对峙时警方恳求其投降!

山沟里“复活”泰坦尼克号!

钻石戒指品牌:香港机场被打环球网记者已出院

2019年11月14日 16:30

【<】【p】【>】【合】【作】【是】【铺】【向】【成】【功】【的】【基】【石】【。】【战】【国】【时】【期】【的】【蔺】【相】【如】【多】【次】【立】【功】【,】【并】【使】【完】【璧】【归】【赵】【,】【被】【赵】【王】【重】【用】【。】【担】【任】【赵】【国】【宰】【相】【时】【,】【廉】【颇】【将】【军】【居】【功】【自】【傲】【,】【十】【分】【不】【服】【气】【,】【并】【处】【处】【刁】【难】【。】【蔺】【相】【如】【为】【了】【国】【家】【的】【利】【益】【,】【对】【廉】【颇】【处】【处】【相】【让】【。】【在】【廉】【颇】【明】【白】【了】【蔺】【相】【如】【的】【初】【衷】【后】【,】【非】【常】【惭】【愧】【,】【亲】【自】【到】【宰】【相】【府】【负】【荆】【请】【罪】【。】【他】【们】【在】【处】【理】【国】【家】【事】【务】【中】【精】【诚】【合】【作】【,】【是】【赵】【国】【日】【渐】【兴】【旺】【,】【将】【相】【和】【被】【传】【为】【历】【史】【佳】【话】【。】【没】【有】【合】【作】【,】【哪】【来】【的】【国】【家】【兴】【旺】【?】【<】【/】【p】【>】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【成】【功】【的】【语】【文】【课】【堂】【不】【仅】【需】【要】【高】【超】【的】【教】【学】【技】【术】【,】【更】【需】【要】【把】【握】【好】【课】【堂】【的】【节】【奏】【。】【本】【文】【认】【为】【,】【好】【的】【语】【文】【课】【,】【需】【要】【让】【教】【学】【在】【“】【抑】【扬】【顿】【挫】【”】【中】【行】【进】【,】【让】【课】【堂】【在】【教】【师】【“】【行】【云】【流】【水】【”】【的】【语】【言】【中】【行】【进】【,】【让】【课】【堂】【在】【“】【疏】【落】【有】【致】【”】【的】【内】【容】【安】【排】【中】【行】【进】【。】【好】【的】【语】【文】【课】【,】【既】【要】【有】【静】【,】【也】【要】【有】【动】【,】【既】【要】【有】【缓】【,】【更】【要】【有】【急】【,】【要】【让】【学】【生】【在】【舒】【缓】【有】【序】【、】【错】【落】【有】【致】【的】【节】【奏】【中】【进】【行】【自】【主】【学】【习】【研】【究】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【语】【文】【;】【节】【奏】【;】【阅】【读】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【古】【往】【今】【来】【,】【人】【类】【文】【明】【成】【果】【璀】【璨】【如】【夜】【空】【之】【繁】【星】【。】【其】【中】【,】【文】【学】【与】【音】【乐】【当】【属】【最】【明】【亮】【的】【两】【颗】【。】【文】【学】【与】【音】【乐】【两】【者】【有】【着】【巧】【妙】【的】【共】【通】【之】【处】【。】【美】【妙】【动】【听】【的】【音】【乐】【只】【有】【旋】【律】【是】【不】【够】【的】【,】【还】【得】【有】【与】【之】【匹】【配】【的】【节】【奏】【。】【语】【文】【课】【堂】【也】【是】【如】【此】【。】【一】【堂】【课】【就】【像】【是】【一】【支】【曲】【子】【,】【要】【想】【把】【语】【文】【课】【上】【好】【,】【就】【得】【上】【出】【节】【奏】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【让】【教】【学】【在】【“】【抑】【扬】【顿】【挫】【”】【中】【行】【进】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【语】【文】【课】【的】【节】【奏】【感】【,】【首】【先】【,】【表】【现】【在】【各】【个】【教】【学】【步】【骤】【的】【抑】【扬】【顿】【挫】【。】【所】【谓】【“】【抑】【”】【“】【扬】【”】【,】【是】【指】【不】【能】【像】【分】【蛋】【糕】【一】【样】【把】【课】【堂】【时】【间】【均】【匀】【地】【分】【配】【给】【每】【一】【个】【环】【节】【,】【而】【是】【要】【根】【据】【教】【学】【任】【务】【的】【需】【要】【分】【配】【时】【间】【。】【在】【教】【学】【《】【少】【年】【王】【勃】【》】【一】【课】【时】【,】【我】【把】【教】【学】【的】【重】【点】【放】【在】【了】【品】【析】【词】【句】【和】【朗】【读】【指】【导】【上】【,】【所】【以】【,】【这】【两】【部】【分】【就】【用】【了】【较】【多】【的】【时】【间】【。】【其】【他】【的】【细】【枝】【末】【节】【部】【分】【则】【一】【笔】【带】【过】【。】【这】【样】【设】【计】【既】【能】【保】【证】【课】【堂】【的】【高】【效】【率】【,】【又】【能】【使】【课】【堂】【重】【点】【突】【出】【,】【充】【满】【节】【奏】【感】【。】【“】【顿】【”】【指】【停】【顿】【。】【适】【当】【地】【停】【顿】【在】【语】【文】【课】【上】【也】【是】【必】【要】【的】【。】【恰】【当】【的】【停】【顿】【不】【但】【不】【会】【影】【响】【课】【堂】【效】【率】【,】【反】【而】【会】【使】【课】【堂】【收】【到】【意】【想】【不】【到】【的】【效】【果】【。】【停】【顿】【就】【是】【给】【学】【生】【思】【考】【的】【空】【间】【,】【学】【生】【有】【思】【考】【,】【才】【有】【和】【老】【师】【、】【和】【文】【本】【对】【话】【的】【需】【要】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【挫】【”】【指】【转】【折】【。】【一】【堂】【好】【的】【阅】【读】【课】【,】【不】【是】【老】【师】【在】【讲】【台】【上】【喋】【喋】【不】【休】【地】【向】【学】【生】【灌】【注】【知】【识】【,】【而】【是】【在】【老】【师】【的】【带】【领】【下】【,】【学】【生】【围】【绕】【一】【个】【或】【几】【个】【话】【题】【进】【行】【创】【造】【性】【地】【阅】【读】【体】【会】【。】【围】【绕】【着】【这】【个】【话】【题】【,】【学】【生】【在】【一】【个】【接】【一】【个】【的】【环】【节】【中】【畅】【所】【欲】【言】【,】【酣】【畅】【淋】【漓】【地】【感】【受】【语】【言】【文】【字】【的】【魅】【力】【,】【也】【让】【语】【文】【课】【堂】【富】【有】【节】【奏】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【让】【课】【堂】【在】【“】【行】【云】【流】【水】【”】【的】【语】【言】【中】【行】【进】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【苏】【霍】【姆】【林】【斯】【基】【认】【为】【,】【教】【育】【的】【主】【要】【手】【段】【是】【语】【言】【。】【教】【师】【对】【教】【学】【语】【言】【运】【用】【的】【艺】【术】【性】【,】【决】【定】【了】【教】【学】【的】【成】【败】【。】【尽】【管】【,】【目】【前】【教】【育】【专】【家】【都】【呼】【吁】【学】【生】【是】【课】【堂】【的】【主】【体】【,】【但】【不】【可】【否】【认】【,】【教】【师】【的】【语】【言】【在】【引】【导】【课】【堂】【教】【学】【的】【节】【奏】【上】【具】【有】【举】【足】【轻】【重】【的】【作】【用】【。】【正】【如】【好】【的】【音】【乐】【家】【通】【过】【优】【美】【的】【旋】【律】【,】【动】【人】【的】【节】【奏】【来】【感】【染】【听】【众】【一】【样】【,】【教】【师】【也】【要】【用】【富】【于】【节】【奏】【的】【、】【流】【水】【般】【的】【教】【学】【语】【言】【来】【“】【弹】【”】【好】【语】【文】【课】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【方】【面】【,】【教】【师】【的】【语】【言】【要】【适】【度】【、】【精】【炼】【,】【话】【不】【能】【太】【多】【。】【另】【一】【方】【面】【,】【教】【师】【在】【课】【堂】【上】【的】【讲】【话】【应】【该】【注】【意】【语】【调】【的】【起】【伏】【变】【化】【。】【教】【师】【的】【课】【堂】【语】【言】【也】【是】【一】【门】【艺】【术】【,】【说】【得】【好】【了】【能】【给】【学】【生】【以】【美】【的】【享】【受】【,】【说】【得】【不】【好】【就】【会】【让】【听】【课】【者】【有】【味】【同】【嚼】【蜡】【之】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【经】【常】【建】【议】【新】【教】【师】【完】【善】【课】【堂】【要】【从】【训】【练】【自】【己】【语】【调】【着】【手】【。】【对】【挑】【剔】【的】【孩】【子】【而】【言】【,】【教】【师】【的】【语】【调】【要】【更】【富】【有】【变】【化】【性】【。】【教】【师】【语】【调】【要】【随】【着】【文】【本】【感】【情】【的】【变】【化】【有】【快】【慢】【的】【变】【化】【,】【音】【量】【时】【高】【时】【低】【。】【一】【堂】【课】【中】【,】【教】【师】【的】【语】【言】【有】【时】【要】【像】【倾】【盆】【大】【雨】【,】【喷】【薄】【而】【出】【;】【有】【时】【要】【像】【绵】【绵】【细】【雨】【,】【润】【物】【无】【声】【。】【要】【做】【到】【这】【些】【,】【教】【师】【自】【己】【要】【走】【入】【文】【本】【,】【全】【身】【心】【投】【入】【到】【课】【文】【中】【,】【投】【入】【到】【课】【堂】【上】【。】【这】【样】【,】【语】【文】【课】【堂】【便】【像】【一】【支】【美】【妙】【而】【富】【有】【节】【奏】【感】【的】【曲】【子】【,】【给】【人】【“】【大】【珠】【小】【珠】【落】【玉】【盘】【”】【的】【美】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【让】【课】【堂】【在】【“】【疏】【落】【有】【致】【”】【中】【行】【进】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【很】【多】【老】【师】【上】【课】【富】【有】【激】【情】【,】【整】【堂】【课】【从】【头】【到】【尾】【都】【慷】【慨】【激】【昂】【。】【学】【生】【呢】【?】【起】【初】【是】【能】【跟】【上】【老】【师】【的】【节】【奏】【,】【慢】【慢】【地】【,】【却】【总】【有】【身】【心】【疲】【惫】【的】【感】【觉】【,】【渐】【渐】【也】【不】【愿】【参】【与】【到】【课】【堂】【上】【了】【。】【这】【时】【,】【语】【文】【课】【堂】【就】【变】【成】【了】【老】【师】【的】【“】【独】【角】【戏】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【要】【想】【让】【学】【生】【始】【终】【在】【课】【堂】【上】【保】【持】【较】【高】【的】【参】【与】【度】【和】【关】【注】【度】【,】【课】【堂】【一】【定】【要】【与】【学】【生】【的】【思】【维】【特】【点】【相】【契】【合】【。】【学】【生】【的】【思】【维】【过】【程】【一】【般】【分】【为】【三】【个】【部】【分】【,】【前】【、】【后】【十】【分】【钟】【活】【跃】【,】【中】【间】【二】【十】【分】【钟】【则】【相】【对】【疲】【软】【。】【因】【此】【,】【语】【文】【课】【堂】【应】【该】【有】【张】【有】【弛】【,】【有】【快】【有】【慢】【,】【既】【要】【有】【激】【烈】【的】【师】【生】【讨】【论】【、】【对】【话】【,】【又】【要】【有】【静】【静】【的】【写】【作】【练】【习】【。】【动】【静】【结】【合】【、】【缓】【急】【互】【补】【,】【这】【样】【才】【能】【奏】【出】【动】【听】【的】【语】【文】【课】【堂】【旋】【律】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【慢】【—】【—】【让】【课】【堂】【在】【宽】【松】【而】【沉】【静】【的】【节】【奏】【中】【拉】【开】【序】【幕】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【每】【节】【课】【开】【始】【时】【,】【我】【会】【用】【各】【种】【方】【法】【营】【造】【一】【种】【宽】【松】【愉】【悦】【的】【课】【堂】【气】【氛】【。】【有】【时】【是】【学】【生】【与】【文】【本】【的】【自】【由】【对】【话】【,】【有】【时】【是】【大】【声】【的】【朗】【读】【,】【有】【时】【是】【有】【趣】【的】【游】【戏】【,】【也】【有】【时】【是】【质】【疑】【问】【难】【。】【这】【时】【的】【语】【文】【课】【堂】【,】【就】【像】【一】【支】【宽】【松】【而】【沉】【静】【的】【序】【曲】【,】【既】【让】【学】【生】【沉】【下】【心】【来】【全】【身】【心】【进】【入】【课】【堂】【,】【又】【能】【给】【接】【下】【来】【的】【教】【学】【程】【序】【奠】【定】【基】【础】【。】【但】【要】【“】【弹】【”】【好】【这】【段】【序】【曲】【,】【让】【教】【学】【伊】【始】【的】【这】【几】【分】【钟】【更】【加】【高】【效】【,】【需】【要】【教】【师】【指】【导】【学】【生】【做】【好】【三】【个】【“】【读】【”】【:】【通】【读】【、】【解】【读】【、】【引】【读】【。】【通】【读】【让】【学】【生】【读】【通】【课】【文】【,】【培】【养】【语】【感】【;】【解】【读】【让】【学】【生】【解】【读】【课】【文】【,】【了】【解】【文】【意】【;】【引】【读】【用】【来】【引】【导】【阅】【读】【,】【培】【养】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【快】【—】【—】【让】【课】【堂】【在】【激】【烈】【紧】【张】【的】【节】【奏】【中】【驶】【向】【目】【的】【地】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【课】【堂】【中】【,】【有】【生】【生】【互】【动】【,】【也】【有】【师】【生】【互】【动】【;】【有】【学】【生】【的】【精】【彩】【发】【言】【,】【也】【有】【老】【师】【的】【巧】【妙】【引】【领】【;】【有】【琅】【琅】【的】【书】【声】【,】【也】【有】【默】【默】【地】【沉】【思】【。】【多】【种】【画】【面】【结】【合】【起】【来】【,】【课】【堂】【节】【奏】【才】【会】【生】【动】【,】【课】【堂】【才】【会】【丰】【富】【。】