歼-10战斗机接受检查!

志愿者手拉手组人墙疏导!

彼岸花开开彼岸:市民岸边观“鬼王潮”!

2019年11月20日 22:43


  很多同学说,我的作文交代清楚了事件的要素和来龙去脉,叙说虽多可就是不见生动;或者总是三言两语就写完了,没有更多的语言来表现。其问题在于写作的角度是在叙说事件而不是叙说故事。那么,从现在起,把事件当故事写,也许会大有收获,这里我给同学们三点建议。
  【片段呈现】
  片段一:
  烈日照耀下的校园,泛着点点白光,十几辆自行车横七竖八地立在地上,像是与我同舞,与我共享烈日的“恩惠”。
  不好,有人过来了。丢人的时候到了,我急忙低下头,听着鞋跟碰地的声音由远及近,再由近及远。也许是太阳太毒,也许是自尊心作怪。我的脸热辣辣的,浑身出了汗。
  又是一阵鞋跟与地面接触的声音。我再抬头望去,竟然是两位妙龄少女,穿着一身的素白。我翘着眼皮,目送两位天使出了校门。唉,什么时候能像她们一样自由自在、内心无牵挂地走在路上。烈日晒得我整个人像要熔化了一样,汗水不时顺着脸颊流下,口也干,舌也燥,真想拥抱一缸水。我无力地垂下头,忽然看见一只蚂蚁在地上爬,越爬越大,似乎背上驮着一摞书,两只牙越长越长,像要吃人似的。
  ——习作《罚站的感觉》
  片段二:
  怎么办?正在大家束手无策的时候,同学A自告奋勇地爬到树上去取足球。他要一个同学顶着他,使出浑身解数,爬上了那粗壮得不能用手合抱的树干,凭借他的机灵和勇敢,终于慢慢地攀到了那个卡着足球的树杈上,把那个“沦陷”在树上的足球解救出来了。
  同学们欢呼雀跃,抱着失而复得的足球,一窝蜂似的跑到一边踢球去了。谁也没有向A同学道声谢,任由他一个人孤单单地留在树上。可怜的A小心翼翼地从树上慢慢往下溜,经过那段粗壮的树干的时候,差点儿没摔一大跤。他下来时早已筋疲力尽,靠着树根坐下,像个被人遗忘的伤员。那边踢足球的欢乐声不时传来,他却微闭着眼睛一动不动。
  ——习作《解救足球》
  片段三:
  “大家别挤,排好队。”售票员扯着嗓子喊。
  下着雨呢!大家能不急?我心里嘀咕着,我对售票员的服务态度颇为不满,头也扭了个方向,不愿看她那副令人厌恶的嘴脸。
  “前面有水,小心别摔着。”我循声望去,一对老夫妇,相互挽着,挽得很紧,两双脚慢慢地在地上挪动,妇人一双小脚不好使,每走上一步,总要停下来喘口气,老伴就耐心地等着她,两个人微笑对视着。他们以同样的旋律挪动着,慢慢的,但又是轻松的。似乎谁也不愿抢先一步,谁也不愿离开对方。一根拐杖也就成了他们共同的支点。二老的目光几乎是平行的,远方就是他们的交点。
  恐怕,那份坚定是大雨所不能动摇的。
  ——习作《瞬间的美》
  【写法提炼】
  (一)不拒绝小事,写出小事的情趣
  “泰山不让土壤,故能成其大;河海不择细流,故能就其深”。写作文也是一样,不要拒绝写小事,小事是我们生活的主色调,将其写出情趣来,更容易出彩。如片段一中,作者便将“罚站”这一生活中普通的现象,写得情节异常精彩,感受丰富、深刻。
  (二)别想太简单,写出事情的变化
  虽是小事,普通平凡,但写作的时候不要把故事想得太过简单。多想细节变化,多想情节波折。例如在《解救足球》中,作者将“足球被踢到树上,大家想办法把球弄下来”这样一个平常琐事,写得丰富生动、饶有情趣。当大家发现足球落在树杈上,束手无策时,先是一个同学自告奋勇爬树取球,接着便详细描绘了“爬树取球”这一细节。通过细腻的描写,使得情节一波三折,富有层次感,字里行间充满着生活的乐趣,可谓“扣人心弦,妙趣横生”。
  (三)多角度表现,放大故事的细节
  事件向故事转化,从而变得生动和丰富,不能靠语言的赘述,而是要靠多角度的表现。简而言之,就是将事件中某个点放大,于细微之处显精神。以表现人物为例,细节描写可以从环境氛围、肖像、服饰、语言、动作、神态及作者感悟等角度来表现,如片段三中作者在刻画一对老夫妇相互搀扶上车的情景时,注重从以下角度来表现:一是雨天拥挤不堪的上车氛围;二是“我”着急的心理活动;三是主人公关爱的语言、和谐的动作、默契的微笑。通过这些细节的描绘,再加上作者精当的议论,瞬间的美就在读者心中定格了。
  在放大故事的细节时,我们可以从以下几个方面切入:
  1.趣味点,在最具有情趣处写好细节。如《解救足球》就在解救卡在树杈上的足球的过程上用足了文字,精彩动人。
  2.独特点,在与众不同处、个性显示处写好细节。写人的文章多是如此,最具个性的特征总是用笔之处。
  3.动情点,于情到深处写好细节。如一个同学写外出打工的表姐回乡成亲后的离别:
  “什么?芳姐姐明天就要走了?”听到这个消息,犹如一个晴天霹雳,我整个人都蒙了,芳姐姐才回来几天呀,这么快就要离开我了,为什么?分开了那么久,好不容易见上一面,还没玩得尽兴,为什么又要离别了呢?她不是说过喜欢这个小村庄,喜欢和我们一起疯,喜欢给我扎小辫的吗?那为什么还要离开?
