履行自己的使命。几百年的岁月,对于人类来说,是几个漫长的世纪,但对于历史而言,一切都不过是朝代的更迭,而古城墙依然屹立着。虽然岁月改变了它的模样,虽然风雨把城柱剥蚀得光鲜不在,它还是雕梁画柱,威风凛凛,似乎是一位整装待发的将军。凝望城楼,檐枋上的图案色彩鲜明,仿佛是昨天刚刚画好,可当初的画工又身在何处?岁月弄人,但城楼依旧。气势恢宏的它给人一种震撼,好像面对一个古板的老人,不得不敛声屏气,默然凝望。这样一座城楼,使空气都仿佛有一种肃穆的味道。或许,时光的流逝使它更加沉默;或许,数千年的历史赋予它以庄严,庄严如一座神圣的圣坛。
  古老的城砖垒起了高高的城墙,一种古典的风格在每一块城砖上缓缓流淌。那抹淡淡的赭石色,那种纯朴的暖色调,是那么的亲切,好像似曾相识。城墙向两边绵延不尽,望去仿佛两条黄褐色的丝带在远方飘扬。我默然无语,任凭目光在城墙上随意流转,任凭那景、那物,深深地印在我的记忆深处。城楼因为城墙的衬托愈加突兀高大,城墙因为城楼的华丽而格外古朴典雅。它们相辅相成,浑然一体。抬头仰望,城楼前的繁密枝叶掩映着两角的飞檐,长长的古城墙昂首屹立。这,便是长乐门的外景。
  走进城门,放眼可望见对面一座高耸的城楼,门上写着“长乐阁”三字。城楼正中央高悬一块匾额,书有“旭日东升”。入门回首,遂瞧见城门上也嵌着一块银灰花纹装裱的黑色石匾,上面写着三个褪色的古字:“长乐门”。在长乐门上的将军楼上,同样挂有一块四字匾额:“紫气东来”。这样的名字,这样的题词,一定寄托着古人美好的希望和吉祥的寓意。
  长乐门的两侧斜倚着两架陡直的石梯,攀梯而上便登到了城墙上。这城墙有着防守攻敌的垛口,是垛墙。垛墙外侧有一座座规模较小的古楼称作“敌楼”。此时,我的右手边恰好是那座将军楼,而向左能隐约看见一座座“敌楼”融入云雾之中。我仔细浏览着将军楼,浏览着它鲜艳的房瓦,别致的屋檐,紧掩的门窗。近距离观看,令我更深刻地感受到它的美轮美奂。
  片刻之后,我已漫步在城墙上。紧挨着垛墙,踏着宽阔的砖路,走过一个个垛口,我情不自禁地停下了脚步。我迈步挨近一个垛口,将一只手随意搭在上面,半俯于垛墙上。凝视着厚重的墙砖,眼前仿佛隔着一层淡黄色的轻纱。那色彩恍若暗淡昏黄的灯光,又似发黄的旧照片,令我感到一种隔世的沧桑。我伸手抚摸起城墙,柔软的手掌轻拂过墙面,粗糙的墙砖摩挲着我的手,心底漫出沉甸甸的踏实。不知不觉地在敌楼前停下,不知不觉地抬头仰望天空。天空泛着梦幻般浅淡的水蓝,白云散漫地悠悠飘荡,像极了漂白的纱巾。阳光慵懒地洒下,漫不经心地跌在路面上散开,碎成金光千点,四处迸散,铺满了路面。那光辉在我眼中闪闪烁烁,那金色令我恍恍惚惚,宛若闯入了一个极美的梦境。敌楼一座又一座,城墙在无限地延伸。它的尽头消失在远方,一片迷蒙,宛若一双蒙眬的睡眼看到了一团云雾。前方的路上空荡寂静,阒无一人;但我身后的游客却熙熙攘攘,或高言,或低语,嘈杂喧闹。阳光飘洒下来,金光纷纷扬扬,一种复杂的心情搅乱了我的思绪。我放慢了脚步,将叩击古砖的清脆声抛在了身后,不忍肆意打扰古城墙的安眠。离开时,我向苍穹下的古城墙投以最后的匆匆一瞥,澄澈与宁静刹那间溢满我的心……
  西安的古城墙,见证了明清两代的兴衰,目睹了历史的变迁;它见过兵荒马乱、百姓流离失所、将士葬身沙场的惨景,也经历过太平盛世、歌舞升平、丰衣足食的幸福。西安古城墙是一部巨大的史书,岁月的痕迹写下了不朽的文字。几千年来,古代的王侯将相,士农工商,在茫茫历史中,不过是沧海一粟;往日的荣华,昔日的贫苦,不过是过往云烟。历史不会停下奔流的脚步,它浩浩流过时空,带走了太多的东西,也改变了太多的东西。但唯有城墙如故。古老的城墙,你何时陷入酣眠?也许,你从未醒过……海贼王下载
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  但是,在诸多的香味中,有一种香最令我陶醉,甚至沉迷其中不能自拔,进而达到一种一日不闻其香则寝食难安的地步。这种香味既无丁香的幽香沉静,亦无牡丹的馥郁浓烈,更无茉莉的清新沁人,但却别有一番引人遐想的味道。此乃书香。
  拉开书房尘封多日的窗帘,让阳光慢慢爬过窗沿,你是否会闻到一股久久回荡心脾的清香?轻吸一口气,吹去沉淀已久的灰尘,翻开曹雪芹的《红楼梦》,无须阅读文字,仅仅嗅嗅它的墨香,便能在一瞬间感悟到历史的变迁、人世的沧桑。多愁善感的林黛玉,一个倾城倾国的美人坯子,竟落了个“是非成败转头空”的下场。痴痴呆呆的宝玉,一个像通灵宝玉般的纯真少年,却生在了如此高的深墙——贾府里……回过头,似乎真的做了个唯美忧伤的“红楼梦”。书香,让感动蔓延,穿越时间的距离。感动,让心灵美丽。
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  (指导老师:佟祥和)

海贼王下载:道路遭淹、轿车被冲翻!


