立志当兵"地震男孩"走上阅兵场

湖面干涸土地龟裂!

明星代言:上演装甲集群作战!

2019年11月20日 14:43

光阴时箭,日月如梭,转眼间,我已经长大,并且成了一位爸爸。早上,我会温热。一。杯牛奶,烧好可口的早餐,然后将自己的儿子轻轻唤醒,让他自己穿衣服,洗脸刷牙&hell。ip;&hellip。;我绝不会给他过多的溺爱。等他全部弄好后和他一起共进美味佳肴,吃完后步行送他去学校。然后做完好一切家务后,再去菜市场买菜,做好爸爸的责任。

春雨,打湿。了屋檐。我冒着倾盆大雨穿梭一个又一。个补习班。目的,让我的写作能力更加提高!小记者补习班,作文提高班,语文培优班。凡是跟文。学有。关的,我都要参加,但一点也不知疲惫和辛。苦,因为这是在为梦想努力!

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  如果没有蒲公英脱离母体的决心,哪来随处可见蒲公英家族的繁茂;如果没有水滴奋力吸收一切热量,哪来白云朵朵飘逸蓝天之上;如果没有雏鹰断翅般撕心裂。肺的痛楚,哪来天空尊者高空翱翔的骄傲!
  蒲公英离开母体,犹豫过,依恋过,经过。风耐过雨,可它最终选择独立,选择坚强,于是无数茁壮的小伞团在空中飞翔。水滴静静地淌在地上,默默地吸收周围的温度,一点点汇聚成自身的力量,插上翅膀直奔苍穹。雏鹰一次次从崖上跌落,一次次展翅拭干苦涩的泪水,可是它最终却成为天空的王者,一道金光,俯视群雄!成长路上,所有的道路都是自己用眼泪甚至鲜血铺成的!就算荆棘满途,就算乱石拦。路,我们也要满腔热血,拼搏奋进!
  莘莘初三学子,谁不期望着一个美好的明天,为了梦中的那片乐土,多少个寒灯之夜留给了—本本厚厚的教科书。一道道复杂深奥的演算题目挡在我们面前,一个个冗长难记的英语单词拦在我们脚下,一篇篇佶屈聱牙的文言文横亘在我们的眼前……老师一次次的苦口婆心,家长一回回的耳提面命,一张张惨不忍睹满眼血红的试卷……难道我们就是这样无力而懈怠吗?不,不是的。我们深知“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,所以我们静下心来,攻破一道道难题;我们熟记“不经一番寒彻骨,哪得梅花扑鼻香”,所以我们低下头来,一遍遍默背单词;我们深谙“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,所以我们翻开书本,一个字一个字理解古文。老师的教导,家长的关心,都是我们身后强有力的助推器。一步步,朝着设定的目标,勇往直前;一步步,奔着理想的明天,永不言弃;一步步,追着初升的朝阳,奋发向上!我们恰同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒!
  成长路上没有捷径,佯装的小路往往鲜花满目,底下却暗藏致命的毒蘑菇。我们一鼓作气跋涉成长的大山,就算“一山放过一山拦”,就算脚下沼泽泥泞,就算我们柔嫩的肌肤被无情的荆棘划破,我们都不会退缩!因为,这就是我们的成长,我们的路。
  当我们明白今日成功的花儿只是昔日一枚青涩的细核时,它那浴血的芽儿也深深地扎进了我们心中。在成长的路上,没有捷径,有的只是我们自己,仰望星空,脚踏实地,痛并快乐着,一起长大。
  
  点评:
  文章敏锐的触角,深邃的洞察,渗透心灵感悟,充盈理性透析,具有启迪人生、塑造心灵的厚质之感。丰富的喻证与典型的例证相佐,鲜明深刻地揭示了“在成长的路上,没有捷径,有的只是我们自己,仰望星空,脚踏实地,痛并快乐着,一起长大”文章是一篇论说文。开篇作者运用一组排比营造一种气势,然后又针对排比引出的话题进行阐释:“成长路上”要满腔热血,拼搏奋斗。
  第三自然段,作者以学习中的例子,来充实开篇所提出的话题,使中心论点更加有说服力。
  整篇文章的语言有气势,但又不是生硬的说教,其中流露出作者的情感,使文章充满意境,读来令人回味。
  (指导老师:王礼平)


  作文《己所欲,施于人》,其立意明显地从古语“己所不欲,勿施于人”演化而来。“己所不欲,勿施于人”语出孔子。学生子贡请教老师做人的道理,孔子回答说:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”(《lun语·卫灵公》)意思是,推己及人,自己不想要的(“不欲”),就决不qiang加于人(“勿施”)。“恕”者,将心比心之谓也。
  “己所不欲,勿施于人”的道理,自然是正确的,那么,“己所欲,施于人”的道理也是正确的吗?
  且读文章:
  