  “她有了自己的新家呀。”
  “那她什么时候回来?”
  “或许今年过年,也或许还要过几年吧!”
  这时,我的心空空的,得不到一个准确的回答,意味着一个等待的期限也没有,只觉得有什么东西堵在我的喉咙,什么话也说不出来了。
  一个人怕的不是等待,而是“等待的期限也没有”,因此,作者的心是空空的,“无言”便是情感的高潮:此时无声胜有声。、
  巧学小贴士
  录音记忆法
  所谓录音记忆法是指主要依靠耳朵和嘴巴进行记忆的方法。这种方法具体是指自己录制磁带,再反复听自己的录音,录音时如果所记忆的问题有正确答案,也可预留足够回答问题的时间,然后把正确答案也录入。听录音的时候连答案一起听,这样效果会更显著。


  春天到了,院子里一片绿意。院子中的小花圃里,野草已经露出了尖尖的芒儿,月季也发了嫩嫩的芽儿,桂树也抽出了崭新的叶子。院子的后墙上,已有一片绿绿的爬山虎,它们像女子的长发一样垂在墙上,如瀑布流泻一般。
  爬山虎的叶子,有轻柔的,也有硬邦的。我倒是喜欢轻柔的。只要微风吹拂,它们就会如少女一般,妩媚地摆弄着身姿,尽显它们的魅力。风儿习习,那绿浪便随之翻腾,真有周邦彦笔下那“一一风荷举”的神韵。
  若是颜色纯正的爬山虎,那铺天盖地般的绿,给你带来的视觉感受绝不是一般的震撼。我曾经看过一组爬山虎的图片:漫天的爬山虎长满了几层楼高的古堡,除了几个窗户口外不留下一丝空隙,仿佛绿色的宫殿一般,如果身处其中,你也许会有爱丽丝梦游仙境的感觉。远远望去,那绿呀,像是嵌在了古堡上似的,那么厚,那么浓,看似很平静却又好像在流动,不经意间便入了你的眼,还来不及眨动,便又悄悄地闯进了你的心房。
  爬山虎的藤蔓紧紧地攀附在旧旧的墙上,任凭狂风骤雨,不曾将它打落。很久很久了,后墙上的那片爬山虎依然还在,任由时间变换,它却越长越盛。悄无声息、铺天盖地般地攀附在整片墙上。现在,它已经蔓延到墙边的小房子,垂挂在屋檐上,像一席清爽的绿帘。如果有时间,坐在小屋下,任由阳光射下来,享受微风拂过,边品尝淡香的清茶边欣赏墙壁上的碎影点点,斑驳陆离,那会是多么惬意的一件事啊!
  等到下雨天,那片绿绿的爬山虎被风儿吹得左摇右摆,像是少女的玉指在拨动琴弦,又像妖娆的舞女,在优美的旋律中轻盈起舞。叶子被雨拍打着、冲洗着,一颗颗雨珠瞬间汇成一股股小水流,顺着叶儿边淌下去,落在坑洼不平的泥地上,溅起朵朵水花。叶儿呢,则高兴地扬了扬头、扭了扭腰,如释重负一般准备继续迎接下一轮的洗礼。
  哦,可爱的爬山虎!