  摘 要:本文分析了当前小学生语文学习的现状并探讨了小学生语文学习兴趣缺乏的因素。影响小学生学习语文兴趣的因素有所学内容枯燥乏味、教师的授课方式传统单调、学生本身基础差且缺乏自信。在此基础上,提出如何增强小学生语文学习兴趣的策略。增强小学生学习语文学科的兴趣。首先,要从教师自身出发转变教学方式,其次,要转变传统的师生关系即老师成为小学生值得信赖的朋友,最重要的是教师要将课堂还给学生。
  关键词:小学生;兴趣;语文学习;培养方法
  一、当前小学生语文学习的现状
  (一)学习兴趣不高
  当下,小学生对语文学习的兴趣逐渐下降,培养小学生提高学习语文的兴趣仍存在很大空间。只有小学生对语文这门学科感兴趣了,他们才能踏踏实实、认认真真地去学习。经过走访调查发现,小学生从进入语文课堂的那一刻起,语文教学一直在循环相同的教学模式:识记生字、背诵课文、阅读写作。这些枯燥的语文学习方式对于正处在活泼好动年龄的小学生来说早已不耐烦。单调乏味的学习只会增加他们对语文学习的厌倦感,不愿学,逐渐地不会学。包达列夫的研究结论是:“学生对一门学科的态度会在他的知觉、思维、记忆和想象等心理特性上留下痕迹。学生缺乏积极态度,就会阻碍他们活动潜能的发挥。”兴趣是最好的老师,是推动小学生学习语文的直接动力,兴趣不高,甚至没有学习兴趣,怎么能够推动小学语文教育的发展,促进小学生语文学习能力的进步?
  (二)学习效率不高
  小学生语文学习效率不高已经成为普遍的问题。科技让时代迅速发展,经济、政治、文化在量变得基础上不断进行质的飞跃,社会对人才能力的要求越来越高,当代小学生的学习压力越来越大。大量繁冗的文章需要他们背诵,教师没有教给学生合理恰当的背诵方法,导致小学生只会为了背诵而背诵,却没有真正理解。大量的课后练习需要完成,学生为写作业而写作业,体验不到思考的乐趣。小学生对语文学习丧失兴趣后,教师在课堂上的自我投入自然不能取得学生的积极回应。教师讲得辛苦,学生听得疲惫,久而久之严重影响小学生的语文学习效率。
  二、影响小学生语文学习兴趣的因素
  所谓万事皆有源头,为何小学生学习语文的兴趣不高?通过翻阅大量教育学报和坚持走访调查,经分析概括有以下三个因素:
  (一)语文学习内容枯燥乏味
  自小学生接触语文学科开始,课本中刊登的文本有经典的散文、节选的小说、古典的诗词,选学课文有说明文、记叙文、议论文等,长久类同的教学内容让学生感到枯燥乏味。加之基础教学要让学生掌握汉语拼音、生字词、简单地语法、修辞手法等基本知识。不论是教学文本还是教学目标,不随着时代的发展而加以更新就会滞后于新的教育目标的要求,显得枯燥乏味。传统的语文教学模式对学生作业的要求不是抄写就是背诵,如何要求学生做作业及如何在课后巩固学生所学知识这是老师们值得认真思考的问题。小学生喜欢新鲜的事物,对一切未知充满好奇心。语文学习内容得不到更新,小学生学习语文的兴趣难以长久保持。
  (二)语文教师教学方法传统单调
  经调查发现部分基层语文教师在授课过程中循规蹈矩、按部就班,采用类同的教学模式,使用一种讲课方法将语文学科教学进行到底,比如填鸭式教学、一堂灌式教学等。教师在课堂上不停地给学生灌输,剥夺了学生参与课堂的机会。教师试图将自己掌握的相关知识统统教给学生,这种无功利的心态是值得肯定的,但忽视了培养学自主学习的能力。教师在课前备课认真、充分,但将课堂的大部分时间留给了自己,忽视了学生在小学阶段身心发展的特点。部分教师创造性地使用学习情境法促进学生智力活动的展开,吸引学生的注意力,但这种方法关键是要提供令学生感兴趣的问题。有些教师把学习情境中的问题与传统的提问教学法等同起来,往往用习惯的提问方式代替学习情境,这是误解。在传统的提问法中,问题针对于知识,是孤立的、简单地。对于传统的提问法中的问题,学生常常能够在课本上直接找到答案,而有一定难度、不能找到直接答案的问题,很多学生都会困惑不解,难以回答。
