赛尔龙达参寺作文 赛尔介绍作文700字

小学时光作文500字_别了,我的小学时光作文500字

基金从业资格考试成绩:[3种混合爱作文600字] 雅思混合类作文

2019年11月19日 03:59



我是一个可爱的铅笔袋,柔软的皮肤闪烁着耀眼的光泽。上半部分有超帅气、超无敌的奥特曼,下面有许多英文字母,还有一些炫酷的标志呢,我真是帅呆了。告诉你们我还有数不胜数的粉丝呢!如果想知道我的“个人简介”就来洗耳恭听吧,千万别错过了呦!


  一人犯死罪,家族成员与其共同承担刑事责任的刑罚制度,在古代称为“族”,故“族”者,即意味着由一个人的死罪扩展为家族成员的共同死罪。
  九族“上自高祖,下至元孙,凡九族”;或谓“九族者,父族四、母族三、妻族二”
  1.指亲族,即父族四(自己本族四代),母族三(母亲同族三代),妻族二(妻子同族二代),这样合起来共九族。
  2.从自己算起,上自高祖,下至玄孙,称之为九族,具体的来说这指的是高祖、曾祖、祖父、父、子、孙、曾孙、玄孙共九代。
  其实,九族应为一虚称。在我们的文化中,“九”是最高之数。故九族之说恐非一一落实的实指,乃是概括性地包容与之有亲缘关系的所有宗支族系。在古代,九族之诛往往施之于重大政治犯罪,一旦大狱炼成,只要是与犯罪人沾亲带故,都将受到无辜株连。史载燕王朱棣(明成祖)率兵入京师,夺得大权后命方孝孺替他起草即位诏书。方孝孺不听,被灭九族,当时受株连而遇害的达847人。基金从业资格考试成绩

“滑沙了,滑沙了!”导游大喊着令我们走到了滑沙点。我坐在木板上,手摸着细腻的沙子,急速滑下坡。感受风的非凡,感受沙的温暖,感受心跳的快速……沙漠,一个神奇的地方。

zheyang的夏天shibu是让你又爱又hen?

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  风,柔柔地吹;枝头,悠悠地闪。明媚的春guang,洒在身上,暖在心里。不远处,小区里的一个小男孩蹲在小院门口,走过去一看,那个小男孩却是在哭泣,晶莹的泪珠顺着脸颊打落在衣衫上。wo微笑着说:“小弟弟,你怎么蹲在这小院门口啊?”小男孩闭上眼眸,又缓缓睁开,告诉我,校内的作文竞赛,本来他是很有希望得奖的,老师们也这么认为,可是他却失误了,连三等奖都没得到,老师与父母都责怪他,同学们都讥讽他,所以他很伤心。
  “小弟弟,你知道吗?成功便是站起比倒下多一次,无论zuo天今天明天,只要心中坚强就永远是春天,不管明天是雨天晴天,只要有好心情永远是艳阳天。”我开导着他,希望他能坚强地像个男子汉一样去面对挫折。
  小男孩摇摇头,哽yan着说:“你不知道我赛前做了多少努力,那些都无济于事。坚强有什么用?它能使我得奖吗?不,坚强就是个笑话,我不需要坚强!”我沉默片刻,说道:“小弟弟,从前我和你一样失败了,老师责怪的目光和同学的冷嘲热讽,反而激励我更加勤奋读书,我找出失败的原因,上课认真听jiang,晚上迅速做完作业,仔细地检查,就这样,在下一次的考试中,我进步了许多。你也可以跟我一样啊,坚强起来,不要放弃,要坚强地面对一切挫折。”小男孩若有所思。我默默地走开了,但愿他能醒悟,好好努力,我在心中为他祈祷。
  几个月后,我又在小区里碰见了那个小男孩,他一把抱住我,说:“姐姐,我作文比赛得了一等奖。”我向他报以微笑。看着他激动的神情,突然觉得我像一束阳光,带给他温暖,照亮他前进的道路。
  睁开双眼,一股欢乐而自豪的情感油然而生。我也能像窗外的阳光,照亮他人,快乐自己!
  点评:
  小男孩作文比赛失败后,“我”用自己的亲身经历耐心地劝导他,让他树立信心,继续努力。后来,小男孩作文比赛得了奖。“我”是一束阳光,帮助了他人,快乐了自己。文章叙述流畅生动,选材富有生活气息,准确表达了主题。
  (指导老师:王纪金)