  (指导老师:曹元香)彼岸花开开彼岸
  “细节”,是指细小的环节或情节。细节描写就是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描写。它具体渗透在对场景以及人物的外貌、语言、动作、心理等之中。好的细节描写可以“于细微处见精神”,让读者眼前呈现出栩栩如生的人物形象。细节描写的技巧主要有:
  其一,描摹个性的外貌。人物外貌的细节描写,可以使人物形象栩栩如生,使人有“如见其人”之感。鲁迅《故乡》中“细脚伶仃的圆规”的杨二嫂与闰土的“手”;《孔乙己》中的“早已看不出底色的破长衫”;《药》中康大叔那“块块饱绽的满脸横肉”;《祝福》中祥林嫂的“眼珠间或一轮”等,都不是一个外貌的全部,而是某一局部的特征描写,却深刻地反映出人物形象的本质特征。
  其二,勾勒细小的景物。环境描写的作用是为了烘托人物形象,而典型环境常常于细小的景物中勾勒出来。伏契克《二六七号牢房》中“我”被打得伤口流着脓血动弹不得时,“老爹”利用放风的时机采来了一小朵雏菊和一根青草。就这细小的景物,又使“我”看到了生命和希望。
  其三,攫取细小的动作。现实生活中,一个人不自觉地表现出的细小动作,不是刻意或是做作出来的话,是最能反映一个人的个性、习惯和修养的。《大堰河——我的保姆》第十节里用“摸着”“看着”这些常人所具有的细小动作,让我们感受到作者热烈的心,体会到他对大堰河深沉炽热的敬爱,也让我们深刻地领会到大堰河的品格。《我的老师》中蔡老师“教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻敲在石板上”的细小动作,极富情趣地表现了蔡老师假怒实热的品性。
  其四,综合运用多种写作技巧。譬如邹韬奋的《我的母亲》:“(我)呜呜咽咽地背着那位前世冤家的‘见梁惠王’的‘孟子’!我自己呜咽着背,同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知她见我被打,她也觉得好像刺心的痛苦,但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强地说着‘打得好’!”这段细节描写是作者回忆年幼时背书被父亲打手掌时的情景,集中描写了母亲的肖像和语言,刻画出一位慈爱而又深明大义的母亲形象。
  
  总与一缕炊烟有关
  江一刀
  写下这题目,仿佛又看到母亲从一缕炊烟中走出来,用树皮般粗糙的双手,拍打掉衣服上的灰尘,理净发丛里的草渣。然后静默在老屋的矮檐下,像一只窝旁守候的老鸟,若有所待地张望着村前的小路。时间往往是黄昏,彩霞满天;或傍黑,薄暮冥冥。父亲还在田地里劳作。我和妹妹走在回家的路上。那时,最迫切的愿望,便是能望见自家屋顶上的炊烟——那甜暖的香,再远,也能点亮我们的眼睛和脸庞。
  母亲等饭熟了,就在夕光薄岚里,在飘散的几缕炊烟中,默默地守望着。
  其实,母亲所能煮的,也就是“饭”而已。自每年春三月下秧,到秋八月才有新谷入仓。在这段漫长的青黄不接的日子里,一天三顿,都只是红苕稀粥,或稀粥红苕。有时,就忍不住要冲母亲撒气。每到这时,母亲总是默然无语,仿佛她真是不该只煮出这样的饭食。
  虽然如此,粮食却仍不够吃。吃饭时,母亲总是先给我们盛上满满一大碗,再舀自己的。饭桌上,母亲也总是坐在靠近灶屋那“挂角”(方桌的四角)的位置上。捧了碗,慢腾腾地举箸援筷,似乎在品尝美味,又似乎难以下咽。每当看到父亲或我们的碗空了,便抢着去给我们添饭。倘若锅里也没了,脸上就又是一丝愁苦和讪然,沉重得令人至今难忘。那时,母亲最大的快乐,或许也和我们一样,就是逢年过节。因为,她终于能给我们煮出一顿好吃的饭菜来。饭菜终于上桌了,母亲便会兴奋地宣布:“开饭啰,开饭啰!”那时,母亲总是很少动筷,而是凝望着我们,嘴里喃喃着,说:“真想天天都能这样!”