  (三)学生本身基础差,缺乏信心
  小学生在学习过程中存在很大惰性,他们大多数都需要教师、家长的督促才能按时完成作业。家长都忙于工作而教师只能在课堂督促,小学生的学习进度参差不一,慢慢地就形成了差距。随着时间的增长,学习内容增加,部分学生的语文学习成绩便会呈下滑趋势,久而久之他们就会对自己产生怀疑,失去学好语文的信心与勇气。越不自信成绩越下降,小学生对语文学习逐渐产生逃避,甚至恐惧心理。缺乏对语文学习的信心后,自然而然会缺乏对新知识探索的兴趣。
  三、提高小学生对学习语文兴趣的方法
  前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过:“常常以教育上巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突,其根源在于教师不善于与学生交往。”让学生喜欢语文教师,只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正且合格的人民教师。随着素质教育的推进,教师的教学方式与学生的学习方式纷纷发生变革,学生的学习主体地位得以凸显,成为知识的主动探索者。那么,在语文教学中,教师应该怎么做才能让学生提高语文学习的兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,避免小学生陷入到不愿学且效率不高的困境呢?在具体对小学生缺乏语文学习兴趣的原因进行分析后,以下介绍了激发和培养小学生语文学习兴趣的措施:
  (一)转变教学方式
  比如导入课堂的方式、进行演讲式教学、创造轻松愉快的教学环境和学习环境。教学有法,但无定法,贵在得法。想要找到合适的教学方式,教师首先要充分了解学生的学习基础和背景,在此基础上设计合理的教学目标,满足学生的学习需求,因材施教、循循善诱,把更贴近时代的因素融入课堂,消除学生的枯燥感增加学习的兴趣。当反感变成渴望,学生才会主动参与课堂,教学也会变得轻松,学习语文也会成为学生的乐事。教师在课堂授课过程中应注意恰到好处地穿插故事,一方面帮助小学生理解文本,另一方面也是更重要的方面是增强语文课的趣味性。海贼王下载
  摘 要:本文分析了当前小学生语文学习的现状并探讨了小学生语文学习兴趣缺乏的因素。影响小学生学习语文兴趣的因素有所学内容枯燥乏味、教师的授课方式传统单调、学生本身基础差且缺乏自信。在此基础上,提出如何增强小学生语文学习兴趣的策略。增强小学生学习语文学科的兴趣。首先,要从教师自身出发转变教学方式,其次,要转变传统的师生关系即老师成为小学生值得信赖的朋友,最重要的是教师要将课堂还给学生。
  关键词:小学生;兴趣;语文学习;培养方法
  一、当前小学生语文学习的现状
  (一)学习兴趣不高
  当下,小学生对语文学习的兴趣逐渐下降,培养小学生提高学习语文的兴趣仍存在很大空间。只有小学生对语文这门学科感兴趣了,他们才能踏踏实实、认认真真地去学习。经过走访调查发现,小学生从进入语文课堂的那一刻起,语文教学一直在循环相同的教学模式:识记生字、背诵课文、阅读写作。这些枯燥的语文学习方式对于正处在活泼好动年龄的小学生来说早已不耐烦。单调乏味的学习只会增加他们对语文学习的厌倦感,不愿学,逐渐地不会学。包达列夫的研究结论是:“学生对一门学科的态度会在他的知觉、思维、记忆和想象等心理特性上留下痕迹。学生缺乏积极态度,就会阻碍他们活动潜能的发挥。”兴趣是最好的老师,是推动小学生学习语文的直接动力,兴趣不高,甚至没有学习兴趣,怎么能够推动小学语文教育的发展,促进小学生语文学习能力的进步?