【在】【这】【样】【的】【氛】【围】【中】【,】【才】【能】【促】【进】【学】【生】【的】【发】【展】【,】【提】【高】【课】【堂】【的】【有】【效】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【快】【节】【奏】【的】【师】【生】【多】【元】【互】【动】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【模】【式】【的】【课】【堂】【教】【学】【中】【,】【师】【生】【互】【动】【模】【式】【更】【加】【多】【元】【,】【节】【奏】【也】【更】【加】【明】【快】【。】【除】【了】【传】【统】【的】【教】【师】【与】【全】【体】【学】【生】【,】【教】【师】【与】【学】【生】【个】【体】【的】【互】【动】【,】【课】【堂】【上】【,】【教】【师】【还】【应】【注】【意】【与】【学】【生】【小】【组】【的】【互】【动】【。】【同】【时】【,】【生】【生】【间】【的】【互】【动】【同】【样】【重】【要】【。】【这】【种】【快】【节】【奏】【的】【师】【生】【多】【元】【互】【动】【,】【让】【不】【同】【层】【次】【的】【学】【生】【通】【过】【各】【种】【形】【式】【参】【与】【进】【来】【,】【犹】【如】【各】【种】【乐】【器】【随】【着】【旋】【律】【默】【契】【配】【合】【,】【共】【同】【奏】【响】【一】【支】【美】【妙】【的】【交】【响】【乐】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【深】【入】【的】【师】【生】【对】【话】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【师】【生】【间】【的】【对】【话】【不】【应】【只】【停】【留】【在】【表】【面】【,】【追】【求】【的】【课】【堂】【效】【果】【绝】【不】【只】【是】【热】【闹】【的】【课】【堂】【,】【而】【是】【触】【及】【学】【生】【心】【灵】【的】【对】【话】【。】【有】【一】【位】【老】【师】【在】【上】【《】【槐】【乡】【五】【月】【》】【时】【,】【就】【围】【绕】【重】【点】【句】【子】【“】【五】【月】【,】【是】【槐】【花】【飘】【香】【的】【季】【节】【,】【是】【槐】【乡】【孩】【子】【的】【季】【节】【”】【,】【围】【绕】【一】【个】【“】【香】【”】【字】【,】【逐】【层】【抽】【丝】【剥】【茧】【般】【地】【带】【领】【学】【生】【进】【入】【文】【本】【深】【层】【。】【老】【师】【通】【过】【课】【堂】【明】【快】【、】【洒】【脱】【的】【节】【奏】【,】【把】【师】【生】【对】【话】【、】【生】【生】【对】【话】【、】【生】【文】【对】【话】【引】【向】【深】【层】【次】【。】【强】【烈】【的】【节】【奏】【感】【精】【彩】【了】【课】【堂】【,】【丰】【富】【了】【学】【生】【,】【触】【摸】【到】【文】【本】【的】【灵】【魂】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【台】【上】【一】【分】【钟】【,】【台】【下】【十】【年】【功】【”】【,】【这】【句】【话】【同】【样】【适】【用】【于】【语】【文】【教】【学】【。】【要】【想】【真】【正】【“】【弹】【”】【好】【一】【堂】【语】【文】【课】【,】【把】【握】【好】【语】【文】【课】【堂】【的】【节】【奏】【,】【还】【得】【从】【认】【认】【真】【真】【备】【课】【,】【勤】【勤】【恳】【恳】【教】【学】【着】【手】【。】【只】【有】【基】【本】【功】【扎】【实】【了】【,】【课】【堂】【才】【会】【有】【实】【效】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【(】【苏】【)】【苏】【霍】【姆】【林】【斯】【基】【.】【教】【育】【的】【艺】【术】【[】【M】【]】【.】【肖】【勇】【译】【.】【湖】【南】【教】【育】【出】【版】【社】【.】【长】【沙】【市】【.】【1】【9】【8】【3】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【叶】【圣】【陶】【、】【吕】【叔】【湘】【、】【张】【志】【公】【.】【 】【叶】【圣】【陶】【 】【吕】【叔】【湘】【 】【张】【志】【公】【语】【文】【教】【育】【论】【文】【选】【[】【M】【]】【.】【 】【全】【国】【中】【语】【会】【编】【.】【 】【开】【明】【出】【版】【社】【.】【1】【9】【9】【5】钻石戒指品牌【<】【p】【>】【曲】【折】【的】【人】【生】【,】【又】【何】【尝】【不】【是】【风】【中】【生】【存】【的】【浮】【萍】【,】【浮】【萍】【是】【为】【了】【生】【根】【于】【水】【中】【,】【而】【人】【是】【为】【了】【在】【大】【千】【世】【界】【中】【生】【存】【。】【<】【/】【p】【>】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【小】【学】【阶】【段】【的】【教】【育】【可】【以】【说】【是】【孩】【子】【接】【受】【教】【育】【的】【初】【次】【及】【重】【要】【阶】【段】【。】【在】【此】【阶】【段】【的】【教】【育】【工】【作】【开】【展】【质】【量】【会】【对】【孩】【子】【后】【期】【的】【健】【康】【成】【长】【发】【展】【产】【生】【极】【大】【的】【影】【响】【。】【因】【此】【,】【加】【强】【对】【小】【学】【教】【育】【的】【关】【注】【极】【为】【重】【要】【。】【文】【章】【主】【要】【是】【对】【在】【小】【学】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【快】【乐】【体】【育】【的】【教】【学】【策】【略】【进】【行】【了】【分】【析】【研】【究】【,】【以】【此】【帮】【助】【有】【效】【提】【升】【小】【学】【体】【育】【教】【学】【质】【量】【,】【促】【进】【学】【生】【的】【健】【康】【成】【长】【及】【发】【展】【,】【进】【一】【步】【推】【动】【体】【育】【教】【育】【事】【业】【的】【迅】【速】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【小】【学】【体】【育】【;】【快】【乐】【体】【育】【;】【策】【略】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【前】【言】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【快】【乐】【体】【育】【”】【诞】【生】【于】【日】【本】【,】【主】【要】【是】【指】【一】【种】【对】【各】【类】【运】【动】【的】【乐】【趣】【均】【极】【为】【重】【视】【,】【并】【愉】【快】【、】【自】【由】【地】【从】【事】【运】【动】【学】【习】【,】【将】【其】【中】【的】【趣】【味】【性】【作】【为】【主】【要】【的】【学】【习】【内】【容】【及】【目】【的】【的】【一】【种】【体】【育】【。】【在】【整】【个】【教】【学】【中】【,】【学】【生】【受】【到】【了】【必】【要】【的】【关】【注】【,】【始】【终】【保】【持】【着】【一】【个】【愉】【快】【的】【心】【理】【状】【态】【,】【学】【生】【的】【人】【格】【得】【到】【充】【分】【尊】【重】【,】【个】【性】【也】【得】【到】【了】【较】【好】【的】【发】【展】【。】【快】【乐】【体】【育】【就】【是】【站】【在】【生】【理】【、】【心】【理】【及】【社】【会】【三】【个】【空】【间】【角】【度】【上】【来】【掌】【握】【体】【育】【教】【学】【的】【特】【性】【及】【效】【益】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【创】【设】【一】【个】【良】【好】【自】【由】【的】【学】【习】【环】【境】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【对】【于】【学】【生】【而】【言】【,】【自】【由】【也】【就】【代】【表】【着】【教】【师】【需】【适】【当】【减】【少】【自】【身】【对】【于】【学】【生】【行】【为】【、】【思】【想】【的】【干】【预】【及】【控】【制】【,】【给】【予】【学】【生】【一】【个】【更】【为】【充】【分】【的】【发】【展】【空】【间】【,】【采】【用】【一】【个】【亲】【切】【、】【民】【主】【的】【态】【度】【指】【导】【学】【生】【加】【强】【体】【育】【学】【习】【,】【为】【学】【生】【创】【设】【好】【一】【个】【良】【好】【自】【由】【的】【体】【育】【学】【习】【环】【境】【。】【如】【此】【一】【来】【,】【便】【可】【进】【一】【步】【激】【发】【学】【生】【的】【自】【主】【意】【识】【,】【促】【使】【其】【实】【现】【快】【乐】【学】【习】【[】【1】【]】【。】【在】【快】【乐】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【需】【注】【意】【对】【自】【由】【的】【时】【间】【及】【程】【度】【进】【行】【科】【学】【掌】【控】【,】【以】【此】【帮】【助】【获】【取】【到】【最】【佳】【的】【教】【学】【效】【果】【。】【为】【了】【实】【现】【真】【正】【的】【“】【快】【乐】【体】【育】【”】【教】【学】【,】【可】【从】【此】【两】【方】【面】【入】【手】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【第】【一】【,】【科】【学】【掌】【控】【自】【由】【时】【间】【。】【主】【要】【是】【指】【对】【学】【生】【的】【自】【由】【时】【间】【进】【行】【科】【学】【安】【排】【,】【找】【准】【收】【放】【点】【。】【特】【别】【是】【对】【于】【一】【些】【年】【纪】【较】【小】【的】【学】【生】【而】【言】【,】【如】【果】【给】【予】【其】【自】【由】【的】【时】【间】【较】【早】【、】【较】【长】【,】【那】【么】【则】【极】【易】【出】【现】【教】【学】【状】【态】【混】【乱】【,】【教】【学】【目】【标】【无】【法】【达】【成】【的】【状】【况】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【第】【二】【,】【科】【学】【掌】【控】【自】【由】【程】【度】【。】【在】【小】【学】【体】【育】【课】【堂】【教】【学】【中】【,】【如】【果】【出】【现】【自】【由】【过】【度】【的】【状】【况】【,】【那】【么】【对】【于】【教】【学】【时】【间】【无】【疑】【是】【一】【个】【极】【大】【的】【浪】【费】【,】【且】【会】【对】【学】【生】【的】【学】【习】【注】【意】【力】【造】【成】【分】【散】【的】【不】【利】【影】【响】【。】【而】【如】【果】【出】【现】【自】【由】【度】【不】【够】【的】【状】【况】【,】【那】【么】【体】【育】【训】【练】【的】【目】【标】【就】【无】【法】【顺】【利】【实】【现】【,】【学】【生】【的】【学】【习】【自】【主】【性】【无】【法】【得】【到】【充】【分】【激】【发】【及】【发】【挥】【。】【在】【自】【由】【程】【度】【的】【掌】【控】【中】【,】【需】【注】【意】【这】【么】【几】【点】【:】【1】【.】【在】【前】【期】【备】【课】【时】【,】【教】【师】【需】【注】【意】【对】【教】【学】【内】【容】【全】【面】【地】【了】【解】【,】【并】【对】【其】【中】【的】【重】【难】【点】【熟】【悉】【掌】【握】【。】【2】【.】【在】【自】【由】【环】【节】【设】【置】【中】【,】【还】【需】【注】【意】【考】【量】【到】【学】【生】【的】【身】【心】【状】【态】【及】【已】【掌】【握】【的】【知】【识】【及】【技】【能】【水】【准】【,】【做】【到】【因】【材】【施】【教】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【积】【极】【采】【用】【比】【赛】【教】【学】【法】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【小】【学】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【积】【极】【采】【用】【比】【赛】【教】【学】【法】【也】【是】【快】【乐】【教】【学】【的】【一】【部】【分】【。】【比】【赛】【教】【学】【法】【主】【要】【运】【用】【的】【是】【竞】【争】【的】【精】【神】【,】【充】【分】【激】【发】【起】【学】【生】【个】【体】【及】【团】【体】【的】【潜】【能】【,】【尽】【可】【能】【地】【避】【免】【学】【生】【在】【心】【理】【上】【出】【现】【负】【面】【情】【绪】【,】【达】【到】【充】【分】【活】【跃】【课】【堂】【气】【氛】【的】【目】【的】【。】【进】【一】【步】【促】【使】【学】【生】【能】【够】【在】【体】【育】【运】【动】【中】【始】【终】【保】【持】【一】【个】【乐】【观】【的】【心】【态】【,】【发】【现】【体】【育】【运】【动】【的】【趣】【味】【所】【在】【。】【在】【学】【生】【掌】【握】【了】【一】【定】【的】【运】【动】【技】【能】【后】【,】【则】【可】【选】【用】【比】【赛】【教】【学】【法】【,】【以】【此】【帮】【助】【全】【面】【提】【升】【学】【生】【的】【运】【动】【技】【能】【及】【身】【体】【素】【质】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【如】【跳】【绳】【教】【学】【,】【教】【师】【可】【在】【指】【导】【学】【生】【掌】【握】【单】【、】【双】【脚】【跳】【运】【动】【技】【能】【后】【,】【举】【行】【一】【个】【花】【样】【跳】【绳】【及】【接】【力】【竞】【赛】【,】【进】【一】【步】【提】【升】【学】【生】【的】【跳】【绳】【技】【能】【。】【又】【或】【是】【在】【教】【学】【中】【积】【极】【举】【行】【投】【弹】【打】【靶】【竞】【赛】【,】【以】【此】【帮】【助】【提】【升】【学】【生】【的】【投】【掷】【技】【能】【。】【在】【教】【学】【比】【赛】【进】【行】【中】【,】【如】【果】【教】【师】【发】【现】【学】【生】【存】【在】【什】【么】【动】【作】【错】【误】【问】【题】【,】【则】【应】【及】【时】【指】【出】【纠】【正】【,】【从】【而】【实】【现】【比】【赛】【及】【运】【动】【技】【能】【提】【升】【的】【有】【机】【结】【合】【,】【让】【学】【生】【在】【比】【赛】【中】【发】【现】【趣】【味】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【将】【游】【戏】【作】【为】【主】【导】【的】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【还】【可】【尽】【可】【能】【多】【地】【采】【用】【一】【些】【小】【游】【戏】【来】【帮】【助】【激】【发】【起】【学】【生】【对】【于】【体】【育】【运】【动】【的】【兴】【趣】【。】【所】【采】【用】【的】【游】【戏】【方】【式】【可】【以】【较】【为】【多】【样】【化】【,】【促】【使】【学】【生】【在】【学】【习】【中】【身】【心】【得】【到】【充】【分】【放】【松】【,】【积】【极】【树】【立】【起】【一】【个】【乐】【观】【正】【面】【的】【学】【习】【心】【态】【。】