  古语说得好,“己所不欲,勿施于人”。如果拿着这句话比照比照我们自己,恐怕都能做到。但如果要我们“己所欲,施于人”,我想,能够做到的人恐怕不多。
  据某杂志调查,“你对同学最赞赏的品质是什么?”调查结果,排在第一位的是“乐于助人”。是啊!每个人都希望生活在好人当中,都希望整个社会洋溢着关心、爱护的情感,都希望国家稳定团结和繁荣。
  可是,又有这样一件事:某单位在一些青少年中作不记名问卷调查:“你如果遇到bie人碰上麻烦事时会怎么办?”回答是“悄悄走开”的人不少。
  为什么问别人和问自己竟有如此差距的回答呢?因为这些人心中只有自己,没有别人,他们的脑袋里只有个人主义,没有奉献精神。
  每个人都希望自己生活好、事业好,都希望有人来帮助自己。可是,如果大家只想等着别人来帮助自己,却不主动,甚至回避去帮助别人,那将会出现什么样的境况呢?每个人都生活在一个个人的小圈子里,没有交流、没有爱,整个社会被一种冷漠的气氛所笼罩,国家萎靡不振,那还谈什么国与家,谈什么个人呢?
  “己所欲,施于人”。君不见,互助的同学,学得好,玩得好;互助的邻居亲密无间,胜似一家人;互助的集体兴旺发达。
  要想我们每个人都生活好,那么把自己愿得到的,奉献给别人。要想我们的国家繁荣昌盛,就出我们的一把力。
  朋友们,如果我们都能“己所欲,施于人”,那么我们的未来就更加美好灿烂!
  
  文章首段立论。作者将“己所不欲,勿施于人”与“己所欲,施于人”两句话做比较,认为做到前者易(“恐怕都能做到”),而能做到后者的则不多(“能做到的人恐怕不多”),由此强调提出“己所欲,施于人”的观点。
  其实,“己所不欲,勿施于人”与“己所欲,施于人”两句话说的是将心比心同一事理,只是论述角度不同。“不欲”“勿施”说的是哪些不应该做的,而“所欲”“施于”说的是哪些应该做的。同样依据将心比心的道理,“己所不欲,勿施于人”是正确的,“己所欲,施于人”也是正确的,作者借用名言,合力推演,这就为立论的合理性打下基础。
  作者的立论是正确的,但是为了突出“己所欲,施于人”的观点,就有意降低“己所不欲,勿施于人”的实施难度,提出所谓难易说,则是不能服人的。两者所述的道理既为同一,本无所谓难易。硬作区分,只能表明作者对“己所不欲,勿施于人”理解的肤浅。虽说如此,一个青年学生能从学习古语出发,合理引申,其独立思考的精神还是值得称许的。
  为了论证“己所欲,施于人”的论点,文章引用两则“调查”资料,言之有据,表现了严谨求实的态度。作者对所引资料,还进行了深入分析,指出有“所欲”而不能“施于人”的原因,是“心中只有自己,没有别人”,是“个人主义”思想作祟。同时指出其后果严重。任其发展,人间将会“没有爱”,社会“冷漠”,国家“萎靡”,“那还谈什么国与家,谈什么个人呢”?这里,不仅摆出了事实,还从因果联系讲明了道理,使读者认可“己所欲,施于人”的道理,也同时学到了摆事实,讲道理的基本方法。
  如果仅仅看文章的结构和语言,《己所欲,施于人》一文并不突出,我之所以推荐它,是看重作者借鉴名言警句的积极主动、独立思考的精神。对待名人名言(也可延伸到文化遗产)大致有三种态度:一种是盲目尊崇;一种是妄加非议;一种是分析、理解、吸收。我们赞许第三种态度。即便是孔子的言论,也不能一概而论。其中有的于今仍有教育意义,可直接引用。有的则带有历史局限,今天不一定适用,如“父母在,不远游,游必有方”(《论语·里仁》)。还有的则完全不适用,如“民可使由之,不可使知之”(《论语·泰伯》),意思是老百姓可以让他们按指定的道路去走,不可以让他们知道为什么要这样,显然有愚弄民众的意味,这是应予批判的。总之,对待名人名言要取分析的态度,有比较、有鉴别,然后才有继承,其中关键是学会独立思考。
  《己所欲,施于人》一文,正是以独立思考取胜。作者接受了孔子“己所不欲,勿施于人”的思想。孔子说的是“不欲”“勿施”,而作者说的是“所欲”“施于”,它们所秉承的思想品质则是同一的,那就是将心比心。作者继承孔子的思想,论说的是事理的另一面,从不同角度认识事理,理同而说异,引用中有引申,继承中有创新,表现了较强的独立思考精神。
  作者的独立思考精神还表现在将“调查”资料与孔子言论结合起来。《己所欲,施于人》原是1997年的一pian应试作文。当年的高考作文题是材料作文题。提供的材料即文中所列的两则“调查”资料,要求根据这些资料“自选角度,自拟题目,联系实际,写一篇议论文”。两则资料说的是“乐于助人”的事。材料中并没有“己所不欲,勿施于人”的语句,但作者看到材料反映的是人际关系问题,而这一点与孔子的话是相关联的,从“欲”与“施”的关系看,两者有共通点,作者正是把握了这一共通点,才写出来《己所欲,施于人》一文。这是作者现场的灵感表现,也是作者文化积累的表现。从中可以看出,没有文化积累,灵感就无从生成,而有积累无灵感,则材料无用武之地。积累是独立思考的基础,灵感是独立思考的火花。不理解名人名言的含义,不能将事物有效地联系起来,没有探索的勇气,不敢标新立异,《己所欲,施于人》是不可能写成的。明乎此,即可知成就一篇优秀作文,文化积累和独立思考是缺一不可的,此既是为文之道,也是为学之道。
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wo有yige梦想,yi个绿色的梦想,就是成为一个环保大使。现在的地球妈妈越来越虚弱,这是谁搞的呢?dang然是我men人类。我要把环保知识带给每一个人,把环保这一举动感染每一个人。把代表生命的鲜绿铺满世界,小草常绿,大树常翠,花儿常艳,溪水常清,天空常蓝……每一滴水、每一度电、每一张纸都是珍贵的,我们不要让世界上最后一滴水是我们的眼泪,最后一度电是绝望的闪电,最后一张纸是最后的小树!

