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仰望大树_给取一个好名字作文

二次世界大战纪录片:校靓丽风景线 什么是一道靓丽的风景线作文

2019年11月15日 10:38

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【要】【:】【由】【于】【受】【到】【中】【考】【的】【影】【响】【,】【教】【师】【缺】【乏】【对】【课】【程】【标】【准】【的】【研】【读】【,】【受】【到】【应】【试】【考】【试】【背】【景】【的】【影】【响】【十】【分】【严】【重】【。】【随】【着】【教】【育】【事】【业】【的】【不】【断】【改】【革】【,】【语】【文】【课】【堂】【一】【改】【以】【往】【的】【枯】【燥】【沉】【闷】【,】【重】【新】【焕】【发】【了】【生】【机】【,】【教】【师】【的】【教】【学】【观】【念】【和】【方】【式】【不】【断】【改】【进】【,】【教】【师】【角】【色】【的】【不】【断】【变】【化】【,】【学】【生】【主】【体】【地】【位】【的】【不】【断】【凸】【显】【,】【教】【师】【对】【学】【生】【起】【到】【引】【导】【者】【的】【作】【用】【。】【然】【而】【一】【个】【和】【谐】【的】【课】【堂】【则】【是】【进】【行】【教】【学】【开】【展】【的】【前】【提】【,】【本】【文】【主】【要】【是】【对】【新】【课】【标】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【构】【建】【进】【行】【了】【研】【究】【,】【并】【提】【出】【相】【关】【建】【议】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【初】【中】【语】【文】【;】【和】【谐】【课】【堂】【;】【如】【何】【构】【建】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【前】【言】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【新】【课】【标】【改】【革】【方】【案】【的】【实】【施】【和】【推】【广】【,】【关】【注】【学】【生】【的】【全】【面】【发】【展】【、】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【成】【为】【教】【师】【们】【研】【究】【的】【焦】【点】【,】【而】【构】【建】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【不】【仅】【是】【时】【代】【对】【广】【大】【语】【文】【教】【师】【的】【要】【求】【,】【同】【时】【也】【是】【符】【合】【基】【础】【教】【育】【改】【革】【的】【需】【要】【,】【只】【有】【使】【师】【生】【之】【间】【处】【于】【一】【种】【协】【调】【和】【平】【衡】【的】【状】【态】【,】【才】【能】【促】【进】【社】【会】【的】【和】【谐】【健】【康】【发】【展】【有】【利】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【和】【谐】【课】【堂】【简】【介】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【和】【谐】【课】【堂】【是】【应】【社】【会】【和】【时】【代】【需】【要】【的】【产】【物】【,】【随】【着】【和】【谐】【社】【会】【的】【口】【号】【越】【来】【越】【响】【,】【和】【谐】【一】【词】【出】【现】【的】【频】【率】【也】【逐】【渐】【变】【高】【,】【和】【谐】【是】【人】【与】【自】【然】【相】【处】【的】【最】【佳】【状】【态】【,】【和】【谐】【课】【堂】【指】【的】【是】【良】【好】【的】【上】【课】【秩】【序】【、】【融】【洽】【的】【师】【生】【相】【处】【、】【活】【跃】【的】【课】【堂】【气】【氛】【,】【平】【等】【的】【师】【生】【交】【流】【、】【师】【生】【之】【间】【互】【相】【宽】【容】【、】【互】【相】【理】【解】【、】【互】【相】【信】【任】【,】【从】【而】【有】【效】【地】【解】【决】【课】【堂】【上】【产】【生】【的】【疑】【问】【和】【冲】【突】【。】【能】【够】【充】【分】【引】【起】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【发】【掘】【学】【生】【的】【创】【新】【潜】【力】【,】【同】【时】【展】【现】【学】【生】【的】【个】【性】【,】【从】【而】【达】【到】【师】【生】【之】【间】【、】【教】【与】【学】【之】【间】【处】【于】【协】【调】【发】【展】【的】【状】【态】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【初】【中】【语】【文】【课】【堂】【存】【在】【的】【误】【区】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【经】【研】【究】【表】【明】【,】【语】【文】【课】【堂】【上】【存】【在】【的】【问】【题】【多】【数】【是】【由】【于】【受】【信】【息】【技】【术】【飞】【速】【发】【展】【的】【影】【响】【,】【教】【师】【开】【始】【大】【量】【地】【把】【多】【媒】【体】【教】【学】【投】【入】【到】【语】【文】【课】【堂】【上】【,】【在】【授】【课】【时】【过】【多】【的】【通】【过】【图】【像】【和】【画】【面】【来】【展】【现】【课】【文】【内】【容】【,】【虽】【然】【可】【以】【将】【文】【章】【展】【现】【得】【更】【加】【生】【动】【,】【可】【是】【也】【在】【一】【定】【的】【情】【况】【下】【减】【少】【了】【学】【生】【对】【文】【章】【内】【容】【的】【想】【象】【和】【思】【考】【。】【还】【有】【就】【是】【教】【师】【在】【授】【课】【过】【程】【中】【不】【给】【予】【学】【生】【之】【间】【合】【作】【、】【沟】【通】【、】【讨】【论】【的】【空】【间】【,】【不】【注】【重】【培】【养】【学】【生】【的】【分】【工】【合】【作】【和】【协】【调】【的】【能】【力】【,】【再】【有】【就】【是】【在】【学】【生】【独】【立】【思】【考】【和】【探】【究】【时】【,】【教】【师】【不】【加】【以】【指】【导】【和】【沟】【通】【,】【对】【学】【生】【采】【用】【放】【任】【的】【学】【习】【方】【式】【,】【导】【致】【学】【生】【研】【究】【讨】【论】【出】【来】【的】【结】【果】【往】【往】【缺】【乏】【深】【度】【,】【方】【向】【较】【杂】【,】【不】【利】【于】【学】【生】【的】【思】【维】【能】【力】【的】【拓】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【怎】【样】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【结】【合】【生】【活】【实】【际】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【应】【运】【用】【适】【合】【初】【中】【生】【的】【教】【育】【方】【式】【,】【将】【课】【堂】【设】【计】【得】【生】【动】【活】【泼】【贴】【近】【生】【活】【,】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【也】【增】【强】【学】【生】【的】【学】【习】【自】【主】【性】【、】【能】【动】【性】【与】【创】【造】【性】【。】【教】【师】【也】【要】【不】【断】【地】【提】【供】【给】【学】【生】【发】【挥】【创】【造】【与】【展】【示】【的】【平】【台】【与】【空】【间】【,】【让】【学】【生】【在】【愉】【快】【的】【氛】【围】【中】【,】【摆】【脱】【厌】【学】【、】【苦】【学】【、】【被】【迫】【学】【习】【的】【状】【态】【。】【例】【如】【:】【以】【《】【敬】【畏】【自】【然】【》】【为】【例】【,】【教】【师】【可】【以】【运】【用】【多】【媒】【体】【把】【文】【章】【与】【生】【活】【结】【合】【,】【可】【以】【播】【放】【不】【同】【的】【自】【然】【视】【频】【让】【学】【生】【感】【受】【,】【视】【频】【1】【:】【展】【示】【凄】【凉】【的】【山】【坡】【,】【光】【秃】【秃】【的】【树】【干】【,】【树】【木】【大】【量】【被】【砍】【伐】【,】【小】【鸟】【无】【处】【安】【家】【,】【以】【此】【来】【激】【发】【学】【生】【爱】【护】【环】【境】【的】【感】【情】【;】【视】【频】【2】【:】【展】【示】【汶】【川】【地】【震】【,】【日】【本】【海】【啸】【与】【核】【污】【染】【,】【这】【些】【由】【于】【人】【们】【过】【度】【索】【取】【带】【来】【的】【惩】【罚】【,】【呼】【吁】【学】【生】【爱】【护】【珍】【惜】【资】【源】【,】【同】【时】【也】【珍】【惜】【生】【命】【。】【最】【后】【让】【学】【生】【互】【相】【讨】【论】【,】【发】【表】【见】【解】【指】【出】【错】【误】【,】【同】【时】【也】【加】【深】【学】【生】【对】【文】【章】【的】【深】【刻】【理】【解】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【加】【强】【师】【生】【平】【等】【沟】【通】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【教】【学】【中】【平】【等】【是】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【的】【关】【键】【性】【之】【一】【,】【作】【为】【教】【课】【主】【导】【的】【教】【师】【应】【该】【改】【变】【学】【生】【对】【教】【师】【产】【生】【的】【敬】【畏】【感】【,】【运】【用】【与】【学】【生】【平】【等】【亲】【切】【的】【互】【动】【来】【构】【建】【和】【谐】【的】【气】【氛】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【在】【课】【堂】【上】【能】【够】【集】【中】【、】【专】【注】【而】【且】【轻】【松】【地】【学】【习】【,】【让】【学】【生】【提】【出】【能】【够】【与】【教】【师】【对】【话】【的】【题】【目】【或】【疑】【问】【,】【并】【展】【开】【轻】【松】【的】【对】【话】【和】【讨】【论】【,】【也】【对】【课】【题】【进】【行】【不】【断】【挖】【掘】【和】【思】【考】【,】【就】【像】【弗】【里】【在】【《】【被】【压】【制】【的】【教】【育】【》】【中】【所】【述】【:】【“】【通】【过】【师】【生】【间】【的】【平】【等】【对】【话】【与】【沟】【通】【,】【师】【生】【之】【间】【的】【角】【色】【和】【关】【系】【也】【在】【变】【化】【,】【师】【生】【之】【间】【形】【成】【互】【相】【学】【习】【,】【互】【相】【受】【教】【的】【模】【式】【。】【”】【例】【如】【:】【教】【师】【可】【以】【设】【定】【一】【个】【课】【题】【,】【学】【生】【搜】【集】【资】【料】【然】【后】【鼓】【励】【学】【生】【进】【行】【讲】【解】【,】【在】【讲】【解】【过】【程】【中】【师】【生】【之】【间】【关】【系】【互】【换】【,】【教】【师】【也】【可】【以】【在】【过】【程】【中】【提】【出】【问】【题】【让】【学】【生】【讲】【解】【,】【这】【样】【不】【仅】【增】【强】【了】【师】【生】【间】【的】【互】【动】【还】【锻】【炼】【了】【学】【生】【的】【勇】【气】【和】【能】【力】【,】【最】【后】【对】【学】【生】【的】【讲】【解】【做】【出】【评】【价】【和】【鼓】【励】【,】【激】【发】【学】【生】【互】【动】【讲】【解】【的】【积】【极】【性】【,】【平】【等】【对】【话】【与】【互】【动】【使】【师】【生】【之】【间】【有】【机】【地】【融】【合】【,】【共】【同】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【运】【用】【合】【理】【的】【信】【息】【技】【术】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【要】【把】【信】【息】【技】【术】【教】【学】【和】【传】【统】【教】【学】【进】【行】【有】【机】【融】【合】【,】【从】【而】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【丰】【富】【教】【学】【内】【容】【,】【弥】【补】【课】【本】【的】【不】【足】【,】【还】【能】【不】【断】【培】【养】【学】【生】【的】【观】【察】【、】【分】【析】【、】【想】【象】【的】【能】【力】【。】【但】【在】【运】【用】【媒】【体】【教】【学】【时】【也】【必】【须】【要】【考】【虑】【多】【媒】【体】【呈】【现】【的】【教】【学】【内】【容】【和】【方】【式】【是】【否】【适】【合】【学】【生】【对】【知】【识】【的】【理】【解】【和】【掌】【握】【,】【不】【同】【年】【龄】【层】【次】【的】【学】【生】【对】【知】【识】【的】【理】【解】【掌】【握】【和】【认】【知】【速】【度】【都】【是】【不】【同】【的】【,】【初】【中】【生】【正】【处】【于】【积】【累】【知】【识】【的】【阶】【段】【,】【认】【知】【能】【力】【比】【较】【弱】【。】【所】【以】【,】【在】【教】【师】【采】【用】【多】【媒】【体】【进】【行】【知】【识】【内】【容】【呈】【现】【时】【,】【学】【生】【常】【常】【找】【不】【出】【重】【点】【难】【点】【,】【也】【不】【能】【掌】【握】【知】【识】【的】【核】【心】【内】【容】【,】【因】【此】【,】【教】【师】【在】【运】【用】【多】【媒】【体】【教】【学】【时】【一】【定】【要】【考】【虑】【学】【生】【的】【认】【知】【层】【次】【和】【结】【构】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【四】【)】【三】【位】【一】【体】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【课】【标】【积】【极】【倡】【导】【的】【学】【习】【方】【式】【是】【自】【主】【、】【合】【作】【、】【探】【究】【的】【有】【机】【结】【合】【。】【自】【主】【就】【是】【让】【学】【生】【根】【据】【自】【己】【的】【爱】【好】【、】【能】【力】【与】【需】【求】【进】【行】【学】【习】【。】【不】【受】【传】【统】【教】【育】【方】【式】【教】【师】【讲】【学】【生】【听】【的】【局】【限】【,】【让】【学】【生】【的】【能】【力】【在】【学】【习】【中】【充】【分】【发】【挥】【。】【而】【合】【作】【指】【的】【则】【是】【两】【个】【或】【更】【多】【的】【人】【共】【同】【完】【成】【,】【每】【个】【人】【都】【有】【不】【同】【的】【分】【工】【和】【任】【务】【,】【通】【过】【学】【生】【之】【间】【的】【合】【作】【与】【互】【助】【来】【完】【成】【,】【可】【以】【培】【养】【学】【生】【的】【合】【作】【精】【神】【、】【团】【队】【意】【识】【、】【和】【集】【体】【观】【念】【。】【例】【如】【:】【《】【羚】【羊】【木】【雕】【》】【一】【课】【,】【第】【一】【:】【放】【《】【让】【爱】【住】【我】【家】【》】【歌】【曲】【,】【让】【学】【生】【感】【受】【到】【家】【庭】【的】【温】【馨】【与】【和】【谐】【,】【然】【后】【由】【歌】【曲】【引】【到】【课】【文】【。】【第】【二】【:】【检】【查】【学】【生】【课】【前】【预】【习】【,】【让】【学】【生】【用】【简】【洁】【的】【语】【言】【概】【括】【文】【章】【的】【主】【要】【内】【容】【,】【纠】【正】【学】【生】【的】【字】【音】【。】【第】【三】【:】【分】【角】【色】【朗】【读】【,】【分】【析】【主】【人】【公】【和】【爸】【爸】【妈】【妈】【的】【矛】【盾】【焦】【点】【,】【产】【生】【原】【因】【,】【焦】【点】【是】【“】【是】【否】【跟】【万】【芳】【要】【回】【羚】【羊】【木】【雕】【,】【”】【原】【因】【:】【父】【母】【心】【中】【只】【在】【乎】【羚】【羊】【的】【价】【值】【,】【不】【在】【乎】【女】【儿】【的】【情】【感】【。】【第】【四】【:】【得】【出】【结】【论】【主】【人】【公】【认】【为】【友】【情】【和】【诚】【信】【比】【金】【钱】【更】【重】【要】【。】【最】【后】【:】【让】【学】【生】【进】【行】【小】【组】【讨】【论】【,】【让】【学】【生】【思】【考】【如】【果】【自】【己】【是】【主】【人】【公】【会】【怎】【么】【做】【。】【这】【种】【授】【课】【方】【式】【不】【仅】【加】【深】【了】【学】【生】【对】【文】【章】【的】【理】【解】【,】【也】【提】【高】【了】【学】【生】【自】【主】【探】【究】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【结】【论】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【构】【建】【和】【谐】【的】【语】【文】【课】【堂】【是】【如】【今】【教】【育】【事】【业】【发】【展】【的】【重】【要】【方】【式】【,】【新】【课】【改】【呼】【吁】【语】【文】【教】【师】【要】【积】【极】【大】【胆】【地】【去】【创】【新】【和】【探】【索】【,】【构】【建】【和】【谐】【语】【文】【课】【堂】【是】【实】【现】【素】【质】【教】【育】【目】【标】【的】【关】【键】【。】【和】【谐】【的】【语】【文】【课】【堂】【能】【够】【达】【到】【“】【教】【师】【轻】【松】【教】【,】【学】【生】【愉】【快】【学】【”】【的】【状】【态】【,】【最】【后】【达】【到】【师】【生】【间】【和】【谐】【相】【处】【的】【气】【氛】【,】【使】【教】【学】【中】【的】【主】【体】【和】【学】【习】【中】【的】【主】【体】【有】【机】【结】【合】【。】【新】【课】【标】【的】【实】【施】【不】【仅】【为】【教】【学】【带】【来】【了】【新】【的】【契】【机】【也】【为】【语】【文】【的】【阅】【读】【注】【入】【了】【新】【的】【内】【容】【,】【教】【师】【应】【该】【把】【握】【好】【改】【革】【的】【机】【会】【认】【真】【领】【会】【和】【实】【施】【新】【课】【标】【的】【内】【容】【及】【要】【求】【,】【努】【力】【追】【求】【构】【建】【和】【谐】【的】【课】【堂】【氛】【围】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【肖】【勋】【.】【新】【课】【标】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【构】【建】【探】【究】【[】【J】【]】【.】【中】【国】【科】【教】【创】【新】【导】【刊】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【4】【(】【1】【5】【)】【:】【1】【3】【1】【-】【1】【3】【2】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【王】【华】【丽】【.】【新】【课】【程】【理】【念】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【的】【构】【建】【[】【J】【]】【.】【读】【写】【算】【(】【教】【研】【版】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【3】【(】【2】【4】【)】【:】【9】【8】【-】【1】【2】【0】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【3】【]】【李】【会】【丽】【.】【语】【文】【教】【学】【中】【初】【探】【如】【何】【打】【造】【高】【效】【课】【堂】【[】【J】【]】【.】【大】【江】【周】【刊】【(】【论】【坛】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【6】【(】【7】【)】【:】【2】【2】【3】【-】【2】【2】【5】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【4】【]】【王】【丽】【芳】【.】【有】【效】【教】【学】【和】【谐】【课】【堂】【—】【—】【和】【谐】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【浅】【析】【[】【J】【]】【.】【新】【课】【程】【学】【习】【(】【社】【会】【综】【合】【)】【,】【2】【0】【1】【2】【,】【6】【(】【3】【)】【:】【1】【1】【4】【-】【1】【1】【5】