【如】【可】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【采】【用】【二】【人】【三】【足】【接】【力】【游】【戏】【。】【在】【游】【戏】【中】【,】【学】【生】【的】【参】【与】【度】【可】【以】【得】【到】【充】【分】【增】【强】【。】【学】【生】【在】【游】【戏】【中】【的】【心】【态】【较】【为】【兴】【奋】【化】【,】【其】【身】【体】【技】【能】【可】【得】【到】【锻】【炼】【。】【而】【且】【在】【游】【戏】【中】【,】【学】【生】【对】【于】【赢】【的】【渴】【望】【也】【可】【得】【到】【充】【分】【激】【发】【,】【其】【团】【队】【协】【作】【能】【力】【可】【得】【到】【提】【升】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【四】【、】【构】【建】【良】【好】【和】【谐】【的】【师】【生】【关】【系】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【快】【乐】【教】【学】【的】【理】【念】【主】【要】【是】【指】【将】【教】【师】【作】【为】【主】【导】【,】【将】【学】【生】【作】【为】【主】【体】【[】【2】【]】【。】【在】【快】【乐】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【积】【极】【构】【建】【一】【个】【良】【好】【和】【谐】【的】【师】【生】【关】【系】【,】【对】【于】【体】【育】【教】【学】【活】【动】【的】【良】【好】【发】【展】【而】【言】【,】【具】【有】【极】【为】【重】【要】【的】【意】【义】【。】【所】【谓】【和】【谐】【的】【师】【生】【关】【系】【主】【要】【是】【指】【:】【在】【教】【学】【活】【动】【中】【,】【教】【师】【及】【学】【生】【的】【地】【位】【是】【平】【等】【的】【。】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【充】【分】【考】【量】【到】【学】【生】【的】【主】【体】【性】【地】【位】【,】【加】【强】【对】【其】【自】【主】【性】【精】【神】【的】【关】【注】【,】【从】【而】【促】【使】【学】【生】【的】【人】【格】【可】【得】【到】【良】【好】【发】【展】【。】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【学】【生】【能】【够】【在】【和】【谐】【良】【好】【的】【师】【生】【关】【系】【中】【充】【分】【感】【受】【到】【自】【主】【尊】【严】【,】【体】【会】【到】【学】【习】【的】【趣】【味】【性】【。】【在】【和】【谐】【师】【生】【关】【系】【建】【立】【中】【,】【所】【有】【的】【体】【育】【教】【师】【均】【需】【注】【意】【积】【极】【转】【变】【自】【身】【的】【思】【想】【观】【念】【,】【实】【现】【自】【身】【与】【学】【生】【心】【灵】【的】【相】【互】【接】【纳】【,】【将】【自】【身】【角】【色】【定】【位】【由】【指】【挥】【者】【逐】【渐】【转】【为】【参】【与】【者】【。】【在】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【提】【升】【自】【身】【认】【识】【,】【积】【极】【帮】【助】【学】【生】【,】【让】【其】【保】【持】【一】【个】【平】【等】【的】【姿】【态】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【五】【、】【结】【语】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【小】【学】【体】【育】【教】【学】【中】【,】【“】【快】【乐】【体】【育】【”】【的】【科】【学】【运】【用】【需】【站】【在】【充】【分】【考】【量】【学】【生】【自】【身】【特】【点】【及】【实】【际】【状】【况】【的】【基】【础】【之】【上】【。】【体】【育】【教】【学】【并】【不】【仅】【仅】【是】【指】【一】【个】【知】【识】【、】【技】【能】【的】【传】【授】【过】【程】【,】【还】【是】【师】【生】【及】【生】【生】【之】【间】【的】【情】【感】【交】【流】【活】【动】【。】【在】【快】【乐】【体】【育】【的】【教】【学】【理】【论】【运】【用】【中】【,】【能】【够】【帮】【助】【创】【设】【好】【一】【个】【优】【良】【的】【教】【学】【环】【境】【,】【改】【善】【师】【生】【之】【间】【的】【关】【系】【,】【为】【体】【育】【教】【学】【质】【量】【的】【提】【升】【提】【供】【助】【力】【。】【从】【而】【帮】【助】【进】【一】【步】【促】【进】【学】【生】【的】【良】【好】【、】【健】【康】【发】【展】【,】【推】【动】【体】【育】【教】【育】【事】【业】【的】【迅】【速】【、】【优】【良】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【王】【定】【明】【.】【小】【学】【体】【育】【课】【“】【快】【乐】【体】【育】【”】【教】【学】【探】【讨】【[】【J】【]】【.】【考】【试】【周】【刊】【,】【2】【0】【1】【4】【,】【(】【5】【3】【)】【:】【1】【1】【5】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【储】【金】【.】【快】【乐】【体】【育】【在】【小】【学】【体】【育】【课】【中】【的】【应】【用】【[】【J】【]】【.】【读】【写】【算】【(】【教】【育】【教】【学】【研】【究】【)】【,】【2】【0】【1】【3】【,】【(】【2】【1】【)】【:】【2】【7】【0】【-】【2】【7】【1】钻石戒指品牌【<】【p】【>】【<】【s】【t】【r】【o】【n】【g】【>】【【】【篇】【三】【:】【借】【物】【抒】【情】【作】【文】【】】【<】【/】【s】【t】【r】【o】【n】【g】【>】【<】【/】【p】【>】

钻石戒指品牌:消防大队救援!

【<】【p】【>】【秋】【天】【,】【树】【姑】【娘】【又】【把】【她】【的】【头】【发】【变】【成】【金】【色】【了】【,】【风】【姑】【娘】【一】【来】【就】【洒】【下】【一】【头】【金】【发】【送】【给】【她】【,】【好】【像】【无】【数】【的】【蝴】【蝶】【翩】【翩】【起】【舞】【,】【落】【在】【了】【地】【上】【,】【给】【大】【地】【铺】【上】【了】【一】【层】【金】【黄】【色】【的】【地】【毯】【。】【小】【草】【也】【换】【了】【衣】【服】【,】【花】【儿】【们】【淘】【地】【掉】【在】【地】【下】【,】【显】【示】【自】【己】【藏】【得】【本】【领】【领】【&】【h】【e】【l】【l】【i】【p】【;】【&】【h】【e】【l】【l】【i】【p】【;】【<】【/】【p】【>】钻石戒指品牌【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【有】【效】【的】【提】【问】【不】【仅】【能】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【,】【同】【时】【还】【能】【启】【发】【思】【维】【,】【激】【励】【学】【生】【积】【极】【思】【考】【。】【而】【课】【堂】【环】【境】【的】【随】【时】【变】【化】【,】【使】【聆】【听】【的】【提】【问】【活】【动】【表】【现】【出】【更】【多】【的】【独】【特】【性】【和】【灵】【敏】【性】【;】【教】【师】【要】【从】【“】【关】【注】【课】【堂】【提】【问】【的】【细】【节】【”】【入】【手】【,】【提】【高】【聆】【听】【教】【学】【中】【提】【问】【的】【有】【效】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【选】【准】【时】【机】【;】【思】【考】【性】【;】【面】【向】【全】【体】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【前】【在】【小】【学】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【中】【,】【教】【学】【的】【有】【效】【性】【问】【题】【已】【经】【得】【到】【广】【泛】【的】【关】【注】【,】【但】【作】【为】【音】【乐】【聆】【听】【的】【一】【种】【重】【要】【的】【教】【学】【手】【段】【和】【途】【径】【,】【课】【堂】【提】【问】【仍】【然】【得】【不】【到】【大】【家】【的】【重】【视】【,】【在】【关】【于】【聆】【听】【有】【效】【性】【的】【研】【究】【中】【,】【所】【涉】【及】【的】【研】【究】【课】【题】【和】【成】【果】【非】【常】【少】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【对】【“】【有】【效】【”】【的】【认】【识】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【小】【学】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【中】【,】【所】【谓】【“】【有】【效】【”】【聆】【听】【是】【指】【:】【聆】【听】【就】【是】【细】【心】【听】【,】【用】【心】【听】【。】【学】【生】【具】【有】【认】【真】【倾】【听】【的】【习】【惯】【和】【能】【力】【,】【“】【有】【效】【”】【聆】【听】【主】【要】【指】【通】【过】【一】【段】【时】【间】【的】【聆】【听】【教】【学】【之】【后】【,】【学】【生】【所】【获】【得】【的】【具】【体】【的】【进】【步】【或】【发】【展】【。】【也】【就】【是】【说】【,】【学】【生】【有】【无】【进】【步】【或】【发】【展】【是】【聆】【听】【有】【没】【有】【效】【益】【的】【唯】【一】【指】【标】【。】【其】【一】【,】【有】【效】【果】【。】【聆】【听】【活】【动】【结】【果】【要】【与】【预】【期】【的】【教】【学】【总】【目】【标】【一】【致】【。】【其】【二】【,】【有】【效】【率】【。】【有】【效】【聆】【听】【教】【学】【也】【可】【表】【述】【成】【是】【教】【学】【所】【得】【与】【教】【学】【所】【耗】【的】【比】【值】【。】【其】【三】【,】【有】【效】【益】【。】【即】【聆】【听】【教】【学】【目】【标】【与】【特】【定】【社】【会】【和】【个】【人】【的】【教】【育】【需】【求】【是】【否】【吻】【合】【及】【吻】【合】【程】【度】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【据】【对】【本】【校】【五】【、】【六】【年】【级】【2】【1】【6】【名】【学】【生】【调】【查】【结】【果】【统】【计】【,】【音】【乐】【欣】【赏】【课】【堂】【问】【题】【教】【学】【的】【现】【状】【可】【总】【结】【为】【以】【下】【几】【点】【:】【7】【1】【.】【4】【%】【学】【生】【非】【常】【喜】【欢】【教】【材】【中】【的】【音】【乐】【欣】【赏】【内】【容】【,】【6】【0】【%】【学】【生】【对】【教】【师】【提】【出】【的】【问】【题】【感】【到】【兴】【趣】【一】【般】【,】【5】【1】【%】【学】【生】【比】【较】【喜】【欢】【回】【答】【教】【师】【的】【问】【题】【,】【5】【0】【%】【对】【老】【师】【提】【出】【的】【问】【题】【抱】【着】【无】【所】【谓】【的】【态】【度】【,】【6】【0】【.】【7】【%】【学】【生】【认】【为】【老】【师】【偶】【尔】【会】【提】【问】【自】【己】【,】【6】【1】【.】【3】【%】【学】【生】【认】【为】【教】【师】【提】【问】【的】【次】【数】【比】【较】【适】【中】【,】【5】【3】【.】【3】【%】【学】【生】【认】【为】【教】【师】【的】【问】【题】【经】【过】【思】【考】【能】【够】【回】【答】【,】【3】【1】【.】【7】【%】【学】【生】【认】【为】【教】【师】【对】【于】【问】【题】【的】【表】【述】【不】【太】【清】【楚】【,】【3】【0】【%】【学】【生】【认】【为】【教】【师】【的】【课】【堂】【提】【问】【是】【面】【向】【全】【体】【,】【机】【会】【均】【等】【,】【5】【2】【.】【7】【%】【学】【生】【认】【为】【教】【师】【的】【提】【问】【是】【难】【易】【适】【度】【的】【。】【从】【以】【上】【的】【分】【析】【可】【以】【看】【出】【,】【现】【行】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【材】【的】【内】【容】【很】【好】【,】【对】【学】【生】【有】【很】【大】【的】【吸】【引】【力】【,】【教】【师】【提】【问】【的】【问】【题】【质】【量】【比】【较】【好】【,】【难】【易】【适】【度】【,】【问】【题】【的】【数】【量】【也】【是】【比】【较】【合】【适】【的】【;】【但】【是】【教】【师】【提】【问】【的】【艺】【术】【还】【有】【待】【于】【提】【高】【,】【具】【体】【表】【现】【为】【语】【言】【的】【表】【述】【能】【力】【比】【较】【欠】【缺】【,】【提】【问】【的】【形】【式】【比】【较】【单】【调】【、】【沉】【闷】【,】【缺】【乏】【吸】【引】【力】【,】【还】【有】【提】【问】【的】【范】【围】【比】【较】【窄】【小】【,】【学】【生】【的】【参】【与】【积】【极】【性】【有】【待】【激】【发】【。】【由】【此】【可】【见】【在】【小】【学】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【的】【提】【问】【扮】【演】【着】【相】【当】【重】【要】【的】【角】【色】【,】【但】【教】【师】【提】【问】【的】【方】【式】【有】【待】【改】【进】【,】【提】【问】【的】【艺】【术】【有】【待】【提】【高】【,】【才】【能】【有】【效】【地】【促】【进】【音】【乐】【课】【堂】【教】【学】【效】【率】【的】【提】【高】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【笔】【者】【认】【为】【:】【教】【师】【的】【问】【题】【对】【于】【养】【成】【学】【生】【良】【好】【的】【聆】【听】【习】【惯】【,】【深】【入】【理】【解】【作】【品】【应】【起】【到】【不】【可】【估】【量】【的】【作】【用】【。】【在】【欣】【赏】【教】【学】【中】【,】【创】【造】【形】【体】【语】【言】【去】【表】【现】【对】【音】【乐】【的】【感】【受】【,】【表】【现】【音】【乐】【的】【意】【境】【,】【这】【是】【教】【学】【中】【的】【难】【点】【。】【为】【此】【教】【师】【在】【学】【生】【认】【真】【聆】【听】【的】【基】【础】【上】【选】【择】【合】【适】【的】【提】【问】【时】【机】【,】【帮】【助】【学】【生】【提】【高】【聆】【听】【的】【能】【力】【和】【效】【率】【。】