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我认真地听从老师的教育,让这个梦想的种子吮吸营养。我陶醉于课本中那丰富多彩的美文浮想连翩。奇妙深奥的数字,我又像解一个个谜似的,很有兴趣。English也不能忽略,我要认真学习。自然常识这一门课程,激发了我勃大的兴趣,让我一步步走进自然。

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  作文《己所欲,施于人》,其立意明显地从古语“己所不欲,勿施于人”演化而来。“己所不欲,勿施于人”语出孔子。学生子贡请教老师做人的道理,孔子回答说:“其恕乎!己所不欲,勿施于人。”(《论语·卫灵公》)意思是,推己及人,自己不想要的(“不欲”),就决不强加于人(“勿施”)。“恕”者,将心比心之谓也。
  “己所不欲,勿施于人”的道理,自然是正确的,那么,“己所欲,施于人”的道理也是正确的吗?
  且读文章:
  
  古语说得好,“己所不欲,勿施于人”。如果拿着这句话比照比照我们自己,恐怕都能做到。但如果要我们“己所欲,施于人”,我想,能够做到的人恐怕不多。
  据某杂志调查,“你对同学最赞赏的品质是什么?”调查结果,排在第一位的是“乐于助人”。是啊!每个人都希望生活在好人当中,都希望整个社会洋溢着关心、爱护的情感,都希望国家稳定团结和繁荣。
  可是,又有这样一件事:某单位在一些青少年中作不记名问卷调查:“你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎么办?”回答是“悄悄走开”的人不少。
  为什么问别人和问自己竟有如此差距的回答呢?因为这些人心中只有自己,没有别人,他们的脑袋里只有个人主义,没有奉献精神。
  每个人都希望自己生活好、事业好,都希望有人来帮助自己。可是,如果大家只想等着别人来帮助自己,却不主动,甚至回避去帮助别人,那将会出现什么样的境况呢?每个人都生活在一个个人的小圈子里,没有交流、没有爱,整个社会被一种冷漠的气氛所笼罩,国家萎靡不振,那还谈什么国与家,谈什么个人呢?
  “己所欲,施于人”。君不见,互助的同学,学得好,玩得好;互助的邻居亲密无间,胜似一家人;互助的集体兴旺发达。
  要想我们每个人都生活好,那么把自己愿得到的,奉献给别人。要想我们的国家繁荣昌盛,就出我们的一把力。
  朋友们,如果我们都能“己所欲,施于人”,那么我们的未来就更加美好灿烂!
  