基金从业资格考试成绩:【(091213周记)续写《小豆豆历险记》作文500字】 小豆豆历险记故事书

练习我可以提高你的音乐修养、锻炼你的左右脑等等。你可以带着我去河边演奏,在广场上伴奏在小区里唱歌……

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你瞧,一碧如洗的天空,红艳似火的骄阳,竞相开放的鲜花……无处不透漏出夏天的热情和奔放……刚才还是晴空万里和颜悦色的夏天,不知为何突然乌云骤来,也许是被谁惹恼了,夏天发怒了。她携带着锋利的闪电在天边划出一道又一道煞白的光,紧接着又发出震耳欲聋的怒吼声,大地都跟着颤抖起来,她不顾一切咆哮着,疯狂地撕开了天空,豆大的雨点铺天盖地地撒了下来,突然的变脸作文http://www.zuowen8.com让人惊恐不已……还在人们惊魂未定时,顷刻间雨歇云散,烈日当空,夏天又露出了笑脸。


  六月,是麦子回家的季节。
  蓝蓝的天空上,白云在悠闲地飘浮着,像绵羊在草原上散步似的。下面是整块整块的麦田,呈现出一望无际的金黄色,麦穗沉甸甸的,羞涩地低下了头,好似正在等着人们来领它回家呢!
  我家的麦子长在小山沟里,踩在斜斜的沟坎上去收割它,真的让人打怵。我去收麦,可这麦子欺生,就像知道我不会割麦子似的,故意跟我对着干。我右手握刀,左手抓拢一把麦秸,挥刀下去,可只听到“刷拉拉”一声,麦秸全都从我的手中逃脱了,险些划破我的小腿。
  心惊胆战了一会儿,我又开始割麦子了。这下我小心了,生怕再出现刚才的那一幕。这次,我割麦子时只抓着麦子顶端,用镰刀从中间使劲。可这样,我还要一边割着麦子,一边小心翼翼地防范着镰刀,很别扭也很累。
  这时,爸爸过来了,他耐心地对我说:“割麦子,左手攥的麦子要多一些,秸秆要倾斜一点儿,但也不要斜得太多,右手拿镰刀要轻轻地贴着地面。这样,不仅快,还安全,又碰不到手和腿。”爸爸说完,做了个示范。我仔细观察:爸爸的动作是那么轻盈,那么麻利,那么干净利索。就这样,一株株麦子就顺着爸爸镰刀的方向睡倒在地了。
  我按照爸爸教的方法试了试,果然麦子好割多了。但这样也有一点不好,就是割得低,腰弯的也很低。不一会儿,我的腰又酸又痛,想直也直不起来,弯也弯不下去了,速度也慢了下来。可一抬头看见爸爸妈妈的割麦速度还是那么快,我又不由得铆足了劲儿,向前割去。
  一会儿,大功告成了。麦子们都睡在地上,晒起了太阳来。看到它们懒洋洋的样子,我会心地笑了起来。
  爸爸妈妈拉来了平板车,我抱起一摞麦子,轻轻地放了上去,小声地对它们说:“麦子,请跟我回家。”
  (指导老师:夏玉桥)基金从业资格考试成绩
  牛津,小雨。
  我驻足在一家小小的商店里,朋友焦躁地看着手表,再抬头望向窗外绵绵的雨珠,并不断地抱怨着什么。
  英国的天气早有耳闻,我却固执地不信,故意把伞落在宾馆,无奈真遇上了下雨,只得匆匆钻进了这家小商铺。虽说时间异常充裕,我却坐立不安,傻傻望着细密的雨,这实在不是什么打发时间的好办法,着实令人心烦。
  我一边安抚着早已不耐烦的朋友,一边漫无目的地观察着天空。乌云密布,丝毫没有放晴的迹象,我料想今天是要虚度了。
  蓦地,一双手搭在朋友肩上,我吓了一跳,回眸望见了一个金发碧眼的英国男人并无恶意地注视着我们,双眼中更是蓄满了笑意。轻柔地问道:“担心下雨?牛津的天气真是多变,你们没有带伞?”
  我急忙用英文回答他:“是的,我们没有想到会下雨。”
  他摊开两只手,一脸的无奈,低头沉思了一会儿,转身返回柜台,一边翻找着什么,一边小声嘀咕着我听不懂的英文。很快,他翻出了一把伞,递给我,还是一样的笑意:“在英国出门不带伞,可真是莽撞呢。”
  我没有接伞,“我们是游客,明天都不知道在不在牛津呢?”朋友扯开嗓子嚷嚷,“这肯定不妥,我们可以另想办法的。”
  他脸上的微笑并没有变,轻柔而温暖的英文从他口中流了出来:“I belive you and you need it.”
  我们撑着伞,行走在古朴的小街中,这座城市的纯朴、美好与文化暗潮无处不在的洋溢着。双脚踩在石板上溅起的声响与淅淅沥沥的小雨交织在一起,清脆动听。
  冬天的牛津是寒冷的,手中的伞柄却炙热得如此真实。它不同于一杯咖啡那样猝然流经全身的温暖,却是从我的指尖,一点点渗入灵魂深处的温暖。
  后来,不知是导游有意安排,还是命中注定,我们再次拜访了牛津,也算是告别牛津。当我和朋友匆匆赶去那条小巷,推开那扇小门时,瞧见男人正双眼含笑地望着我们,声音轻柔:“Look,you can do it.”
  牛津的天气波谲云诡,他的笑容却从未有变。至今想起,那个男人的一把伞仍如春风一般,阻挡了整个冬天的严寒。
  他给的,不仅仅是一把伞,而是一缕照进心灵的阳光。我相信这缕阳光将会洒满我前行的路,相信几年后我还会再来牛津。
  点评:
  本文语言流畅,文字优美,主题直接凸现于内容之中,简明扼要,立意鲜明,情感真挚,平淡的选材写出了不平淡的情感。文章告诉我们:一颗温暖的心不会因为容貌、语言、国度的不同而有所区别,世界上所有温暖的心、真诚的心都是一样的。
  (指导老师:崔益林)