【教】【师】【的】【问】【题】【应】【抓】【住】【了】【学】【生】【学】【习】【的】【重】【点】【和】【疑】【难】【点】【,】【兴】【奋】【点】【和】【学】【习】【必】【需】【处】【提】【问】【,】【避】【免】【让】【学】【生】【长】【时】【间】【地】【处】【在】【思】【考】【中】【,】【产】【生】【厌】【倦】【。】【教】【师】【要】【先】【给】【予】【学】【生】【足】【够】【感】【受】【音】【乐】【和】【体】【验】【的】【时】【间】【,】【然】【后】【组】【织】【一】【些】【问】【中】【有】【练】【、】【练】【中】【有】【问】【的】【活】【动】【,】【让】【提】【问】【与】【聆】【听】【两】【者】【互】【相】【有】【机】【融】【合】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【“】【有】【效】【”】【课】【堂】【提】【问】【的】【对】【策】【与】【成】【效】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【前】【部】【分】【音】【乐】【教】【师】【对】【新】【课】【程】【理】【念】【的】【理】【解】【存】【在】【偏】【差】【。】【主】【要】【表】【现】【为】【用】【“】【提】【问】【”】【来】【代】【替】【教】【师】【的】【讲】【解】【,】【借】【学】【生】【之】【口】【说】【出】【教】【师】【想】【要】【说】【的】【答】【案】【,】【同】【时】【一】【些】【教】【师】【对】【问】【题】【的】【设】【计】【不】【够】【重】【视】【,】【在】【欣】【赏】【课】【堂】【上】【的】【提】【问】【具】【有】【比】【较】【大】【的】【随】【意】【性】【,】【想】【问】【就】【问】【;】【因】【而】【教】【学】【过】【程】【中】【呈】【现】【问】【题】【表】【述】【含】【糊】【,】【指】【向】【性】【不】【明】【,】【 】【更】【谈】【不】【上】【提】【问】【的】【适】【时】【性】【、】【目】【的】【性】【和】【艺】【术】【性】【了】【。】【还】【有】【音】【乐】【欣】【赏】【课】【堂】【上】【的】【提】【问】【仍】【然】【存】【在】【不】【平】【等】【现】【象】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【提】【出】【问】【题】【要】【选】【准】【时】【机】【,】【促】【进】【学】【生】【有】【效】【聆】【听】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【提】【问】【该】【作】【铺】【垫】【时】【就】【铺】【垫】【,】【该】【作】【归】【纳】【时】【归】【纳】【,】【要】【把】【握】【最】【佳】【时】【刻】【提】【问】【,】【使】【之】【深】【化】【认】【识】【;】【要】【问】【在】【聆】【听】【的】【当】【问】【处】【。】【教】【师】【可】【根】【据】【变】【化】【的】【情】【况】【,】【调】【整】【发】【问】【的】【时】【间】【和】【形】【式】【、】【内】【容】【;】【提】【问】【要】【注】【意】【火】【候】【和】【趁】【热】【打】【铁】【,】【让】【欣】【赏】【教】【学】【的】【提】【问】【更】【丰】【富】【多】【彩】【、】【作】【用】【明】【显】【。】【另】【外】【,】【教】【师】【在】【课】【堂】【中】【适】【时】【提】【出】【高】【质】【量】【问】【题】【的】【同】【时】【,】【对】【于】【学】【生】【答】【问】【的】【反】【馈】【一】【定】【要】【按】【时】【,】【要】【通】【过】【具】【体】【的】【音】【乐】【语】【言】【及】【时】【评】【价】【学】【生】【的】【答】【问】【,】【可】【就】【地】【取】【材】【音】【乐】【作】【品】【中】【的】【一】【句】【优】【美】【旋】【律】【或】【者】【一】【段】【欢】【快】【的】【节】【奏】【等】【,】【通】【过】【画】【、】【奏】【、】【动】【、】【演】【等】【多】【样】【化】【手】【段】【,】【如】【通】【过】【教】【师】【的】【弹】【唱】【进】【行】【表】【扬】【,】【用】【音】【乐】【来】【肯】【定】【学】【生】【的】【答】【问】【。】【而】【教】【师】【的】【评】【价】【语】【言】【也】【要】【朗】【朗】【上】【口】【,】【有】【助】【于】【增】【加】【学】【生】【的】【新】【鲜】【感】【和】【好】【奇】【心】【,】【可】【将】【一】【些】【印】【象】【深】【刻】【的】【音】【乐】【词】【汇】【融】【入】【优】【美】【的】【伴】【奏】【旋】【律】【中】【,】【对】【学】【生】【的】【答】【问】【及】【时】【鼓】【励】【,】【这】【更】【能】【让】【孩】【子】【感】【受】【到】【音】【乐】【老】【师】【对】【他】【的】【重】【视】【,】【因】【而】【倍】【感】【自】【豪】【,】【欣】【赏】【学】【习】【更】【加】【努】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【学】【生】【在】【教】【师】【问】【题】【的】【引】【导】【下】【主】【动】【去】【感】【受】【音】【乐】【的】【节】【奏】【、】【力】【度】【、】【形】【象】【,】【学】【生】【在】【聆】【听】【的】【同】【时】【,】【带】【着】【问】【题】【积】【极】【地】【思】【考】【,】【从】【逐】【渐】【深】【入】【的】【感】【知】【中】【增】【强】【学】【习】【的】【乐】【趣】【,】【激】【发】【起】【了】【强】【烈】【的】【音】【乐】【表】【现】【欲】【、】【创】【造】【欲】【。】【欣】【赏】【教】【学】【中】【的】【提】【问】【应】【在】【全】【面】【了】【解】【学】【生】【的】【前】【提】【下】【,】【贴】【到】【学】【生】【的】【最】【近】【发】【展】【区】【内】【,】【让】【学】【生】【的】【思】【维】【更】【加】【活】【跃】【起】【来】【,】【促】【进】【学】【生】【深】【入】【地】【理】【解】【音】【乐】【作】【品】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【体】【来】【看】【,】【多】【数】【音】【乐】【教】【师】【问】【题】【的】【设】【计】【能】【按】【照】【课】【的】【逻】【辑】【顺】【序】【,】【考】【虑】【学】【生】【的】【认】【知】【程】【序】【,】【由】【表】【及】【里】【,】【循】【序】【而】【问】【,】【把】【学】【生】【思】【维】【一】【步】【一】【个】【台】【阶】【地】【引】【向】【认】【知】【的】【新】【高】【度】【,】【最】【终】【才】【能】【达】【到】【“】【跳】【起】【来】【摘】【到】【桃】【子】【”】【瓜】【熟】【蒂】【落】【的】【理】【想】【境】【界】【,】【也】【为】【下】【一】【个】【教】【学】【环】【节】【作】【了】【铺】【垫】【。】【每】【次】【聆】【听】【,】【能】【以】【人】【为】【本】【,】【伴】【有】【合】【适】【的】【提】【问】【,】【让】【学】【生】【的】【聆】【听】【能】【有】【的】【放】【矢】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【之】【,】【当】【前】【在】【小】【学】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【中】【,】【仍】【有】【少】【数】【五】【音】【不】【全】【,】【唱】【歌】【老】【走】【调】【,】【怎】【么】【也】【教】【不】【会】【的】【学】【生】【存】【在】【,】【对】【于】【他】【们】【,】【如】【何】【提】【高】【提】【问】【的】【有】【效】【性】【,】【发】【挥】【提】【问】【在】【小】【学】【欣】【赏】【教】【学】【中】【的】【作】【用】【,】【仍】【有】【三】【个】【问】【题】【值】【得】【继】【续】【深】【入】【研】【究】【和】【探】【讨】【:】【第】【一】【,】【教】【师】【应】【该】【如】【何】【把】【握】【有】【效】【的】【提】【问】【时】【机】【?】【第】【二】【,】【教】【师】【的】【提】【问】【怎】【么】【样】【做】【到】【具】【有】【思】【考】【性】【?】【第】【三】【,】【教】【师】【的】【提】【问】【如】【何】【有】【效】【面】【对】【每】【个】【学】【生】【?】【此】【外】【,】【在】【欣】【赏】【教】【学】【中】【怎】【样】【调】【动】【学】【生】【的】【积】【极】【性】【,】【由】【他】【们】【来】【担】【当】【提】【问】【者】【和】【评】【价】【者】【,】【把】【学】【习】【的】【主】【动】【权】【真】【正】【还】【给】【学】【生】【,】【这】【些】【问】【题】【也】【应】【该】【引】【起】【音】【乐】【教】【师】【的】【高】【度】【重】【视】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【蔡】【朝】【霞】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【“】【浅】【谈】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【中】【的】【情】【感】【体】【验】【”】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【《】【教】【育】【教】【学】【研】【究】【》】【 】【2】【0】【0】【7】【年】【6】【月】【号】【上】【旬】【刊】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【俞】【加】【平】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【“】【浅】【谈】【音】【乐】【欣】【赏】【教】【学】【”】【 】【《】【小】【学】【教】【学】【参】【考】【》】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【2】【0】【0】【7】【年】【5】【月】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【3】【]】【曹】【理】【,】【何】【工】【 】【《】【音】【乐】【学】【习】【与】【教】【学】【心】【理】【》】【上】【海】【音】【乐】【出】【版】【社】【 】【2】【0】【0】【4】【年】【4】【月】【出】【版】

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【随】【着】【社】【会】【的】【进】【步】【,】【初】【中】【教】【学】【理】【念】【也】【在】【不】【断】【更】【新】【,】【加】【之】【新】【课】【改】【的】【深】【化】【,】【初】【中】【教】【学】【效】【果】【喜】【人】【。】【现】【阶】【段】【讲】【求】【素】【质】【教】【育】【,】【教】【育】【的】【任】【务】【呈】【现】【多】【元】【化】【,】【其】【中】【一】【项】【就】【是】【增】【强】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【。】【初】【中】【语】【文】【作】【为】【一】【门】【继】【承】【和】【弘】【扬】【中】【国】【传】【统】【文】【化】【的】【科】【目】【,】【在】【增】【强】【学】【生】【人】【文】【关】【怀】【上】【要】【担】【负】【起】【相】【当】【大】【的】【责】【任】【。】【初】【中】【语】【文】【教】【师】【要】【在】【课】【堂】【教】【学】【中】【充】【分】【发】【挥】【语】【文】【教】【学】【的】【优】【势】【和】【魅】【力】【,】【让】【学】【生】【在】【学】【习】【之】【余】【更】【能】【感】【受】【到】【中】【国】【优】【秀】【传】【统】【文】【化】【的】【独】【到】【之】【处】【,】【潜】【移】【默】【化】【间】【将】【人】【文】【精】【神】【渗】【透】【到】【学】【生】【的】【语】【文】【学】【习】【中】【,】【促】【进】【学】【生】【形】【成】【积】【极】【向】【上】【的】【价】【值】【观】【念】【,】【通】【过】【培】【养】【学】【生】【的】【人】【文】【意】【识】【继】【而】【改】【变】【他】【们】【的】【学】【习】【和】【生】【活】【。】【笔】【者】【旨】【在】【提】【高】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【效】【果】【,】【针】【对】【如】【何】【增】【强】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【做】【简】【要】【探】【讨】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【初】【中】【语】【文】【;】【课】【堂】【教】【学】【;】【人】【文】【关】【怀】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【这】【个】【竞】【争】【愈】【发】【激】【烈】【的】【社】【会】【中】【,】【国】【家】【间】【、】【民】【族】【间】【的】【竞】【争】【不】【单】【单】【体】【现】【在】【科】【技】【力】【量】【、】【经】【济】【水】【平】【上】【,】【竞】【争】【的】【中】【心】【更】【是】【逐】【渐】【转】【移】【到】【新】【生】【代】【力】【量】【上】【,】【这】【之】【中】【,】【人】【文】【教】【育】【被】【摆】【在】【了】【一】【个】【尤】【为】【突】【出】【的】【位】【置】【。】【各】【个】【学】【校】【都】【应】【该】【重】【视】【人】【文】【精】【神】【的】【培】【养】【,】【作】【为】【一】【门】【极】【具】【人】【文】【特】【质】【的】【科】【目】【,】【初】【中】【语】【文】【不】【仅】【包】【含】【着】【常】【规】【语】【文】【教】【学】【目】【标】【,】【而】【且】【肩】【负】【起】【人】【文】【精】【神】【渗】【透】【的】【责】【任】【。】【初】【中】【时】【学】【生】【全】【面】【发】【展】【的】【重】【要】【阶】【段】【,】【在】【素】【质】【教】【育】【中】【,】【应】【该】【给】【人】【文】【精】【神】【的】【培】【养】【留】【下】【一】【席】【之】【地】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【我】【国】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【的】【人】【文】【关】【怀】【现】【状】【不】【容】【乐】【观】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【这】【个】【信】【息】【化】【的】【社】【会】【,】【各】【种】【信】【息】【飞】【速】【共】【享】【,】【世】【界】【人】【民】【热】【议】【的】【话】【题】【中】【又】【多】【了】【一】【个】【人】【文】【教】【育】【。】【广】【大】【资】【深】【教】【师】【呼】【吁】【加】【强】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【教】【育】【,】【很】【多】【年】【轻】【教】【师】【也】【认】【识】【到】【这】【一】【问】【题】【,】【开】【始】【在】【日】【常】【教】【育】【中】【慢】【慢】【渗】【透】【人】【文】【精】【神】【。】