  文章首段立论。作者将“己所不欲,勿施于人”与“己所欲,施于人”两句话做比较,认为做到前者易(“恐怕都能做到”),而能做到后者的则不多(“能做到的人恐怕不多”),由此强调提出“己所欲,施于人”的观点。
  其实,“己所不欲,勿施于人”与“己所欲,施于人”两句话说的是将心比心同一事理,只是论述角度不同。“不欲”“勿施”说的是哪些不应该做的,而“所欲”“施于”说的是哪些应该做的。同样依据将心比心的道理,“己所不欲,勿施于人”是正确的,“己所欲,施于人”也是正确的,作者借用名言,合力推演,这就为立论的合理性打下基础。
  作者的立论是正确的,但是为了突出“己所欲,施于人”的观点,就有意降低“己所不欲,勿施于人”的实施难度,提出所谓难易说,则是不能服人的。两者所述的道理既为同一,本无所谓难易。硬作区分,只能表明作者对“己所不欲,勿施于人”理解的肤浅。虽说如此,一个青年学生能从学习古语出发,合理引申,其独立思考的精神还是值得称许的。
  为了论证“己所欲,施于人”的论点,文章引用两则“调查”资料,言之有据,表现了严谨求实的态度。作者对所引资料,还进行了深入分析,指出有“所欲”而不能“施于人”的原因,是“心中只有自己,没有别人”,是“个人主义”思想作祟。同时指出其后果严重。任其发展,人间将会“没有爱”,社会“冷漠”,国家“萎靡”,“那还谈什么国与家,谈什么个人呢”?这里,不仅摆出了事实,还从因果联系讲明了道理,使读者认可“己所欲,施于人”的道理,也同时学到了摆事实,讲道理的基本方法。
  如果仅仅看文章的结构和语言,《己所欲,施于人》一文并不突出,我之所以推荐它,是看重作者借鉴名言警句的积极主动、独立思考的精神。对待名人名言(也可延伸到文化遗产)大致有三种态度:一种是盲目尊崇;一种是妄加非议;一种是分析、理解、吸收。我们赞许第三种态度。即便是孔子的言论,也不能一概而论。其中有的于今仍有教育意义,可直接引用。有的则带有历史局限,今天不一定适用,如“父母在,不远游,游必有方”(《论语·里仁》)。还有的则完全不适用,如“民可使由之,不可使知之”(《论语·泰伯》),意思是老百姓可以让他们按指定的道路去走,不可以让他们知道为什么要这样,显然有愚弄民众的意味,这是应予批判的。总之,对待名人名言要取分析的态度,有比较、有鉴别,然后才有继承,其中关键是学会独立思考。
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  作者的独立思考精神还表现在将“调查”资料与孔子言论结合起来。《己所欲,施于人》原是1997年的一篇应试作文。当年的高考作文题是材料作文题。提供的材料即文中所列的两则“调查”资料,要求根据这些资料“自选角度,自拟题目,联系实际,写一篇议论文”。两则资料说的是“乐于助人”的事。材料中并没有“己所不欲,勿施于人”的语句,但作者看到材料反映的是人际关系问题,而这一点与孔子的话是相关联的,从“欲”与“施”的关系看,两者有共通点,作者正是把握了这一共通点,才写出来《己所欲,施于人》一文。这是作者现场的灵感表现,也是作者文化积累的表现。从中可以看出,没有文化积累,灵感就无从生成,而有积累无灵感,则材料无用武之地。积累是独立思考的基础,灵感是独立思考的火花。不理解名人名言的含义,不能将事物有效地联系起来,没有探索的勇气,不敢标新立异,《己所欲,施于人》是不可能写成的。明乎此,即可知成就一篇优秀作文,文化积累和独立思考是缺一不可的,此既是为文之道,也是为学之道。