  (二)学习效率不高
  小学生语文学习效率不高已经成为普遍的问题。科技让时代迅速发展,经济、政治、文化在量变得基础上不断进行质的飞跃,社会对人才能力的要求越来越高,当代小学生的学习压力越来越大。大量繁冗的文章需要他们背诵,教师没有教给学生合理恰当的背诵方法,导致小学生只会为了背诵而背诵,却没有真正理解。大量的课后练习需要完成,学生为写作业而写作业,体验不到思考的乐趣。小学生对语文学习丧失兴趣后,教师在课堂上的自我投入自然不能取得学生的积极回应。教师讲得辛苦,学生听得疲惫,久而久之严重影响小学生的语文学习效率。
  二、影响小学生语文学习兴趣的因素
  所谓万事皆有源头,为何小学生学习语文的兴趣不高?通过翻阅大量教育学报和坚持走访调查,经分析概括有以下三个因素:
  (一)语文学习内容枯燥乏味
  自小学生接触语文学科开始,课本中刊登的文本有经典的散文、节选的小说、古典的诗词,选学课文有说明文、记叙文、议论文等,长久类同的教学内容让学生感到枯燥乏味。加之基础教学要让学生掌握汉语拼音、生字词、简单地语法、修辞手法等基本知识。不论是教学文本还是教学目标,不随着时代的发展而加以更新就会滞后于新的教育目标的要求,显得枯燥乏味。传统的语文教学模式对学生作业的要求不是抄写就是背诵,如何要求学生做作业及如何在课后巩固学生所学知识这是老师们值得认真思考的问题。小学生喜欢新鲜的事物,对一切未知充满好奇心。语文学习内容得不到更新,小学生学习语文的兴趣难以长久保持。
  (二)语文教师教学方法传统单调
  经调查发现部分基层语文教师在授课过程中循规蹈矩、按部就班,采用类同的教学模式,使用一种讲课方法将语文学科教学进行到底,比如填鸭式教学、一堂灌式教学等。教师在课堂上不停地给学生灌输,剥夺了学生参与课堂的机会。教师试图将自己掌握的相关知识统统教给学生,这种无功利的心态是值得肯定的,但忽视了培养学自主学习的能力。教师在课前备课认真、充分,但将课堂的大部分时间留给了自己,忽视了学生在小学阶段身心发展的特点。部分教师创造性地使用学习情境法促进学生智力活动的展开,吸引学生的注意力,但这种方法关键是要提供令学生感兴趣的问题。有些教师把学习情境中的问题与传统的提问教学法等同起来,往往用习惯的提问方式代替学习情境,这是误解。在传统的提问法中,问题针对于知识,是孤立的、简单地。对于传统的提问法中的问题,学生常常能够在课本上直接找到答案,而有一定难度、不能找到直接答案的问题,很多学生都会困惑不解,难以回答。
  (三)学生本身基础差,缺乏信心
  小学生在学习过程中存在很大惰性,他们大多数都需要教师、家长的督促才能按时完成作业。家长都忙于工作而教师只能在课堂督促,小学生的学习进度参差不一,慢慢地就形成了差距。随着时间的增长,学习内容增加,部分学生的语文学习成绩便会呈下滑趋势,久而久之他们就会对自己产生怀疑,失去学好语文的信心与勇气。越不自信成绩越下降,小学生对语文学习逐渐产生逃避,甚至恐惧心理。缺乏对语文学习的信心后,自然而然会缺乏对新知识探索的兴趣。
  三、提高小学生对学习语文兴趣的方法
  前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过:“常常以教育上巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突,其根源在于教师不善于与学生交往。”让学生喜欢语文教师,只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正且合格的人民教师。随着素质教育的推进,教师的教学方式与学生的学习方式纷纷发生变革,学生的学习主体地位得以凸显,成为知识的主动探索者。那么,在语文教学中,教师应该怎么做才能让学生提高语文学习的兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,避免小学生陷入到不愿学且效率不高的困境呢?在具体对小学生缺乏语文学习兴趣的原因进行分析后,以下介绍了激发和培养小学生语文学习兴趣的措施:
  (一)转变教学方式
  比如导入课堂的方式、进行演讲式教学、创造轻松愉快的教学环境和学习环境。教学有法,但无定法,贵在得法。想要找到合适的教学方式,教师首先要充分了解学生的学习基础和背景,在此基础上设计合理的教学目标,满足学生的学习需求,因材施教、循循善诱,把更贴近时代的因素融入课堂,消除学生的枯燥感增加学习的兴趣。当反感变成渴望,学生才会主动参与课堂,教学也会变得轻松,学习语文也会成为学生的乐事。教师在课堂授课过程中应注意恰到好处地穿插故事,一方面帮助小学生理解文本,另一方面也是更重要的方面是增强语文课的趣味性。


  窗外,下起了淅淅沥沥的雨。
  起初,细细密密的雨像牛毛、像花针。继而,成千上万的雨点儿倔犟地挣脱了白云的怀抱,勇敢地降落着,像一个个小伞兵,要驱赶弥漫了一夏的溽热。
  雨拍打在屋檐上,发出了“叮咚——咚——咚”的声音,那是调皮的雨点儿在欢快地歌唱呢!它们要为大地献上一曲“雨之歌”。
  雨降落到大树上,雨珠儿像是勤劳的清洁工,洗去了覆在树叶上的浮尘。树叶儿在雨的洗涤下变得更加青翠,仿佛把雨珠儿都染绿了呢!
  雨降落到花坛中,雨点儿温柔地亲吻着花朵的芳唇,花朵儿羞红了脸,绽开了动人的笑颜。雨珠儿也笑了,然后便悄无声息地融入饥渴的泥土中。
  雨降落到大地上,饥渴的大地疯狂地吮吸着雨珠儿,雨珠儿像是找到了自己的归宿,心满意足地闭上眼,带着微笑被大地慢慢享用。
  接受了雨的洗礼后的大地,像是换了一件新衣,给人一种清新的感觉。
  我怀着闲适、恬淡的心情走出门,去观赏雨后的大地。
  雨后的天空变得好明朗,没有了飞扬的尘土,只有朵朵白云在空中浮动。此时的天空像是面带笑容注视着大地,雨后的花草树木都仿佛洗了个冷水澡,高傲地昂起头,挺起胸膛,一个个精神抖擞的。鸟儿在枝头“唧唧喳喳”地叫着,仿佛也在赞扬雨的恩泽。我顿时觉得置身在这样空灵的雨后世界,连心境都变得豁然开朗。我仰起头,深深地吸了一口新鲜的空气——好爽的气息啊!