【<】【p】【>】【<】【s】【t】【r】【o】【n】【g】【>】【【】【篇】【二】【:】【我】【的】【祖】【国】【之】【强】【大】【】】【<】【/】【s】【t】【r】【o】【n】【g】【>】【<】【/】【p】【>】二次世界大战纪录片【<】【p】【>】【读】【过】【这】【本】【书】【的】【人】【可】【能】【都】【会】【同】【情】【书】【中】【主】【人】【公】【茶】【花】【女】【悲】【惨】【命】【运】【,】【或】【对】【那】【冷】【酷】【的】【社】【会】【表】【示】【不】【满】【。】【可】【我】【觉】【得】【茶】【花】【女】【也】【有】【错】【,】【因】【为】【她】【把】【生】【命】【看】【得】【太】【没】【意】【义】【了】【,】【就】【算】【她】【的】【命】【运】【十】【分】【悲】【惨】【,】【那】【也】【不】【能】【糟】【蹋】【生】【命】【,】【处】【暴】【自】【弃】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【《】【全】【日】【制】【义】【务】【教】【育】【语】【文】【课】【程】【标】【准】【(】【实】【验】【稿】【)】【》】【的】【一】【个】【核】【心】【概】【念】【就】【是】【语】【文】【素】【养】【,】【即】【指】【学】【生】【在】【语】【文】【方】【面】【表】【现】【出】【的】【“】【比】【较】【稳】【定】【的】【、】【最】【基】【本】【的】【、】【适】【应】【时】【代】【发】【展】【要】【求】【的】【学】【识】【、】【能】【力】【、】【技】【艺】【和】【情】【感】【态】【度】【价】【值】【观】【”】【,】【具】【有】【工】【具】【性】【和】【人】【文】【性】【相】【统】【一】【的】【丰】【富】【内】【涵】【。】【当】【新】【课】【程】【改】【革】【不】【断】【发】【展】【到】【更】【深】【层】【次】【,】【如】【何】【运】【用】【形】【式】【多】【样】【而】【又】【卓】【有】【成】【效】【的】【方】【式】【方】【法】【来】【培】【养】【和】【提】【高】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【是】【中】【小】【学】【语】【文】【教】【学】【特】【别】【需】【要】【关】【注】【的】【一】【个】【课】【题】【。】【中】【小】【学】【影】【视】【教】【育】【进】【课】【堂】【则】【为】【研】【究】【这】【一】【课】【题】【提】【供】【了】【一】【个】【很】【好】【的】【思】【路】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【中】【小】【学】【影】【视】【教】【育】【蓬】【勃】【发】【展】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【早】【在】【2】【0】【0】【8】【年】【,】【国】【家】【教】【育】【部】【、】【发】【改】【委】【、】【财】【政】【部】【、】【文】【化】【部】【、】【广】【电】【总】【局】【联】【合】【下】【发】【了】【《】【关】【于】【进】【一】【步】【开】【展】【中】【小】【学】【影】【视】【教】【育】【的】【通】【知】【》】【,】【要】【求】【在】【全】【国】【中】【小】【学】【开】【展】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【。】【2】【0】【1】【0】【年】【,】【国】【务】【院】【办】【公】【厅】【《】【关】【于】【电】【影】【产】【业】【繁】【荣】【发】【展】【的】【指】【导】【意】【见】【》】【文】【件】【要】【求】【“】【将】【观】【看】【爱】【国】【主】【义】【教】【育】【影】【片】【纳】【入】【中】【小】【学】【、】【中】【等】【职】【业】【学】【校】【教】【育】【计】【划】【”】【“】【加】【强】【农】【村】【和】【学】【校】【数】【字】【电】【影】【院】【线】【建】【设】【,】【确】【保】【每】【个】【学】【期】【为】【中】【小】【学】【放】【映】【两】【场】【爱】【国】【主】【义】【教】【育】【影】【片】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【0】【1】【0】【年】【4】【月】【,】【陕】【西】【省】【中】【小】【学】【爱】【国】【主】【义】【影】【视】【教】【育】【正】【式】【启】【动】【。】【这】【项】【活】【动】【实】【施】【四】【年】【来】【,】【全】【省】【影】【视】【教】【育】【普】【及】【率】【达】【到】【9】【5】【%】【以】【上】【,】【观】【看】【优】【秀】【影】【视】【作】【品】【成】【为】【每】【个】【中】【小】【学】【生】【每】【学】【期】【的】【“】【必】【修】【课】【”】【。】【同】【时】【,】【作】【为】【学】【生】【观】【看】【影】【片】【的】【延】【伸】【和】【扩】【展】【,】【影】【评】【征】【集】【评】【选】【、】【演】【讲】【辩】【论】【会】【、】【经】【典】【台】【词】【朗】【诵】【、】【影】【视】【夏】【令】【营】【等】【活】【动】【也】【在】【各】【地】【有】【声】【有】【色】【地】【开】【展】【。】【在】【这】【些】【活】【动】【中】【,】【学】【生】【普】【遍】【热】【情】【高】【涨】【,】【语】【文】【能】【力】【得】【以】【锻】【炼】【和】【提】【高】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【培】【养】【的】【重】【难】【点】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【语】【文】【作】【为】【一】【门】【人】【文】【学】【科】【,】【既】【是】【一】【种】【能】【力】【培】【养】【,】【也】【是】【民】【族】【精】【神】【的】【继】【承】【和】【弘】【扬】【,】【在】【促】【进】【学】【生】【形】【成】【良】【好】【个】【性】【和】【健】【全】【人】【格】【,】【促】【进】【学】【生】【德】【、】【智】【、】【体】【、】【美】【和】【谐】【发】【展】【上】【,】【起】【着】【重】【要】【的】【奠】【基】【作】【用】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【义】【务】【教】【育】【阶】【段】【,】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【,】【除】【了】【语】【文】【知】【识】【的】【传】【授】【外】【,】【学】【生】【的】【成】【长】【环】【境】【、】【阅】【读】【能】【力】【和】【思】【维】【水】【平】【等】【也】【需】【要】【重】【点】【关】【注】【。】【学】【生】【在】【成】【长】【过】【程】【中】【视】【野】【是】【否】【开】【阔】【,】【阅】【读】【的】【数】【量】【及】【广】【度】【如】【何】【,】【并】【随】【之】【达】【到】【的】【理】【解】【力】【、】【表】【达】【力】【和】【想】【象】【力】【水】【平】【等】【,】【使】【不】【同】【学】【生】【在】【语】【文】【素】【养】【上】【呈】【现】【出】【很】【大】【的】【个】【体】【差】【异】【性】【。】【如】【何】【在】【这】【种】【差】【异】【之】【上】【不】【断】【提】【高】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【,】【除】【了】【家】【庭】【教】【育】【而】【外】【,】【教】【师】【也】【发】【挥】【着】【重】【要】【作】【用】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【另】【一】【方】【面】【,】【语】【文】【素】【养】【培】【养】【中】【的】【地】【域】【差】【异】【是】【需】【要】【攻】【克】【的】【难】【点】【。】【城】【市】【学】【生】【接】【触】【面】【广】【,】【但】【干】【扰】【因】【素】【也】【多】【,】【网】【络】【游】【戏】【、】【攀】【比】【享】【乐】【等】【让】【一】【些】【孩】【子】【失】【去】【了】【学】【习】【的】【动】【力】【,】【变】【得】【不】【爱】【学】【习】【;】【农】【村】【孩】【子】【条】【件】【制】【约】【相】【对】【较】【大】【,】【见】【得】【少】【、】【读】【得】【少】【,】【想】【得】【也】【较】【少】【。】【如】【何】【在】【这】【种】【地】【域】【差】【异】【之】【上】【体】【现】【出】【教】【育】【公】【平】【,】【缩】【小】【城】【乡】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【差】【距】【,】【也】【是】【需】【要】【关】【注】【的】【一】【个】【问】【题】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【影】【视】【教】【育】【与】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【相】【结】【合】【的】【意】【义】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【中】【,】【注】【意】【与】【影】【视】【教】【育】【相】【结】【合】【,】【将】【更】【能】【促】【进】【两】【项】【工】【作】【和】【谐】【发】【展】【,】【互】【利】【共】【赢】【。】【影】【视】【教】【育】【在】【激】【发】【兴】【趣】【、】【开】【阔】【视】【野】【、】【陶】【冶】【情】【操】【、】【思】【想】【升】【华】【等】【方】【面】【具】【有】【得】【天】【独】【厚】【的】【优】【势】【,】【而】【这】【些】【优】【势】【对】【于】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【来】【说】【,】【又】【恰】【如】【一】【支】【强】【效】【催】【化】【剂】【,】【助】【力】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【提】【高】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【语】【文】【与】【生】【活】【联】【姻】【并】【相】【互】【扩】【充】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【大】【语】【文】【观】【”】【的】【思】【想】【精】【髓】【是】【语】【文】【教】【学】【与】【生】【活】【的】【结】【合】【。】【正】【如】【我】【们】【在】【哲】【学】【中】【所】【学】【的】【“】【一】【个】【人】【既】【是】【自】【然】【的】【人】【又】【是】【社】【会】【的】【人】【”】【一】【样】【,】【生】【活】【在】【社】【会】【中】【,】【每】【个】【人】【的】【成】【长】【都】【离】【不】【开】【社】【会】【。】【也】【正】【如】【文】【学】【中】【所】【感】【悟】【的】【“】【文】【学】【源】【于】【生】【活】【又】【高】【于】【生】【活】【”】【一】【样】【,】【语】【文】【离】【不】【开】【生】【活】【,】【培】【养】【学】【生】【的】【语】【文】【素】【养】【自】【然】【也】【必】【须】【放】【在】【社】【会】【生】【活】【这】【个】【大】【环】【境】【下】【来】【进】【行】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【推】【进】【课】【程】【改】【革】【的】【进】【一】【步】【深】【化】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【课】【程】【改】【革】【工】【作】【已】【轰】【轰】【烈】【烈】【地】【开】【展】【了】【十】【余】【载】【,】【修】【正】【了】【认】【识】【上】【的】【一】【些】【误】【区】【,】【也】【解】【决】【了】【一】【线】【教】【学】【中】【的】【许】【多】【弊】【端】【,】【在】【新】【课】【程】【改】【革】【指】【导】【下】【的】【当】【前】【课】【堂】【教】【学】【也】【呈】【现】【出】【科】【学】【高】【效】【、】【灵】【活】【生】【动】【的】【特】【点】【。】【如】【何】【更】【进】【一】【步】【丰】【富】【教】【学】【形】【式】【,】【融】【入】【更】【多】【时】【代】【元】【素】【到】【教】【学】【之】【中】【,】【已】【经】【成】【为】【许】【多】【教】【师】【课】【程】【改】【革】【研】【究】【的】【方】【向】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【人】【体】【所】【获】【得】【的】【信】【息】【,】【8】【0】【%】【来】【自】【视】【觉】【,】【因】【而】【有】【“】【百】【闻】【不】【如】【一】【见】【”】【之】【说】【。】【在】【视】【觉】【信】【息】【中】【,】【视】【频】【所】【包】【含】【的】【信】【息】【量】【无】【疑】【是】【最】【大】【的】【,】【也】【是】【最】【贴】【近】【于】【直】【觉】【感】【官】【的】【。】【影】【视】【教】【育】【走】【进】【语】【文】【课】【堂】【,】【能】【让】【大】【家】【喜】【闻】【乐】【见】【的】【影】【视】【媒】【体】【发】【挥】【育】【人】【功】【能】【,】【既】【是】【对】【教】【育】【形】【式】【的】【补】【充】【和】【完】【善】【,】【又】【顺】【应】【了】【学】【生】【的】【认】【知】【需】【要】【,】【积】【极】【主】【动】【地】【进】【行】【知】【识】【内】【化】【,】【从】【而】【提】【高】【教】【学】【和】【学】【习】【的】【效】【率】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【促】【进】【城】【乡】【教】【育】【公】【平】【均】【衡】【发】【展】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【有】【“】【三】【统】【一】【”】【的】【特】【点】【,】【即】【遵】【从】【各】【级】【主】【管】【部】【门】【的】【统】【一】【部】【署】【和】【要】【求】【,】【有】【着】【统】【一】【的】【管】【理】【机】【构】【和】【规】【章】【制】【度】【,】【具】【体】【由】【各】【县】【教】【育】【行】【政】【部】【门】【在】【辖】【区】【统】【一】【实】【施】【,】【保】【证】【每】【一】【位】【学】【生】【都】【能】【接】【受】【同】【样】【质】【量】【的】【优】【秀】【影】【片】【的】【熏】【陶】【,】【共】【同】【参】【与】【影】【评】【征】【集】【、】【影】【视】【演】【讲】【和】【辩】【论】【等】【相】【关】【活】【动】【。】【在】【笔】【者】【所】【在】【县】【举】【办】【的】【此】【类】【活】【动】【中】【,】【农】【村】【孩】【子】【由】【于】【热】【情】【高】【、】【准】【备】【足】【,】【获】【奖】【率】【反】【而】【超】【过】【了】【城】【区】【学】【生】【,】【令】【人】【倍】【感】【欣】【慰】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【存】【在】【的】【问】【题】【及】【建】【议】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【虽】【然】【已】【历】【时】【四】【年】【,】【但】【在】【与】【语】【文】【教】【学】【结】【合】【,】【推】【动】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【培】【养】【方】【面】【尚】【处】【于】【研】【究】【阶】【段】【,】【问】【题】【在】【所】【难】【免】【,】【简】【要】【归】【纳】【为】【如】【下】【几】【点】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【重】【视】【不】【够】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【影】【视】【教】【育】【是】【一】【项】【公】【益】【性】【的】【活】【动】【,】【各】【级】【主】【管】【部】【门】【都】【做】【了】【大】【量】【工】【作】【,】【从】【政】【策】【支】【持】【、】【资】【金】【和】【人】【力】【投】【入】【等】【多】【方】【面】【提】【供】【保】【障】【,】【但】【在】【具】【体】【实】【施】【中】【,】【仍】【有】【一】【部】【分】【学】【校】【在】【认】【识】【上】【存】【在】【误】【区】【,】【仅】【仅】【将】【其】【当】【作】【“】【看】【电】【影】【”】【来】【对】【待】【,】【因】【而】【在】【很】【大】【程】【度】【上】【削】【弱】【了】【影】【视】【教】【育】【的】【育】【人】【功】【能】【,】【更】【谈】【不】【上】【与】【学】【科】【融】【合】【提】【升】【学】【生】【的】【素】【养】【了】【。】【所】【以】【,】【进】【一】【步】【提】【高】【学】【校】【师】【生】【对】【影】【视】【教】【育】【的】【正】【确】【认】【识】【是】【这】【项】【活】【动】【能】【更】【深】【入】【开】【展】【的】【重】【要】【保】【障】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【组】【织】【不】【够】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【因】【为】【存】【在】【认】【识】【上】【的】【偏】【差】【,】【所】【以】【在】【具】【体】【实】【施】【中】【,】【一】【些】【学】【校】【就】【出】【现】【了】【组】【织】【不】【到】【位】【的】【情】【况】【,】【表】【现】【在】【教】【师】【不】【与】【学】【生】【共】【同】【观】【影】【,】【学】【生】【进】【出】【无】【秩】【序】【,】【观】【影】【后】【相】【关】【活】【动】【未】【及】【时】【开】【展】【等】【方】【面】【。】