基金从业资格考试成绩:母亲的嘱咐700字_母亲的嘱咐作文300字

【<】【p】【>】【剪】【纸】【艺】【术】【是】【中】【华】【民】【族】【的】【传】【统】【民】【间】【艺】【术】【,】【它】【源】【远】【流】【长】【,】【经】【久】【不】【衰】【,】【是】【中】【国】【民】【间】【艺】【术】【中】【的】【瑰】【宝】【。】【那】【些】【质】【朴】【、】【生】【动】【有】【趣】【的】【艺】【术】【造】【型】【,】【有】【着】【独】【特】【的】【艺】【术】【魅】【力】【。】【如】【果】【说】【中】【国】【的】【国】【画】【是】【令】【人】【赞】【叹】【的】【,】【那】【么】【我】【认】【为】【中】【国】【的】【剪】【纸】【艺】【术】【更】【是】【令】【人】【惊】【叹】【的】【!】【<】【/】【p】【>】基金从业资格考试成绩【<】【b】【r】【>】【 】【 】【问】【题】【学】【生】【一】【直】【是】【困】【扰】【初】【中】【班】【主】【任】【的】【重】【要】【环】【节】【,】【而】【问】【题】【学】【生】【的】【数】【量】【在】【每】【一】【个】【班】【级】【中】【都】【占】【据】【一】【定】【比】【例】【的】【人】【数】【。】【问】【题】【学】【生】【主】【要】【表】【现】【为】【以】【下】【方】【面】【:】【首】【先】【,】【学】【习】【兴】【趣】【不】【高】【,】【课】【堂】【中】【学】【习】【态】【度】【不】【好】【,】【课】【下】【缺】【乏】【自】【主】【能】【动】【性】【,】【学】【习】【效】【率】【严】【重】【低】【下】【;】【其】【次】【,】【叛】【逆】【性】【强】【,】【不】【愿】【意】【听】【从】【班】【主】【任】【及】【科】【任】【教】【师】【的】【管】【教】【,】【经】【常】【会】【自】【我】【为】【中】【心】【,】【极】【个】【别】【的】【性】【格】【相】【对】【内】【向】【,】【不】【愿】【与】【他】【人】【沟】【通】【交】【流】【;】【第】【三】【,】【也】【有】【一】【些】【问】【题】【学】【生】【受】【到】【生】【活】【环】【境】【等】【非】【智】【力】【因】【素】【的】【影】【响】【,】【以】【至】【于】【他】【们】【无】【心】【学】【习】【,】【性】【格】【极】【端】【。】【笔】【者】【认】【为】【,】【假】【如】【班】【主】【任】【不】【及】【时】【寻】【出】【合】【理】【的】【解】【决】【对】【策】【来】【解】【决】【问】【题】【学】【生】【的】【“】【问】【题】【”】【,】【不】【但】【会】【让】【他】【们】【在】【以】【后】【的】【学】【习】【道】【路】【上】【越】【来】【越】【艰】【难】【,】【甚】【至】【还】【会】【让】【很】【多】【问】【题】【学】【生】【产】【生】【厌】【学】【和】【弃】【学】【的】【想】【法】【。】【因】【此】【,】【围】【绕】【初】【中】【班】【主】【任】【工】【作】【的】【便】【利】【性】【实】【施】【“】【关】【爱】【”】【政】【策】【,】【以】【此】【正】【确】【对】【待】【问】【题】【学】【生】【,】【这】【是】【当】【前】【初】【中】【班】【主】【任】【所】【要】【面】【向】【的】【重】【点】【工】【作】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【心】【灵】【交】【谈】【,】【理】【解】【学】【生】【的】【困】【难】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【问】【题】【学】【生】【在】【学】【习】【、】【生】【活】【上】【遇】【到】【问】【题】【时】【很】【少】【会】【向】【班】【主】【任】【或】【同】【学】【寻】【求】【帮】【助】【,】【有】【些】【问】【题】【学】【生】【是】【因】【为】【碍】【于】【面】【子】【而】【不】【肯】【请】【求】【帮】【助】【,】【有】【些】【问】【题】【学】【生】【则】【是】【因】【为】【性】【格】【内】【向】【而】【不】【愿】【意】【请】【求】【帮】【助】【。】