  也许是长大的缘故,常常觉得父母有些跟不上时代的节拍。你看,连平时洗脸的毛巾都是三个人合用一条。鲜艳的色彩已经在时光的打磨中悄然褪去,柔软的手感已经在无数次搓洗中日渐粗糙。虽然没坏,可它还是慢慢堆积成了我内心“既不卫生也不美观”的不悦抱怨。
  终于忍无可忍,于是某天劝妈妈重买三条新毛巾——每人一条专属毛巾。妈妈听到我这话时,怔怔地放下手中的活计,刚一张口,却化成了一声微叹。
  第二天,毛巾架上换上了一条质地优良的新毛巾。它色调和谐,图案简洁,朴素大方又不失淡雅温馨。毛巾通面呈浅浅的粉绿,犹如草色萌生的初春原野,下方的两颗红心紧紧偎依,与旁边的“相印”二字汇成一种甜蜜温情的美好意境。我不禁感叹于设计者的匠心独运,也感动于挑选者的良苦用心。我兴奋地搂住妈妈,跷起大拇指夸道:“我妈果然是体贴入微的人!”妈妈只是微微笑着,眼角流泻出时间轻轻划过的伤痕,发丝流淌出年华匆匆打翻的颜料。
  一天晚上,我拿起新毛巾正要洗脸,突然发现了一个问题:从那天以后,架子上再也没有放过别的毛巾了,每次都只有我的毛巾在孤独地守望这片宁静的角落。毛巾架子的另外一端,已悄悄地被时间老人撒上了一层忧伤的薄灰。我心生疑虑:“妈,你和爸的新毛巾呢?”母亲眼眸中掠过一丝不安,心不在焉地应了一句:“在……在厨房呢!”“哦。”我若无其事地回了一句。“可是……”爸爸刚想说些什么,就被妈妈偷偷用手捅了一下。我满怀期待的双眼随着爸爸迫不得已的沉默暗淡下来。
  柔美的灯光静静地从那扇虚掩的门内溢出,透过狭长的细缝将温情斜拉在墙上,印成了很长的倩影。门内传来母亲的低声抱怨:“你这人真是的,咋就管不住自己的一张嘴呢?女儿的旧毛巾我们还用着,何必让她知道,这孩子自尊心强。为了她,我们省省吧!”
  我鼻子一酸,往事幕幕涌上心头:我总是对母亲为我挑衣买鞋时没完没了地讨价还价心生抱怨,我总是对父亲陪我在超市购物时絮絮叨叨的消极劝阻大光其火,我总是对饭桌上食物的口味与数量大肆挞伐,甚至吃泡面抗拒……心底一丝不满都容纳不下的我,实在很难想象,父母又是怎样平息着怒火,将我的放纵与任性一点点收压在心底。
  鸟儿还未长满羽翼,就厌弃那温暖过童年的巢穴,是多么危险啊!
  倚在灰暗的墙角,努力不让泪水流过我的脸,可它疯狂地逃脱我的眼眶。莹莹泪光中,心心相印,闪闪烁烁,那不正是父母对儿女,儿女对父母的一种爱的期许吗?我捧起毛巾,掩住面颊,那么轻柔,生怕触痛那两颗敏感的心;又那么庄重,那上面有父母爱的温度与分量。
  
  点评:
  亲情是永恒的作文主题,大大小小、林林总总的惯常事件被无数人诉诸笔端,于是素材出新显得格外不易。但作者是个有心人,采用了以小见大的手法,以小小毛巾为切入口,从一个独特视角书写了一个细腻感人的家庭故事,反映了父母对儿女无微不至的关爱以及儿女对父母节约苦心的最终理解。题目中的“心毛巾”,谐音双关,意味隽永。全文双线并行,情真意切,语言流畅,转承自如,但给读者最有启发的也许还是“小视角、深开掘”的取材与处理方法。
  (指导老师:王俊杰)
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  狐狸和乌鸦是老邻居了,一个树上,一个树下,并且,他俩都喜欢追求时尚。
  一天,乌鸦弄到了一个金光闪闪、有钻石的MP5,狐狸见到了眼里闪闪发光,眼珠子一转,便计上心来。
  “乌鸦老兄,你哪儿弄到的宝贝?给我看看吧!”狐狸讨好地对乌鸦说。可是,乌鸦与狐狸也是多年的老邻居了,当然看出了狐狸的用意,便站着一动也不动。狐狸见这计不成,心里又生一计,对着乌鸦就破口大骂:“你以为你是谁呀?不就是钻石的MP5吗?别以为有了这个你就是扫帚绑在尾巴上——伟(尾)大!”乌鸦心想:这也太老土了,你就看我表演“魔术”吧!于是便装出生气的样子,张开嘴巴大叫“你……”不出狐狸所料,乌鸦一开口,那MP5便往下掉,狐狸看在眼里,喜在心头,迅速摆出了接MP5的优美姿势。
  突然,怪事发生了,MP5停在空中,不掉了。狐狸百思不得其解:怪事,怎么突然“刹车”了?这时候,乌鸦在树上哈哈大笑,笑完后,意味深长地对狐狸说:“老兄,俗话说‘吃一堑,长一智 ’你这老方法对我可是没用了,我早就用黑色带子系在MP5上,并戴了起来。Goodbye!老邻居。”
  乌鸦说完便进了屋,只剩下狐狸在那里发呆。
  时代在变,老是用同一招看来是行不通的。
  (指导老师:陈海燕)

明星代言:而是一家美国公司!