【特】【别】【是】【语】【文】【老】【师】【若】【未】【能】【与】【学】【生】【一】【起】【观】【看】【影】【片】【,】【就】【无】【从】【指】【导】【学】【生】【写】【影】【评】【,】【谈】【收】【获】【,】【更】【无】【力】【将】【影】【视】【教】【育】【与】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【的】【培】【养】【相】【结】【合】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【拓】【展】【不】【够】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【前】【全】【省】【各】【县】【区】【的】【影】【视】【教】【育】【活】【动】【都】【有】【序】【开】【展】【,】【相】【关】【的】【影】【评】【征】【集】【评】【选】【和】【夏】【令】【营】【等】【活】【动】【也】【连】【续】【组】【织】【多】【次】【,】【收】【到】【了】【良】【好】【的】【效】【果】【。】【但】【在】【更】【深】【层】【次】【上】【将】【影】【视】【教】【育】【与】【学】【科】【整】【合】【还】【有】【待】【加】【强】【,】【最】【突】【出】【的】【表】【现】【就】【是】【当】【前】【研】【究】【这】【一】【课】【题】【的】【学】【校】【和】【教】【师】【不】【多】【。】【影】【视】【教】【育】【作】【为】【一】【项】【常】【规】【活】【动】【列】【入】【学】【校】【工】【作】【,】【绝】【不】【能】【仅】【仅】【停】【留】【在】【当】【前】【层】【面】【上】【,】【需】【要】【基】【层】【学】【校】【和】【各】【级】【部】【门】【共】【同】【拓】【展】【研】【究】【,】【将】【影】【视】【教】【育】【的】【作】【用】【发】【挥】【得】【更】【透】【彻】【。】【尤】【其】【在】【与】【语】【文】【教】【学】【整】【合】【上】【需】【大】【刀】【阔】【斧】【,】【深】【入】【研】【究】【,】【使】【影】【视】【教】【育】【这】【位】【得】【力】【助】【手】【在】【推】【动】【学】【生】【语】【文】【素】【养】【方】【面】【发】【挥】【更】【大】【作】【用】【。】二次世界大战纪录片【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【托】【尔】【斯】【泰】【有】【言】【:】【“】【在】【艺】【术】【语】【言】【中】【最】【重】【要】【的】【是】【动】【词】【,】【因】【为】【全】【部】【生】【活】【都】【是】【运】【动】【。】【要】【是】【你】【找】【到】【了】【准】【确】【的】【动】【词】【,】【你】【就】【可】【以】【安】【心】【地】【写】【你】【的】【句】【子】【。】【”】【作】【家】【福】【楼】【拜】【,】【也】【经】【常】【强】【调】【作】【家】【使】【命】【在】【于】【找】【到】【“】【唯】【一】【的】【词】【”】【。】【落】【花】【飞】【蝶】【两】【,】【二】【月】【清】【明】【雨】【后】【天】【。】【四】【月】【九】【日】【,】【苏】【州】【新】【区】【阳】【山】【实】【验】【中】【学】【吕】【新】【平】【老】【师】【在】【吴】【江】【经】【济】【开】【发】【区】【实】【验】【初】【级】【中】【学】【给】【我】【们】【带】【来】【了】【一】【树】【紫】【色】【的】【花】【瀑】【,】【带】【我】【们】【走】【在】【动】【静】【之】【间】【,】【走】【在】【宗】【璞】【的】【美】【丽】【与】【从】【容】【之】【间】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【吕】【新】【平】【老】【师】【;】【紫】【藤】【萝】【瀑】【布】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【满】【街】【杨】【柳】【绿】【丝】【烟】【,】【画】【出】【藤】【萝】【二】【月】【天】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【谈】【话】【导】【入】【,】【送】【上】【“】【礼】【物】【”】【,】【开】【场】【如】【话】【家】【常】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【柳】【树】【湾】【就】【长】【在】【这】【水】【里】【。】【从】【空】【中】【鸟】【瞰】【,】【她】【像】【一】【枚】【月】【牙】【形】【的】【阳】【文】【印】【章】【按】【在】【城】【北】【茫】【茫】【的】【湖】【水】【里】【,】【小】【巧】【而】【娟】【秀】【,】【柔】【软】【而】【矜】【持】【。】【到】【湾】【上】【去】【,】【不】【需】【觅】【一】【叶】【小】【舟】【,】【尽】【管】【周】【遭】【是】【漫】【卷】【的】【水】【汽】【。】【舟】【需】【要】【横】【在】【河】【堤】【边】【角】【,】【再】【插】【上】【一】【支】【长】【篙】【,】【野】【渡】【无】【人】【舟】【自】【横】【,】【这】【似】【是】【一】【幅】【极】【其】【入】【画】【的】【景】【致】【。】【可】【这】【里】【有】【小】【径】【送】【行】【,】【省】【却】【了】【渡】【船】【的】【麻】【烦】【。】【这】【径】【是】【夜】【里】【模】【糊】【了】【的】【月】【色】【所】【曳】【出】【的】【淡】【淡】【长】【长】【的】【光】【线】【,】【含】【糊】【而】【直】【接】【。】【一】【路】【泥】【泞】【就】【是】【一】【路】【的】【歌】【声】【,】【路】【畔】【有】【蛙】【鸣】【,】【有】【鱼】【儿】【跃】【水】【,】【有】【蜻】【蜓】【草】【上】【飞】【。】【小】【径】【微】【曲】【,】【又】【坑】【坑】【洼】【洼】【。】【说】【斗】【折】【蛇】【行】【似】【乎】【造】【作】【,】【道】【柳】【暗】【花】【明】【却】【又】【暧】【昧】【。】【小】【径】【像】【素】【面】【的】【闺】【中】【丫】【鬟】【,】【清】【爽】【、】【单】【纯】【,】【候】【着】【老】【老】【少】【少】【去】【见】【她】【们】【的】【小】【姐】【去】【…】【…】【”】【《】【紫】【藤】【萝】【瀑】【布】【》】【的】【作】【者】【宗】【璞】【,】【是】【一】【位】【丹】【青】【高】【手】【,】【她】【喜】【欢】【在】【文】【中】【运】【用】【比】【喻】【、】【拟】【人】【、】【通】【感】【等】【多】【种】【颜】【料】【调】【制】【出】【一】【幅】【色】【彩】【斑】【斓】【的】【画】【面】【。】【而】【吕】【新】【平】【老】【师】【的】【作】【品】【《】【柳】【树】【湾】【》】【也】【是】【诗】【意】【满】【怀】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【是】【一】【份】【送】【给】【在】【座】【有】【缘】【人】【的】【礼】【物】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【上】【课】【伊】【始】【,】【吕】【老】【师】【亲】【切】【幽】【默】【地】【问】【大】【家】【对】【上】【课】【老】【师】【期】【待】【吗】【?】【我】【像】【不】【像】【你】【们】【邻】【家】【的】【大】【伯】【?】【三】【两】【句】【闲】【话】【家】【常】【就】【让】【课】【堂】【轻】【松】【了】【起】【来】【。】【之】【后】【,】【他】【便】【给】【同】【学】【们】【送】【上】【了】【自】【己】【写】【的】【散】【文】【—】【—】【《】【柳】【树】【湾】【》】【。】【直】【到】【课】【堂】【结】【束】【才】【明】【了】【,】【这】【是】【一】【个】【特】【别】【自】【由】【的】【作】【业】【,】【思】【考】【吕】【老】【师】【用】【什】【么】【样】【的】【手】【法】【写】【出】【了】【柳】【树】【什】【么】【特】【点】【?】【表】【达】【了】【一】【种】【什】【么】【样】【的】【情】【怀】【?】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【佩】【服】【之】【至】【,】【这】【就】【是】【传】【说】【中】【的】【本】【色】【语】【文】【,】【教】【师】【自】【己】【写】【文】【章】【、】【阅】【读】【,】【才】【能】【真】【正】【感】【染】【孩】【子】【,】【教】【好】【语】【文】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【适】【度】【评】【点】【,】【巧】【妙】【利】【用】【,】【充】【满】【人】【文】【关】【怀】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【班】【级】【学】【生】【整】【体】【不】【是】【特】【别】【活】【跃】【,】【朗】【读】【参】【差】【不】【齐】【,】【吕】【老】【师】【就】【亲】【切】【地】【让】【学】【生】【自】【由】【大】【声】【地】【朗】【读】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【课】【堂】【层】【层】【深】【入】【的】【引】【导】【中】【,】【吕】【老】【师】【很】【擅】【长】【降】【低】【自】【己】【的】【身】【份】【,】【愿】【意】【给】【学】【生】【以】【“】【高】【位】【”】【,】【学】【生】【得】【到】【了】【很】【大】【的】【心】【理】【满】【足】【,】【因】【为】【在】【吕】【老】【师】【的】【言】【语】【中】【,】【他】【被】【大】【大】【激】【发】【了】【信】【心】【和】【勇】【气】【。】【很】【多】【同】【学】【虽】【然】【不】【敢】【举】【手】【,】【但】【是】【被】【叫】【起】【来】【回】【答】【的】【时】【候】【,】【都】【很】【放】【得】【开】【。】【因】【为】【吕】【老】【师】【总】【是】【幽】【默】【、】【风】【趣】【、】【适】【度】【地】【开】【玩】【笑】【。】【比】【如】【,】【总】【是】【唠】【嗑】【一】【样】【说】【自】【己】【是】【邻】【居】【家】【的】【大】【伯】【,】【让】【学】【生】【开】【怀】【。】【又】【比】【如】【,】【有】【学】【生】【起】【来】【不】【答】【一】【言】【,】【吕】【老】【师】【就】【轻】【声】【让】【他】【休】【息】【下】【,】【按】【捺】【一】【下】【激】【动】【的】【心】【情】【,】【再】【比】【如】【“】【我】【俩】【眼】【镜】【同】【款】【”】【等】【俏】【皮】【可】【爱】【的】【语】【言】【…】【…】【从】【这】【些】【细】【节】【中】【可】【见】【,】【这】【是】【吕】【老】【师】【对】【课】【堂】【资】【源】【的】【巧】【妙】【运】【用】【,】【当】【然】【来】【自】【他】【的】【“】【生】【本】【”】【思】【想】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【试】【从】【小】【处】【细】【入】【手】【,】【且】【将】【旧】【词】【琢】【琼】【英】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【创】【新】【性】【地】【利】【用】【语】【言】【提】【炼】【文】【本】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【黄】【厚】【江】【老】【师】【说】【过】【,】【本】【色】【语】【文】【最】【根】【本】【的】【就】【三】【个】【字】【—】【—】【“】【玩】【语】【言】【”】【,】【吕】【老】【师】【深】【谙】【其】【道】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【想】【象】【”】【是】【孩】【子】【们】【都】【喜】【欢】【做】【的】【事】【,】【不】【管】【多】【大】【的】【孩】【子】【。】【对】【于】【一】【篇】【陌】【生】【的】【散】【文】【,】【孩】【子】【们】【首】【先】【映】【入】【眼】【帘】【的】【就】【是】【标】【题】【。】【老】【师】【故】【而】【首】【先】【在】【幻】【灯】【片】【上】【显】【示】【“】【瀑】【布】【”】【两】【个】【字】【,】【清】【晰】【明】【了】【,】【让】【同】【学】【们】【去】【进】【行】【联】【想】【,】【让】【学】【生】【们】【头】【脑】【中】【先】【形】【成】【瀑】【布】【的】【画】【面】【,】【先】【概】【括】【出】【瀑】【布】【的】【特】【点】【。】【而】【后】【,】【再】【给】【出】【“】【紫】【藤】【萝】【”】【三】【个】【字】【,】【一】【下】【子】【就】【让】【学】【生】【抓】【住】【了】【“】【繁】【盛】【”】【的】【特】【点】【,】【匠】【心】【独】【运】【。】【并】【且】【从】【现】【场】【灵】【活】【观】【察】【,】【巧】【妙】【地】【带】【领】【学】【生】【深】【入】【文】【本】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【在】【紧】【密】【回】【扣】【动】【词】【中】【赏】【析】【文】【本】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【老】【师】【在】【让】【学】【生】【自】【由】【谈】【谈】【初】【次】【阅】【读】【的】【感】【受】【后】【,】【便】【引】【入】【本】【文】【开】【篇】【托】【尔】【斯】【泰】【的】【话】【,】【让】【学】【生】【们】【认】【识】【到】【文】【章】【动】【词】【的】【艺】【术】【技】【巧】【。】【圈】【出】【文】【中】【能】【体】【现】【紫】【藤】【萝】【瀑】【布】【流】【动】【之】【美】【的】【动】【词】【,】【品】【味】【这】【些】【动】【词】【的】【妙】【处】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【学】【生】【们】【发】【言】【交】【流】【的】【过】【程】【中】【,】【吕】【老】【师】【随】【时】【提】【醒】【学】【生】【紧】【扣】【文】【本】【,】【联】【系】【上】【下】【文】【,】【炼】【字】【功】【夫】【相】【当】【深】【厚】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【而】【且】【在】【课】【堂】【上】【,】【吕】【老】【师】【带】【领】【学】【生】【揣】【摩】【字】【词】【文】【意】【的】【时】【候】【,】【还】【相】【当】【巧】【妙】【地】【把】【学】【生】【的】【实】【际】【生】【活】【融】【入】【进】【来】【,】【进】【行】【一】【种】【生】【命】【的】【体】【验】【,】【将】【整】【堂】【课】【的】【教】【学】【意】【境】【升】【华】【了】【。】【比】【如】【,】【在】【讲】【到】【“】【推】【”】【“】【挤】【”】【这】【两】【个】【字】【的】【时】【候】【,】【联】【系】【到】【同】【学】【们】【平】【时】【上】【操】【“】【不】【要】【推】【”】【“】【不】【要】【挤】【”】【,】【学】【生】【们】【一】【下】【就】【说】【出】【了】【这】【个】【拟】【人】【特】【别】【顽】【皮】【、】【活】【泼】【。】【每】【个】【字】【词】【发】【散】【开】【去】【,】【又】【再】【回】【到】【文】【本】【本】【身】【,】【向】【文】【本】【深】【处】【漫】【溯】【,】【让】【学】【生】【在】【自】【然】【的】【行】【进】【中】【获】【得】【一】【点】【深】【刻】【的】【情】【感】【体】【验】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【文】【本】【言】【意】【中】【来】【回】【穿】【梭】【之】【中】【,】【吕】【老】【师】【又】【更】【进】【一】【层】【。】【还】【有】【哪】【些】【动】【词】【表】【示】【静】【止】【?】【“】【伫】【立】【”】【“】【凝】【望】【”】【,】【由】【动】【入】【静】【,】【由】【景】【到】【人】【。】【自】【然】【联】【系】【到】【宗】【璞】【为】【何】【停】【住】【脚】【步】【?】【为】【何】【会】【有】【这】【样】【的】【举】【动】【?】【在】【静】【思】【之】【中】【,】【知】【人】【论】【世】【。】【人】【似】【花】【,】【花】【即】【人】【,】【十】【多】【年】【前】【的】【藤】【萝】【受】【到】【摧】【残】【、】【蹂】【躏】【,】【不】【能】【盛】【开】【如】【瀑】【布】【,】【生】【死】【、】【疾】【病】【,】【各】【种】【不】【幸】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【好】【在】【宗】【璞】【看】【到】【生】【机】【盎】【然】【的】【藤】【萝】【之】【后】【,】【那】【一】【瞬】【间】【还】【是】【喜】【悦】【、】【宁】【静】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【在】【整】【体】【动】【态】【发】【散】【中】【关】【照】【文】【本】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【老】【师】【在】【局】【部】【玩】【味】【语】【言】【之】【后】【,】【又】【从】【整】【体】【关】【照】【文】【本】【,】【给】【学】【生】【们】【明】【确】【作】【者】【写】【得】【非】【常】【有】【层】【次】【,】【整】【体】【到】【局】【部】【,】【富】【有】【动】【态】【美】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【这】【里】【除】【了】【光】【彩】【,】【还】【有】【淡】【淡】【的】【芳】【香】【,】【香】【气】【似】【乎】【也】【是】【浅】【紫】【色】【的】【,】【梦】【幻】【一】【般】【轻】【轻】【地】【笼】【罩】【着】【我】【。】【忽】【然】【记】【起】【十】【多】【年】【前】【家】【门】【外】【也】【曾】【有】【过】【一】【大】【株】【紫】【藤】【萝】【…】【…】【”】【在】【学】【生】【的】【朗】【读】【中】【,】【吕】【老】【师】【幽】【幽】【地】【问】【道】【,】【作】【者】【在】【写】【什】【么】【?】【并】【联】【系】【季】【羡】【林】【先】【生】【的】【《】【幽】【静】【悲】【剧】【》】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【并】【且】【补】【充】【宗】【璞】【父】【亲】【冯】【友】【兰】【的】【一】【段】【材】【料】【,】【加】【深】【同】【学】【们】【对】【宗】【璞】【这】【篇】【文】【章】【的】【领】【悟】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【个】【敢】【把】【自】【己】【位】【置】【放】【得】【很】【低】【的】【老】【师】【,】【是】【能】【迅】【速】【获】【得】【学】【生】【的】【亲】【近】【和】【心】【理】【认】【同】【的】【。】【对】【于】【学】【生】【来】【说】【,】【老】【师】【是】【课】【堂】【的】【权】【威】【。】【对】【于】【“】【平】【等】【中】【的】【首】【席】【”】【,】【是】【课】【堂】【师】【生】【距】【离】【的】【最】【好】【保】【障】【。】【既】【带】【领】【学】【生】【游】【览】【文】【字】【风】【光】【,】【又】【能】【对】【孩】【子】【们】【的】【心】【理】【照】【顾】【得】【舒】【适】【有】【加】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【老】【师】【以】【自】【己】【的】【本】【色】【建】【构】【语】【文】【,】【以】【自】【己】【的】【散】【文】【执】【教】【名】【家】【散】【文】【,】【建】【构】【本】【色】【课】【程】【。】【如】【此】【看】【来】【,】【一】【个】【老】【师】【,】【首】【先】【,】【应】【该】【建】【构】【的】【是】【自】【己】【的】【人】【生】【。】【因】【为】【,】【人】【生】【丰】【富】【、】【深】【刻】【而】【多】【彩】【的】【本】【色】【,】【才】【可】【能】【让】【自】【己】【的】【语】【文】【课】【堂】【更】【加】【生】【动】【。】【而】【课】【堂】【也】【恰】【恰】【是】【建】【构】【在】【自】【身】【内】【隐】【的】【心】【理】【文】【化】【基】【础】【上】【的】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吕】【新】【平】【老】【师】【用】【课】【堂】【告】【诉】【我】【们】【一】【堂】【真】【正】【玩】【味】【语】【言】【的】【本】【色】【语】【文】【是】【何】【种】【样】【态】【的】【。】【教】【学】【内】【容】【明】【明】【白】【白】【,】【教】【学】【过】【程】【清】【清】【楚】【楚】【,】【教】【学】【方】【法】【简】【简】【单】【单】【,】【课】【堂】【活】【动】【实】【实】【在】【在】【。】【对】【于】【观】【者】【而】【言】【,】【见】【一】【斑】【而】【窥】【全】【豹】【,】【虽】【然】【仅】【仅】【欣】【赏】【了】【一】【课】【,】【但】【无】【论】【是】【从】【小】【处】【语】【言】【着】【眼】【,】【还】【是】【大】【处】【文】【本】【纵】【览】【,】【我】【们】【都】【能】【很】【好】【地】【领】【略】【到】【语】【文】【课】【堂】【的】【本】【色】【底】【蕴】【。】