  终于能够天天都这样了,我和妹妹却不能天天都吃到母亲做的饭菜了。我到外地求学了,然后工作了,成家了。妹妹也到异乡打工,然后出嫁了。母亲仍在老家,里里外外地忙碌着,一日三餐地烧火做饭。我们偶尔回家,母亲总要亲自下厨忙乎。饭菜自然丰富多了,母亲脸上,却依旧常有黯淡和讪然。父亲来信讲,你妈每顿饭都要念叨,不知娃们吃饭了没。父亲又讲,家里杀了猪,心舌肚都留着。你妈说看啥时能回来,她做给你们吃。
  “又见炊烟升起……”每听到这歌声,都恍惚觉得,有一缕缕绵绵的炊烟,在眼前袅袅地飘升起来,那淡蓝淡蓝的烟里,满是最平常的人间气息,朴素、温暖而芳香,叫人莫名地感动、惆怅。眼睛里,也禁不住一阵潮湿,依稀看见,我苍老而和蔼的母亲,正站在老屋的矮檐下,站在一缕缕炊烟的背景前,远远地望我,暖暖地喊我。
  那炊烟,我想,该就是母亲生命的光束了。而它,我知道,也正是我生命的初源。
  (选自《最阅读·夜读版》,2014年第2期,有改动)
  这篇文章记叙了母亲一生为儿女们的“吃”而忧与乐,表现了母亲无私、善良、仁爱的优秀品质。文章标题新颖别致,富有诗意,意蕴深长,“一缕炊烟”既是全文的叙事线索,又是母亲形象的化身。尤其是细节描写,作者抓住“母亲”细微而又具体的动作与神态等,加以生动细致的描写,凸现了母亲的个性。如“捧了碗,慢腾腾地举箸援筷,似乎在品尝美味,又似乎难以下咽”一句,这是对母亲动作的细节描写,“慢腾腾”并非母亲天性动作缓慢,“似乎品尝”“难以下咽”也是母亲并非挑食、不想吃,而是在生活困难的时期想让给儿女吃,形象地表现出母亲的无私与慈爱、隐忍,也反映出当时农村生活困难,给母亲带来的一份忧伤。又如“饭菜自然丰富多了,母亲脸上,却依旧常有黯淡和讪然”一句,这是对母亲神态的细节描写,物质丰富了,生活富裕了,母亲的脸上本应挂满笑容,但她脸上依旧“黯淡和讪然”,传神地展现出我们远离父母之后,母亲对我们生活的牵挂和对儿女的思念,更加突出了母亲的伟大、无私。另外,行文中自然饱含深厚的情感,并有作者自己的独特体验。如文末 “那炊烟,我想,该就是母亲生命的光束了。而它,我知道,也正是我生命的初源” 一句,意蕴深远,告诉我们:母亲将深沉的爱融注在“吃”上,她一生都在为儿女吃好穿暖而日夜操劳,殚精竭虑;母亲将真挚的情幻化成那一缕缕炊烟,用她生命的光束铸造我们的生命,照亮我们的前程。由此我们便会感悟到人生的况味,产生共鸣,激发起联想。此谓“文有尽而意无穷”。
  佳作展示
  温暖的时刻
  一个微笑,温暖在我心里。
  记得去年暑假的一天中午,我在人民公园尽兴玩耍,突然觉得既疲惫,又口渴,喉咙里就像塞着一块干巴巴的馒头,口中的唾液也似乎躲藏起来。我低着头想:现在要是能喝上一杯清凉的茶水该多好啊!我抬起头向四下里张望,一个醒目的大字——“茶”,忽地闪现在我的眼前。我喜出望外,向茶亭走去。
  随着我的脚步声,一个微笑的中年男人迎向了我。于是我脱口而出:“茶家,我要一大杯凉茶。”“好,就来。”又是一个微笑,暖人心窝。我接过一杯茶“咕噜噜”地喝下去,顿时爽快多了,“再来一杯!”我掏出手帕不时地擦汗。
  我坐在一条石凳上,漫不经心地环视这个凉亭:一弯柳枝向亭内伸探,一张长方桌,上面摆着一个水盆——盛着洗杯具的水,两条洁净的干毛巾,两只茶壶,若干杯子。更引人注目的是壁橱中上层陈放着人丹、十滴水、茶叶;下层放有若干水瓶……
  我的视线转移到这位茶家身上,他四五十岁光景,身着洁白的围裙,头脸洗得很干净,指甲也似刚剪过。只见他笑眯眯地一手拿着茶壶,缓缓地向杯中倒茶。这时我惊讶了,原来他戴着的是盲人墨镜。“别急,茶就来。”他面带微笑,笑得那么甜。
  凭感觉,他倒满那杯茶,双手端起向我面前递来:“来,喝吧,新茶沏的,挺香。”他仍然面带笑容。
  我上前双手接过茶,用心地品尝着,这茶浓郁醇香,淡淡的苦涩。我又一次细细端详着他,洁白的围裙,墨色眼镜……
  喝完茶,我掏出了一元钱给他,他用手摸了摸:“噢,太多了,只收三毛,找你七毛。”他在口袋中慢慢地摸着,比画着。望着他递过来的七毛钱,我的心中又升起一股暖意:“叔叔,这七毛钱你就留着吧。”“不能啊,我这个茶亭是居委会帮忙建的,我不为挣钱,只为路人行个方便。”他笑着向我说道。
  我久久仰望着他,一个盲人,心里竟是这样明朗,想的竟是“人人为我,我为人人”!