【<】【p】【>】【现】【在】【,】【科】【技】【发】【达】【了】【,】【农】【村】【也】【先】【进】【了】【。】【许】【多】【户】【人】【家】【都】【买】【下】【了】【小】【汽】【车】【,】【电】【脑】【,】【有】【了】【这】【些】【东】【西】【,】【我】【们】【的】【生】【活】【就】【方】【便】【了】【许】【多】【。】【星】【期】【天】【,】【我】【回】【到】【家】【里】【,】【看】【见】【院】【子】【里】【有】【一】【辆】【小】【汽】【车】【。】【我】【迫】【不】【及】【待】【的】【去】【问】【妈】【妈】【:】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【那】【是】【谁】【家】【的】【汽】【车】【?】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【妈】【妈】【说】【:】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【这】【是】【我】【们】【家】【刚】【买】【回】【来】【的】【汽】【车】【。】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【我】【激】【动】【万】【分】【,】【追】【问】【了】【妈】【妈】【好】【几】【次】【,】【才】【确】【信】【是】【我】【家】【的】【汽】【车】【。】【爸】【爸】【回】【来】【了】【,】【对】【我】【说】【:】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【孩】【子】【,】【以】【后】【你】【去】【上】【学】【,】【就】【不】【要】【挨】【冻】【了】【,】【我】【可】【以】【按】【时】【接】【送】【你】【。】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【我】【说】【:】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【太】【好】【了】【,】【爸】【爸】【,】【还】【可】【以】【带】【上】【村】【子】【里】【的】【其】【他】【同】【学】【一】【块】【去】【,】【他】【们】【也】【省】【的】【受】【冻】【。】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【爸】【爸】【同】【意】【了】【我】【的】【意】【见】【。】【以】【后】【爸】【爸】【每】【周】【接】【送】【我】【们】【上】【学】【。】【坐】【在】【车】【上】【,】【我】【看】【见】【车】【上】【有】【灯】【,】【有】【空】【调】【,】【还】【能】【放】【歌】【曲】【。】【爷】【爷】【告】【诉】【我】【:】【&】【l】【d】【q】【u】【o】【;】【我】【们】【上】【学】【的】【时】【候】【要】【自】【己】【走】【着】【去】【学】【校】【,】【你】【爸】【爸】【他】【们】【上】【学】【的】【时】【候】【有】【了】【自】【行】【车】【,】【你】【们】【可】【真】【幸】【福】【呀】【,】【上】【学】【还】【要】【坐】【上】【小】【汽】【车】【。】【&】【r】【d】【q】【u】【o】【;】【<】【/】【p】【>】明星代言【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【第】【二】【十】【一】【届】【青】【少】【年】【钢】【琴】【比】【赛】【现】【在】【开】【始】【,】【请】【参】【赛】【选】【手】【做】【好】【准】【备】【。】【”】【随】【着】【主】【持】【人】【的】【开】【场】【白】【,】【坐】【在】【参】【赛】【席】【上】【的】【我】【心】【里】【“】【轰】【”】【的】【炸】【开】【了】【,】【忐】【忑】【不】【安】【地】【向】【舞】【台】【上】【“】【扫】【射】【”】【,】【忽】【地】【目】【光】【落】【在】【那】【台】【华】【美】【气】【派】【的】【三】【角】【钢】【琴】【上】【。】【咦】【,】【这】【不】【是】【郎】【朗】【在】【演】【奏】【会】【上】【用】【过】【的】【吗】【?】【看】【着】【那】【熟】【悉】【的】【轮】【廓】【,】【郎】【朗】【的】【那】【场】【演】【奏】【会】【仿】【佛】【黑】【白】【影】【片】【一】【样】【在】【我】【脑】【海】【中】【一】【一】【浮】【现】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【金】【碧】【辉】【煌】【的】【演】【奏】【厅】【里】【,】【带】【有】【花】【褶】【边】【的】【帷】【幕】【缓】【缓】【拉】【开】【。】【华】【丽】【的】【舞】【台】【上】【,】【耀】【眼】【的】【灯】【光】【骤】【然】【亮】【起】【。】【只】【见】【身】【穿】【深】【咖】【啡】【色】【演】【出】【服】【的】【郎】【朗】【侧】【身】【面】【向】【观】【众】【,】【随】【之】【双】【手】【优】【雅】【地】【一】【扬】【,】【十】【个】【修】【长】【白】【皙】【的】【手】【指】【在】【黑】【白】【琴】【键】【上】【似】【小】【精】【灵】【一】【般】【跳】【动】【飞】【舞】【。】