二次世界大战纪录片:【生活真好】 生活真好作文400字

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【文】【教】【学】【是】【语】【文】【教】【学】【的】【重】【要】【内】【容】【,】【也】【是】【许】【多】【语】【文】【教】【师】【最】【为】【头】【疼】【的】【事】【情】【,】【尤】【其】【在】【农】【村】【的】【中】【小】【学】【,】【学】【生】【的】【写】【作】【能】【力】【更】【为】【糟】【糕】【,】【因】【此】【,】【教】【师】【只】【有】【采】【取】【适】【当】【地】【教】【学】【方】【法】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【,】【才】【能】【为】【学】【生】【将】【来】【的】【写】【作】【能】【力】【的】【提】【高】【打】【下】【基】【础】【,】【从】【而】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【素】【养】【。】【下】【面】【笔】【者】【结】【合】【教】【学】【实】【践】【谈】【谈】【如】【何】【在】【语】【文】【教】【学】【中】【指】【导】【学】【生】【写】【好】【作】【文】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【农】【村】【学】【生】【的】【作】【文】【现】【状】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【农】【村】【中】【小】【学】【,】【受】【环】【境】【的】【制】【约】【,】【学】【生】【接】【触】【到】【的】【教】【材】【往】【往】【只】【限】【于】【书】【本】【,】【他】【们】【接】【触】【到】【的】【课】【外】【书】【籍】【非】【常】【有】【限】【,】【从】【而】【影】【响】【到】【学】【生】【对】【作】【文】【素】【材】【的】【收】【集】【,】【下】【笔】【不】【知】【道】【从】【何】【写】【起】【。】【农】【村】【学】【生】【的】【作】【文】【呈】【现】【出】【以】【下】【现】【状】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【1】【写】【作】【过】【程】【中】【忽】【视】【育】【人】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【学】【生】【学】【习】【写】【作】【的】【过】【程】【也】【就】【是】【学】【生】【学】【习】【做】【人】【的】【过】【程】【,】【教】【师】【布】【置】【给】【学】【生】【写】【一】【篇】【作】【文】【,】【教】【师】【收】【来】【改】【往】【往】【只】【打】【一】【个】【分】【数】【,】【评】【语】【写】【得】【少】【,】【甚】【至】【不】【写】【,】【学】【生】【拿】【到】【作】【文】【本】【也】【往】【往】【只】【是】【看】【看】【分】【数】【,】【这】【样】【的】【作】【文】【和】【不】【写】【差】【别】【不】【大】【,】【学】【生】【没】【有】【受】【到】【启】【发】【,】【教】【师】【注】【重】【了】【作】【文】【的】【写】【作】【数】【量】【,】【忽】【视】【了】【对】【学】【生】【良】【好】【的】【学】【习】【习】【惯】【培】【养】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【2】【写】【作】【过】【程】【中】【注】【重】【范】【文】【,】【忽】【视】【结】【合】【生】【活】【写】【作】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【们】【语】【文】【教】【师】【布】【置】【一】【篇】【作】【文】【给】【学】【生】【进】【行】【写】【作】【往】【往】【是】【把】【题】【目】【拿】【给】【学】【生】【,】【简】【单】【地】【提】【示】【几】【句】【,】【找】【几】【篇】【范】【文】【读】【给】【学】【生】【听】【,】【就】【让】【学】【生】【开】【始】【写】【作】【,】【教】【师】【只】【读】【不】【写】【,】【只】【讲】【不】【作】【,】【导】【致】【学】【生】【的】【思】【路】【狭】【隘】【,】【空】【洞】【无】【话】【,】【写】【出】【来】【的】【作】【文】【无】【话】【可】【说】【,】【与】【实】【际】【生】【活】【毫】【无】【瓜】【葛】【,】【毫】【无】【灵】【性】【,】【东】【拉】【西】【扯】【。】【本】【来】【想】【象】【丰】【富】【,】【思】【维】【活】【跃】【的】【童】【心】【,】【缺】【乏】【了】【生】【活】【之】【水】【的】【灌】【溉】【,】【缺】【乏】【了】【身】【临】【其】【境】【的】【感】【觉】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【对】【生】【活】【中】【的】【很】【多】【写】【作】【素】【材】【不】【熟】【悉】【,】【再】【看】【看】【教】【师】【批】【改】【的】【那】【几】【个】【大】【叉】【叉】【,】【大】【红】【字】【,】【丧】【失】【了】【写】【作】【的】【乐】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【3】【注】【重】【形】【式】【,】【忽】【视】【讲】【评】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【文】【讲】【评】【是】【对】【学】【生】【写】【作】【实】【践】【全】【面】【检】【查】【分】【析】【的】【总】【结】【,】【对】【学】【生】【写】【作】【具】【有】【重】【要】【意】【义】【。】【它】【既】【是】【师】【生】【思】【想】【认】【识】【上】【的】【交】【流】【,】【更】【是】【情】【感】【上】【的】【交】【流】【,】【是】【学】【生】【渴】【求】【和】【期】【待】【的】【一】【次】【重】【要】【信】【息】【反】【馈】【时】【机】【。】【但】【是】【目】【前】【,】【很】【多】【教】【师】【只】【注】【重】【作】【文】【的】【批】【改】【形】【式】【,】【而】【对】【作】【文】【后】【的】【讲】【评】【不】【够】【重】【视】【,】【常】【常】【批】【改】【完】【作】【文】【,】【写】【几】【句】【不】【痛】【不】【痒】【的】【评】【语】【,】【就】【把】【本】【子】【发】【给】【学】【生】【完】【事】【,】【现】【行】【农】【村】【小】【学】【作】【文】【教】【学】【中】【,】【讲】【评】【未】【受】【到】【应】【有】【的】【重】【视】【,】【处】【于】【薄】【弱】【环】【节】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【4】【注】【重】【应】【试】【,】【忽】【视】【与】【学】【生】【进】【行】【交】【流】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【进】【行】【新】【课】【程】【改】【革】【的】【大】【浪】【潮】【中】【,】【有】【些】【教】【师】【仍】【然】【是】【“】【穿】【新】【鞋】【,】【走】【老】【路】【”】【的】【模】【式】【,】【与】【学】【生】【沟】【通】【甚】【少】【,】【师】【生】【间】【的】【思】【想】【交】【流】【,】【情】【感】【沟】【通】【缺】【乏】【,】【所】【读】【到】【的】【学】【生】【作】【文】【也】【不】【一】【定】【是】【学】【生】【心】【里】【真】【实】【所】【想】【的】【,】【所】【要】【表】【达】【的】【。】【为】【此】【,】【学】【生】【以】【假】【话】【、】【空】【话】【、】【套】【话】【来】【忽】【悠】【教】【师】【难】【以】【避】【免】【,】【教】【师】【不】【了】【解】【学】【情】【,】【作】【文】【命】【题】【并】【不】【合】【孩】【子】【的】【心】【里】【,】【文】【章】【与】【人】【品】【之】【间】【隔】【着】【一】【道】【屏】【障】【,】【写】【作】【过】【程】【中】【难】【以】【激】【发】【学】【生】【对】【生】【活】【知】【识】【的】【积】【累】【,】【难】【以】【激】【发】【学】【生】【那】【份】【心】【中】【所】【藏】【的】【激】【情】【,】【难】【以】【触】【动】【内】【心】【深】【处】【的】【灵】【魂】【,】【难】【以】【诱】【发】【他】【们】【的】【表】【达】【欲】【望】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【自】【然】【难】【以】【调】【动】【他】【们】【的】【生】【活】【积】【累】【,】【激】【发】【他】【们】【的】【情】【感】【,】【触】【动】【他】【们】【的】【心】【灵】【,】【诱】【发】【他】【们】【表】【达】【的】【欲】【望】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【农】【村】【学】【作】【文】【指】【导】【新】【思】【路】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【1】【体】【验】【农】【村】【自】【然】【风】【光】【之】【美】【丽】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【小】【学】【生】【的】【思】【维】【主】【要】【是】【以】【直】【观】【、】【形】【象】【为】【主】【,】【而】【写】【作】【过】【程】【中】【需】【要】【有】【良】【好】【的】【想】【象】【力】【是】【学】【生】【写】【作】【的】【重】【要】【前】【提】【。】【作】【为】【农】【村】【中】【小】【学】【生】【,】【生】【在】【农】【村】【,】【长】【在】【农】【村】【,】【如】【诗】【如】【画】【的】【大】【自】【然】【美】【丽】【风】【光】【便】【是】【学】【生】【们】【的】【摇】【篮】【,】【新】【鲜】【的】【空】【气】【、】【绿】【绿】【的】【大】【树】【、】【鲜】【艳】【的】【花】【朵】【、】【动】【听】【的】【鸟】【声】【…】【…】【这】【些】【都】【是】【一】【片】【美】【丽】【的】【自】【然】【风】【光】【。】【当】【学】【生】【在】【品】【味】【这】【番】【美】【丽】【的】【景】【色】【的】【时】【候】【,】【教】【师】【稍】【作】【点】【睛】【,】【如】【问】【:】【同】【学】【们】【玩】【得】【高】【兴】【吗】【?】【这】【景】【色】【美】【吗】【?】【大】【家】【喜】【欢】【吗】【?】【你】【们】【来】【说】【说】【看】【,】【好】【吗】【?】【学】【生】【跃】【跃】【欲】【试】【,】【争】【相】【畅】【叙】【心】【中】【之】【美】【。】【因】【为】【这】【不】【是】【冥】【思】【苦】【想】【地】【作】【文】【,】【而】【是】【在】【叙】【述】【享】【美】【之】【乐】【,】【学】【生】【思】【维】【特】【别】【活】【跃】【,】【有】【感】【而】【发】【,】【描】【述】【心】【中】【美】【丽】【的】【家】【乡】【,】【同】【时】【也】【陶】【冶】【了】【情】【操】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【2】【体】【验】【家】【乡】【的】【发】【展】【变】【化】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【经】【济】【的】【快】【速】【发】【展】【,】【农】【村】【的】【变】【化】【日】【新】【月】【异】【,】【高】【速】【铁】【路】【、】【高】【速】【公】【路】【、】【飞】【机】【场】【的】【建】【设】【等】【等】【,】【使】【我】【们】【的】【学】【生】【带】【来】【的】【无】【限】【的】【惊】【喜】【,】【无】【限】【的】【好】【奇】【心】【,】【更】【是】【无】【比】【的】【振】【奋】【人】【心】【。】【这】【又】【是】【作】【文】【综】【合】【实】【践】【活】【动】【的】【极】【好】【素】【材】【!】【教】【师】【可】【以】【结】【合】【实】【际】【,】【比】【如】【,】【带】【学】【生】【参】【观】【毕】【节】【飞】【雄】【机】【场】【上】【不】【断】【起】【降】【的】【飞】【机】【、】【成】【贵】【铁】【路】【的】【火】【速】【建】【设】【、】【杭】【瑞】【高】【速】【公】【路】【上】【疾】【驰】【而】【过】【的】【车】【辆】【、】【大】【棚】【蔬】【菜】【的】【种】【植】【等】【等】【。】【再】【与】【过】【去】【家】【乡】【的】【情】【况】【进】【行】【比】【较】【,】【在】【过】【去】【与】【现】【在】【的】【巨】【大】【落】【差】【中】【感】【受】【今】【天】【的】【飞】【速】【发】【展】【。】【然】【后】【,】【教】【师】【组】【织】【班】【级】【讨】【论】【,】【谈】【谈】【“】【家】【乡】【的】【变】【化】【”】【:】【有】【的】【同】【学】【从】【自】【己】【家】【庭】【生】【活】【的】【变】【化】【谈】【起】【,】【有】【的】【从】【周】【围】【公】【路】【的】【发】【展】【变】【化】【说】【起】【,】【有】【的】【从】【周】【围】【的】【大】【工】【厂】【建】【设】【说】【起】【,】【有】【的】【从】【冬】【天】【还】【能】【吃】【到】【夏】【天】【所】【种】【植】【的】【蔬】【菜】【水】【果】【谈】【起】【…】【…】【同】【学】【们】【充】【分】【发】【挥】【着】【自】【己】【的】【想】【象】【力】【,】【为】【此】【教】【师】【可】【以】【展】【示】【出】【作】【文】【题】【目】【,】【同】【学】【们】【讨】【论】【充】【分】【从】【写】【作】【中】【体】【现】【出】【了】【,】【学】【生】【所】【要】【表】【达】【的】【题】【材】【有】【了】【,】【所】【需】【的】【作】【文】【素】【材】【有】【了】【,】【文】【章】【必】【将】【写】【得】【有】【血】【有】【肉】【,】【从】【而】【教】【育】【学】【生】【热】【爱】【家】【乡】【,】【努】【力】【奋】【斗】【,】【为】【自】【己】【将】【来】【的】【发】【展】【充】【分】【做】【好】【准】【备】【,】【努】【力】【为】【家】【乡】【的】【发】【展】【贡】【献】【自】【己】【的】【一】【份】【力】【量】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【3】【感】【受】【与】【城】【市】【不】【一】【样】【的】【亲】【情】【、】【友】【情】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【城】【市】【虽】【然】【有】【着】【拔】【地】【而】【起】【的】【高】【楼】【大】【厦】【,】【这】【些】【高】【楼】【大】【厦】【里】【住】【着】【来】【自】【不】【同】【地】【方】【的】【人】【民】【,】【然】【而】【他】【们】【却】【有】【着】【 】【“】【对】【门】【老】【死】【不】【相】【往】【来】【”】【现】【象】【,】【农】【村】【广】【为】【流】【传】【着】【:】【“】【远】【亲】【不】【如】【近】【邻】【”】【这】【句】【话】【,】【农】【村】【人】【重】【视】【邻】【里】【之】【间】【、】【乡】【亲】【之】【间】【的】【感】【情】【联】【系】【,】【其】【间】【蕴】【含】【着】【纯】【朴】【的】【民】【风】【。】【农】【村】【那】【一】【年】【一】【度】【的】【春】【节】【、】【一】【家】【团】【圆】【的】【中】【秋】【节】【、】【飘】【着】【粽】【子】【香】【的】【端】【午】【节】【…】【…】【教】【师】【通】【过】【种】【种】【现】【状】【,】【抓】【住】【某】【个】【节】【日】【的】【特】【征】【,】【让】【学】【生】【身】【临】【其】【境】【,】【体】【验】【着】【与】【城】【市】【不】【一】【样】【的】【感】【受】【,】【浓】【浓】【的】【乡】【情】【亲】【情】【和】【朴】【实】【的】【农】【民】【之】【间】【的】【情】【谊】【展】【开】【写】【作】【,】【为】【学】【生】【提】【供】【最】【为】【真】【实】【的】【素】【材】【而】【开】【展】【作】【文】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【4】【通】【过】【艰】【辛】【的】【农】【活】【表】【达】【劳】【动】【的】【光】【荣】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【农】【村】【学】【生】【,】【利】【用】【课】【余】【时】【间】【帮】【助】【家】【里】【干】【农】【活】【,】【减】【轻】【了】【父】【母】【的】【负】【担】【,】【同】【时】【体】【验】【了】【农】【活】【的】【艰】【辛】【,】【在】【这】【一】【份】【艰】【辛】【中】【学】【会】【了】【勤】【劳】【的】【美】【德】【。】【同】【时】【劳】【动】【中】【的】【酸】【甜】【苦】【辣】【让】【学】【生】【刻】【骨】【铭】【心】【,】【从】【而】【培】【养】【学】【生】【珍】【爱】【劳】【动】【成】【果】【,】【这】【些】【都】【可】【以】【作】【为】【作】【文】【素】【材】【让】【学】【生】【来】【写】【。】