【即】【便】【如】【此】【,】【我】【国】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【的】【人】【文】【关】【怀】【现】【状】【仍】【不】【容】【乐】【观】【,】【长】【久】【以】【来】【的】【应】【试】【教】【育】【留】【下】【了】【诸】【多】【弊】【端】【,】【忽】【视】【了】【人】【文】【关】【怀】【的】【存】【在】【,】【久】【而】【久】【之】【,】【人】【文】【精】【神】【的】【培】【养】【微】【乎】【其】【微】【。】【令】【人】【欣】【慰】【的】【是】【,】【随】【着】【新】【课】【改】【的】【推】【行】【,】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【变】【得】【多】【元】【化】【,】【其】【中】【也】【适】【当】【地】【兼】【顾】【到】【人】【文】【关】【怀】【的】【培】【养】【,】【虽】【然】【还】【远】【不】【能】【改】【观】【目】【前】【令】【人】【担】【忧】【的】【状】【况】【,】【但】【至】【少】【传】【达】【出】【一】【个】【信】【息】【,】【加】【强】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【的】【人】【文】【关】【怀】【势】【在】【必】【行】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【如】【何】【加】【强】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【的】【人】【文】【关】【怀】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【教】【师】【在】【思】【想】【观】【念】【上】【与】【时】【俱】【进】【,】【树】【立】【人】【文】【观】【念】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【的】【天】【职】【就】【是】【传】【道】【授】【业】【解】【惑】【,】【在】【现】【阶】【段】【语】【文】【教】【学】【中】【,】【语】【文】【教】【师】【应】【该】【及】【时】【地】【更】【新】【教】【学】【理】【念】【,】【树】【立】【人】【文】【语】【文】【观】【。】【教】【师】【作】【为】【课】【堂】【教】【学】【的】【引】【导】【者】【,】【更】【要】【在】【教】【学】【中】【积】【极】【地】【渗】【透】【人】【文】【精】【神】【,】【主】【动】【培】【养】【学】【生】【的】【人】【文】【素】【养】【。】【在】【初】【中】【生】【的】【眼】【中】【,】【教】【师】【就】【是】【权】【威】【,】【语】【文】【教】【师】【的】【一】【言】【一】【行】【对】【学】【生】【都】【有】【榜】【样】【性】【的】【作】【用】【,】【教】【师】【可】【以】【通】【过】【自】【身】【行】【为】【,】【给】【学】【生】【树】【立】【榜】【样】【,】【让】【学】【生】【在】【初】【中】【阶】【段】【树】【立】【起】【正】【确】【的】【人】【文】【观】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【将】【人】【文】【关】【怀】【和】【教】【学】【内】【容】【相】【结】【合】【,】【从】【各】【个】【方】【面】【渗】【透】【人】【文】【精】【神】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【究】【其】【根】【本】【,】【语】【文】【教】【学】【离】【不】【开】【课】【本】【和】【文】【章】【,】【想】【要】【切】【实】【增】【强】【初】【中】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【势】【必】【要】【从】【课】【堂】【教】【学】【内】【容】【上】【入】【手】【。】【这】【就】【对】【初】【中】【语】【文】【教】【师】【提】【出】【了】【较】【高】【要】【求】【,】【在】【课】【堂】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【要】【充】【分】【把】【握】【教】【学】【内】【容】【,】【灵】【活】【地】【改】【变】【教】【学】【模】【式】【,】【选】【择】【适】【合】【的】【切】【入】【点】【,】【将】【人】【文】【精】【神】【融】【入】【教】【材】【之】【中】【,】【这】【样】【才】【能】【在】【语】【文】【教】【学】【的】【同】【时】【,】【在】【学】【生】【的】【思】【想】【上】【烙】【印】【下】【人】【文】【关】【怀】【。】【尤】【其】【是】【在】【学】【习】【文】【言】【文】【时】【,】【最】【能】【体】【现】【人】【文】【关】【怀】【。】【比】【如】【,】【在】【教】【授】【《】【出】【师】【表】【》】【一】【课】【时】【,】【学】【生】【最】【直】【观】【的】【感】【受】【就】【是】【卧】【龙】【诸】【葛】【那】【忠】【诚】【而】【又】【极】【具】【责】【任】【感】【的】【形】【象】【,】【教】【师】【就】【可】【以】【抓】【住】【这】【一】【点】【,】【通】【过】【对】【文】【章】【的】【讲】【解】【,】【让】【学】【生】【更】【加】【立】【体】【地】【感】【受】【到】【忠】【诚】【和】【责】【任】【这】【两】【大】【人】【文】【素】【养】【的】【魅】【力】【。】【以】【上】【人】【文】【精】【神】【都】【能】【为】【初】【中】【语】【文】【的】【人】【文】【关】【怀】【教】【育】【提】【供】【足】【够】【的】【借】【鉴】【,】【为】【学】【生】【人】【文】【精】【神】【的】【培】【养】【奠】【定】【基】【础】【,】【推】【动】【初】【中】【人】【文】【关】【怀】【教】【学】【的】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【三】【)】【在】【学】【校】【内】【营】【造】【具】【有】【人】【文】【关】【怀】【的】【氛】【围】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【众】【所】【周】【知】【,】【环】【境】【对】【一】【个】【人】【的】【发】【展】【有】【着】【巨】【大】【的】【影】【响】【,】【初】【中】【生】【一】【天】【中】【待】【在】【学】【校】【的】【时】【间】【最】【长】【,】【如】【果】【学】【校】【中】【有】【着】【浓】【郁】【的】【人】【文】【关】【怀】【氛】【围】【,】【对】【增】【强】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【有】【着】【巨】【大】【作】【用】【。】【因】【此】【,】【不】【止】【是】【语】【文】【教】【师】【,】【其】【他】【各】【科】【教】【师】【也】【要】【行】【动】【起】【来】【,】【一】【起】【积】【极】【构】【建】【具】【有】【人】【文】【关】【怀】【的】【校】【园】【氛】【围】【。】【再】【引】【导】【学】【生】【融】【入】【到】【这】【种】【氛】【围】【之】【中】【,】【潜】【移】【默】【化】【间】【,】【学】【生】【自】【然】【对】【人】【文】【精】【神】【有】【所】【领】【悟】【。】【除】【此】【之】【外】【,】【语】【文】【教】【师】【要】【积】【极】【跟】【学】【生】【进】【行】【交】【流】【,】【通】【过】【交】【流】【拉】【近】【和】【学】【生】【之】【间】【的】【关】【系】【,】【激】【发】【学】【生】【的】【人】【文】【兴】【趣】【,】【从】【而】【提】【高】【其】【思】【想】【上】【的】【积】【极】【性】【。】【一】【旦】【学】【生】【形】【成】【了】【正】【确】【的】【人】【文】【精】【神】【,】【对】【其】【以】【后】【的】【学】【习】【和】【生】【活】【有】【着】【积】【极】【地】【影】【响】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【四】【)】【重】【视】【教】【学】【质】【量】【,】【进】【行】【高】【层】【次】【人】【文】【精】【神】【的】【培】【养】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【人】【文】【精】【神】【应】【该】【源】【自】【于】【生】【活】【,】【回】【馈】【于】【生】【活】【。】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【的】【人】【文】【关】【怀】【教】【育】【也】【应】【该】【贴】【近】【于】【生】【活】【,】【这】【样】【才】【不】【会】【让】【学】【生】【感】【觉】【到】【距】【离】【。】【教】【师】【应】【该】【在】【日】【常】【的】【学】【习】【生】【活】【中】【关】【注】【每】【个】【学】【生】【的】【点】【点】【滴】【滴】【,】【尽】【量】【实】【现】【课】【堂】【和】【生】【活】【的】【统】【一】【。】【教】【师】【在】【课】【堂】【教】【学】【中】【不】【能】【只】【关】【注】【教】【学】【进】【度】【,】【还】【要】【注】【意】【学】【生】【在】【课】【堂】【中】【对】【于】【人】【文】【关】【怀】【的】【反】【应】【,】【根】【据】【学】【生】【的】【反】【应】【做】【出】【相】【应】【的】【调】【整】【,】【尽】【可】【能】【地】【增】【强】【对】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【五】【)】【在】【语】【文】【阅】【读】【中】【渗】【透】【人】【文】【关】【怀】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【阅】【读】【作】【为】【提】【高】【语】【文】【水】【平】【的】【重】【要】【途】【径】【之】【一】【,】【同】【样】【可】【以】【辅】【助】【增】【强】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【。】【大】【量】【地】【阅】【读】【文】【章】【,】【不】【仅】【可】【以】【拓】【宽】【学】【生】【的】【视】【野】【,】【增】【加】【知】【识】【储】【备】【,】【还】【能】【有】【效】【地】【提】【高】【学】【生】【的】【道】【德】【品】【质】【。】【教】【师】【可】【以】【抓】【住】【这】【一】【点】【,】【给】【学】【生】【甄】【选】【具】【有】【人】【文】【精】【神】【的】【阅】【读】【素】【材】【,】【一】【方】【面】【能】【够】【提】【高】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【,】【另】【一】【方】【面】【也】【符】【合】【新】【课】【改】【后】【的】【语】【文】【阅】【读】【要】【求】【。】【比】【如】【,】【可】【以】【选】【择】【《】【白】【杨】【礼】【赞】【》】【这】【一】【阅】【读】【素】【材】【,】【它】【主】【要】【是】【赞】【颂】【白】【杨】【树】【的】【精】【神】【品】【质】【,】【通】【过】【阅】【读】【,】【学】【生】【可】【以】【类】【比】【于】【人】【生】【,】【领】【会】【到】【不】【论】【是】【个】【人】【的】【人】【生】【还】【是】【集】【体】【,】【都】【需】【要】【具】【有】【一】【种】【顽】【强】【不】【屈】【、】【勇】【于】【向】【前】【的】【精】【神】【。】【通】【过】【阅】【读】【各】【种】【素】【材】【能】【够】【增】【强】【学】【生】【的】【人】【文】【关】【怀】【,】【对】【其】【以】【后】【的】【发】【展】【起】【到】【极】【大】【的】【促】【进】【作】【用】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【结】【语】【:】【总】【而】【言】【之】【,】【现】【阶】【段】【初】【中】【语】【文】【教】【学】【中】【的】【人】【文】【状】【况】【不】【容】【乐】【观】【,】【初】【中】【语】【文】【教】【师】【应】【该】【利】【用】【一】【切】【可】【用】【资】【源】【,】【增】【强】【学】【生】【的】【人】【文】【情】【怀】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【刁】【品】【飞】【,】【强】【化】【人】【文】【关】【怀】【往】【重】【新】【课】【改】【下】【初】【中】【语】【文】【人】【文】【教】【育】【[】【J】【]】【,】【课】【外】【语】【文】【(】【外】【研】【版】【)】【,】【2】【0】【0】【9】【,】【1】【2】【(】【5】【)】【:】【1】【2】【3】【-】【1】【2】【5】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【张】【华】【。】【德】【化】【:】【语】【文】【教】【育】【的】【突】【破】【与】【超】【越】【[】【J】【]】【,】【内】【蒙】【古】【师】【范】【大】【学】【学】【报】【(】【教】【育】【科】【学】【版】【)】【,】【2】【0】【1】【2】【,】【2】【0】【(】【0】【5】【)】【:】【1】【2】【-】【1】【4】钻石戒指品牌【<】【b】【r】【>】【 】【 】【长】【期】【以】【来】【,】【教】【师】【辛】【辛】【苦】【苦】【地】【批】【改】【,】【然】【而】【学】【生】【却】【偏】【重】【于】【看】【分】【数】【的】【高】【低】【,】【学】【生】【无】【法】【理】【解】【教】【师】【批】【改】【作】【文】【的】【真】【实】【意】【图】【状】【况】【使】【得】【教】【师】【缺】【乏】【批】【改】【的】【兴】【趣】【,】【学】【生】【看】【到】【作】【文】【题】【目】【无】【法】【动】【笔】【的】【状】【况】【较】【为】【明】【显】【。】【对】【小】【学】【生】【作】【文】【进】【行】【批】【改】【,】【是】【作】【文】【教】【学】【中】【不】【可】【缺】【少】【的】【一】【部】【分】【,】【教】【师】【通】【过】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【行】【批】【改】【,】【可】【以】【了】【解】【学】【生】【的】【写】【作】【状】【况】【,】【了】【解】【学】【生】【的】【心】【里】【所】【知】【所】【想】【与】【所】【感】【,】【同】【时】【对】【学】【生】【作】【文】【的】【优】【点】【与】【不】【足】【之】【处】【进】【行】【点】【拨】【,】【总】【结】【作】【文】【教】【学】【的】【经】【验】【,】【及】【时】【改】【进】【教】【学】【方】【法】【,】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【正】【确】【认】【识】【批】【改】【作】【文】【的】【意】【义】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【为】【语】【文】【教】【师】【,】【要】【正】【确】【看】【待】【学】【生】【的】【写】【作】【,】【学】【生】【受】【生】【活】【经】【验】【、】【语】【文】【知】【识】【的】【积】【累】【的】【限】【制】【,】【不】【能】【要】【求】【每】【个】【学】【生】【都】【能】【写】【出】【优】【秀】【的】【作】【文】【,】【这】【样】【是】【不】【切】【合】【实】【际】【的】【,】【面】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【批】【改】【,】【我】【们】【要】【尽】【可】【能】【保】【留】【学】【生】【的】【原】【话】【,】【不】【要】【自】【己】【代】【替】【学】【生】【进】【行】【大】【篇】【幅】【的】【修】【改】【,】【让】【学】【生】【感】【觉】【到】【自】【己】【的】【作】【文】【漏】【洞】【百】【出】【,】【从】【而】【丧】【失】【了】【写】【作】【的】【信】【心】【。】