  去聆听雨声吧,聆听雨声能洗涤你的心灵,让你的心变得无比澄净。
  去欣赏雨景吧,欣赏雨景能开阔你的胸襟,让你的心境变得无比豁达。
  去感受雨韵吧,感受雨韵能打开你的心结,让你的心灵得到解脱。
  我沉浸在雨后的美景中……
  (指导老师:胡海琼)海贼王下载
  摘  要:语文素养是语文素质与人文精神修养的统一。有效的小学语文教学的宗旨是培养学生具有综合性的语文素养,以及其他诸方面的能力和素养。行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运,在“身教”和“习惯”中给每个孩子幸福的语文教学,让他们在语文的课堂里幸福驰骋,提升小学生的语文素养。
  关键词:语文素养;习惯;思维能力;学习能力
  作为语文教师,我们不禁一度叩问心门,何为语文素养,如何提升学生的语文素养,百度的条目很多,语文素养是语文素质与人文精神修养的统一,在一线的教学中,我们且行且思。
  一、教育促使养成良好的习惯
  常言道:“无以规矩,不成方圆。”叶圣陶先生也说过:“什么是教育,往简单方面说,只需一句话,就是要养成良好的习惯。”
  小至握笔姿势,甚至上课的坐势,大到专心听课的习惯,我们都有意识地培养学生养成良好的习惯,并贯穿于每一堂课的教学之中。课堂上,如果有学生做小动作、开小差,老师会有意识地、采取各种方法加以引导,如:目光注视法,教室走动法,直接提问法,等等,直至专心听讲。整节课中,学生专心听课的习惯尤为重要。衡量学生是否专心听讲,基本上从学生举手的情况可以看出。学生能积极举手发言,必定跟着课堂内容走,勤于思考,其专心听课的程度不言而喻,反之亦然。
  课外,重视培养学生认真书写每一个字、仔细审题、认真答题、细心检查的答题习惯;订正要求采取“回归式”订正法,即:把错误点回归书本,寻找正确答案,对比,找出错误点,再进行订正。而对于一些作业只求速度不在乎质量的学生,针对不同对象采取不同措施,以求得最佳效益。比如:针对我们班的“马大哈”,和其家长商量后,制定了改进机会,不论是课堂作业,还是家庭作业,只有其能自己检查出错误,就记功一次,并当众表扬。半学期后,这位“马大哈”同学已经养成了细心检查的习惯,正确率极大提高。对于一些聪明且细心的学生,应重视其自学能力、善于动脑筋、善于提问题习惯的培养,以至达到提优的效果。
  二、由口号到务实的改变
  新课改以来,语文教育领域流派纷呈,形形色色的口号层出不穷,多有哗众取宠之嫌,而无求实创新之真,“乱花渐欲迷人眼”,让一线教师无所适从;绝大多数公开课过于追求技巧,教学环节丝丝入扣,天衣无缝;课堂教学重煽情,过分强调非功利性和非工具性,而是其中的实践环节落空;学生学会解读课文,却不会实际运用。
  我在教学《小松树和大松树》这一篇寓言故事时,为了让学生们分清楚小松树与大松树与大山的位置,我提前做了小松树和大松树的贴画,课前在黑板上画好大山的简笔画,上课时让学生先“读”后“说”再“找”。“读”就是在文中找出它们的方位,“说”就是用自己的话来复述课文内容,“找”就是到黑板上来贴图,给两棵松树找到家。这样,通过贴图,调动学习兴趣,让孩子迅速掌握大小松树的位置,为后文的理解做出了铺垫。在教学过程中,虽然,我的总体思路比较清晰, 但仍有很多不足的地方,我让学生读完第二自然段就问你觉得小松树怎么样?没有给学生充分的思考时间,可能有的学生还没有找准小松树。在这儿,可以先让学生找出小松树,让他们说一说,还可以画一画,再让学生回答你觉得小松树怎么样,这实际上就是给学生一个思考的时间。学生发表完自己的观点后,我再问是从哪儿看出来的。孩子们给出的答案是句子,而没有具体落实到字词,这时我没有及时引导,而是用讲授的方法代替学生分析文本,未能做到从引到放,通过引导,让孩子们自己去探究,授之以渔。
  从这一教学片断中,我深刻地感受到自己在以后的教学中如想做到“深入浅出”,更深入解读文本,没有对文本的深入解读,根本不会有课堂上的“浅出”;加强学生解决实际问题的方法,而非教师只能带领学生在语文的外围兜圈子。
  三、追求科学有效的小学语文教学,有效促进学校语文素养发展
  20世纪80年代形成了有效教学这一教育理念,它是一种能高效地实现预期教学目的,学生能获得具体的进步或发展的教学活动。吕叔湘先生说过:“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”因此,有效的小学语文教学,是学生、教师、文本、作者四者之间的对话过程,更是四者之间思维碰撞和心灵交流的动态过程,其宗旨是培养学生具有综合性的语文素养,以及其他诸方面的能力和素养。以教师教学行为为基点,关注学生所得的有效性,即:学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