【从】【叙】【事】【开】【始】【,】【慢】【慢】【融】【入】【种】【种】【情】【感】【,】【培】【养】【学】【生】【的】【道】【德】【情】【操】【,】【劳】【逸】【结】【合】【,】【培】【养】【学】【生】【的】【意】【志】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【之】【,】【农】【村】【的】【学】【生】【有】【着】【广】【泛】【的】【写】【作】【题】【材】【,】【教】【师】【采】【用】【恰】【当】【的】【方】【式】【加】【以】【引】【导】【,】【尽】【管】【是】【见】【识】【不】【如】【城】【市】【的】【学】【生】【,】【但】【同】【样】【能】【写】【出】【一】【篇】【不】【错】【的】【作】【文】【,】【因】【此】【,】【我】【们】【要】【大】【胆】【鼓】【励】【学】【生】【结】【合】【生】【活】【实】【际】【,】【结】【合】【身】【边】【的】【好】【人】【好】【事】【,】【对】【作】【文】【大】【胆】【创】【新】【,】【坚】【持】【写】【日】【记】【,】【多】【观】【察】【、】【多】【思】【考】【,】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【必】【将】【得】【到】【提】【高】【,】【从】【而】【写】【出】【更】【为】【优】【秀】【的】【作】【文】【。】二次世界大战纪录片【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【要】【:】【由】【于】【受】【到】【中】【考】【的】【影】【响】【,】【教】【师】【缺】【乏】【对】【课】【程】【标】【准】【的】【研】【读】【,】【受】【到】【应】【试】【考】【试】【背】【景】【的】【影】【响】【十】【分】【严】【重】【。】【随】【着】【教】【育】【事】【业】【的】【不】【断】【改】【革】【,】【语】【文】【课】【堂】【一】【改】【以】【往】【的】【枯】【燥】【沉】【闷】【,】【重】【新】【焕】【发】【了】【生】【机】【,】【教】【师】【的】【教】【学】【观】【念】【和】【方】【式】【不】【断】【改】【进】【,】【教】【师】【角】【色】【的】【不】【断】【变】【化】【,】【学】【生】【主】【体】【地】【位】【的】【不】【断】【凸】【显】【,】【教】【师】【对】【学】【生】【起】【到】【引】【导】【者】【的】【作】【用】【。】【然】【而】【一】【个】【和】【谐】【的】【课】【堂】【则】【是】【进】【行】【教】【学】【开】【展】【的】【前】【提】【,】【本】【文】【主】【要】【是】【对】【新】【课】【标】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【构】【建】【进】【行】【了】【研】【究】【,】【并】【提】【出】【相】【关】【建】【议】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【初】【中】【语】【文】【;】【和】【谐】【课】【堂】【;】【如】【何】【构】【建】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【前】【言】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【新】【课】【标】【改】【革】【方】【案】【的】【实】【施】【和】【推】【广】【,】【关】【注】【学】【生】【的】【全】【面】【发】【展】【、】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【成】【为】【教】【师】【们】【研】【究】【的】【焦】【点】【,】【而】【构】【建】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【不】【仅】【是】【时】【代】【对】【广】【大】【语】【文】【教】【师】【的】【要】【求】【,】【同】【时】【也】【是】【符】【合】【基】【础】【教】【育】【改】【革】【的】【需】【要】【,】【只】【有】【使】【师】【生】【之】【间】【处】【于】【一】【种】【协】【调】【和】【平】【衡】【的】【状】【态】【,】【才】【能】【促】【进】【社】【会】【的】【和】【谐】【健】【康】【发】【展】【有】【利】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【和】【谐】【课】【堂】【简】【介】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【和】【谐】【课】【堂】【是】【应】【社】【会】【和】【时】【代】【需】【要】【的】【产】【物】【,】【随】【着】【和】【谐】【社】【会】【的】【口】【号】【越】【来】【越】【响】【,】【和】【谐】【一】【词】【出】【现】【的】【频】【率】【也】【逐】【渐】【变】【高】【,】【和】【谐】【是】【人】【与】【自】【然】【相】【处】【的】【最】【佳】【状】【态】【,】【和】【谐】【课】【堂】【指】【的】【是】【良】【好】【的】【上】【课】【秩】【序】【、】【融】【洽】【的】【师】【生】【相】【处】【、】【活】【跃】【的】【课】【堂】【气】【氛】【,】【平】【等】【的】【师】【生】【交】【流】【、】【师】【生】【之】【间】【互】【相】【宽】【容】【、】【互】【相】【理】【解】【、】【互】【相】【信】【任】【,】【从】【而】【有】【效】【地】【解】【决】【课】【堂】【上】【产】【生】【的】【疑】【问】【和】【冲】【突】【。】【能】【够】【充】【分】【引】【起】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【发】【掘】【学】【生】【的】【创】【新】【潜】【力】【,】【同】【时】【展】【现】【学】【生】【的】【个】【性】【,】【从】【而】【达】【到】【师】【生】【之】【间】【、】【教】【与】【学】【之】【间】【处】【于】【协】【调】【发】【展】【的】【状】【态】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【初】【中】【语】【文】【课】【堂】【存】【在】【的】【误】【区】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【经】【研】【究】【表】【明】【,】【语】【文】【课】【堂】【上】【存】【在】【的】【问】【题】【多】【数】【是】【由】【于】【受】【信】【息】【技】【术】【飞】【速】【发】【展】【的】【影】【响】【,】【教】【师】【开】【始】【大】【量】【地】【把】【多】【媒】【体】【教】【学】【投】【入】【到】【语】【文】【课】【堂】【上】【,】【在】【授】【课】【时】【过】【多】【的】【通】【过】【图】【像】【和】【画】【面】【来】【展】【现】【课】【文】【内】【容】【,】【虽】【然】【可】【以】【将】【文】【章】【展】【现】【得】【更】【加】【生】【动】【,】【可】【是】【也】【在】【一】【定】【的】【情】【况】【下】【减】【少】【了】【学】【生】【对】【文】【章】【内】【容】【的】【想】【象】【和】【思】【考】【。】【还】【有】【就】【是】【教】【师】【在】【授】【课】【过】【程】【中】【不】【给】【予】【学】【生】【之】【间】【合】【作】【、】【沟】【通】【、】【讨】【论】【的】【空】【间】【,】【不】【注】【重】【培】【养】【学】【生】【的】【分】【工】【合】【作】【和】【协】【调】【的】【能】【力】【,】【再】【有】【就】【是】【在】【学】【生】【独】【立】【思】【考】【和】【探】【究】【时】【,】【教】【师】【不】【加】【以】【指】【导】【和】【沟】【通】【,】【对】【学】【生】【采】【用】【放】【任】【的】【学】【习】【方】【式】【,】【导】【致】【学】【生】【研】【究】【讨】【论】【出】【来】【的】【结】【果】【往】【往】【缺】【乏】【深】【度】【,】【方】【向】【较】【杂】【,】【不】【利】【于】【学】【生】【的】【思】【维】【能】【力】【的】【拓】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【怎】【样】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【结】【合】【生】【活】【实】【际】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【应】【运】【用】【适】【合】【初】【中】【生】【的】【教】【育】【方】【式】【,】【将】【课】【堂】【设】【计】【得】【生】【动】【活】【泼】【贴】【近】【生】【活】【,】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【也】【增】【强】【学】【生】【的】【学】【习】【自】【主】【性】【、】【能】【动】【性】【与】【创】【造】【性】【。】【教】【师】【也】【要】【不】【断】【地】【提】【供】【给】【学】【生】【发】【挥】【创】【造】【与】【展】【示】【的】【平】【台】【与】【空】【间】【,】【让】【学】【生】【在】【愉】【快】【的】【氛】【围】【中】【,】【摆】【脱】【厌】【学】【、】【苦】【学】【、】【被】【迫】【学】【习】【的】【状】【态】【。】【例】【如】【:】【以】【《】【敬】【畏】【自】【然】【》】【为】【例】【,】【教】【师】【可】【以】【运】【用】【多】【媒】【体】【把】【文】【章】【与】【生】【活】【结】【合】【,】【可】【以】【播】【放】【不】【同】【的】【自】【然】【视】【频】【让】【学】【生】【感】【受】【,】【视】【频】【1】【:】【展】【示】【凄】【凉】【的】【山】【坡】【,】【光】【秃】【秃】【的】【树】【干】【,】【树】【木】【大】【量】【被】【砍】【伐】【,】【小】【鸟】【无】【处】【安】【家】【,】【以】【此】【来】【激】【发】【学】【生】【爱】【护】【环】【境】【的】【感】【情】【;】【视】【频】【2】【:】【展】【示】【汶】【川】【地】【震】【,】【日】【本】【海】【啸】【与】【核】【污】【染】【,】【这】【些】【由】【于】【人】【们】【过】【度】【索】【取】【带】【来】【的】【惩】【罚】【,】【呼】【吁】【学】【生】【爱】【护】【珍】【惜】【资】【源】【,】【同】【时】【也】【珍】【惜】【生】【命】【。】【最】【后】【让】【学】【生】【互】【相】【讨】【论】【,】【发】【表】【见】【解】【指】【出】【错】【误】【,】【同】【时】【也】【加】【深】【学】【生】【对】【文】【章】【的】【深】【刻】【理】【解】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【加】【强】【师】【生】【平】【等】【沟】【通】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【教】【学】【中】【平】【等】【是】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【的】【关】【键】【性】【之】【一】【,】【作】【为】【教】【课】【主】【导】【的】【教】【师】【应】【该】【改】【变】【学】【生】【对】【教】【师】【产】【生】【的】【敬】【畏】【感】【,】【运】【用】【与】【学】【生】【平】【等】【亲】【切】【的】【互】【动】【来】【构】【建】【和】【谐】【的】【气】【氛】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【在】【课】【堂】【上】【能】【够】【集】【中】【、】【专】【注】【而】【且】【轻】【松】【地】【学】【习】【,】【让】【学】【生】【提】【出】【能】【够】【与】【教】【师】【对】【话】【的】【题】【目】【或】【疑】【问】【,】【并】【展】【开】【轻】【松】【的】【对】【话】【和】【讨】【论】【,】【也】【对】【课】【题】【进】【行】【不】【断】【挖】【掘】【和】【思】【考】【,】【就】【像】【弗】【里】【在】【《】【被】【压】【制】【的】【教】【育】【》】【中】【所】【述】【:】【“】【通】【过】【师】【生】【间】【的】【平】【等】【对】【话】【与】【沟】【通】【,】【师】【生】【之】【间】【的】【角】【色】【和】【关】【系】【也】【在】【变】【化】【,】【师】【生】【之】【间】【形】【成】【互】【相】【学】【习】【,】【互】【相】【受】【教】【的】【模】【式】【。】【”】【例】【如】【:】【教】【师】【可】【以】【设】【定】【一】【个】【课】【题】【,】【学】【生】【搜】【集】【资】【料】【然】【后】【鼓】【励】【学】【生】【进】【行】【讲】【解】【,】【在】【讲】【解】【过】【程】【中】【师】【生】【之】【间】【关】【系】【互】【换】【,】【教】【师】【也】【可】【以】【在】【过】【程】【中】【提】【出】【问】【题】【让】【学】【生】【讲】【解】【,】【这】【样】【不】【仅】【增】【强】【了】【师】【生】【间】【的】【互】【动】【还】【锻】【炼】【了】【学】【生】【的】【勇】【气】【和】【能】【力】【,】【最】【后】【对】【学】【生】【的】【讲】【解】【做】【出】【评】【价】【和】【鼓】【励】【,】【激】【发】【学】【生】【互】【动】【讲】【解】【的】【积】【极】【性】【,】【平】【等】【对】【话】【与】【互】【动】【使】【师】【生】【之】【间】【有】【机】【地】【融】【合】【,】【共】【同】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【运】【用】【合】【理】【的】【信】【息】【技】【术】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【要】【把】【信】【息】【技】【术】【教】【学】【和】【传】【统】【教】【学】【进】【行】【有】【机】【融】【合】【,】【从】【而】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【丰】【富】【教】【学】【内】【容】【,】【弥】【补】【课】【本】【的】【不】【足】【,】【还】【能】【不】【断】【培】【养】【学】【生】【的】【观】【察】【、】【分】【析】【、】【想】【象】【的】【能】【力】【。】【但】【在】【运】【用】【媒】【体】【教】【学】【时】【也】【必】【须】【要】【考】【虑】【多】【媒】【体】【呈】【现】【的】【教】【学】【内】【容】【和】【方】【式】【是】【否】【适】【合】【学】【生】【对】【知】【识】【的】【理】【解】【和】【掌】【握】【,】【不】【同】【年】【龄】【层】【次】【的】【学】【生】【对】【知】【识】【的】【理】【解】【掌】【握】【和】【认】【知】【速】【度】【都】【是】【不】【同】【的】【,】【初】【中】【生】【正】【处】【于】【积】【累】【知】【识】【的】【阶】【段】【,】【认】【知】【能】【力】【比】【较】【弱】【。】【所】【以】【,】【在】【教】【师】【采】【用】【多】【媒】【体】【进】【行】【知】【识】【内】【容】【呈】【现】【时】【,】【学】【生】【常】【常】【找】【不】【出】【重】【点】【难】【点】【,】【也】【不】【能】【掌】【握】【知】【识】【的】【核】【心】【内】【容】【,】【因】【此】【,】【教】【师】【在】【运】【用】【多】【媒】【体】【教】【学】【时】【一】【定】【要】【考】【虑】【学】【生】【的】【认】【知】【层】【次】【和】【结】【构】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【四】【)】【三】【位】【一】【体】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【课】【标】【积】【极】【倡】【导】【的】【学】【习】【方】【式】【是】【自】【主】【、】【合】【作】【、】【探】【究】【的】【有】【机】【结】【合】【。】【自】【主】【就】【是】【让】【学】【生】【根】【据】【自】【己】【的】【爱】【好】【、】【能】【力】【与】【需】【求】【进】【行】【学】【习】【。】【不】【受】【传】【统】【教】【育】【方】【式】【教】【师】【讲】【学】【生】【听】【的】【局】【限】【,】【让】【学】【生】【的】【能】【力】【在】【学】【习】【中】【充】【分】【发】【挥】【。】【而】【合】【作】【指】【的】【则】【是】【两】【个】【或】【更】【多】【的】【人】【共】【同】【完】【成】【,】【每】【个】【人】【都】【有】【不】【同】【的】【分】【工】【和】【任】【务】【,】【通】【过】【学】【生】【之】【间】【的】【合】【作】【与】【互】【助】【来】【完】【成】【,】【可】【以】【培】【养】【学】【生】【的】【合】【作】【精】【神】【、】【团】【队】【意】【识】【、】【和】【集】【体】【观】【念】【。】【例】【如】【:】【《】【羚】【羊】【木】【雕】【》】【一】【课】【,】【第】【一】【:】【放】【《】【让】【爱】【住】【我】【家】【》】【歌】【曲】【,】【让】【学】【生】【感】【受】【到】【家】【庭】【的】【温】【馨】【与】【和】【谐】【,】【然】【后】【由】【歌】【曲】【引】【到】【课】【文】【。】【第】【二】【:】【检】【查】【学】【生】【课】【前】【预】【习】【,】【让】【学】【生】【用】【简】【洁】【的】【语】【言】【概】【括】【文】【章】【的】【主】【要】【内】【容】【,】【纠】【正】【学】【生】【的】【字】【音】【。】【第】【三】【:】【分】【角】【色】【朗】【读】【,】【分】【析】【主】【人】【公】【和】【爸】【爸】【妈】【妈】【的】【矛】【盾】【焦】【点】【,】【产】【生】【原】【因】【,】【焦】【点】【是】【“】【是】【否】【跟】【万】【芳】【要】【回】【羚】【羊】【木】【雕】【,】【”】【原】【因】【:】【父】【母】【心】【中】【只】【在】【乎】【羚】【羊】【的】【价】【值】【,】【不】【在】【乎】【女】【儿】【的】【情】【感】【。】【第】【四】【:】【得】【出】【结】【论】【主】【人】【公】【认】【为】【友】【情】【和】【诚】【信】【比】【金】【钱】【更】【重】【要】【。】【最】【后】【:】【让】【学】【生】【进】【行】【小】【组】【讨】【论】【,】【让】【学】【生】【思】【考】【如】【果】【自】【己】【是】【主】【人】【公】【会】【怎】【么】【做】【。】【这】【种】【授】【课】【方】【式】【不】【仅】【加】【深】【了】【学】【生】【对】【文】【章】【的】【理】【解】【,】【也】【提】【高】【了】【学】【生】【自】【主】【探】【究】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【结】【论】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【构】【建】【和】【谐】【的】【语】【文】【课】【堂】【是】【如】【今】【教】【育】【事】【业】【发】【展】【的】【重】【要】【方】【式】【,】【新】【课】【改】【呼】【吁】【语】【文】【教】【师】【要】【积】【极】【大】【胆】【地】【去】【创】【新】【和】【探】【索】【,】【构】【建】【和】【谐】【语】【文】【课】【堂】【是】【实】【现】【素】【质】【教】【育】【目】【标】【的】【关】【键】【。】【和】【谐】【的】【语】【文】【课】【堂】【能】【够】【达】【到】【“】【教】【师】【轻】【松】【教】【,】【学】【生】【愉】【快】【学】【”】【的】【状】【态】【,】【最】【后】【达】【到】【师】【生】【间】【和】【谐】【相】【处】【的】【气】【氛】【,】【使】【教】【学】【中】【的】【主】【体】【和】【学】【习】【中】【的】【主】【体】【有】【机】【结】【合】【。】