【批】【改】【过】【程】【中】【,】【只】【要】【学】【生】【的】【作】【文】【是】【学】【生】【自】【己】【的】【真】【话】【、】【想】【要】【表】【达】【的】【话】【,】【想】【要】【流】【露】【出】【的】【情】【感】【,】【哪】【怕】【是】【幼】【稚】【可】【笑】【的】【作】【文】【我】【们】【都】【不】【能】【进】【行】【大】【篇】【幅】【的】【删】【减】【。】【采】【用】【适】【当】【地】【方】【法】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【行】【批】【改】【,】【写】【上】【合】【适】【的】【评】【语】【鼓】【励】【学】【生】【写】【作】【,】【从】【而】【培】【养】【他】【们】【的】【写】【作】【兴】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【教】【师】【批】【改】【与】【学】【生】【自】【改】【相】【结】【合】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【叶】【圣】【陶】【说】【过】【:】【“】【修】【改】【文】【章】【的】【权】【利】【首】【先】【应】【属】【于】【作】【者】【本】【人】【。】【”】【我】【们】【语】【文】【教】【师】【要】【重】【视】【对】【学】【生】【的】【写】【作】【指】【导】【与】【对】【学】【生】【作】【文】【的】【批】【改】【,】【同】【时】【不】【能】【忽】【略】【学】【生】【自】【己】【修】【改】【的】【重】【要】【环】【节】【。】【我】【们】【要】【在】【作】【文】【课】【上】【,】【认】【真】【讲】【评】【作】【文】【,】【对】【优】【秀】【的】【作】【文】【在】【全】【班】【宣】【读】【,】【并】【作】【为】【示】【范】【展】【示】【给】【学】【生】【。】【当】【然】【,】【再】【优】【秀】【的】【作】【文】【也】【会】【有】【不】【足】【之】【处】【,】【教】【师】【可】【以】【采】【用】【恰】【当】【的】【方】【法】【让】【全】【班】【同】【学】【各】【抒】【己】【见】【,】【让】【优】【秀】【的】【作】【文】【更】【加】【完】【美】【,】【这】【样】【既】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【进】【行】【了】【批】【改】【、】【也】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【提】【出】【指】【导】【意】【见】【让】【学】【生】【自】【己】【再】【去】【改】【,】【培】【养】【了】【学】【生】【的】【自】【学】【能】【力】【。】【然】【后】【可】【以】【选】【取】【个】【别】【同】【学】【的】【作】【文】【在】【下】【一】【堂】【语】【文】【课】【中】【进】【行】【讲】【评】【,】【让】【大】【家】【共】【同】【分】【享】【讨】【论】【的】【结】【果】【,】【为】【大】【家】【的】【再】【次】【作】【文】【提】【供】【借】【鉴】【,】【不】【断】【改】【善】【不】【足】【之】【处】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【另】【外】【,】【对】【学】【生】【的】【作】【文】【教】【师】【尽】【可】【能】【提】【出】【比】【较】【有】【指】【导】【性】【的】【意】【见】【,】【让】【学】【生】【再】【次】【修】【改】【,】【使】【文】【章】【更】【为】【完】【美】【,】【这】【样】【必】【将】【使】【学】【生】【的】【写】【作】【能】【力】【不】【断】【提】【高】【,】【同】【时】【掌】【握】【了】【写】【作】【的】【技】【巧】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【作】【文】【批】【改】【的】【方】【法】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【语】【文】【教】【师】【的】【时】【间】【有】【限】【,】【作】【文】【教】【学】【的】【课】【时】【也】【非】【常】【有】【限】【,】【因】【此】【,】【语】【文】【教】【师】【批】【改】【作】【文】【时】【要】【寻】【找】【合】【适】【的】【方】【法】【来】【对】【作】【文】【进】【行】【批】【改】【,】【才】【能】【起】【到】【事】【半】【功】【倍】【的】【效】【果】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【1】【教】【会】【学】【生】【自】【改】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【教】【师】【每】【次】【布】【置】【一】【个】【作】【文】【题】【目】【后】【,】【然】【后】【就】【要】【留】【有】【时】【间】【给】【学】【生】【写】【作】【,】【当】【把】【所】【有】【的】【文】【章】【收】【来】【批】【改】【的】【时】【候】【,】【全】【部】【批】【改】【完】【后】【,】【从】【所】【有】【学】【生】【的】【作】【文】【中】【挑】【选】【出】【一】【两】【篇】【具】【有】【代】【表】【性】【的】【作】【文】【,】【仔】【细】【研】【究】【如】【何】【批】【改】【后】【,】【上】【作】【文】【课】【后】【,】【将】【学】【生】【的】【作】【文】【放】【大】【并】【打】【印】【出】【粘】【贴】【在】【教】【室】【的】【黑】【板】【上】【,】【当】【然】【也】【可】【以】【用】【投】【影】【仪】【及】【多】【媒】【体】【,】【让】【全】【班】【同】【学】【一】【起】【阅】【读】【,】【一】【起】【找】【出】【作】【文】【的】【优】【点】【与】【缺】【点】【,】【如】【何】【修】【改】【,】【采】【用】【什】【么】【样】【的】【方】【法】【,】【然】【后】【让】【全】【班】【学】【生】【学】【会】【自】【改】【的】【方】【法】【、】【技】【巧】【,】【培】【养】【学】【生】【的】【自】【学】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【2】【教】【师】【批】【,】【学】【生】【改】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【所】【谓】【“】【教】【师】【批】【”】【,】【也】【就】【是】【教】【师】【充】【分】【阅】【读】【完】【学】【生】【的】【作】【文】【后】【,】【在】【需】【要】【修】【改】【的】【地】【方】【做】【好】【标】【记】【,】【提】【示】【学】【生】【这】【些】【地】【方】【需】【要】【进】【行】【修】【改】【,】【当】【上】【作】【文】【课】【时】【,】【学】【生】【看】【到】【自】【己】【的】【作】【文】【所】【做】【过】【标】【记】【的】【地】【方】【就】【是】【需】【要】【再】【进】【行】【修】【改】【的】【。】【细】【心】【的】【学】【生】【都】【会】【认】【真】【对】【待】【教】【师】【所】【做】【过】【的】【标】【记】【,】【因】【此】【,】【学】【生】【就】【必】【将】【进】【行】【“】【学】【生】【改】【”】【,】【然】【后】【,】【修】【改】【完】【后】【再】【交】【给】【教】【师】【进】【行】【评】【价】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【3】【学】【生】【互】【相】【批】【改】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【样】【的】【方】【法】【估】【计】【所】【有】【教】【师】【都】【是】【非】【常】【高】【兴】【的】【,】【因】【为】【只】【要】【指】【导】【学】【生】【学】【习】【相】【关】【的】【批】【改】【方】【法】【与】【批】【改】【技】【能】【后】【,】【学】【生】【之】【间】【相】【互】【阅】【读】【作】【文】【,】【然】【后】【进】【行】【互】【相】【批】【改】【。】【教】【师】【就】【用】【不】【着】【半】【夜】【三】【更】【了】【还】【守】【在】【昏】【暗】【的】【灯】【光】【下】【一】【字】【一】【句】【地】【读】【学】【生】【的】【作】【文】【了】【,】【这】【样】【的】【方】【法】【省】【事】【,】【也】【节】【约】【了】【自】【己】【的】【时】【间】【,】【既】【培】【养】【了】【学】【生】【修】【改】【作】【文】【的】【能】【力】【,】【同】【时】【也】【培】【养】【了】【学】【生】【的】【写】【作】【与】【阅】【读】【能】【力】【,】【能】【与】【同】【学】【之】【间】【进】【行】【互】【批】【互】【改】【,】【相】【互】【之】【间】【取】【长】【补】【短】【。】【当】【然】【这】【样】【的】【方】【法】【对】【于】【我】【们】【的】【上】【级】【领】【导】【也】【许】【是】【不】【愿】【意】【看】【到】【的】【,】【容】【易】【遭】【受】【批】【评】【,】【上】【级】【教】【育】【部】【门】【往】【往】【会】【对】【学】【生】【的】【工】【作】【进】【行】【检】【查】【,】【如】【果】【发】【现】【是】【学】【生】【自】【己】【改】【的】【作】【文】【,】【领】【导】【们】【往】【往】【会】【认】【为】【这】【样】【的】【教】【师】【是】【不】【认】【真】【不】【负】【责】【的】【表】【现】【,】【不】【尽】【职】【尽】【责】【,】【缺】【乏】【应】【有】【的】【师】【德】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【而】【本】【人】【通】【过】【学】【生】【之】【间】【的】【相】【互】【批】【改】【,】【然】【后】【再】【收】【集】【起】【来】【进】【行】【批】【改】【后】【的】【实】【践】【后】【,】【不】【仅】【有】【学】【生】【批】【改】【的】【地】【方】【,】【也】【还】【有】【教】【师】【批】【改】【的】【地】【方】【。】【这】【样】【取】【得】【了】【良】【好】【的】【效】【果】【,】【学】【生】【的】【作】【文】【水】【平】【也】【得】【到】【了】【提】【高】【,】【当】【然】【这】【样】【需】【要】【大】【量】【的】【时】【间】【,】【工】【作】【量】【会】【增】【加】【几】【倍】【,】【不】【易】【都】【采】【取】【这】【样】【的】【方】【式】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【4】【面】【批】【面】【改】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【若】【能】【对】【学】【生】【每】【个】【人】【的】【作】【文】【进】【行】【面】【批】【面】【改】【,】【这】【样】【的】【方】【法】【一】【定】【会】【非】【常】【有】【效】【,】【师】【生】【两】【人】【之】【间】【的】【相】【互】【交】【流】【后】【,】【马】【上】【进】【行】【批】【改】【,】【学】【生】【及】【时】【发】【现】【自】【己】【的】【不】【足】【之】【处】【与】【优】【点】【之】【处】【后】【,】【再】【整】【理】【出】【一】【篇】【文】【章】【,】【效】【果】【非】【常】【不】【错】【。】【然】【而】【,】【农】【村】【学】【生】【,】【一】【个】【班】【多】【则】【七】【八】【十】【人】【,】【少】【则】【三】【四】【十】【人】【,】【一】【节】【课】【恐】【怕】【改】【不】【了】【五】【个】【人】【的】【,】【无】【法】【有】【充】【足】【的】【时】【间】【,】【可】【以】【偶】【尔】【采】【用】【这】【样】【的】【方】【法】【。】【若】【能】【遇】【到】【只】【有】【十】【多】【人】【的】【班】【级】【,】【那】【可】【以】【多】【使】【用】【面】【批】【面】【改】【,】【学】【生】【的】【作】【文】【水】【平】【必】【将】【得】【到】【大】【幅】【度】【的】【提】【高】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【5】【批】【改】【要】【及】【时】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【们】【有】【些】【教】【师】【收】【学】【生】【的】【作】【文】【上】【来】【后】【,】【一】【放】【就】【是】【几】【个】【周】【,】【这】【样】【到】【发】【作】【文】【本】【时】【,】【学】【生】【都】【忘】【记】【自】【己】【写】【的】【是】【什】【么】【内】【容】【了】【,】【再】【多】【的】【批】【改】【评】【语】【对】【学】【生】【来】【说】【都】【是】【收】【益】【甚】【小】【,】【他】【们】【往】【往】【也】【只】【是】【看】【看】【分】【数】【就】【丢】【一】【边】【了】【。】【其】【实】【,】【我】【们】【的】【学】【生】【写】【一】【篇】【作】【文】【也】【不】【容】【易】【,】【当】【他】【们】【交】【上】【作】【文】【后】【急】【切】【希】【望】【看】【到】【教】【师】【的】【批】【改】【,】【若】【我】【们】【的】【不】【准】【时】【,】【他】【们】【会】【对】【教】【师】【感】【到】【失】【望】【,】【对】【下】【一】【次】【的】【写】【作】【更】【会】【感】【到】【毫】【无】【兴】【趣】【,】【只】【会】【是】【敷】【衍】【了】【事】【完】【成】【任】【务】【。】【因】【此】【教】【师】【批】【改】【作】【文】【一】【定】【要】【及】【时】【,】【从】【而】【促】【进】【学】【生】【积】【极】【地】【写】【作】【兴】【趣】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【总】【之】【,】【对】【小】【学】【生】【的】【作】【文】【批】【改】【是】【作】【文】【教】【学】【不】【可】【缺】【少】【的】【组】【成】【部】【分】【,】【是】【学】【生】【提】【高】【写】【作】【水】【平】【的】【重】【要】【手】【段】【,】【也】【是】【教】【师】【了】【解】【学】【生】【作】【文】【水】【平】【的】【一】【个】【重】【要】【信】【息】【反】【馈】【途】【径】【。】【我】【们】【要】【不】【断】【加】【强】【自】【身】【的】【教】【学】【水】【平】【,】【采】【用】【合】【适】【的】【教】【学】【方】【法】【,】【增】【强】【学】【生】【的】【写】【作】【兴】【趣】【,】【提】【高】【学】【生】【的】【写】【作】【能】【力】【,】【为】【他】【们】【的】【发】【展】【奠】【定】【坚】【实】【的】【基】【础】【。】

钻石戒指品牌:预计明年服役!