   《课程标准》指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激起学生的学习兴致,注意培育学生自主学习的意识和风俗,为学生创设优越的自主学习情趣,尊敬学生的个体差异,激励学生选择适宜自己的学习体例,引诱学生在浏览实践中学会学习。”
  这堂课体现着很强的目标意识,教学设计既考虑了符合课程要求的语文学习导向和要求,又能充分考虑到实施过程中的操作性,对于知识和能力、过程和方法,情感态度和价值观三个纬度有较好的把握,有效促进学校语文素养发展。
  行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运,在“身教”和“习惯”中给每个孩子幸福的语文教学,让他们在语文的课堂里幸福驰骋,我们在实践中思考,在思考中憧憬,让创新引领实践,幸福于我,幸福于生。

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  摘 要:初中英语学习中,词汇学习尤为重要,也是学好英语的基础。通常在教师教学过程中,词汇教学的难点是影响学生提高英语学习成绩的主要因素之一。针对当前初中英语词汇教学现状,进一步分析了初中英语词汇学习中存在的问题、难点及其产生的原因,在此基础上结合教师的教学方式探讨解决对策。
  关键词:初中英语;词汇学习;教学难点;教学对策
  在英语学习过程中,词汇是构成其学习的最基本要素,而初中英语学习是英语学习的入门阶段,此时教师必须做好词汇教学方面的工作。所以,现阶段的初中英语教学需把词汇教学放到首要位置,通过增加学生的词汇量使学生英语成绩稳步上升,在具体上课过程中结合教学实践探索出一些有效的策略,总结出适当地方法,有效地让学生记忆单词,增强教学效果。
  一、初中英语词汇学习的难点、问题分析
  学生学习英语词汇,要能把词汇运用于具体的语境中,因此,学生需要背大量的词汇,有充足的词汇量才能比较顺利地使用英语于各种交际及写作中。虽然记住了单词,却不能正确使用,主要有以下几点原因:
  第一,对单词的有效记忆,非常重要,如果就记单词而记单词的话,那必将使本来就不够生动的英语课堂变得枯燥无味,学生注意力不集中,学校效果就可想而知,因此我们对英语教学要大胆创新,尝试新的教学方法来提高课堂效率。
  第二,教师教完单词后,就要教会学生如何去巩固记忆。作为英语教师的我们,都会发现这样的现象,在英语课前,很多同学都觉得记熟悉了,可是一旦在听写的时候,却总是无从下笔,难以拼写出正确的单词,因此,影响学生的情绪,厌倦词汇学习。部分学生虽然简单地把单词记住了,但是由于以后很少运用或者不运用,遗忘的速度就快,因此记忆的过程中要注意词汇的音、形、义来记忆,才能避免逐渐地将单词的彻底遗忘。
  二、教师在英语词汇教学工作中存在的不足之处
  (一)容易忽略单词的词义,单一地讲解单词词义,脱离了语境在传统英语教学中的使用。一般情况下,大部分学生记忆单词时是死记硬背,对单词的实际运用几乎没有,随着学习的深入,单词量的增加,也就比较快地忘掉。毕竟学生对单词的记忆是勉强记住发音,由于英语基础水平的限制,记住发音,却没有掌握好单词的构成,因此,根据读音也无法写出单词,久而久之,脱离语境、脱离有效的运用,在写作或翻译过程中,也就显得比较茫然了。
  (二)对词义限于概念化。英语单词,关于英语词汇的意义通常分为概念意义和关联意义,我们许多英语教师在其教学过程中易忽略词汇的关联意义。在上英语词汇时,没有对单词进行深入的讲解,教师只是对概念意义上的讲述,学生也就无法深入理解单词,只能从表面上、粗略地理解,为此,学生也就无法深入地理解和记忆词汇。
  (三)脱离文化背景。很多英语教师在教授单词的过程中,枯燥地讲解单词的汉语意思,教会读,却忽略了这个单词的来历,以及这个单词在西方文化中的意义,翻译句子的时候也往往出现了中文式的英语。因此,教师教学单词的时候,要注重结合课文介绍中西文化的差异,在具体的语境中具体学习,理解同一个单词在不同文章中的意义,真正意义上地用英语思维去思考英语。
  三、改变词汇教学方法,提高教学效率
  为了有效促进英语词汇的教学,提高教师教学质量、学生的学习兴趣,应从以下几个方面着手:
  其一,教师可以利用音形结合、构词法教学生学习单词。教师教学过程中,注意单词的构成,让学生掌握构词法,是前缀、后缀、还是派生词,在教学过程中呈现出来,让学生直接去积极参与到课堂中,发现规律,总结出记忆方法,从而提高其学习的主动性和参与性。