【作】【为】【班】【主】【任】【,】【关】【注】【学】【生】【的】【成】【绩】【固】【然】【重】【要】【,】【但】【同】【样】【也】【要】【关】【注】【上】【述】【学】【生】【的】【课】【堂】【生】【活】【,】【了】【解】【他】【们】【的】【困】【难】【,】【这】【也】【是】【解】【决】【问】【题】【学】【生】【“】【困】【难】【”】【的】【根】【本】【前】【提】【。】【因】【此】【,】【在】【平】【日】【的】【生】【活】【中】【时】【常】【与】【学】【生】【进】【行】【心】【灵】【交】【流】【,】【这】【是】【每】【一】【位】【班】【主】【任】【都】【要】【做】【到】【的】【基】【本】【工】【作】【。】【我】【班】【一】【名】【学】【生】【,】【平】【日】【他】【总】【是】【胆】【小】【怕】【事】【,】【遇】【到】【困】【难】【和】【问】【题】【不】【敢】【向】【他】【人】【寻】【求】【帮】【助】【。】【一】【次】【期】【中】【考】【试】【后】【,】【我】【发】【现】【他】【一】【直】【闷】【闷】【不】【乐】【,】【于】【是】【我】【向】【他】【询】【问】【缘】【由】【,】【他】【告】【诉】【我】【:】【“】【老】【师】【,】【我】【是】【不】【是】【真】【的】【很】【笨】【呢】【,】【上】【课】【时】【我】【很】【认】【真】【听】【讲】【了】【,】【但】【是】【我】【就】【是】【学】【不】【会】【。】【”】【 】【其】【实】【他】【一】【点】【都】【不】【笨】【,】【他】【之】【所】【以】【成】【绩】【不】【好】【是】【因】【为】【他】【对】【基】【础】【知】【识】【的】【掌】【握】【并】【不】【扎】【实】【。】【于】【是】【我】【问】【他】【:】【“】【上】【课】【的】【时】【候】【,】【老】【师】【讲】【的】【知】【识】【你】【真】【的】【都】【听】【明】【白】【了】【吗】【?】【”】【他】【摇】【头】【,】【我】【又】【问】【:】【“】【既】【然】【你】【没】【有】【弄】【懂】【,】【为】【什】【么】【不】【询】【问】【老】【师】【呢】【?】【”】【他】【脸】【颊】【变】【得】【通】【红】【,】【告】【诉】【我】【他】【不】【敢】【问】【。】【我】【对】【他】【说】【:】【“】【班】【级】【就】【是】【第】【二】【个】【家】【,】【你】【在】【家】【中】【遇】【到】【问】【题】【要】【向】【父】【母】【寻】【求】【帮】【助】【,】【那】【么】【在】【班】【级】【,】【你】【遇】【到】【问】【题】【自】【然】【要】【向】【老】【师】【和】【同】【学】【们】【寻】【求】【帮】【助】【。】【如】【果】【你】【遇】【到】【问】【题】【不】【敢】【提】【问】【,】【老】【师】【又】【怎】【能】【知】【道】【你】【没】【有】【学】【会】【呢】【?】【”】【以】【此】【一】【言】【惊】【醒】【梦】【中】【人】【,】【让】【他】【明】【白】【性】【格】【对】【他】【的】【学】【业】【带】【来】【的】【影】【响】【。】