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【新】【课】【标】【把】【情】【感】【培】【养】【列】【为】【中】【学】【英】【语】【教】【学】【过】【程】【中】【的】【一】【个】【教】【学】【目】【标】【,】【充】【分】【肯】【定】【了】【情】【感】【态】【度】【培】【养】【的】【重】【要】【性】【,】【我】【们】【提】【倡】【情】【感】【策】【略】【应】【用】【,】【就】【要】【坚】【持】【以】【人】【为】【本】【,】【从】【学】【生】【角】【度】【出】【发】【,】【以】【学】【生】【的】【长】【远】【发】【展】【为】【准】【绳】【,】【结】【合】【特】【定】【的】【课】【程】【内】【容】【和】【课】【程】【目】【标】【,】【创】【造】【出】【新】【模】【式】【的】【教】【学】【策】【略】【,】【即】【情】【感】【策】【略】【。】【本】【文】【通】【过】【分】【析】【当】【前】【初】【中】【英】【语】【教】【学】【情】【感】【策】【略】【的】【运】【用】【现】【状】【,】【提】【出】【可】【行】【性】【建】【议】【,】【以】【期】【能】【够】【抛】【砖】【引】【玉】【,】【从】【而】【促】【进】【情】【感】【教】【学】【的】【蓬】【勃】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【字】【:】【初】【中】【英】【语】【教】【学】【;】【情】【感】【;】【情】【感】【策】【略】【运】【用】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【随】【着】【新】【课】【标】【的】【进】【一】【步】【实】【施】【,】【教】【育】【界】【提】【倡】【的】【素】【质】【教】【育】【也】【基】【本】【落】【实】【到】【了】【各】【个】【学】【科】【之】【中】【,】【而】【在】【英】【语】【教】【学】【中】【,】【我】【们】【提】【出】【了】【一】【个】【新】【的】【名】【词】【—】【—】【教】【学】【情】【感】【策】【略】【。】【什】【么】【是】【情】【感】【教】【学】【呢】【?】【情】【感】【教】【学】【指】【的】【是】【教】【师】【能】【够】【坚】【持】【以】【人】【为】【本】【的】【原】【则】【,】【结】【合】【心】【理】【学】【、】【统】【筹】【学】【等】【相】【关】【学】【科】【的】【方】【法】【,】【激】【发】【学】【生】【的】【学】【习】【兴】【趣】【和】【潜】【能】【,】【使】【他】【们】【能】【够】【真】【正】【理】【解】【课】【文】【内】【容】【,】【增】【强】【学】【好】【英】【语】【的】【自】【信】【心】【,】【提】【高】【独】【立】【学】【习】【英】【语】【的】【能】【力】【。】【使】【他】【们】【主】【动】【地】【,】【有】【目】【的】【地】【进】【行】【学】【习】【,】【不】【仅】【对】【英】【语】【课】【堂】【的】【教】【学】【效】【果】【具】【有】【积】【极】【地】【促】【进】【作】【用】【,】【还】【能】【实】【现】【学】【生】【与】【教】【师】【之】【间】【的】【和】【谐】【交】【流】【,】【实】【现】【一】【举】【两】【得】【的】【课】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【实】【际】【教】【学】【过】【程】【中】【,】【情】【感】【教】【学】【的】【实】【施】【并】【不】【像】【我】【们】【想】【象】【得】【那】【么】【客】【观】【,】【存】【在】【的】【问】【题】【也】【值】【得】【我】【们】【进】【行】【反】【思】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【首】【先】【,】【从】【教】【师】【的】【角】【度】【来】【说】【,】【主】【要】【存】【在】【以】【下】【几】【个】【问】【题】【:】【1】【.】【对】【情】【感】【因】【素】【的】【重】【视】【程】【度】【不】【够】【。】【在】【传】【统】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【普】【遍】【重】【视】【知】【识】【讲】【授】【,】【而】【忽】【视】【情】【感】【的】【交】【流】【,】【即】【使】【在】【开】【展】【新】【课】【标】【素】【质】【教】【育】【过】【程】【中】【,】【由】【于】【习】【惯】【使】【然】【,】【还】【是】【有】【半】【数】【以】【上】【的】【教】【师】【对】【情】【感】【策】【略】【采】【取】【回】【避】【态】【度】【。】【2】【.】【有】【想】【法】【缺】【乏】【行】【动】【。】【很】【多】【教】【师】【对】【情】【感】【策】【略】【还】【仅】【仅】【停】【留】【在】【了】【解】【阶】【段】【,】【没】【有】【进】【行】【过】【实】【践】【,】【而】【有】【的】【教】【师】【虽】【然】【开】【展】【了】【情】【感】【教】【学】【,】【却】【也】【是】【浅】【尝】【辄】【止】【,】【停】【留】【在】【浅】【显】【的】【层】【面】【上】【,】【没】【有】【真】【正】【做】【到】【情】【感】【教】【学】【。】【3】【.】【对】【情】【感】【教】【学】【认】【识】【存】【在】【误】【区】【。】【有】【的】【教】【师】【把】【情】【感】【策】【略】【单】【纯】【理】【解】【为】【改】【善】【师】【生】【关】【系】【和】【促】【进】【学】【习】【兴】【趣】【的】【方】【法】【,】【对】【其】【具】【有】【的】【强】【大】【力】【量】【和】【提】【高】【学】【生】【的】【认】【知】【水】【平】【没】【有】【明】【确】【的】【认】【识】【。】【这】【也】【导】【致】【了】【教】【师】【对】【于】【情】【感】【策】【略】【的】【直】【接】【忽】【视】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【其】【次】【,】【从】【学】【生】【角】【度】【来】【说】【,】【则】【是】【1】【.】【对】【于】【情】【感】【教】【学】【的】【接】【受】【能】【力】【比】【较】【差】【。】【事】【实】【上】【这】【并】【不】【是】【个】【别】【现】【象】【,】【虽】【然】【学】【生】【们】【都】【渴】【望】【与】【教】【师】【和】【同】【学】【之】【间】【进】【行】【情】【感】【沟】【通】【和】【交】【流】【,】【但】【在】【实】【施】【过】【程】【中】【,】【由】【于】【本】【身】【天】【性】【使】【然】【抑】【或】【是】【多】【年】【的】【学】【习】【习】【惯】【,】【学】【生】【难】【以】【主】【动】【去】【进】【行】【情】【感】【互】【动】【,】【有】【时】【即】【使】【受】【到】【教】【师】【的】【鼓】【励】【,】【也】【会】【采】【取】【逃】【避】【的】【态】【度】【。】【2】【.】【缺】【乏】【兴】【趣】【。】【对】【于】【一】【部】【分】【学】【生】【来】【说】【,】【本】【身】【英】【语】【学】【习】【对】【于】【他】【们】【来】【说】【就】【不】【是】【一】【件】【有】【趣】【的】【事】【情】【,】【加】【之】【教】【师】【之】【前】【的】【传】【统】【填】【鸭】【式】【教】【学】【,】【更】【会】【加】【重】【他】【们】【的】【不】【耐】【烦】【,】【因】【此】【,】【对】【于】【一】【些】【新】【的】【教】【学】【模】【式】【,】【也】【是】【一】【副】【不】【感】【兴】【趣】【的】【模】【样】【,】【不】【会】【积】【极】【主】【动】【去】【回】【应】【教】【师】【的】【沟】【通】【,】【导】【致】【情】【感】【教】【学】【策】【略】【的】【失】【败】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【最】【后】【,】【社】【会】【的】【一】【些】【认】【知】【也】【将】【对】【新】【策】【略】【的】【实】【行】【产】【生】【重】【要】【影】【响】【,】【固】【有】【的】【思】【路】【和】【僵】【化】【的】【模】【板】【,】【使】【得】【情】【感】【教】【学】【策】【略】【举】【步】【维】【艰】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【对】【此】【,】【我】【们】【提】【出】【以】【下】【几】【个】【方】【案】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【分】【组】【自】【主】【教】【学】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【英】【语】【教】【师】【可】【以】【根】【据】【学】【生】【的】【学】【业】【水】【平】【、】【性】【格】【、】【能】【力】【等】【多】【方】【面】【将】【全】【班】【同】【学】【分】【成】【几】【个】【小】【组】【,】【这】【里】【必】【须】【要】【强】【调】【的】【是】【分】【组】【不】【是】【简】【单】【地】【按】【照】【学】【习】【成】【绩】【分】【组】【,】【那】【样】【只】【会】【造】【成】【一】【边】【热】【烈】【而】【一】【边】【冷】【清】【的】【对】【立】【局】【面】【。】【我】【们】【应】【该】【秉】【持】【优】【差】【兼】【顾】【,】【个】【性】【互】【补】【的】【原】【则】【分】【组】【,】【从】【而】【使】【每】【个】【组】【都】【有】【自】【己】【的】【亮】【点】【和】【特】【色】【,】【而】【在】【讲】【课】【过】【程】【中】【,】【分】【组】【教】【学】【不】【仅】【可】【以】【加】【强】【各】【个】【小】【组】【与】【教】【师】【之】【间】【的】【互】【动】【,】【同】【时】【在】【小】【组】【内】【部】【也】【可】【以】【激】【发】【成】【员】【之】【间】【的】【情】【感】【和】【学】【习】【沟】【通】【。】【这】【样】【不】【仅】【可】【以】【活】【跃】【课】【堂】【气】【氛】【,】【实】【现】【情】【感】【教】【学】【,】【还】【能】【够】【调】【节】【学】【生】【与】【学】【生】【之】【间】【的】【关】【系】【,】【使】【大】【家】【更】【加】【团】【结】【,】【相】【处】【更】【加】【融】【洽】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【角】【色】【互】【换】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【情】【感】【教】【学】【就】【是】【要】【摒】【弃】【传】【统】【教】【学】【中】【教】【师】【绝】【对】【主】【角】【的】【理】【念】【,】【旧】【的】【教】【学】【模】【式】【是】【教】【师】【台】【上】【讲】【,】【学】【生】【台】【下】【听】【,】【不】【仅】【剥】【夺】【了】【学】【生】【参】【与】【课】【堂】【学】【习】【的】【机】【会】【,】【还】【会】【让】【学】【生】【产】【生】【厌】【烦】【,】【降】【低】【了】【学】【习】【自】【主】【性】【。】【因】【此】【,】【我】【们】【强】【调】【学】【习】【角】【色】【的】【互】【换】【,】【师】【生】【之】【间】【的】【这】【种】【互】【换】【,】【让】【学】【生】【担】【任】【教】【师】【,】【从】【而】【让】【学】【生】【站】【在】【教】【师】【的】【角】【度】【思】【考】【问】【题】【,】【并】【结】【合】【所】【学】【内】【容】【模】【拟】【教】【师】【教】【学】【,】【这】【不】【仅】【能】【增】【加】【学】【生】【的】【新】【奇】【感】【,】【丰】【富】【了】【课】【堂】【的】【活】【动】【形】【式】【,】【发】【挥】【了】【学】【生】【的】【学】【习】【主】【动】【性】【,】【活】【跃】【了】【课】【堂】【气】【氛】【,】【而】【在】【这】【个】【过】【程】【中】【,】【教】【师】【应】【该】【对】【学】【生】【进】【行】【针】【对】【性】【指】【导】【,】【指】【出】【他】【们】【的】【不】【足】【,】【并】【且】【鼓】【励】【、】【诱】【导】【大】【家】【都】【敢】【于】【走】【上】【讲】【台】【,】【而】【这】【里】【包】【含】【的】【情】【感】【策】【略】【不】【仅】【能】【够】【增】【强】【学】【生】【的】【自】【信】【心】【,】【还】【能】【在】【与】【教】【师】【的】【沟】【通】【中】【,】【在】【与】【同】【学】【们】【的】【互】【动】【中】【,】【真】【正】【学】【习】【和】【巩】【固】【英】【语】【知】【识】【,】【并】【学】【会】【真】【正】【的】【运】【用】【,】【将】【书】【本】【知】【识】【转】【化】【为】【自】【己】【的】【知】【识】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【创】【新】【课】【堂】【讨】【论】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【情】【感】【策】【略】【并】【不】【是】【将】【之】【前】【的】【一】【切】【都】【抹】【杀】【掉】【,】【而】【是】【在】【原】【有】【基】【础】【上】【进】【行】【创】【新】【。】【我】【们】【在】【传】【统】【英】【语】【教】【学】【中】【,】【往】【往】【教】【师】【会】【在】【课】【前】【就】【设】【定】【了】【所】【有】【的】【程】【序】【,】【即】【使】【有】【讨】【论】【也】【是】【由】【教】【师】【设】【定】【的】【问】【题】【展】【开】【,】【而】【在】【我】【们】【的】【情】【感】【策】【略】【中】【,】【我】【们】【强】【调】【主】【动】【权】【还】【给】【学】【生】【,】【教】【师】【充】【当】【导】【引】【的】【作】【用】【,】【这】【里】【可】【以】【是】【教】【师】【引】【导】【学】【生】【发】【现】【问】【题】【,】【也】【可】【以】【是】【学】【生】【自】【己】【在】【学】【习】【中】【发】【现】【问】【题】【,】【提】【出】【的】【问】【题】【可】【以】【通】【过】【课】【堂】【讨】【论】【来】【解】【决】【,】【这】【样】【不】【仅】【让】【整】【个】【课】【堂】【的】【气】【氛】【变】【得】【热】【烈】【,】【同】【时】【也】【可】【以】【让】【教】【师】【了】【解】【整】【个】【班】【级】【真】【实】【的】【学】【习】【水】【平】【,】【为】【以】【后】【教】【学】【目】【标】【的】【设】【置】【提】【供】【了】【依】【据】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【初】【中】【英】【语】【教】【学】【的】【情】【感】【策】【略】【运】【用】【将】【是】【我】【们】【在】【新】【课】【标】【指】【导】【下】【的】【一】【条】【崭】【新】【的】【教】【学】【途】【径】【,】【也】【将】【是】【英】【语】【教】【学】【成】【功】【的】【不】【二】【法】【门】【,】【教】【师】【作】【为】【教】【学】【活】【动】【的】【主】【要】【承】【担】【者】【,】【必】【须】【要】【深】【刻】【理】【解】【情】【感】【教】【学】【模】【式】【的】【真】【正】【内】【涵】【,】【才】【能】【够】【熟】【练】【运】【用】【,】【才】【能】【够】【从】【根】【本】【上】【让】【学】【生】【喜】【欢】【学】【习】【,】【提】【高】【学】【习】【兴】【趣】【,】【促】【进】【学】【生】【的】【长】【远】【发】【展】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【黄】【远】【振】【,】【情】【感】【的】【内】【涵】【及】【其】【与】【英】【语】【课】【程】【的】【关】【系】【[】【J】【]】【,】【中】【小】【学】【外】【语】【教】【学】【,】【2】【0】【0】【3】【.】【1】【0】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【姜】【忠】【平】【,】【新】【课】【改】【下】【挖】【掘】【英】【语】【课】【程】【资】【源】【情】【感】【因】【素】【之】【探】【讨】【[】【J】【]】【,】【当】【代】【教】【育】【论】【坛】【,】【2】【0】【0】【5】【.】【0】【7】钻石戒指品牌【<】【b】【r】【>】【 】【 】【摘】【 】【要】【:】【成】【功】【的】【语】【文】【课】【堂】【不】【仅】【需】【要】【高】【超】【的】【教】【学】【技】【术】【,】【更】【需】【要】【把】【握】【好】【课】【堂】【的】【节】【奏】【。】【本】【文】【认】【为】【,】【好】【的】【语】【文】【课】【,】【需】【要】【让】【教】【学】【在】【“】【抑】【扬】【顿】【挫】【”】【中】【行】【进】【,】【让】【课】【堂】【在】【教】【师】【“】【行】【云】【流】【水】【”】【的】【语】【言】【中】【行】【进】【,】【让】【课】【堂】【在】【“】【疏】【落】【有】【致】【”】【的】【内】【容】【安】【排】【中】【行】【进】【。】【好】【的】【语】【文】【课】【,】【既】【要】【有】【静】【,】【也】【要】【有】【动】【,】【既】【要】【有】【缓】【,】【更】【要】【有】【急】【,】【要】【让】【学】【生】【在】【舒】【缓】【有】【序】【、】【错】【落】【有】【致】【的】【节】【奏】【中】【进】【行】【自】【主】【学】【习】【研】【究】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【关】【键】【词】【:】【语】【文】【;】【节】【奏】【;】【阅】【读】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【古】【往】【今】【来】【,】【人】【类】【文】【明】【成】【果】【璀】【璨】【如】【夜】【空】【之】【繁】【星】【。】