  现在,每当想起这位盲人微笑的那一刻,温暖就在我心中流动。
  
  点评
  文章通过细节描写,把日常生活还原得有滋有味,把人物的情深意浓通过细节表现出来。首先,捕捉细小的神态,反复渲染。文中的“我”口渴刚走进茶亭时,“一个微笑的中年男人迎向了我”;“我”再要一杯茶时,“茶家”“又是一个微笑”;“茶家”退七毛钱时,“向我微笑”。文章由“茶家微笑”这一不自觉地表现出的神态引发的“温暖”统领全篇,极切题意。其次,描摹个性的装饰,生动传神。作者抓住了盲人茶家的局部特征“墨色眼镜”,深刻地反映出其“我为人人”的本质特征,读来有“如见其人”之感。另外,作者对“茶家”的语言描写也恰到好处,显得人物高雅;对茶亭环境的描写自然贴切,如水盆、手巾、茶亭内卫生质量、人丹、十滴水等,都表现出盲人服务周到。开头与结尾互相照应,使文章结构严谨,主旨得到进一步升华。


  “细节”,是指细小的环节或情节。细节描写就是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描写。它具体渗透在对场景以及人物的外貌、语言、动作、心理等之中。好的细节描写可以“于细微处见精神”,让读者眼前呈现出栩栩如生的人物形象。细节描写的技巧主要有:
  其一,描摹个性的外貌。人物外貌的细节描写,可以使人物形象栩栩如生,使人有“如见其人”之感。鲁迅《故乡》中“细脚伶仃的圆规”的杨二嫂与闰土的“手”;《孔乙己》中的“早已看不出底色的破长衫”;《药》中康大叔那“块块饱绽的满脸横肉”;《祝福》中祥林嫂的“眼珠间或一轮”等,都不是一个外貌的全部,而是某一局部的特征描写,却深刻地反映出人物形象的本质特征。
  其二,勾勒细小的景物。环境描写的作用是为了烘托人物形象,而典型环境常常于细小的景物中勾勒出来。伏契克《二六七号牢房》中“我”被打得伤口流着脓血动弹不得时,“老爹”利用放风的时机采来了一小朵雏菊和一根青草。就这细小的景物,又使“我”看到了生命和希望。
  其三,攫取细小的动作。现实生活中,一个人不自觉地表现出的细小动作,不是刻意或是做作出来的话,是最能反映一个人的个性、习惯和修养的。《大堰河——我的保姆》第十节里用“摸着”“看着”这些常人所具有的细小动作,让我们感受到作者热烈的心,体会到他对大堰河深沉炽热的敬爱,也让我们深刻地领会到大堰河的品格。《我的老师》中蔡老师“教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻敲在石板上”的细小动作,极富情趣地表现了蔡老师假怒实热的品性。
  其四,综合运用多种写作技巧。譬如邹韬奋的《我的母亲》:“(我)呜呜咽咽地背着那位前世冤家的‘见梁惠王’的‘孟子’!我自己呜咽着背,同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知她见我被打,她也觉得好像刺心的痛苦,但她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强地说着‘打得好’!”这段细节描写是作者回忆年幼时背书被父亲打手掌时的情景,集中描写了母亲的肖像和语言,刻画出一位慈爱而又深明大义的母亲形象。
  
  总与一缕炊烟有关
  江一刀
  写下这题目,仿佛又看到母亲从一缕炊烟中走出来,用树皮般粗糙的双手,拍打掉衣服上的灰尘,理净发丛里的草渣。然后静默在老屋的矮檐下,像一只窝旁守候的老鸟,若有所待地张望着村前的小路。时间往往是黄昏,彩霞满天;或傍黑,薄暮冥冥。父亲还在田地里劳作。我和妹妹走在回家的路上。那时,最迫切的愿望,便是能望见自家屋顶上的炊烟——那甜暖的香,再远,也能点亮我们的眼睛和脸庞。
  母亲等饭熟了,就在夕光薄岚里,在飘散的几缕炊烟中,默默地守望着。
  其实,母亲所能煮的,也就是“饭”而已。自每年春三月下秧,到秋八月才有新谷入仓。在这段漫长的青黄不接的日子里,一天三顿,都只是红苕稀粥,或稀粥红苕。有时,就忍不住要冲母亲撒气。每到这时,母亲总是默然无语,仿佛她真是不该只煮出这样的饭食。
  虽然如此,粮食却仍不够吃。吃饭时,母亲总是先给我们盛上满满一大碗,再舀自己的。饭桌上,母亲也总是坐在靠近灶屋那“挂角”(方桌的四角)的位置上。捧了碗,慢腾腾地举箸援筷,似乎在品尝美味,又似乎难以下咽。每当看到父亲或我们的碗空了,便抢着去给我们添饭。倘若锅里也没了,脸上就又是一丝愁苦和讪然,沉重得令人至今难忘。那时,母亲最大的快乐,或许也和我们一样,就是逢年过节。因为,她终于能给我们煮出一顿好吃的饭菜来。饭菜终于上桌了,母亲便会兴奋地宣布:“开饭啰,开饭啰!”那时,母亲总是很少动筷,而是凝望着我们,嘴里喃喃着,说:“真想天天都能这样!”