【新】【课】【标】【的】【实】【施】【不】【仅】【为】【教】【学】【带】【来】【了】【新】【的】【契】【机】【也】【为】【语】【文】【的】【阅】【读】【注】【入】【了】【新】【的】【内】【容】【,】【教】【师】【应】【该】【把】【握】【好】【改】【革】【的】【机】【会】【认】【真】【领】【会】【和】【实】【施】【新】【课】【标】【的】【内】【容】【及】【要】【求】【,】【努】【力】【追】【求】【构】【建】【和】【谐】【的】【课】【堂】【氛】【围】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【肖】【勋】【.】【新】【课】【标】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【构】【建】【探】【究】【[】【J】【]】【.】【中】【国】【科】【教】【创】【新】【导】【刊】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【4】【(】【1】【5】【)】【:】【1】【3】【1】【-】【1】【3】【2】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【王】【华】【丽】【.】【新】【课】【程】【理】【念】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【的】【构】【建】【[】【J】【]】【.】【读】【写】【算】【(】【教】【研】【版】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【3】【(】【2】【4】【)】【:】【9】【8】【-】【1】【2】【0】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【3】【]】【李】【会】【丽】【.】【语】【文】【教】【学】【中】【初】【探】【如】【何】【打】【造】【高】【效】【课】【堂】【[】【J】【]】【.】【大】【江】【周】【刊】【(】【论】【坛】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【6】【(】【7】【)】【:】【2】【2】【3】【-】【2】【2】【5】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【4】【]】【王】【丽】【芳】【.】【有】【效】【教】【学】【和】【谐】【课】【堂】【—】【—】【和】【谐】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【浅】【析】【[】【J】【]】【.】【新】【课】【程】【学】【习】【(】【社】【会】【综】【合】【)】【,】【2】【0】【1】【2】【,】【6】【(】【3】【)】【:】【1】【1】【4】【-】【1】【1】【5】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【要】【:】【由】【于】【受】【到】【中】【考】【的】【影】【响】【,】【教】【师】【缺】【乏】【对】【课】【程】【标】【准】【的】【研】【读】【,】【受】【到】【应】【试】【考】【试】【背】【景】【的】【影】【响】【十】【分】【严】【重】【。】【随】【着】【教】【育】【事】【业】【的】【不】【断】【改】【革】【,】【语】【文】【课】【堂】【一】【改】【以】【往】【的】【枯】【燥】【沉】【闷】【,】【重】【新】【焕】【发】【了】【生】【机】【,】【教】【师】【的】【教】【学】【观】【念】【和】【方】【式】【不】【断】【改】【进】【,】【教】【师】【角】【色】【的】【不】【断】【变】【化】【,】【学】【生】【主】【体】【地】【位】【的】【不】【断】【凸】【显】【,】【教】【师】【对】【学】【生】【起】【到】【引】【导】【者】【的】【作】【用】【。】【然】【而】【一】【个】【和】【谐】【的】【课】【堂】【则】【是】【进】【行】【教】【学】【开】【展】【的】【前】【提】【,】【本】【文】【主】【要】【是】【对】【新】【课】【标】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【构】【建】【进】【行】【了】【研】【究】【,】【并】【提】【出】【相】【关】【建】【议】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【初】【中】【语】【文】【;】【和】【谐】【课】【堂】【;】【如】【何】【构】【建】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【前】【言】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【新】【课】【标】【改】【革】【方】【案】【的】【实】【施】【和】【推】【广】【,】【关】【注】【学】【生】【的】【全】【面】【发】【展】【、】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【成】【为】【教】【师】【们】【研】【究】【的】【焦】【点】【,】【而】【构】【建】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【不】【仅】【是】【时】【代】【对】【广】【大】【语】【文】【教】【师】【的】【要】【求】【,】【同】【时】【也】【是】【符】【合】【基】【础】【教】【育】【改】【革】【的】【需】【要】【,】【只】【有】【使】【师】【生】【之】【间】【处】【于】【一】【种】【协】【调】【和】【平】【衡】【的】【状】【态】【,】【才】【能】【促】【进】【社】【会】【的】【和】【谐】【健】【康】【发】【展】【有】【利】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【和】【谐】【课】【堂】【简】【介】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【和】【谐】【课】【堂】【是】【应】【社】【会】【和】【时】【代】【需】【要】【的】【产】【物】【,】【随】【着】【和】【谐】【社】【会】【的】【口】【号】【越】【来】【越】【响】【,】【和】【谐】【一】【词】【出】【现】【的】【频】【率】【也】【逐】【渐】【变】【高】【,】【和】【谐】【是】【人】【与】【自】【然】【相】【处】【的】【最】【佳】【状】【态】【,】【和】【谐】【课】【堂】【指】【的】【是】【良】【好】【的】【上】【课】【秩】【序】【、】【融】【洽】【的】【师】【生】【相】【处】【、】【活】【跃】【的】【课】【堂】【气】【氛】【,】【平】【等】【的】【师】【生】【交】【流】【、】【师】【生】【之】【间】【互】【相】【宽】【容】【、】【互】【相】【理】【解】【、】【互】【相】【信】【任】【,】【从】【而】【有】【效】【地】【解】【决】【课】【堂】【上】【产】【生】【的】【疑】【问】【和】【冲】【突】【。】【能】【够】【充】【分】【引】【起】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【发】【掘】【学】【生】【的】【创】【新】【潜】【力】【,】【同】【时】【展】【现】【学】【生】【的】【个】【性】【,】【从】【而】【达】【到】【师】【生】【之】【间】【、】【教】【与】【学】【之】【间】【处】【于】【协】【调】【发】【展】【的】【状】【态】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【初】【中】【语】【文】【课】【堂】【存】【在】【的】【误】【区】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【经】【研】【究】【表】【明】【,】【语】【文】【课】【堂】【上】【存】【在】【的】【问】【题】【多】【数】【是】【由】【于】【受】【信】【息】【技】【术】【飞】【速】【发】【展】【的】【影】【响】【,】【教】【师】【开】【始】【大】【量】【地】【把】【多】【媒】【体】【教】【学】【投】【入】【到】【语】【文】【课】【堂】【上】【,】【在】【授】【课】【时】【过】【多】【的】【通】【过】【图】【像】【和】【画】【面】【来】【展】【现】【课】【文】【内】【容】【,】【虽】【然】【可】【以】【将】【文】【章】【展】【现】【得】【更】【加】【生】【动】【,】【可】【是】【也】【在】【一】【定】【的】【情】【况】【下】【减】【少】【了】【学】【生】【对】【文】【章】【内】【容】【的】【想】【象】【和】【思】【考】【。】【还】【有】【就】【是】【教】【师】【在】【授】【课】【过】【程】【中】【不】【给】【予】【学】【生】【之】【间】【合】【作】【、】【沟】【通】【、】【讨】【论】【的】【空】【间】【,】【不】【注】【重】【培】【养】【学】【生】【的】【分】【工】【合】【作】【和】【协】【调】【的】【能】【力】【,】【再】【有】【就】【是】【在】【学】【生】【独】【立】【思】【考】【和】【探】【究】【时】【,】【教】【师】【不】【加】【以】【指】【导】【和】【沟】【通】【,】【对】【学】【生】【采】【用】【放】【任】【的】【学】【习】【方】【式】【,】【导】【致】【学】【生】【研】【究】【讨】【论】【出】【来】【的】【结】【果】【往】【往】【缺】【乏】【深】【度】【,】【方】【向】【较】【杂】【,】【不】【利】【于】【学】【生】【的】【思】【维】【能】【力】【的】【拓】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【怎】【样】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【结】【合】【生】【活】【实】【际】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【应】【运】【用】【适】【合】【初】【中】【生】【的】【教】【育】【方】【式】【,】【将】【课】【堂】【设】【计】【得】【生】【动】【活】【泼】【贴】【近】【生】【活】【,】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【也】【增】【强】【学】【生】【的】【学】【习】【自】【主】【性】【、】【能】【动】【性】【与】【创】【造】【性】【。】【教】【师】【也】【要】【不】【断】【地】【提】【供】【给】【学】【生】【发】【挥】【创】【造】【与】【展】【示】【的】【平】【台】【与】【空】【间】【,】【让】【学】【生】【在】【愉】【快】【的】【氛】【围】【中】【,】【摆】【脱】【厌】【学】【、】【苦】【学】【、】【被】【迫】【学】【习】【的】【状】【态】【。】【例】【如】【:】【以】【《】【敬】【畏】【自】【然】【》】【为】【例】【,】【教】【师】【可】【以】【运】【用】【多】【媒】【体】【把】【文】【章】【与】【生】【活】【结】【合】【,】【可】【以】【播】【放】【不】【同】【的】【自】【然】【视】【频】【让】【学】【生】【感】【受】【,】【视】【频】【1】【:】【展】【示】【凄】【凉】【的】【山】【坡】【,】【光】【秃】【秃】【的】【树】【干】【,】【树】【木】【大】【量】【被】【砍】【伐】【,】【小】【鸟】【无】【处】【安】【家】【,】【以】【此】【来】【激】【发】【学】【生】【爱】【护】【环】【境】【的】【感】【情】【;】【视】【频】【2】【:】【展】【示】【汶】【川】【地】【震】【,】【日】【本】【海】【啸】【与】【核】【污】【染】【,】【这】【些】【由】【于】【人】【们】【过】【度】【索】【取】【带】【来】【的】【惩】【罚】【,】【呼】【吁】【学】【生】【爱】【护】【珍】【惜】【资】【源】【,】【同】【时】【也】【珍】【惜】【生】【命】【。】【最】【后】【让】【学】【生】【互】【相】【讨】【论】【,】【发】【表】【见】【解】【指】【出】【错】【误】【,】【同】【时】【也】【加】【深】【学】【生】【对】【文】【章】【的】【深】【刻】【理】【解】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【加】【强】【师】【生】【平】【等】【沟】【通】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【教】【学】【中】【平】【等】【是】【构】【建】【和】【谐】【课】【堂】【的】【关】【键】【性】【之】【一】【,】【作】【为】【教】【课】【主】【导】【的】【教】【师】【应】【该】【改】【变】【学】【生】【对】【教】【师】【产】【生】【的】【敬】【畏】【感】【,】【运】【用】【与】【学】【生】【平】【等】【亲】【切】【的】【互】【动】【来】【构】【建】【和】【谐】【的】【气】【氛】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【在】【课】【堂】【上】【能】【够】【集】【中】【、】【专】【注】【而】【且】【轻】【松】【地】【学】【习】【,】【让】【学】【生】【提】【出】【能】【够】【与】【教】【师】【对】【话】【的】【题】【目】【或】【疑】【问】【,】【并】【展】【开】【轻】【松】【的】【对】【话】【和】【讨】【论】【,】【也】【对】【课】【题】【进】【行】【不】【断】【挖】【掘】【和】【思】【考】【,】【就】【像】【弗】【里】【在】【《】【被】【压】【制】【的】【教】【育】【》】【中】【所】【述】【:】【“】【通】【过】【师】【生】【间】【的】【平】【等】【对】【话】【与】【沟】【通】【,】【师】【生】【之】【间】【的】【角】【色】【和】【关】【系】【也】【在】【变】【化】【,】【师】【生】【之】【间】【形】【成】【互】【相】【学】【习】【,】【互】【相】【受】【教】【的】【模】【式】【。】【”】【例】【如】【:】【教】【师】【可】【以】【设】【定】【一】【个】【课】【题】【,】【学】【生】【搜】【集】【资】【料】【然】【后】【鼓】【励】【学】【生】【进】【行】【讲】【解】【,】【在】【讲】【解】【过】【程】【中】【师】【生】【之】【间】【关】【系】【互】【换】【,】【教】【师】【也】【可】【以】【在】【过】【程】【中】【提】【出】【问】【题】【让】【学】【生】【讲】【解】【,】【这】【样】【不】【仅】【增】【强】【了】【师】【生】【间】【的】【互】【动】【还】【锻】【炼】【了】【学】【生】【的】【勇】【气】【和】【能】【力】【,】【最】【后】【对】【学】【生】【的】【讲】【解】【做】【出】【评】【价】【和】【鼓】【励】【,】【激】【发】【学】【生】【互】【动】【讲】【解】【的】【积】【极】【性】【,】【平】【等】【对】【话】【与】【互】【动】【使】【师】【生】【之】【间】【有】【机】【地】【融】【合】【,】【共】【同】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【运】【用】【合】【理】【的】【信】【息】【技】【术】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【要】【把】【信】【息】【技】【术】【教】【学】【和】【传】【统】【教】【学】【进】【行】【有】【机】【融】【合】【,】【从】【而】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【丰】【富】【教】【学】【内】【容】【,】【弥】【补】【课】【本】【的】【不】【足】【,】【还】【能】【不】【断】【培】【养】【学】【生】【的】【观】【察】【、】【分】【析】【、】【想】【象】【的】【能】【力】【。】【但】【在】【运】【用】【媒】【体】【教】【学】【时】【也】【必】【须】【要】【考】【虑】【多】【媒】【体】【呈】【现】【的】【教】【学】【内】【容】【和】【方】【式】【是】【否】【适】【合】【学】【生】【对】【知】【识】【的】【理】【解】【和】【掌】【握】【,】【不】【同】【年】【龄】【层】【次】【的】【学】【生】【对】【知】【识】【的】【理】【解】【掌】【握】【和】【认】【知】【速】【度】【都】【是】【不】【同】【的】【,】【初】【中】【生】【正】【处】【于】【积】【累】【知】【识】【的】【阶】【段】【,】【认】【知】【能】【力】【比】【较】【弱】【。】【所】【以】【,】【在】【教】【师】【采】【用】【多】【媒】【体】【进】【行】【知】【识】【内】【容】【呈】【现】【时】【,】【学】【生】【常】【常】【找】【不】【出】【重】【点】【难】【点】【,】【也】【不】【能】【掌】【握】【知】【识】【的】【核】【心】【内】【容】【,】【因】【此】【,】【教】【师】【在】【运】【用】【多】【媒】【体】【教】【学】【时】【一】【定】【要】【考】【虑】【学】【生】【的】【认】【知】【层】【次】【和】【结】【构】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【四】【)】【三】【位】【一】【体】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【课】【标】【积】【极】【倡】【导】【的】【学】【习】【方】【式】【是】【自】【主】【、】【合】【作】【、】【探】【究】【的】【有】【机】【结】【合】【。】【自】【主】【就】【是】【让】【学】【生】【根】【据】【自】【己】【的】【爱】【好】【、】【能】【力】【与】【需】【求】【进】【行】【学】【习】【。】【不】【受】【传】【统】【教】【育】【方】【式】【教】【师】【讲】【学】【生】【听】【的】【局】【限】【,】【让】【学】【生】【的】【能】【力】【在】【学】【习】【中】【充】【分】【发】【挥】【。】【而】【合】【作】【指】【的】【则】【是】【两】【个】【或】【更】【多】【的】【人】【共】【同】【完】【成】【,】【每】【个】【人】【都】【有】【不】【同】【的】【分】【工】【和】【任】【务】【,】【通】【过】【学】【生】【之】【间】【的】【合】【作】【与】【互】【助】【来】【完】【成】【,】【可】【以】【培】【养】【学】【生】【的】【合】【作】【精】【神】【、】【团】【队】【意】【识】【、】【和】【集】【体】【观】【念】【。】【例】【如】【:】【《】【羚】【羊】【木】【雕】【》】【一】【课】【,】【第】【一】【:】【放】【《】【让】【爱】【住】【我】【家】【》】【歌】【曲】【,】【让】【学】【生】【感】【受】【到】【家】【庭】【的】【温】【馨】【与】【和】【谐】【,】【然】【后】【由】【歌】【曲】【引】【到】【课】【文】【。】【第】【二】【:】【检】【查】【学】【生】【课】【前】【预】【习】【,】【让】【学】【生】【用】【简】【洁】【的】【语】【言】【概】【括】【文】【章】【的】【主】【要】【内】【容】【,】【纠】【正】【学】【生】【的】【字】【音】【。】【第】【三】【:】【分】【角】【色】【朗】【读】【,】【分】【析】【主】【人】【公】【和】【爸】【爸】【妈】【妈】【的】【矛】【盾】【焦】【点】【,】【产】【生】【原】【因】【,】【焦】【点】【是】【“】【是】【否】【跟】【万】【芳】【要】【回】【羚】【羊】【木】【雕】【,】【”】【原】【因】【:】【父】【母】【心】【中】【只】【在】【乎】【羚】【羊】【的】【价】【值】【,】【不】【在】【乎】【女】【儿】【的】【情】【感】【。】