【顿】【时】【,】【雄】【浑】【的】【乐】【音】【在】【演】【奏】【厅】【中】【环】【绕】【低】【回】【。】【坐】【在】【观】【众】【席】【里】【的】【我】【惊】【呆】【了】【,】【仿】【佛】【置】【身】【于】【仙】【境】【,】【身】【畔】【有】【仙】【子】【翩】【翩】【起】【舞】【,】【心】【底】【泛】【起】【层】【层】【涟】【漪】【…】【…】【从】【那】【一】【刻】【起】【,】【我】【下】【定】【决】【心】【要】【把】【钢】【琴】【弹】【好】【,】【有】【朝】【一】【日】【也】【能】【像】【郎】【朗】【一】【样】【在】【万】【众】【瞩】【目】【的】【舞】【台】【上】【演】【奏】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【就】【在】【不】【知】【不】【觉】【地】【冥】【想】【中】【,】【时】【光】【倏】【地】【一】【下】【滑】【到】【我】【前】【面】【一】【个】【选】【手】【的】【手】【指】【间】【。】【抬】【头】【一】【看】【,】【那】【个】【看】【上】【去】【虎】【头】【虎】【脑】【的】【男】【孩】【正】【沉】【浸】【在】【自】【己】【的】【琴】【声】【里】【。】【哇】【!】【真】【是】【不】【可】【小】【视】【啊】【,】【他】【那】【优】【雅】【的】【姿】【态】【,】【娴】【熟】【的】【技】【巧】【,】【弹】【奏】【的】【效】【果】【一】【点】【也】【不】【逊】【色】【于】【专】【业】【选】【手】【!】【我】【在】【默】【默】【赞】【叹】【的】【同】【时】【,】【又】【不】【禁】【紧】【张】【起】【来】【,】【心】【里】【七】【上】【八】【下】【的】【,】【手】【心】【也】【不】【由】【得】【冒】【冷】【汗】【。】【这】【下】【可】【糟】【了】【,】【好】【不】【容】【易】【平】【静】【的】【心】【,】【现】【在】【却】【像】【打】【翻】【了】【五】【味】【瓶】【。】【此】【时】【的】【我】【紧】【张】【、】【惶】【恐】【、】【激】【动】【、】【忐】【忑】【,】【种】【种】【感】【受】【不】【一】【而】【足】【。】【正】【在】【这】【时】【,】【舞】【台】【上】【流】【水】【般】【的】【琴】【声】【戛】【然】【而】【止】【,】【一】【阵】【掌】【声】【后】【,】【款】【款】【走】【来】【的】【主】【持】【人】【说】【:】【“】【现】【在】【有】【请】【1】【2】【号】【选】【手】【…】【…】【”】【我】【的】【心】【一】【下】【子】【提】【到】【嗓】【子】【眼】【,】【手】【也】【越】【发】【攥】【得】【紧】【了】【。】【不】【经】【意】【间】【,】【琴】【谱】【封】【面】【的】【一】【句】【话】【吸】【引】【了】【我】【的】【眼】【球】【:】【面】【带】【微】【笑】【,】【迎】【接】【比】【赛】【。】【我】【的】【心】【不】【禁】【颤】【了】【一】【下】【,】【往】【事】【像】【潮】【水】【一】【样】【涌】【了】【上】【来】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【我】【想】【起】【了】【比】【赛】【前】【老】【师】【家】【长】【鼓】【励】【我】【的】【话】【语】【和】【写】【满】【期】【望】【的】【眼】【神】【,】【我】【想】【起】【了】【出】【发】【时】【好】【友】【轻】【拍】【着】【我】【的】【肩】【膀】【,】【用】【太】【阳】【般】【温】【暖】【的】【笑】【靥】【对】【我】【说】【:】【“】【加】【油】【吧】【,】【我】【们】【相】【信】【你】【。】【记】【得】【要】【面】【带】【微】【笑】【迎】【接】【比】【赛】【哦】【!】【”】【我】【想】【起】【了】【自】【己】【平】【日】【里】【的】【艰】【苦】【练】【习】【,】【在】【同】【龄】【人】【嬉】【戏】【娱】【乐】【时】【我】【却】【在】【烦】【躁】【沉】【重】【甚】【至】【煎】【熬】【地】【反】【复】【弹】【奏】【。】【我】【还】【想】【起】【了】【由】【于】【没】【有】【弹】【好】【被】【老】【师】【批】【评】【指】【责】【后】【的】【委】【屈】【、】【辛】【酸】【的】【情】【景】【…】【…】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【突】【然】【间】【,】【我】【释】【然】【了】【,】【一】【边】【走】【一】【边】【在】【心】【中】【勉】【励】【自】【己】【:】【所】【有】【的】【努】【力】【都】【必】【将】【幻】【化】【成】【期】【待】【已】【久】【的】【五】【分】【钟】【,】【这】【是】【要】【尽】【全】【力】【不】【让】【自】【己】【后】【悔】【的】【五】【分】【钟】【。】【于】【是】【我】【深】【深】【地】【呼】【吸】【,】【调】【整】【好】【情】【绪】【,】【整】【整】【演】【出】【服】【,】【稳】【稳】【地】【、】【一】【步】【步】【地】【走】【上】【舞】【台】【。】