  终于能够天天都这样了,我和妹妹却不能天天都吃到母亲做的饭菜了。我到外地求学了,然后工作了,成家了。妹妹也到异乡打工,然后出嫁了。母亲仍在老家,里里外外地忙碌着,一日三餐地烧火做饭。我们偶尔回家,母亲总要亲自下厨忙乎。饭菜自然丰富多了,母亲脸上,却依旧常有黯淡和讪然。父亲来信讲,你妈每顿饭都要念叨,不知娃们吃饭了没。父亲又讲,家里杀了猪,心舌肚都留着。你妈说看啥时能回来,她做给你们吃。
  “又见炊烟升起……”每听到这歌声,都恍惚觉得,有一缕缕绵绵的炊烟,在眼前袅袅地飘升起来,那淡蓝淡蓝的烟里,满是最平常的人间气息,朴素、温暖而芳香,叫人莫名地感动、惆怅。眼睛里,也禁不住一阵潮湿,依稀看见,我苍老而和蔼的母亲,正站在老屋的矮檐下,站在一缕缕炊烟的背景前,远远地望我,暖暖地喊我。
  那炊烟,我想,该就是母亲生命的光束了。而它,我知道,也正是我生命的初源。
  (选自《最阅读·夜读版》,2014年第2期,有改动)
  这篇文章记叙了母亲一生为儿女们的“吃”而忧与乐,表现了母亲无私、善良、仁爱的优秀品质。文章标题新颖别致,富有诗意,意蕴深长,“一缕炊烟”既是全文的叙事线索,又是母亲形象的化身。尤其是细节描写,作者抓住“母亲”细微而又具体的动作与神态等,加以生动细致的描写,凸现了母亲的个性。如“捧了碗,慢腾腾地举箸援筷,似乎在品尝美味,又似乎难以下咽”一句,这是对母亲动作的细节描写,“慢腾腾”并非母亲天性动作缓慢,“似乎品尝”“难以下咽”也是母亲并非挑食、不想吃,而是在生活困难的时期想让给儿女吃,形象地表现出母亲的无私与慈爱、隐忍,也反映出当时农村生活困难,给母亲带来的一份忧伤。又如“饭菜自然丰富多了,母亲脸上,却依旧常有黯淡和讪然”一句,这是对母亲神态的细节描写,物质丰富了,生活富裕了,母亲的脸上本应挂满笑容,但她脸上依旧“黯淡和讪然”,传神地展现出我们远离父母之后,母亲对我们生活的牵挂和对儿女的思念,更加突出了母亲的伟大、无私。另外,行文中自然饱含深厚的情感,并有作者自己的独特体验。如文末 “那炊烟,我想,该就是母亲生命的光束了。而它,我知道,也正是我生命的初源” 一句,意蕴深远,告诉我们:母亲将深沉的爱融注在“吃”上,她一生都在为儿女吃好穿暖而日夜操劳,殚精竭虑;母亲将真挚的情幻化成那一缕缕炊烟,用她生命的光束铸造我们的生命,照亮我们的前程。由此我们便会感悟到人生的况味,产生共鸣,激发起联想。此谓“文有尽而意无穷”。
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  温暖的时刻
  一个微笑,温暖在我心里。
  记得去年暑假的一天中午,我在人民公园尽兴玩耍,突然觉得既疲惫,又口渴,喉咙里就像塞着一块干巴巴的馒头,口中的唾液也似乎躲藏起来。我低着头想:现在要是能喝上一杯清凉的茶水该多好啊!我抬起头向四下里张望,一个醒目的大字——“茶”,忽地闪现在我的眼前。我喜出望外,向茶亭走去。
  随着我的脚步声,一个微笑的中年男人迎向了我。于是我脱口而出:“茶家,我要一大杯凉茶。”“好,就来。”又是一个微笑,暖人心窝。我接过一杯茶“咕噜噜”地喝下去,顿时爽快多了,“再来一杯!”我掏出手帕不时地擦汗。
  我坐在一条石凳上,漫不经心地环视这个凉亭:一弯柳枝向亭内伸探,一张长方桌,上面摆着一个水盆——盛着洗杯具的水,两条洁净的干毛巾,两只茶壶,若干杯子。更引人注目的是壁橱中上层陈放着人丹、十滴水、茶叶;下层放有若干水瓶……