【第】【四】【:】【得】【出】【结】【论】【主】【人】【公】【认】【为】【友】【情】【和】【诚】【信】【比】【金】【钱】【更】【重】【要】【。】【最】【后】【:】【让】【学】【生】【进】【行】【小】【组】【讨】【论】【,】【让】【学】【生】【思】【考】【如】【果】【自】【己】【是】【主】【人】【公】【会】【怎】【么】【做】【。】【这】【种】【授】【课】【方】【式】【不】【仅】【加】【深】【了】【学】【生】【对】【文】【章】【的】【理】【解】【,】【也】【提】【高】【了】【学】【生】【自】【主】【探】【究】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【结】【论】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【构】【建】【和】【谐】【的】【语】【文】【课】【堂】【是】【如】【今】【教】【育】【事】【业】【发】【展】【的】【重】【要】【方】【式】【,】【新】【课】【改】【呼】【吁】【语】【文】【教】【师】【要】【积】【极】【大】【胆】【地】【去】【创】【新】【和】【探】【索】【,】【构】【建】【和】【谐】【语】【文】【课】【堂】【是】【实】【现】【素】【质】【教】【育】【目】【标】【的】【关】【键】【。】【和】【谐】【的】【语】【文】【课】【堂】【能】【够】【达】【到】【“】【教】【师】【轻】【松】【教】【,】【学】【生】【愉】【快】【学】【”】【的】【状】【态】【,】【最】【后】【达】【到】【师】【生】【间】【和】【谐】【相】【处】【的】【气】【氛】【,】【使】【教】【学】【中】【的】【主】【体】【和】【学】【习】【中】【的】【主】【体】【有】【机】【结】【合】【。】【新】【课】【标】【的】【实】【施】【不】【仅】【为】【教】【学】【带】【来】【了】【新】【的】【契】【机】【也】【为】【语】【文】【的】【阅】【读】【注】【入】【了】【新】【的】【内】【容】【,】【教】【师】【应】【该】【把】【握】【好】【改】【革】【的】【机】【会】【认】【真】【领】【会】【和】【实】【施】【新】【课】【标】【的】【内】【容】【及】【要】【求】【,】【努】【力】【追】【求】【构】【建】【和】【谐】【的】【课】【堂】【氛】【围】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【肖】【勋】【.】【新】【课】【标】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【构】【建】【探】【究】【[】【J】【]】【.】【中】【国】【科】【教】【创】【新】【导】【刊】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【4】【(】【1】【5】【)】【:】【1】【3】【1】【-】【1】【3】【2】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【王】【华】【丽】【.】【新】【课】【程】【理】【念】【下】【初】【中】【语】【文】【和】【谐】【课】【堂】【的】【构】【建】【[】【J】【]】【.】【读】【写】【算】【(】【教】【研】【版】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【3】【(】【2】【4】【)】【:】【9】【8】【-】【1】【2】【0】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【3】【]】【李】【会】【丽】【.】【语】【文】【教】【学】【中】【初】【探】【如】【何】【打】【造】【高】【效】【课】【堂】【[】【J】【]】【.】【大】【江】【周】【刊】【(】【论】【坛】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【6】【(】【7】【)】【:】【2】【2】【3】【-】【2】【2】【5】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【4】【]】【王】【丽】【芳】【.】【有】【效】【教】【学】【和】【谐】【课】【堂】【—】【—】【和】【谐】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【浅】【析】【[】【J】【]】【.】【新】【课】【程】【学】【习】【(】【社】【会】【综】【合】【)】【,】【2】【0】【1】【2】【,】【6】【(】【3】【)】【:】【1】【1】【4】【-】【1】【1】【5】二次世界大战纪录片【<】【p】【>】【第】【二】【天】【,】【知】【了】【早】【早】【地】【起】【床】【,】【匆】【匆】【忙】【忙】【地】【赶】【到】【训】【练】【场】【。】【燕】【子】【很】【高】【兴】【地】【说】【:】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【要】【想】【学】【好】【飞】【行】【本】【领】【首】【先】【要】【打】【好】【基】【础】【,】【才】【能】【飞】【得】【高】【,】【飞】【得】【远】【,】【才】【能】【躲】【开】【黄】【雀】【的】【攻】【击】【!】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【<】【/】【p】【>】

二次世界大战纪录片:[我的玩具] 我的玩具作文300字

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【小】【学】【阶】【段】【的】【教】【育】【可】【以】【说】【是】【孩】【子】【接】【受】【教】【育】【的】【初】【次】【及】【重】【要】【阶】【段】【。】【在】【此】【阶】【段】【的】【教】【育】【工】【作】【开】【展】【质】【量】【会】【对】【孩】【子】【后】【期】【的】【健】【康】【成】【长】【发】【展】【产】【生】【极】【大】【的】【影】【响】【。】【因】【此】【,】【加】【强】【对】【小】【学】【教】【育】【的】【关】【注】【极】【为】【重】【要】【。】【文】【章】【主】【要】【是】【对】【在】【小】【学】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【快】【乐】【体】【育】【的】【教】【学】【策】【略】【进】【行】【了】【分】【析】【研】【究】【,】【以】【此】【帮】【助】【有】【效】【提】【升】【小】【学】【体】【育】【教】【学】【质】【量】【,】【促】【进】【学】【生】【的】【健】【康】【成】【长】【及】【发】【展】【,】【进】【一】【步】【推】【动】【体】【育】【教】【育】【事】【业】【的】【迅】【速】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【小】【学】【体】【育】【;】【快】【乐】【体】【育】【;】【策】【略】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【前】【言】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【快】【乐】【体】【育】【”】【诞】【生】【于】【日】【本】【,】【主】【要】【是】【指】【一】【种】【对】【各】【类】【运】【动】【的】【乐】【趣】【均】【极】【为】【重】【视】【,】【并】【愉】【快】【、】【自】【由】【地】【从】【事】【运】【动】【学】【习】【,】【将】【其】【中】【的】【趣】【味】【性】【作】【为】【主】【要】【的】【学】【习】【内】【容】【及】【目】【的】【的】【一】【种】【体】【育】【。】【在】【整】【个】【教】【学】【中】【,】【学】【生】【受】【到】【了】【必】【要】【的】【关】【注】【,】【始】【终】【保】【持】【着】【一】【个】【愉】【快】【的】【心】【理】【状】【态】【,】【学】【生】【的】【人】【格】【得】【到】【充】【分】【尊】【重】【,】【个】【性】【也】【得】【到】【了】【较】【好】【的】【发】【展】【。】【快】【乐】【体】【育】【就】【是】【站】【在】【生】【理】【、】【心】【理】【及】【社】【会】【三】【个】【空】【间】【角】【度】【上】【来】【掌】【握】【体】【育】【教】【学】【的】【特】【性】【及】【效】【益】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【创】【设】【一】【个】【良】【好】【自】【由】【的】【学】【习】【环】【境】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【对】【于】【学】【生】【而】【言】【,】【自】【由】【也】【就】【代】【表】【着】【教】【师】【需】【适】【当】【减】【少】【自】【身】【对】【于】【学】【生】【行】【为】【、】【思】【想】【的】【干】【预】【及】【控】【制】【,】【给】【予】【学】【生】【一】【个】【更】【为】【充】【分】【的】【发】【展】【空】【间】【,】【采】【用】【一】【个】【亲】【切】【、】【民】【主】【的】【态】【度】【指】【导】【学】【生】【加】【强】【体】【育】【学】【习】【,】【为】【学】【生】【创】【设】【好】【一】【个】【良】【好】【自】【由】【的】【体】【育】【学】【习】【环】【境】【。】【如】【此】【一】【来】【,】【便】【可】【进】【一】【步】【激】【发】【学】【生】【的】【自】【主】【意】【识】【,】【促】【使】【其】【实】【现】【快】【乐】【学】【习】【[】【1】【]】【。】【在】【快】【乐】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【需】【注】【意】【对】【自】【由】【的】【时】【间】【及】【程】【度】【进】【行】【科】【学】【掌】【控】【,】【以】【此】【帮】【助】【获】【取】【到】【最】【佳】【的】【教】【学】【效】【果】【。】【为】【了】【实】【现】【真】【正】【的】【“】【快】【乐】【体】【育】【”】【教】【学】【,】【可】【从】【此】【两】【方】【面】【入】【手】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【第】【一】【,】【科】【学】【掌】【控】【自】【由】【时】【间】【。】【主】【要】【是】【指】【对】【学】【生】【的】【自】【由】【时】【间】【进】【行】【科】【学】【安】【排】【,】【找】【准】【收】【放】【点】【。】【特】【别】【是】【对】【于】【一】【些】【年】【纪】【较】【小】【的】【学】【生】【而】【言】【,】【如】【果】【给】【予】【其】【自】【由】【的】【时】【间】【较】【早】【、】【较】【长】【,】【那】【么】【则】【极】【易】【出】【现】【教】【学】【状】【态】【混】【乱】【,】【教】【学】【目】【标】【无】【法】【达】【成】【的】【状】【况】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【第】【二】【,】【科】【学】【掌】【控】【自】【由】【程】【度】【。】【在】【小】【学】【体】【育】【课】【堂】【教】【学】【中】【,】【如】【果】【出】【现】【自】【由】【过】【度】【的】【状】【况】【,】【那】【么】【对】【于】【教】【学】【时】【间】【无】【疑】【是】【一】【个】【极】【大】【的】【浪】【费】【,】【且】【会】【对】【学】【生】【的】【学】【习】【注】【意】【力】【造】【成】【分】【散】【的】【不】【利】【影】【响】【。】【而】【如】【果】【出】【现】【自】【由】【度】【不】【够】【的】【状】【况】【,】【那】【么】【体】【育】【训】【练】【的】【目】【标】【就】【无】【法】【顺】【利】【实】【现】【,】【学】【生】【的】【学】【习】【自】【主】【性】【无】【法】【得】【到】【充】【分】【激】【发】【及】【发】【挥】【。】【在】【自】【由】【程】【度】【的】【掌】【控】【中】【,】【需】【注】【意】【这】【么】【几】【点】【:】【1】【.】【在】【前】【期】【备】【课】【时】【,】【教】【师】【需】【注】【意】【对】【教】【学】【内】【容】【全】【面】【地】【了】【解】【,】【并】【对】【其】【中】【的】【重】【难】【点】【熟】【悉】【掌】【握】【。】【2】【.】【在】【自】【由】【环】【节】【设】【置】【中】【,】【还】【需】【注】【意】【考】【量】【到】【学】【生】【的】【身】【心】【状】【态】【及】【已】【掌】【握】【的】【知】【识】【及】【技】【能】【水】【准】【,】【做】【到】【因】【材】【施】【教】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【积】【极】【采】【用】【比】【赛】【教】【学】【法】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【小】【学】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【积】【极】【采】【用】【比】【赛】【教】【学】【法】【也】【是】【快】【乐】【教】【学】【的】【一】【部】【分】【。】【比】【赛】【教】【学】【法】【主】【要】【运】【用】【的】【是】【竞】【争】【的】【精】【神】【,】【充】【分】【激】【发】【起】【学】【生】【个】【体】【及】【团】【体】【的】【潜】【能】【,】【尽】【可】【能】【地】【避】【免】【学】【生】【在】【心】【理】【上】【出】【现】【负】【面】【情】【绪】【,】【达】【到】【充】【分】【活】【跃】【课】【堂】【气】【氛】【的】【目】【的】【。】【进】【一】【步】【促】【使】【学】【生】【能】【够】【在】【体】【育】【运】【动】【中】【始】【终】【保】【持】【一】【个】【乐】【观】【的】【心】【态】【,】【发】【现】【体】【育】【运】【动】【的】【趣】【味】【所】【在】【。】【在】【学】【生】【掌】【握】【了】【一】【定】【的】【运】【动】【技】【能】【后】【,】【则】【可】【选】【用】【比】【赛】【教】【学】【法】【,】【以】【此】【帮】【助】【全】【面】【提】【升】【学】【生】【的】【运】【动】【技】【能】【及】【身】【体】【素】【质】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【如】【跳】【绳】【教】【学】【,】【教】【师】【可】【在】【指】【导】【学】【生】【掌】【握】【单】【、】【双】【脚】【跳】【运】【动】【技】【能】【后】【,】【举】【行】【一】【个】【花】【样】【跳】【绳】【及】【接】【力】【竞】【赛】【,】【进】【一】【步】【提】【升】【学】【生】【的】【跳】【绳】【技】【能】【。】【又】【或】【是】【在】【教】【学】【中】【积】【极】【举】【行】【投】【弹】【打】【靶】【竞】【赛】【,】【以】【此】【帮】【助】【提】【升】【学】【生】【的】【投】【掷】【技】【能】【。】【在】【教】【学】【比】【赛】【进】【行】【中】【,】【如】【果】【教】【师】【发】【现】【学】【生】【存】【在】【什】【么】【动】【作】【错】【误】【问】【题】【,】【则】【应】【及】【时】【指】【出】【纠】【正】【,】【从】【而】【实】【现】【比】【赛】【及】【运】【动】【技】【能】【提】【升】【的】【有】【机】【结】【合】【,】【让】【学】【生】【在】【比】【赛】【中】【发】【现】【趣】【味】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【将】【游】【戏】【作】【为】【主】【导】【的】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【还】【可】【尽】【可】【能】【多】【地】【采】【用】【一】【些】【小】【游】【戏】【来】【帮】【助】【激】【发】【起】【学】【生】【对】【于】【体】【育】【运】【动】【的】【兴】【趣】【。】【所】【采】【用】【的】【游】【戏】【方】【式】【可】【以】【较】【为】【多】【样】【化】【,】【促】【使】【学】【生】【在】【学】【习】【中】【身】【心】【得】【到】【充】【分】【放】【松】【,】【积】【极】【树】【立】【起】【一】【个】【乐】【观】【正】【面】【的】【学】【习】【心】【态】【。】【如】【可】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【采】【用】【二】【人】【三】【足】【接】【力】【游】【戏】【。】【在】【游】【戏】【中】【,】【学】【生】【的】【参】【与】【度】【可】【以】【得】【到】【充】【分】【增】【强】【。】【学】【生】【在】【游】【戏】【中】【的】【心】【态】【较】【为】【兴】【奋】【化】【,】【其】【身】【体】【技】【能】【可】【得】【到】【锻】【炼】【。】【而】【且】【在】【游】【戏】【中】【,】【学】【生】【对】【于】【赢】【的】【渴】【望】【也】【可】【得】【到】【充】【分】【激】【发】【,】【其】【团】【队】【协】【作】【能】【力】【可】【得】【到】【提】【升】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【构】【建】【良】【好】【和】【谐】【的】【师】【生】【关】【系】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【快】【乐】【教】【学】【的】【理】【念】【主】【要】【是】【指】【将】【教】【师】【作】【为】【主】【导】【,】【将】【学】【生】【作】【为】【主】【体】【[】【2】【]】【。】【在】【快】【乐】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【积】【极】【构】【建】【一】【个】【良】【好】【和】【谐】【的】【师】【生】【关】【系】【,】【对】【于】【体】【育】【教】【学】【活】【动】【的】【良】【好】【发】【展】【而】【言】【,】【具】【有】【极】【为】【重】【要】【的】【意】【义】【。】【所】【谓】【和】【谐】【的】【师】【生】【关】【系】【主】【要】【是】【指】【:】【在】【教】【学】【活】【动】【中】【,】【教】【师】【及】【学】【生】【的】【地】【位】【是】【平】【等】【的】【。】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【充】【分】【考】【量】【到】【学】【生】【的】【主】【体】【性】【地】【位】【,】【加】【强】【对】【其】【自】【主】【性】【精】【神】【的】【关】【注】【,】【从】【而】【促】【使】【学】【生】【的】【人】【格】【可】【得】【到】【良】【好】【发】【展】【。】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【学】【生】【能】【够】【在】【和】【谐】【良】【好】【的】【师】【生】【关】【系】【中】【充】【分】【感】【受】【到】【自】【主】【尊】【严】【,】【体】【会】【到】【学】【习】【的】【趣】【味】【性】【。】【在】【和】【谐】【师】【生】【关】【系】【建】【立】【中】【,】【所】【有】【的】【体】【育】【教】【师】【均】【需】【注】【意】【积】【极】【转】【变】【自】【身】【的】【思】【想】【观】【念】【,】【实】【现】【自】【身】【与】【学】【生】【心】【灵】【的】【相】【互】【接】【纳】【,】【将】【自】【身】【角】【色】【定】【位】【由】【指】【挥】【者】【逐】【渐】【转】【为】【参】【与】【者】【。】