  其二,语境教学法。教学单词,如果就因教单词而教单词,将会毫无意义,也容易忘记,必将无法把单词运用到具体的语境中来,因此,教学单词时,要结合上下文,结合具体的语境是非常有必要的。也就是说学习词汇一定要放在某个语境中,尤其两种不同的文化背景下,更要注重东西方文化的差异,需要教师引导学生将所学到的、挖掘到的文化背景逐渐渗透到语言中,更好地去理解语言的魅力,从而懂得如何规范地表达。
  最后,要注意培养学生英语词汇学习的习惯养成和方法积累。初中是真正学习英语的开始,如果我们边学习,边总结方法,将会对我们的词汇记忆产生极大的记忆效果,让学生轻松地学习英语,为将来的发展打下坚实的基础。
  四、总结
  初中词汇学习困难和教学是一个综合性问题。若想改变这一状况,获得良好的英语教学效果,让学生取得优秀的成绩,需要教师与学生的共同努力,探索出新的教学方法,大胆尝试,科学合理的规划教学内容,探索多元化、创造性的教学方式,提高课堂教学的有效性,增强学生的学习兴趣。
  参考文献:
  [1]王芸,初中英语词汇教学中存在的问题及对策探究[J], 治学之法,2014
  [2]郑乙荣, 关于初中英语词汇学习难点及其教学对策研究[J],时代教育,2012
  [3]钱小花,重视基础运用策略——浅谈初中英语词汇教学[J],学术研究,2013
  [4]史菲菲, 多模态话语分析理论下的初中英语词汇教学[J], 环球人文地理, 2014海贼王下载
  摘 要:本文分析了当前小学生语文学习的现状并探讨了小学生语文学习兴趣缺乏的因素。影响小学生学习语文兴趣的因素有所学内容枯燥乏味、教师的授课方式传统单调、学生本身基础差且缺乏自信。在此基础上,提出如何增强小学生语文学习兴趣的策略。增强小学生学习语文学科的兴趣。首先,要从教师自身出发转变教学方式,其次,要转变传统的师生关系即老师成为小学生值得信赖的朋友,最重要的是教师要将课堂还给学生。
  关键词:小学生;兴趣;语文学习;培养方法
  一、当前小学生语文学习的现状
  (一)学习兴趣不高
  当下,小学生对语文学习的兴趣逐渐下降,培养小学生提高学习语文的兴趣仍存在很大空间。只有小学生对语文这门学科感兴趣了,他们才能踏踏实实、认认真真地去学习。经过走访调查发现,小学生从进入语文课堂的那一刻起,语文教学一直在循环相同的教学模式:识记生字、背诵课文、阅读写作。这些枯燥的语文学习方式对于正处在活泼好动年龄的小学生来说早已不耐烦。单调乏味的学习只会增加他们对语文学习的厌倦感,不愿学,逐渐地不会学。包达列夫的研究结论是:“学生对一门学科的态度会在他的知觉、思维、记忆和想象等心理特性上留下痕迹。学生缺乏积极态度,就会阻碍他们活动潜能的发挥。”兴趣是最好的老师,是推动小学生学习语文的直接动力,兴趣不高,甚至没有学习兴趣,怎么能够推动小学语文教育的发展,促进小学生语文学习能力的进步?
  (二)学习效率不高
  小学生语文学习效率不高已经成为普遍的问题。科技让时代迅速发展,经济、政治、文化在量变得基础上不断进行质的飞跃,社会对人才能力的要求越来越高,当代小学生的学习压力越来越大。大量繁冗的文章需要他们背诵,教师没有教给学生合理恰当的背诵方法,导致小学生只会为了背诵而背诵,却没有真正理解。大量的课后练习需要完成,学生为写作业而写作业,体验不到思考的乐趣。小学生对语文学习丧失兴趣后,教师在课堂上的自我投入自然不能取得学生的积极回应。教师讲得辛苦,学生听得疲惫,久而久之严重影响小学生的语文学习效率。
  二、影响小学生语文学习兴趣的因素
  所谓万事皆有源头,为何小学生学习语文的兴趣不高?通过翻阅大量教育学报和坚持走访调查,经分析概括有以下三个因素:
  (一)语文学习内容枯燥乏味
  自小学生接触语文学科开始,课本中刊登的文本有经典的散文、节选的小说、古典的诗词,选学课文有说明文、记叙文、议论文等,长久类同的教学内容让学生感到枯燥乏味。加之基础教学要让学生掌握汉语拼音、生字词、简单地语法、修辞手法等基本知识。不论是教学文本还是教学目标,不随着时代的发展而加以更新就会滞后于新的教育目标的要求,显得枯燥乏味。传统的语文教学模式对学生作业的要求不是抄写就是背诵,如何要求学生做作业及如何在课后巩固学生所学知识这是老师们值得认真思考的问题。小学生喜欢新鲜的事物,对一切未知充满好奇心。语文学习内容得不到更新,小学生学习语文的兴趣难以长久保持。
  (二)语文教师教学方法传统单调