【总】【之】【,】【在】【心】【与】【心】【的】【交】【流】【中】【间】【接】【渗】【透】【鼓】【励】【元】【素】【,】【不】【但】【可】【以】【促】【发】【学】【困】【生】【努】【力】【学】【习】【的】【决】【心】【,】【而】【且】【还】【能】【加】【强】【他】【们】【的】【动】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【鼓】【励】【并】【行】【,】【培】【养】【学】【生】【的】【信】【心】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【日】【常】【教】【学】【的】【时】【候】【我】【们】【经】【常】【会】【看】【到】【这】【样】【的】【一】【幕】【:】【当】【我】【们】【鼓】【励】【或】【夸】【奖】【了】【某】【位】【问】【题】【学】【生】【之】【后】【,】【他】【在】【接】【下】【来】【的】【时】【段】【里】【会】【认】【认】【真】【真】【地】【听】【老】【师】【讲】【课】【,】【甚】【至】【在】【接】【下】【来】【的】【几】【天】【时】【间】【内】【都】【会】【认】【真】【听】【讲】【。】【这】【说】【明】【什】【么】【?】【说】【明】【班】【主】【任】【的】【肯】【定】【与】【鼓】【励】【对】【问】【题】【学】【生】【来】【说】【有】【着】【极】【大】【的】【激】【励】【作】【用】【。】【所】【以】【,】【在】【与】【问】【题】【学】【生】【进】【行】【心】【灵】【交】【谈】【的】【同】【时】【,】【我】【们】【还】【要】【及】【时】【对】【他】【们】【进】【行】【鼓】【励】【,】【只】【有】【这】【样】【才】【能】【进】【一】【步】【解】【决】【问】【题】【学】【生】【的】【“】【问】【题】【”】【。】【但】【是】【,】【鼓】【励】【并】【非】【盲】【目】【的】【,】【我】【们】【必】【须】【确】【保】【鼓】【励】【的】【语】【言】【具】【有】【一】【定】【的】【说】【服】【功】【能】【。】【比】【如】【,】【有】【一】【名】【平】【时】【学】【习】【态】【度】【差】【、】【经】【常】【违】【反】【班】【规】【的】【学】【生】【,】【在】【一】【次】【测】【验】【中】【解】【答】【出】【了】【一】【道】【大】【多】【数】【同】【学】【未】【能】【正】【确】【解】【答】【的】【习】【题】【,】【我】【在】【班】【中】【对】【他】【说】【:】【“】【我】【们】【班】【很】【多】【优】【生】【都】【没】【能】【解】【答】【出】【来】【的】【问】【题】【你】【都】【能】【解】【答】【出】【来】【,】【这】【说】【明】【你】【在】【学】【习】【方】【面】【很】【有】【潜】【力】【,】【既】【然】【如】【此】【,】【只】【要】【你】【平】【时】【肯】【于】【努】【力】【学】【习】【,】【保】【持】【良】【好】【的】【学】【习】【态】【度】【,】【掌】【握】【基】【础】【知】【识】【,】【认】【真】【听】【讲】【,】【你】【肯】【定】【会】【取】【得】【高】【分】【的】【!】【”】【在】【这】【段】【鼓】【励】【的】【话】【语】【中】【,】【我】【先】【是】【肯】【定】【他】【的】【答】【案】【,】【然】【后】【间】【接】【告】【诉】【他】【“】【保】【持】【这】【个】【态】【度】【”】【,】【虚】【心】【求】【学】【才】【能】【取】【得】【最】【后】【的】【成】【功】【,】【这】【比】【单】【纯】【的】【“】【你】【回】【答】【的】【很】【好】【”】【和】【“】【回】【答】【正】【确】【”】【更】【具】【价】【值】【。】