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【提】【升】【自】【身】【认】【识】【,】【积】【极】【帮】【助】【学】【生】【,】【让】【其】【保】【持】【一】【个】【平】【等】【的】【姿】【态】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【五】【、】【结】【语】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【小】【学】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【“】【快】【乐】【体】【育】【”】【的】【科】【学】【运】【用】【需】【站】【在】【充】【分】【考】【量】【学】【生】【自】【身】【特】【点】【及】【实】【际】【状】【况】【的】【基】【础】【之】【上】【。】【体】【育】【教】【学】【并】【不】【仅】【仅】【是】【指】【一】【个】【知】【识】【、】【技】【能】【的】【传】【授】【过】【程】【,】【还】【是】【师】【生】【及】【生】【生】【之】【间】【的】【情】【感】【交】【流】【活】【动】【。】【在】【快】【乐】【体】【育】【的】【教】【学】【理】【论】【运】【用】【中】【,】【能】【够】【帮】【助】【创】【设】【好】【一】【个】【优】【良】【的】【教】【学】【环】【境】【,】【改】【善】【师】【生】【之】【间】【的】【关】【系】【,】【为】【体】【育】【教】【学】【质】【量】【的】【提】【升】【提】【供】【助】【力】【。】【从】【而】【帮】【助】【进】【一】【步】【促】【进】【学】【生】【的】【良】【好】【、】【健】【康】【发】【展】【,】【推】【动】【体】【育】【教】【育】【事】【业】【的】【迅】【速】【、】【优】【良】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【王】【定】【明】【.】【小】【学】【体】【育】【课】【“】【快】【乐】【体】【育】【”】【教】【学】【探】【讨】【[】【J】【]】【.】【考】【试】【周】【刊】【,】【2】【0】【1】【4】【,】【(】【5】【3】【)】【:】【1】【1】【5】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【储】【金】【.】【快】【乐】【体】【育】【在】【小】【学】【体】【育】【课】【中】【的】【应】【用】【[】【J】【]】【.】【读】【写】【算】【(】【教】【育】【教】【学】【研】【究】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【(】【2】【1】【)】【:】【2】【7】【0】【-】【2】【7】【1】二次世界大战纪录片【<】【p】【>】【<】【s】【t】【r】【o】【n】【g】【>】【【】【篇】【六】【:】【假】【如】【我】【是】【神】【笔】【马】【良】【】】【<】【/】【s】【t】【r】【o】【n】【g】【>】【<】【/】【p】【>】

二次世界大战纪录片:[生活是一朵花]我是什么作文

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【新】【课】【标】【把】【情】【感】【培】【养】【列】【为】【中】【学】【英】【语】【教】【学】【过】【程】【中】【的】【一】【个】【教】【学】【目】【标】【,】【充】【分】【肯】【定】【了】【情】【感】【态】【度】【培】【养】【的】【重】【要】【性】【,】【我】【们】【提】【倡】【情】【感】【策】【略】【应】【用】【,】【就】【要】【坚】【持】【以】【人】【为】【本】【,】【从】【学】【生】【角】【度】【出】【发】【,】【以】【学】【生】【的】【长】【远】【发】【展】【为】【准】【绳】【,】【结】【合】【特】【定】【的】【课】【程】【内】【容】【和】【课】【程】【目】【标】【,】【创】【造】【出】【新】【模】【式】【的】【教】【学】【策】【略】【,】【即】【情】【感】【策】【略】【。】【本】【文】【通】【过】【分】【析】【当】【前】【初】【中】【英】【语】【教】【学】【情】【感】【策】【略】【的】【运】【用】【现】【状】【,】【提】【出】【可】【行】【性】【建】【议】【,】【以】【期】【能】【够】【抛】【砖】【引】【玉】【,】【从】【而】【促】【进】【情】【感】【教】【学】【的】【蓬】【勃】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【字】【:】【初】【中】【英】【语】【教】【学】【;】【情】【感】【;】【情】【感】【策】【略】【运】【用】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【新】【课】【标】【的】【进】【一】【步】【实】【施】【,】【教】【育】【界】【提】【倡】【的】【素】【质】【教】【育】【也】【基】【本】【落】【实】【到】【了】【各】【个】【学】【科】【之】【中】【,】【而】【在】【英】【语】【教】【学】【中】【,】【我】【们】【提】【出】【了】【一】【个】【新】【的】【名】【词】【—】【—】【教】【学】【情】【感】【策】【略】【。】【什】【么】【是】【情】【感】【教】【学】【呢】【?】【情】【感】【教】【学】【指】【的】【是】【教】【师】【能】【够】【坚】【持】【以】【人】【为】【本】【的】【原】【则】【,】【结】【合】【心】【理】【学】【、】【统】【筹】【学】【等】【相】【关】【学】【科】【的】【方】【法】【,】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【和】【潜】【能】【,】【使】【他】【们】【能】【够】【真】【正】【理】【解】【课】【文】【内】【容】【,】【增】【强】【学】【好】【英】【语】【的】【自】【信】【心】【,】【提】【高】【独】【立】【学】【习】【英】【语】【的】【能】【力】【。】【使】【他】【们】【主】【动】【地】【,】【有】【目】【的】【地】【进】【行】【学】【习】【,】【不】【仅】【对】【英】【语】【课】【堂】【的】【教】【学】【效】【果】【具】【有】【积】【极】【地】【促】【进】【作】【用】【,】【还】【能】【实】【现】【学】【生】【与】【教】【师】【之】【间】【的】【和】【谐】【交】【流】【,】【实】【现】【一】【举】【两】【得】【的】【课】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【实】【际】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【情】【感】【教】【学】【的】【实】【施】【并】【不】【像】【我】【们】【想】【象】【得】【那】【么】【客】【观】【,】【存】【在】【的】【问】【题】【也】【值】【得】【我】【们】【进】【行】【反】【思】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【首】【先】【,】【从】【教】【师】【的】【角】【度】【来】【说】【,】【主】【要】【存】【在】【以】【下】【几】【个】【问】【题】【:】【1】【.】【对】【情】【感】【因】【素】【的】【重】【视】【程】【度】【不】【够】【。】【在】【传】【统】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【普】【遍】【重】【视】【知】【识】【讲】【授】【,】【而】【忽】【视】【情】【感】【的】【交】【流】【,】【即】【使】【在】【开】【展】【新】【课】【标】【素】【质】【教】【育】【过】【程】【中】【,】【由】【于】【习】【惯】【使】【然】【,】【还】【是】【有】【半】【数】【以】【上】【的】【教】【师】【对】【情】【感】【策】【略】【采】【取】【回】【避】【态】【度】【。】【2】【.】【有】【想】【法】【缺】【乏】【行】【动】【。】【很】【多】【教】【师】【对】【情】【感】【策】【略】【还】【仅】【仅】【停】【留】【在】【了】【解】【阶】【段】【,】【没】【有】【进】【行】【过】【实】【践】【,】【而】【有】【的】【教】【师】【虽】【然】【开】【展】【了】【情】【感】【教】【学】【,】【却】【也】【是】【浅】【尝】【辄】【止】【,】【停】【留】【在】【浅】【显】【的】【层】【面】【上】【,】【没】【有】【真】【正】【做】【到】【情】【感】【教】【学】【。】【3】【.】【对】【情】【感】【教】【学】【认】【识】【存】【在】【误】【区】【。】【有】【的】【教】【师】【把】【情】【感】【策】【略】【单】【纯】【理】【解】【为】【改】【善】【师】【生】【关】【系】【和】【促】【进】【学】【习】【兴】【趣】【的】【方】【法】【,】【对】【其】【具】【有】【的】【强】【大】【力】【量】【和】【提】【高】【学】【生】【的】【认】【知】【水】【平】【没】【有】【明】【确】【的】【认】【识】【。】【这】【也】【导】【致】【了】【教】【师】【对】【于】【情】【感】【策】【略】【的】【直】【接】【忽】【视】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【其】【次】【,】【从】【学】【生】【角】【度】【来】【说】【,】【则】【是】【1】【.】【对】【于】【情】【感】【教】【学】【的】【接】【受】【能】【力】【比】【较】【差】【。】【事】【实】【上】【这】【并】【不】【是】【个】【别】【现】【象】【,】【虽】【然】【学】【生】【们】【都】【渴】【望】【与】【教】【师】【和】【同】【学】【之】【间】【进】【行】【情】【感】【沟】【通】【和】【交】【流】【,】【但】【在】【实】【施】【过】【程】【中】【,】【由】【于】【本】【身】【天】【性】【使】【然】【抑】【或】【是】【多】【年】【的】【学】【习】【习】【惯】【,】【学】【生】【难】【以】【主】【动】【去】【进】【行】【情】【感】【互】【动】【,】【有】【时】【即】【使】【受】【到】【教】【师】【的】【鼓】【励】【,】【也】【会】【采】【取】【逃】【避】【的】【态】【度】【。】【2】【.】【缺】【乏】【兴】【趣】【。】【对】【于】【一】【部】【分】【学】【生】【来】【说】【,】【本】【身】【英】【语】【学】【习】【对】【于】【他】【们】【来】【说】【就】【不】【是】【一】【件】【有】【趣】【的】【事】【情】【,】【加】【之】【教】【师】【之】【前】【的】【传】【统】【填】【鸭】【式】【教】【学】【,】【更】【会】【加】【重】【他】【们】【的】【不】【耐】【烦】【,】【因】【此】【,】【对】【于】【一】【些】【新】【的】【教】【学】【模】【式】【,】【也】【是】【一】【副】【不】【感】【兴】【趣】【的】【模】【样】【,】【不】【会】【积】【极】【主】【动】【去】【回】【应】【教】【师】【的】【沟】【通】【,】【导】【致】【情】【感】【教】【学】【策】【略】【的】【失】【败】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【最】【后】【,】【社】【会】【的】【一】【些】【认】【知】【也】【将】【对】【新】【策】【略】【的】【实】【行】【产】【生】【重】【要】【影】【响】【,】【固】【有】【的】【思】【路】【和】【僵】【化】【的】【模】【板】【,】【使】【得】【情】【感】【教】【学】【策】【略】【举】【步】【维】【艰】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【对】【此】【,】【我】【们】【提】【出】【以】【下】【几】【个】【方】【案】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【分】【组】【自】【主】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【英】【语】【教】【师】【可】【以】【根】【据】【学】【生】【的】【学】【业】【水】【平】【、】【性】【格】【、】【能】【力】【等】【多】【方】【面】【将】【全】【班】【同】【学】【分】【成】【几】【个】【小】【组】【,】【这】【里】【必】【须】【要】【强】【调】【的】【是】【分】【组】【不】【是】【简】【单】【地】【按】【照】【学】【习】【成】【绩】【分】【组】【,】【那】【样】【只】【会】【造】【成】【一】【边】【热】【烈】【而】【一】【边】【冷】【清】【的】【对】【立】【局】【面】【。】【我】【们】【应】【该】【秉】【持】【优】【差】【兼】【顾】【,】【个】【性】【互】【补】【的】【原】【则】【分】【组】【,】【从】【而】【使】【每】【个】【组】【都】【有】【自】【己】【的】【亮】【点】【和】【特】【色】【,】【而】【在】【讲】【课】【过】【程】【中】【,】【分】【组】【教】【学】【不】【仅】【可】【以】【加】【强】【各】【个】【小】【组】【与】【教】【师】【之】【间】【的】【互】【动】【,】【同】【时】【在】【小】【组】【内】【部】【也】【可】【以】【激】【发】【成】【员】【之】【间】【的】【情】【感】【和】【学】【习】【沟】【通】【。】【这】【样】【不】【仅】【可】【以】【活】【跃】【课】【堂】【气】【氛】【,】【实】【现】【情】【感】【教】【学】【,】【还】【能】【够】【调】【节】【学】【生】【与】【学】【生】【之】【间】【的】【关】【系】【,】【使】【大】【家】【更】【加】【团】【结】【,】【相】【处】【更】【加】【融】【洽】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【角】【色】【互】【换】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【情】【感】【教】【学】【就】【是】【要】【摒】【弃】【传】【统】【教】【学】【中】【教】【师】【绝】【对】【主】【角】【的】【理】【念】【,】【旧】【的】【教】【学】【模】【式】【是】【教】【师】【台】【上】【讲】【,】【学】【生】【台】【下】【听】【,】【不】【仅】【剥】【夺】【了】【学】【生】【参】【与】【课】【堂】【学】【习】【的】【机】【会】【,】【还】【会】【让】【学】【生】【产】【生】【厌】【烦】【,】【降】【低】【了】【学】【习】【自】【主】【性】【。】【因】【此】【,】【我】【们】【强】【调】【学】【习】【角】【色】【的】【互】【换】【,】【师】【生】【之】【间】【的】【这】【种】【互】【换】【,】【让】【学】【生】【担】【任】【教】【师】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【站】【在】【教】【师】【的】【角】【度】【思】【考】【问】【题】【,】【并】【结】【合】【所】【学】【内】【容】【模】【拟】【教】【师】【教】【学】【,】【这】【不】【仅】【能】【增】【加】【学】【生】【的】【新】【奇】【感】【,】【丰】【富】【了】【课】【堂】【的】【活】【动】【形】【式】【,】【发】【挥】【了】【学】【生】【的】【学】【习】【主】【动】【性】【,】【活】【跃】【了】【课】【堂】【气】【氛】【,】【而】【在】【这】【个】【过】【程】【中】【,】【教】【师】【应】【该】【对】【学】【生】【进】【行】【针】【对】【性】【指】【导】【,】【指】【出】【他】【们】【的】【不】【足】【,】【并】【且】【鼓】【励】【、】【诱】【导】【大】【家】【都】【敢】【于】【走】【上】【讲】【台】【,】【而】【这】【里】【包】【含】【的】【情】【感】【策】【略】【不】【仅】【能】【够】【增】【强】【学】【生】【的】【自】【信】【心】【,】【还】【能】【在】【与】【教】【师】【的】【沟】【通】【中】【,】【在】【与】【同】【学】【们】【的】【互】【动】【中】【,】【真】【正】【学】【习】【和】【巩】【固】【英】【语】【知】【识】【,】【并】【学】【会】【真】【正】【的】【运】【用】【,】【将】【书】【本】【知】【识】【转】【化】【为】【自】【己】【的】【知】【识】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【创】【新】【课】【堂】【讨】【论】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【情】【感】【策】【略】【并】【不】【是】【将】【之】【前】【的】【一】【切】【都】【抹】【杀】【掉】【,】【而】【是】【在】【原】【有】【基】【础】【上】【进】【行】【创】【新】【。】【我】【们】【在】【传】【统】【英】【语】【教】【学】【中】【,】【往】【往】【教】【师】【会】【在】【课】【前】【就】【设】【定】【了】【所】【有】【的】【程】【序】【,】【即】【使】【有】【讨】【论】【也】【是】【由】【教】【师】【设】【定】【的】【问】【题】【展】【开】【,】【而】【在】【我】【们】【的】【情】【感】【策】【略】【中】【,】【我】【们】【强】【调】【主】【动】【权】【还】【给】【学】【生】【,】【教】【师】【充】【当】【导】【引】【的】【作】【用】【,】【这】【里】【可】【以】【是】【教】【师】【引】【导】【学】【生】【发】【现】【问】【题】【,】【也】【可】【以】【是】【学】【生】【自】【己】【在】【学】【习】【中】【发】【现】【问】【题】【,】【提】【出】【的】【问】【题】【可】【以】【通】【过】【课】【堂】【讨】【论】【来】【解】【决】【,】【这】【样】【不】【仅】【让】【整】【个】【课】【堂】【的】【气】【氛】【变】【得】【热】【烈】【,】【同】【时】【也】【可】【以】【让】【教】【师】【了】【解】【整】【个】【班】【级】【真】【实】【的】【学】【习】【水】【平】【,】【为】【以】【后】【教】【学】【目】【标】【的】【设】【置】【提】【供】【了】【依】【据】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【初】【中】【英】【语】【教】【学】【的】【情】【感】【策】【略】【运】【用】【将】【是】【我】【们】【在】【新】【课】【标】【指】【导】【下】【的】【一】【条】【崭】【新】【的】【教】【学】【途】【径】【,】【也】【将】【是】【英】【语】【教】【学】【成】【功】【的】【不】【二】【法】【门】【,】【教】【师】【作】【为】【教】【学】【活】【动】【的】【主】【要】【承】【担】【者】【,】【必】【须】【要】【深】【刻】【理】【解】【情】【感】【教】【学】【模】【式】【的】【真】【正】【内】【涵】【,】【才】【能】【够】【熟】【练】【运】【用】【,】【才】【能】【够】【从】【根】【本】【上】【让】【学】【生】【喜】【欢】【学】【习】【,】【提】【高】【学】【习】【兴】【趣】【,】【促】【进】【学】【生】【的】【长】【远】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【黄】【远】【振】【,】【情】【感】【的】【内】【涵】【及】【其】【与】【英】【语】【课】【程】【的】【关】【系】【[】【J】【]】【,】【中】【小】【学】【外】【语】【教】【学】【,】【2】【0】【0】【3】【.】【1】【0】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【姜】【忠】【平】【,】【新】【课】【改】【下】【挖】【掘】【英】【语】【课】【程】【资】【源】【情】【感】【因】【素】【之】【探】【讨】【[】【J】【]】【,】【当】【代】【教】【育】【论】【坛】【,】【2】【0】【0】【5】【.】【0】【7】

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