【其】【中】【,】【文】【学】【与】【音】【乐】【当】【属】【最】【明】【亮】【的】【两】【颗】【。】【文】【学】【与】【音】【乐】【两】【者】【有】【着】【巧】【妙】【的】【共】【通】【之】【处】【。】【美】【妙】【动】【听】【的】【音】【乐】【只】【有】【旋】【律】【是】【不】【够】【的】【,】【还】【得】【有】【与】【之】【匹】【配】【的】【节】【奏】【。】【语】【文】【课】【堂】【也】【是】【如】【此】【。】【一】【堂】【课】【就】【像】【是】【一】【支】【曲】【子】【,】【要】【想】【把】【语】【文】【课】【上】【好】【,】【就】【得】【上】【出】【节】【奏】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【、】【让】【教】【学】【在】【“】【抑】【扬】【顿】【挫】【”】【中】【行】【进】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【语】【文】【课】【的】【节】【奏】【感】【,】【首】【先】【,】【表】【现】【在】【各】【个】【教】【学】【步】【骤】【的】【抑】【扬】【顿】【挫】【。】【所】【谓】【“】【抑】【”】【“】【扬】【”】【,】【是】【指】【不】【能】【像】【分】【蛋】【糕】【一】【样】【把】【课】【堂】【时】【间】【均】【匀】【地】【分】【配】【给】【每】【一】【个】【环】【节】【,】【而】【是】【要】【根】【据】【教】【学】【任】【务】【的】【需】【要】【分】【配】【时】【间】【。】【在】【教】【学】【《】【少】【年】【王】【勃】【》】【一】【课】【时】【,】【我】【把】【教】【学】【的】【重】【点】【放】【在】【了】【品】【析】【词】【句】【和】【朗】【读】【指】【导】【上】【,】【所】【以】【,】【这】【两】【部】【分】【就】【用】【了】【较】【多】【的】【时】【间】【。】【其】【他】【的】【细】【枝】【末】【节】【部】【分】【则】【一】【笔】【带】【过】【。】【这】【样】【设】【计】【既】【能】【保】【证】【课】【堂】【的】【高】【效】【率】【,】【又】【能】【使】【课】【堂】【重】【点】【突】【出】【,】【充】【满】【节】【奏】【感】【。】【“】【顿】【”】【指】【停】【顿】【。】【适】【当】【地】【停】【顿】【在】【语】【文】【课】【上】【也】【是】【必】【要】【的】【。】【恰】【当】【的】【停】【顿】【不】【但】【不】【会】【影】【响】【课】【堂】【效】【率】【,】【反】【而】【会】【使】【课】【堂】【收】【到】【意】【想】【不】【到】【的】【效】【果】【。】【停】【顿】【就】【是】【给】【学】【生】【思】【考】【的】【空】【间】【,】【学】【生】【有】【思】【考】【,】【才】【有】【和】【老】【师】【、】【和】【文】【本】【对】【话】【的】【需】【要】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【挫】【”】【指】【转】【折】【。】【一】【堂】【好】【的】【阅】【读】【课】【,】【不】【是】【老】【师】【在】【讲】【台】【上】【喋】【喋】【不】【休】【地】【向】【学】【生】【灌】【注】【知】【识】【,】【而】【是】【在】【老】【师】【的】【带】【领】【下】【,】【学】【生】【围】【绕】【一】【个】【或】【几】【个】【话】【题】【进】【行】【创】【造】【性】【地】【阅】【读】【体】【会】【。】【围】【绕】【着】【这】【个】【话】【题】【,】【学】【生】【在】【一】【个】【接】【一】【个】【的】【环】【节】【中】【畅】【所】【欲】【言】【,】【酣】【畅】【淋】【漓】【地】【感】【受】【语】【言】【文】【字】【的】【魅】【力】【,】【也】【让】【语】【文】【课】【堂】【富】【有】【节】【奏】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【二】【、】【让】【课】【堂】【在】【“】【行】【云】【流】【水】【”】【的】【语】【言】【中】【行】【进】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【苏】【霍】【姆】【林】【斯】【基】【认】【为】【,】【教】【育】【的】【主】【要】【手】【段】【是】【语】【言】【。】【教】【师】【对】【教】【学】【语】【言】【运】【用】【的】【艺】【术】【性】【,】【决】【定】【了】【教】【学】【的】【成】【败】【。】【尽】【管】【,】【目】【前】【教】【育】【专】【家】【都】【呼】【吁】【学】【生】【是】【课】【堂】【的】【主】【体】【,】【但】【不】【可】【否】【认】【,】【教】【师】【的】【语】【言】【在】【引】【导】【课】【堂】【教】【学】【的】【节】【奏】【上】【具】【有】【举】【足】【轻】【重】【的】【作】【用】【。】【正】【如】【好】【的】【音】【乐】【家】【通】【过】【优】【美】【的】【旋】【律】【,】【动】【人】【的】【节】【奏】【来】【感】【染】【听】【众】【一】【样】【,】【教】【师】【也】【要】【用】【富】【于】【节】【奏】【的】【、】【流】【水】【般】【的】【教】【学】【语】【言】【来】【“】【弹】【”】【好】【语】【文】【课】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【一】【方】【面】【,】【教】【师】【的】【语】【言】【要】【适】【度】【、】【精】【炼】【,】【话】【不】【能】【太】【多】【。】【另】【一】【方】【面】【,】【教】【师】【在】【课】【堂】【上】【的】【讲】【话】【应】【该】【注】【意】【语】【调】【的】【起】【伏】【变】【化】【。】【教】【师】【的】【课】【堂】【语】【言】【也】【是】【一】【门】【艺】【术】【,】【说】【得】【好】【了】【能】【给】【学】【生】【以】【美】【的】【享】【受】【,】【说】【得】【不】【好】【就】【会】【让】【听】【课】【者】【有】【味】【同】【嚼】【蜡】【之】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【经】【常】【建】【议】【新】【教】【师】【完】【善】【课】【堂】【要】【从】【训】【练】【自】【己】【语】【调】【着】【手】【。】【对】【挑】【剔】【的】【孩】【子】【而】【言】【,】【教】【师】【的】【语】【调】【要】【更】【富】【有】【变】【化】【性】【。】【教】【师】【语】【调】【要】【随】【着】【文】【本】【感】【情】【的】【变】【化】【有】【快】【慢】【的】【变】【化】【,】【音】【量】【时】【高】【时】【低】【。】【一】【堂】【课】【中】【,】【教】【师】【的】【语】【言】【有】【时】【要】【像】【倾】【盆】【大】【雨】【,】【喷】【薄】【而】【出】【;】【有】【时】【要】【像】【绵】【绵】【细】【雨】【,】【润】【物】【无】【声】【。】【要】【做】【到】【这】【些】【,】【教】【师】【自】【己】【要】【走】【入】【文】【本】【,】【全】【身】【心】【投】【入】【到】【课】【文】【中】【,】【投】【入】【到】【课】【堂】【上】【。】【这】【样】【,】【语】【文】【课】【堂】【便】【像】【一】【支】【美】【妙】【而】【富】【有】【节】【奏】【感】【的】【曲】【子】【,】【给】【人】【“】【大】【珠】【小】【珠】【落】【玉】【盘】【”】【的】【美】【感】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【三】【、】【让】【课】【堂】【在】【“】【疏】【落】【有】【致】【”】【中】【行】【进】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【很】【多】【老】【师】【上】【课】【富】【有】【激】【情】【,】【整】【堂】【课】【从】【头】【到】【尾】【都】【慷】【慨】【激】【昂】【。】【学】【生】【呢】【?】【起】【初】【是】【能】【跟】【上】【老】【师】【的】【节】【奏】【,】【慢】【慢】【地】【,】【却】【总】【有】【身】【心】【疲】【惫】【的】【感】【觉】【,】【渐】【渐】【也】【不】【愿】【参】【与】【到】【课】【堂】【上】【了】【。】【这】【时】【,】【语】【文】【课】【堂】【就】【变】【成】【了】【老】【师】【的】【“】【独】【角】【戏】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【要】【想】【让】【学】【生】【始】【终】【在】【课】【堂】【上】【保】【持】【较】【高】【的】【参】【与】【度】【和】【关】【注】【度】【,】【课】【堂】【一】【定】【要】【与】【学】【生】【的】【思】【维】【特】【点】【相】【契】【合】【。】【学】【生】【的】【思】【维】【过】【程】【一】【般】【分】【为】【三】【个】【部】【分】【,】【前】【、】【后】【十】【分】【钟】【活】【跃】【,】【中】【间】【二】【十】【分】【钟】【则】【相】【对】【疲】【软】【。】【因】【此】【,】【语】【文】【课】【堂】【应】【该】【有】【张】【有】【弛】【,】【有】【快】【有】【慢】【,】【既】【要】【有】【激】【烈】【的】【师】【生】【讨】【论】【、】【对】【话】【,】【又】【要】【有】【静】【静】【的】【写】【作】【练】【习】【。】【动】【静】【结】【合】【、】【缓】【急】【互】【补】【,】【这】【样】【才】【能】【奏】【出】【动】【听】【的】【语】【文】【课】【堂】【旋】【律】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【一】【)】【慢】【—】【—】【让】【课】【堂】【在】【宽】【松】【而】【沉】【静】【的】【节】【奏】【中】【拉】【开】【序】【幕】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【每】【节】【课】【开】【始】【时】【,】【我】【会】【用】【各】【种】【方】【法】【营】【造】【一】【种】【宽】【松】【愉】【悦】【的】【课】【堂】【气】【氛】【。】【有】【时】【是】【学】【生】【与】【文】【本】【的】【自】【由】【对】【话】【,】【有】【时】【是】【大】【声】【的】【朗】【读】【,】【有】【时】【是】【有】【趣】【的】【游】【戏】【,】【也】【有】【时】【是】【质】【疑】【问】【难】【。】【这】【时】【的】【语】【文】【课】【堂】【,】【就】【像】【一】【支】【宽】【松】【而】【沉】【静】【的】【序】【曲】【,】【既】【让】【学】【生】【沉】【下】【心】【来】【全】【身】【心】【进】【入】【课】【堂】【,】【又】【能】【给】【接】【下】【来】【的】【教】【学】【程】【序】【奠】【定】【基】【础】【。】【但】【要】【“】【弹】【”】【好】【这】【段】【序】【曲】【,】【让】【教】【学】【伊】【始】【的】【这】【几】【分】【钟】【更】【加】【高】【效】【,】【需】【要】【教】【师】【指】【导】【学】【生】【做】【好】【三】【个】【“】【读】【”】【:】【通】【读】【、】【解】【读】【、】【引】【读】【。】【通】【读】【让】【学】【生】【读】【通】【课】【文】【,】【培】【养】【语】【感】【;】【解】【读】【让】【学】【生】【解】【读】【课】【文】【,】【了】【解】【文】【意】【;】【引】【读】【用】【来】【引】【导】【阅】【读】【,】【培】【养】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【二】【)】【快】【—】【—】【让】【课】【堂】【在】【激】【烈】【紧】【张】【的】【节】【奏】【中】【驶】【向】【目】【的】【地】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【课】【堂】【中】【,】【有】【生】【生】【互】【动】【,】【也】【有】【师】【生】【互】【动】【;】【有】【学】【生】【的】【精】【彩】【发】【言】【,】【也】【有】【老】【师】【的】【巧】【妙】【引】【领】【;】【有】【琅】【琅】【的】【书】【声】【,】【也】【有】【默】【默】【地】【沉】【思】【。】【多】【种】【画】【面】【结】【合】【起】【来】【,】【课】【堂】【节】【奏】【才】【会】【生】【动】【,】【课】【堂】【才】【会】【丰】【富】【。】【在】【这】【样】【的】【氛】【围】【中】【,】【才】【能】【促】【进】【学】【生】【的】【发】【展】【,】【提】【高】【课】【堂】【的】【有】【效】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【快】【节】【奏】【的】【师】【生】【多】【元】【互】【动】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【新】【模】【式】【的】【课】【堂】【教】【学】【中】【,】【师】【生】【互】【动】【模】【式】【更】【加】【多】【元】【,】【节】【奏】【也】【更】【加】【明】【快】【。】【除】【了】【传】【统】【的】【教】【师】【与】【全】【体】【学】【生】【,】【教】【师】【与】【学】【生】【个】【体】【的】【互】【动】【,】【课】【堂】【上】【,】【教】【师】【还】【应】【注】【意】【与】【学】【生】【小】【组】【的】【互】【动】【。】【同】【时】【,】【生】【生】【间】【的】【互】【动】【同】【样】【重】【要】【。】【这】【种】【快】【节】【奏】【的】【师】【生】【多】【元】【互】【动】【,】【让】【不】【同】【层】【次】【的】【学】【生】【通】【过】【各】【种】【形】【式】【参】【与】【进】【来】【,】【犹】【如】【各】【种】【乐】【器】【随】【着】【旋】【律】【默】【契】【配】【合】【,】【共】【同】【奏】【响】【一】【支】【美】【妙】【的】【交】【响】【乐】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【深】【入】【的】【师】【生】【对】【话】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【师】【生】【间】【的】【对】【话】【不】【应】【只】【停】【留】【在】【表】【面】【,】【追】【求】【的】【课】【堂】【效】【果】【绝】【不】【只】【是】【热】【闹】【的】【课】【堂】【,】【而】【是】【触】【及】【学】【生】【心】【灵】【的】【对】【话】【。】【有】【一】【位】【老】【师】【在】【上】【《】【槐】【乡】【五】【月】【》】【时】【,】【就】【围】【绕】【重】【点】【句】【子】【“】【五】【月】【,】【是】【槐】【花】【飘】【香】【的】【季】【节】【,】【是】【槐】【乡】【孩】【子】【的】【季】【节】【”】【,】【围】【绕】【一】【个】【“】【香】【”】【字】【,】【逐】【层】【抽】【丝】【剥】【茧】【般】【地】【带】【领】【学】【生】【进】【入】【文】【本】【深】【层】【。】【老】【师】【通】【过】【课】【堂】【明】【快】【、】【洒】【脱】【的】【节】【奏】【,】【把】【师】【生】【对】【话】【、】【生】【生】【对】【话】【、】【生】【文】【对】【话】【引】【向】【深】【层】【次】【。】【强】【烈】【的】【节】【奏】【感】【精】【彩】【了】【课】【堂】【,】【丰】【富】【了】【学】【生】【,】【触】【摸】【到】【文】【本】【的】【灵】【魂】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【台】【上】【一】【分】【钟】【,】【台】【下】【十】【年】【功】【”】【,】【这】【句】【话】【同】【样】【适】【用】【于】【语】【文】【教】【学】【。】【要】【想】【真】【正】【“】【弹】【”】【好】【一】【堂】【语】【文】【课】【,】【把】【握】【好】【语】【文】【课】【堂】【的】【节】【奏】【,】【还】【得】【从】【认】【认】【真】【真】【备】【课】【,】【勤】【勤】【恳】【恳】【教】【学】【着】【手】【。】【只】【有】【基】【本】【功】【扎】【实】【了】【,】【课】【堂】【才】【会】【有】【实】【效】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【参】【考】【文】【献】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【1】【]】【(】【苏】【)】【苏】【霍】【姆】【林】【斯】【基】【.】【教】【育】【的】【艺】【术】【[】【M】【]】【.】【肖】【勇】【译】【.】【湖】【南】【教】【育】【出】【版】【社】【.】【长】【沙】【市】【.】【1】【9】【8】【3】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【[】【2】【]】【叶】【圣】【陶】【、】【吕】【叔】【湘】【、】【张】【志】【公】【.】【 】【叶】【圣】【陶】【 】【吕】【叔】【湘】【 】【张】【志】【公】【语】【文】【教】【育】【论】【文】【选】【[】【M】【]】【.】【 】【全】【国】【中】【语】【会】【编】【.】【 】【开】【明】【出】【版】【社】【.】【1】【9】【9】【5】

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【<】【p】【>】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【喂】【,】【你】【干】【嘛】【不】【去】【接】【球】【,】【还】【怪】【我】【。】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【爱】【爱】【说】【,】【两】【个】【好】【朋】【友】【吵】【得】【面】【耳】【红】【赤】【,】【还】【互】【相】【用】【球】【拍】【打】【了】【起】【来】【。】【<】【/】【p】【>】

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