【当】【然】【,】【除】【了】【考】【试】【之】【外】【,】【在】【平】【日】【的】【教】【学】【中】【,】【当】【某】【些】【问】【题】【学】【生】【在】【思】【维】【上】【迸】【射】【出】【火】【花】【,】【或】【者】【是】【做】【了】【一】【件】【有】【益】【班】【级】【的】【事】【情】【时】【,】【我】【们】【都】【可】【以】【进】【行】【鼓】【励】【和】【夸】【赞】【,】【毕】【竟】【值】【得】【夸】【赞】【的】【地】【方】【并】【非】【只】【有】【成】【绩】【这】【一】【方】【面】【。】【比】【如】【有】【的】【问】【题】【学】【生】【虽】【然】【经】【常】【违】【反】【班】【规】【,】【但】【是】【却】【会】【自】【觉】【帮】【助】【班】【级】【修】【补】【桌】【椅】【,】【而】【这】【不】【正】【是】【新】【时】【代】【的】【“】【三】【好】【学】【生】【”】【吗】【?】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【关】【注】【学】【业】【,】【提】【高】【学】【生】【的】【动】【力】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【问】【题】【学】【生】【最】【显】【著】【的】【问】【题】【就】【是】【学】【习】【能】【力】【差】【,】【学】【习】【态】【度】【差】【,】【学】【习】【成】【绩】【差】【,】【这】【“】【三】【差】【”】【导】【致】【他】【们】【在】【学】【习】【的】【道】【路】【上】【渐】【渐】【失】【去】【信】【心】【,】【最】【终】【让】【他】【们】【成】【为】【班】【级】【成】【绩】【榜】【上】【倒】【数】【的】【存】【在】【。】【因】【此】【,】【在】【面】【对】【问】【题】【学】【生】【的】【“】【问】【题】【”】【时】【,】【我】【们】【还】【要】【从】【学】【业】【的】【角】【度】【入】【手】【,】【帮】【助】【他】【们】【养】【成】【良】【好】【的】【学】【习】【习】【惯】【,】【以】【此】【提】【升】【他】【们】【的】【学】【习】【动】【力】【。】【那】【么】【具】【体】【应】【该】【如】【何】【操】【作】【呢】【?】【笔】【者】【认】【为】【,】【我】【们】【可】【以】【围】【绕】【分】【层】【教】【学】【的】【方】【式】【入】【手】【,】【在】【班】【中】【设】【计】【单】【独】【属】【于】【问】【题】【学】【生】【的】【成】【绩】【榜】【,】【并】【在】【其】【中】【渗】【透】【竞】【争】【机】【制】【,】【以】【此】【加】【强】【他】【们】【的】【好】【胜】【心】【(】【当】【个】【别】【问】【题】【学】【生】【的】【成】【绩】【显】【著】【提】【高】【,】【并】【趋】【向】【中】【等】【生】【之】【后】【,】【可】【以】【在】【榜】【上】【剔】【除】【他】【们】【的】【名】【字】【,】【以】【此】【达】【到】【督】【促】【和】【激】【励】【的】【效】【果】【)】【。】【此】【外】【,】【在】【平】【日】【的】【学】【习】【生】【活】【中】【,】【我】【们】【还】【可】【以】【定】【期】【为】【他】【们】【开】【小】【灶】【,】【进】【行】【课】【后】【辅】【导】【。】【笔】【者】【曾】【利】【用】【每】【周】【一】【、】【三】【、】【五】【放】【学】【的】【时】【间】【组】【织】【班】【级】【的】【问】【题】【学】【生】【进】【行】【课】【后】【辅】【导】【工】【作】【,】【并】【针】【对】【他】【们】【具】【体】【存】【在】【的】【问】【题】【酌】【情】【下】【手】【。】