【此】【时】【,】【我】【能】【感】【觉】【到】【自】【己】【嘴】【角】【微】【微】【上】【扬】【,】【心】【平】【静】【得】【没】【有】【一】【丝】【波】【澜】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【霎】【时】【,】【耀】【眼】【的】【灯】【光】【亮】【起】【,】【一】【袭】【深】【咖】【啡】【色】【长】【裙】【的】【我】【侧】【身】【面】【向】【观】【众】【,】【双】【手】【优】【雅】【地】【扬】【起】【,】【十】【个】【修】【长】【白】【皙】【的】【手】【指】【在】【黑】【白】【琴】【键】【上】【似】【小】【精】【灵】【般】【飞】【舞】【。】【在】【短】【暂】【而】【漫】【长】【的】【五】【分】【钟】【,】【我】【尽】【情】【徜】【徉】【在】【忘】【我】【的】【音】【乐】【世】【界】【里】【,】【沉】【醉】【于】【悠】【扬】【的】【琴】【声】【中】【不】【知】【归】【路】【。】【一】【曲】【终】【了】【,】【掌】【声】【响】【起】【,】【刹】【那】【间】【,】【我】【感】【到】【前】【所】【未】【有】【的】【宁】【静】【与】【淡】【然】【,】【仿】【佛】【独】【自】【在】【云】【端】【漫】【步】【。】【看】【着】【评】【委】【满】【意】【地】【点】【头】【微】【笑】【,】【相】【互】【交】【换】【着】【眼】【神】【,】【丝】【丝】【缕】【缕】【的】【喜】【悦】【在】【我】【心】【里】【浸】【染】【开】【了】【…】【…】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【今】【天】【,】【我】【终】【于】【懂】【了】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【成】【功】【的】【花】【,】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【人】【们】【只】【惊】【羡】【她】【现】【实】【的】【明】【艳】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【然】【而】【当】【初】【她】【的】【芽】【儿】【,】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【浸】【透】【了】【奋】【斗】【的】【泪】【泉】【,】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【洒】【遍】【了】【牺】【牲】【的】【血】【雨】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【精】【彩】【尽】【在】【瞬】【间】【,】【只】【有】【瞬】【间】【才】【能】【真】【正】【读】【懂】【过】【程】【!】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【点】【评】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【本】【文】【成】【功】【地】【运】【用】【了】【心】【理】【描】【写】【的】【技】【巧】【,】【作】【者】【用】【细】【腻】【的】【笔】【法】【,】【生】【动】【地】【描】【摹】【了】【“】【我】【”】【在】【比】【赛】【演】【出】【之】【前】【短】【暂】【时】【间】【的】【心】【理】【活】【动】【。】【虽】【然】【时】【间】【短】【暂】【,】【但】【作】【者】【却】【能】【将】【我】【的】【感】【受】【充】【分】【展】【开】【,】【细】【致】【入】【微】【的】【剖】【析】【。】【文】【中】【按】【照】【时】【间】【顺】【序】【描】【绘】【了】【我】【从】【忐】【忑】【不】【安】【到】【紧】【张】【惶】【恐】【的】【心】【境】【变】【化】【,】【直】【到】【临】【上】【台】【的】【刹】【那】【,】【突】【然】【看】【见】【琴】【谱】【上】【的】【一】【句】【话】【,】【又】【想】【到】【师】【长】【和】【好】【友】【的】【鼓】【励】【,】【才】【使】【我】【“】【释】【然】【”】【、】【镇】【静】【,】【全】【神】【贯】【注】【投】【入】【比】【赛】【,】【沉】【浸】【于】【忘】【我】【的】【境】【界】【,】【使】【演】【奏】【画】【上】【圆】【满】【的】【句】【号】【,】【作】【者】【的】【情】【感】【变】【化】【、】【脉】【络】【清】【晰】【,】【也】【十】【分】【真】【挚】【感】【人】【。】【文】【中】【两】【次】【写】【到】【演】【出】【时】【“】【双】【手】【优】【雅】【地】【扬】【起】【,】【十】【只】【修】【长】【白】【皙】【的】【手】【指】【在】【黑】【白】【琴】【键】【上】【似】【小】【精】【灵】【般】【飞】【舞】【”】【。】【一】【次】【是】【郎】【朗】【演】【奏】【,】【一】【次】【是】【“】【我】【”】【在】【演】【奏】【,】【这】【是】【一】【种】【前】【后】【照】【应】【手】【法】【,】【使】【文】【章】【具】【有】【回】【环】【往】【复】【之】【美】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【点】【评】【老】【师】【:】【甫】【田】【)】【<】【b】【r】【>】

明星代言:坦克大赛打响

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