  我的视线转移到这位茶家身上,他四五十岁光景,身着洁白的围裙,头脸洗得很干净,指甲也似刚剪过。只见他笑眯眯地一手拿着茶壶,缓缓地向杯中倒茶。这时我惊讶了,原来他戴着的是盲人墨镜。“别急,茶就来。”他面带微笑,笑得那么甜。
  凭感觉,他倒满那杯茶,双手端起向我面前递来:“来,喝吧,新茶沏的,挺香。”他仍然面带笑容。
  我上前双手接过茶,用心地品尝着,这茶浓郁醇香,淡淡的苦涩。我又一次细细端详着他,洁白的围裙,墨色眼镜……
  喝完茶,我掏出了一元钱给他,他用手摸了摸:“噢,太多了,只收三毛,找你七毛。”他在口袋中慢慢地摸着,比画着。望着他递过来的七毛钱,我的心中又升起一股暖意:“叔叔,这七毛钱你就留着吧。”“不能啊,我这个茶亭是居委会帮忙建的,我不为挣钱,只为路人行个方便。”他笑着向我说道。
  我久久仰望着他,一个盲人,心里竟是这样明朗,想的竟是“人人为我,我为人人”!
  现在,每当想起这位盲人微笑的那一刻,温暖就在我心中流动。
  
  点评
  文章通过细节描写,把日常生活还原得有滋有味,把人物的情深意浓通过细节表现出来。首先,捕捉细小的神态,反复渲染。文中的“我”口渴刚走进茶亭时,“一个微笑的中年男人迎向了我”;“我”再要一杯茶时,“茶家”“又是一个微笑”;“茶家”退七毛钱时,“向我微笑”。文章由“茶家微笑”这一不自觉地表现出的神态引发的“温暖”统领全篇,极切题意。其次,描摹个性的装饰,生动传神。作者抓住了盲人茶家的局部特征“墨色眼镜”,深刻地反映出其“我为人人”的本质特征,读来有“如见其人”之感。另外,作者对“茶家”的语言描写也恰到好处,显得人物高雅;对茶亭环境的描写自然贴切,如水盆、手巾、茶亭内卫生质量、人丹、十滴水等,都表现出盲人服务周到。开头与结尾互相照应,使文章结构严谨,主旨得到进一步升华。
彼岸花开开彼岸
  父亲从小就有一个心愿——考上大学。但在那穷得连饭都吃不饱的年代,父亲的心愿变成了永远的梦幻。
  只初中毕业的父亲成了一位面朝黄土背朝天的农民。生活的艰辛与坎坷使他的心愿更加牢固地留驻在心底,只不过他再没有机会去实现了。
  于是,父亲把他的心愿寄托在了女儿的身上,他希望女儿能完成他的大学梦。因此父亲对我的学业十分关心,也对我要求十分严格。每次,我捧回金灿灿的奖状,父亲脸上被流逝的岁月划出的道道皱纹才会舒展,那被生活的重担压弯的脊背才会挺直——那是父亲少有的骄傲神态。当我成绩不理想时,我分明看见父亲捧着我成绩单的手在不知所措地指指点点,目光中隐藏着悲伤与失望。
  随着年龄的增长,那张脸、那脊背、那双手、那眼神日渐清晰地刻在我的心中,印在我的脑海里,如一根无形的鞭子,时刻鞭策着我不断进取。
  当繁重的作业压得我喘不过气来,当书山题海折磨得我筋疲力尽时,是父亲的心愿、父亲的身影在支撑着我,再累也不会停下求知的脚步;当考试的失败如风暴一次次无情地吹打我自信的帆时,是父亲的心愿,父亲的笑脸在鼓励着我,即使困难再多,也要扬帆起航,去追寻彼岸的梦想;当夜以继日、年复一年的学习生活使我厌倦时,是父亲的心愿、父亲的眼神在激励着我,哪怕十年寒窗再苦,路途再远也要坚持到最后,决不放弃!
  如今,父亲的心愿也成了我最大的心愿。我也更加清楚地认识到自己肩负的重担。我不能让那饱经沧桑的父亲的脸写满忧伤,不能让那充满期盼的心失望,更不能让那弯曲的脊背继续被生活的艰辛摧残。
  父亲,请您相信,女儿的肩膀已不再脆弱,我会勇敢地肩负起未来的重担,载着我们两个人的心愿,在知识的海洋里乘风破浪,在人生的道路上信步向前!