【由】【此】【一】【来】【,】【不】【但】【可】【以】【帮】【助】【班】【主】【任】【快】【速】【了】【解】【学】【生】【的】【问】【题】【所】【在】【,】【同】【时】【还】【能】【显】【著】【提】【高】【他】【们】【的】【学】【习】【动】【力】【。】【由】【于】【这】【种】【方】【法】【是】【针】【对】【问】【题】【学】【生】【的】【,】【可】【以】【让】【他】【们】【真】【切】【地】【感】【受】【到】【班】【主】【任】【对】【他】【们】【的】【关】【怀】【,】【这】【时】【,】【当】【他】【们】【再】【次】【遇】【到】【问】【题】【时】【,】【便】【敢】【于】【向】【班】【主】【任】【“】【求】【救】【”】【,】【而】【不】【是】【像】【以】【往】【那】【样】【自】【己】【憋】【着】【,】【最】【后】【影】【响】【了】【自】【身】【的】【成】【绩】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【而】【言】【之】【,】【不】【是】【所】【有】【的】【温】【室】【树】【苗】【都】【可】【以】【成】【长】【为】【参】【天】【大】【树】【,】【并】【非】【所】【有】【的】【学】【生】【个】【体】【都】【会】【完】【全】【遵】【守】【班】【级】【纪】【律】【,】【也】【并】【非】【所】【有】【的】【学】【生】【个】【体】【都】【能】【控】【制】【自】【己】【的】【学】【习】【心】【态】【。】【因】【此】【,】【我】【们】【经】【常】【会】【在】【日】【常】【生】【活】【中】【看】【到】【一】【些】【缺】【乏】【自】【信】【、】【缺】【乏】【良】【好】【学】【习】【态】【度】【的】【学】【生】【在】【课】【堂】【中】【懵】【懵】【懂】【懂】【地】【混】【时】【间】【。】【笔】【者】【认】【为】【,】【帮】【助】【这】【些】【问】【题】【学】【生】【“】【脱】【困】【”】【是】【我】【们】【初】【中】【班】【主】【任】【责】【无】【旁】【贷】【的】【工】【作】【。】【班】【主】【任】【重】【视】【“】【心】【灵】【交】【谈】【、】【鼓】【励】【并】【行】【、】【关】【注】【学】【业】【”】【三】【个】【方】【面】【的】【工】【作】【,】【不】【但】【可】【以】【让】【问】【题】【学】【生】【在】【循】【序】【渐】【进】【中】【发】【现】【自】【己】【的】【才】【能】【和】【潜】【力】【,】【还】【能】【加】【深】【他】【们】【与】【班】【主】【任】【之】【间】【的】【情】【感】【,】【让】【他】【们】【意】【识】【到】【自】【己】【也】【是】【班】【级】【中】【的】【一】【份】【子】【,】【继】【而】【加】【强】【他】【们】【的】【学】【习】【欲】【望】【,】【让】【他】【们】【自】【觉】【地】【遵】【守】【班】【规】【校】【纪】【。】

基金从业资格考试成绩:上古世纪手游_探险23世纪上(续)作文600字

【<】【p】【>】【徐】【州】【的】【秋】【天】【虽】【美】【,】【但】【它】【的】【美】【和】【重】【庆】【有】【一】【些】【差】【别】【,】【这】【个】【秋】【天】【,】【令】【我】【最】【有】【感】【触】【的】【大】【概】【就】【是】【重】【庆】【了】【吧】【,】【真】【希】【望】【下】【次】【有】【机】【会】【还】【可】【以】【去】【那】【里】【看】【看】【玩】【玩】【,】【感】【受】【一】【下】【它】【的】【春】【夏】【秋】【冬】【四】【季】【情】【怀】【。】【<】【/】【p】【>】

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