  经调查发现部分基层语文教师在授课过程中循规蹈矩、按部就班,采用类同的教学模式,使用一种讲课方法将语文学科教学进行到底,比如填鸭式教学、一堂灌式教学等。教师在课堂上不停地给学生灌输,剥夺了学生参与课堂的机会。教师试图将自己掌握的相关知识统统教给学生,这种无功利的心态是值得肯定的,但忽视了培养学自主学习的能力。教师在课前备课认真、充分,但将课堂的大部分时间留给了自己,忽视了学生在小学阶段身心发展的特点。部分教师创造性地使用学习情境法促进学生智力活动的展开,吸引学生的注意力,但这种方法关键是要提供令学生感兴趣的问题。有些教师把学习情境中的问题与传统的提问教学法等同起来,往往用习惯的提问方式代替学习情境,这是误解。在传统的提问法中,问题针对于知识,是孤立的、简单地。对于传统的提问法中的问题,学生常常能够在课本上直接找到答案,而有一定难度、不能找到直接答案的问题,很多学生都会困惑不解,难以回答。
  (三)学生本身基础差,缺乏信心
  小学生在学习过程中存在很大惰性,他们大多数都需要教师、家长的督促才能按时完成作业。家长都忙于工作而教师只能在课堂督促,小学生的学习进度参差不一,慢慢地就形成了差距。随着时间的增长,学习内容增加,部分学生的语文学习成绩便会呈下滑趋势,久而久之他们就会对自己产生怀疑,失去学好语文的信心与勇气。越不自信成绩越下降,小学生对语文学习逐渐产生逃避,甚至恐惧心理。缺乏对语文学习的信心后,自然而然会缺乏对新知识探索的兴趣。
  三、提高小学生对学习语文兴趣的方法
  前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过:“常常以教育上巨大不幸和失败而告终的学校内许许多多的冲突,其根源在于教师不善于与学生交往。”让学生喜欢语文教师,只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正且合格的人民教师。随着素质教育的推进,教师的教学方式与学生的学习方式纷纷发生变革,学生的学习主体地位得以凸显,成为知识的主动探索者。那么,在语文教学中,教师应该怎么做才能让学生提高语文学习的兴趣,提高学生学习的积极性和主动性,避免小学生陷入到不愿学且效率不高的困境呢?在具体对小学生缺乏语文学习兴趣的原因进行分析后,以下介绍了激发和培养小学生语文学习兴趣的措施:
  (一)转变教学方式
  比如导入课堂的方式、进行演讲式教学、创造轻松愉快的教学环境和学习环境。教学有法,但无定法,贵在得法。想要找到合适的教学方式,教师首先要充分了解学生的学习基础和背景,在此基础上设计合理的教学目标,满足学生的学习需求,因材施教、循循善诱,把更贴近时代的因素融入课堂,消除学生的枯燥感增加学习的兴趣。当反感变成渴望,学生才会主动参与课堂,教学也会变得轻松,学习语文也会成为学生的乐事。教师在课堂授课过程中应注意恰到好处地穿插故事,一方面帮助小学生理解文本,另一方面也是更重要的方面是增强语文课的趣味性。

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  一个人坐在床边发呆,窗外梧桐树上几只小鸟在唱着动人的歌,风轻轻地吹,吹落了花瓣,吹走了露珠,吹乱了我的思绪。闭上双眼,再次回忆起那令我心烦的一幕:老师难以抉择的表情,与祁某相对无语的紧张以及那可气的分数。事情其实很简单,数学竞赛成绩出来了,我与祁某的分数完全相同,但只剩下一个名额,选我,还是选他?老师实在不知如何是好,让我们回家和父母商量。爸爸出差,妈妈微笑着说:“花儿,你的选择就是妈妈的选择。”天哪!没有人给我答案,我怎么办?
  想到这儿,我身心疲惫,躺在了床上,或许是音乐太悠扬,不知不觉,我进入了梦乡……蒙眬的视线终于清晰了,我来到了一片桃花源般的胜地,沉稳的高山,灵动的溪水,无边的田野,静谧的树林,几只飞鸟掠过碧空,一群野鸭在池塘中嬉戏。我的心情平和了许多,慢慢地向前走去。一阵风轻轻拂过,枫树上悠然落下一片叶子,我捡起它,叹了口气,这时,枫叶竟开口了:“姑娘,何须叹息?我的一生就是如此,绚烂过后,飘落大地。我的生命虽然短暂,但为了这棵枫树,我必须选择死亡。”我点了点头,起身,继续前行。我想,枫叶,选择他人。我呢?正在此时,夜幕已然降临,抬头一望,一颗流星划过天际,但我并没有许愿,又一次叹了口气。突然,天空中传来一个声音:“姑娘,何须叹息?尽管我只停留几秒钟,但我相信人们不会忘记我这永恒的、短暂的美。虽然我转瞬即逝,但我承载了无数人的美丽心愿,这对我来说比生命宝贵得多。”流星也选择了他人。一个人的一生不在长短,而在质量。选择自我,得到的无非是短暂的成功,如果选择了他人,得到的则是大家永恒的感动。奖状不过是一张带字的纸,而朋友之间的友谊是春天的清风、夏日的细雨、秋天的落叶、冬日的飘雪、一杯醇香四溢的美酒、一封爱意浓浓的信笺……
  “咚、咚……”我被一阵敲门声拉回了现实世界,原来是妈妈。“花儿,想好了吗?”我回送妈妈一个灿烂的微笑,大声道:“想好了!”
  (指导老师:杨传勤)

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