  点 评:
  谁都有自己的心愿,谁都希望实现自己的心愿。小作者的心愿就是父亲的心愿——考取理想的大学,实现父亲的梦,实现自己的人生理想。文章用细腻的笔触展示了父亲对女儿学业的关心,也真切地再现了父亲的心愿对女儿的巨大影响。读着这篇文章,我们似乎可以看见一个父亲手捧女儿奖状时的开心笑脸,也似乎可以看见一个女孩儿在深夜灯光下苦学的身影。
  (指导老师:李 辉 杨春华)

彼岸花开开彼岸:4层楼被平移80米


  “我还不想回这个家呢!”莫非我还稀罕这个家不成,怒气冲冲的我,头也不回地冲出家门,任父母的责骂在家中回响……
  可恨!实在可恨!一次月考的“败北”就值得你们如此大动干戈,大费唇舌。且不说我这次考试还在前八名,就是最后一名也不用你们来管、来训斥,莫非我一出世便注定要在你们的唾沫下过一辈子吗?这次我再也不回这个家了,不回了。我在心里诅咒着,诅咒着这个可恶的家。
  秋风骤起,树上的叶子便飘落下来,洋洋洒洒,多么自在呀,我心里想,你们也是不甘被束缚在树上而赌气飘落的吧?真是的,家有什么好,对着刚刚飘落而下的树叶我胡思乱想了一通,这时秋风再起,吹得我打了一个冷战,多冷呀,要是在家中……不,什么家,冷就冷,有什么了不起,谁怕谁呀!“天地间走来一个小小的我……”我一边哼着,一边拖着身子向前走去。
  走着走着,我的肚子突然唱起了“空城计”,为什么中午不吃饱点,摸了摸身上,真倒霉,钱忘在家中了,唉!活该,谁让我赌气走出家门呢!要是在家中,爸爸早已把炒鸡蛋端在了我的面前,而此时……
  我依旧走着,不是向前,而是向后,向家中走去,到底是家中好啊!这时,一阵刺骨的冷风吹过,把我刚才的牢骚吹得无影无踪,代之而生的是对家的渴望,对家的企盼。
  走到家门口,我一眼就看见老妈倚在门前盼我回来。我心中一阵翻滚,在老妈慈祥而又关怀的目光下走进了家门……
  此时,我才真正地认识到回家的含义,每个人都可以弃家而去,但是每个人最终还是要回到家中。回家真好,因为家是温暖的港湾……
  
  ■
  先用心理描写手法,叙述了“我”因月考的“败北”遭到“父母的责骂”而离家出走,后来又回家的经过。王森琪同学首先模仿运用内心独白法,以第一人称自我叙述的方式来展开故事情节,“我再也不回这个家了,不回了”“我心里想……”“谁让我赌气走出家门呢”,如此等等,充分显示“我”是否回家的内心世界。其次,运用间接显示心理的方法,通过环境、景物、氛围等透露“我”从离家到回家的特定心境,从而让读者揣摸到隐蔽在“我”内心深处的思想感情和心理活动。文章写得真实,有层次;写得细腻,有味道。
  (指导老师:冯汝汉)
彼岸花开开彼岸
  真题展示
  以下两个作文,任选其一。
  文题一:歉 疚
  文题二:阅读下面材料,选择感悟最深的一点,自拟题目,写一篇文章。
  余 震
  2012年5月28日,唐山市发生了4.8级地震。有专家表示,这次地震是1976年唐山大地震的余震。
  当时,滦南县英才中学震感强烈,课桌晃起来,桌上杯子里的水也跟着颤动,接着又是一次晃动,班里一个反应灵敏的男生喊道:“地震了!”
  同学们的第一反应是就地躲好,因脚伤而打着石膏的常钊却有些不知所措。这时,坐在他右边的强智杰向他靠过来,单膝跪地,用上半身护住他的头,担心天花板掉下来砸到没法躲避的常钊。
  当听到撤退命令时,坐在第二排的孙鲲突然跑到最后一排背起常钊,其他4位同学也立刻过来协助。6人用40多秒的时间走完了从3楼下来的50多级台阶。一路上,常钊紧紧抱住孙鲲,不停地说谢谢,眼圈也红了,最后还是忍不住流泪。
  事后,不善言辞的孙鲲说:“当时什么都没想,只是觉得常钊腿脚不便,不能把他留在危险的教室里。”强智杰也回想说:“现在都觉得有些后怕,如果再来一次余震,也许我们都会被埋在底下。但大家都记得,每次防震演练后校长都会说,无论在什么情况下都不能抛弃任何一个人。”
  要求:① 要自由、有创意地表达出真情实感;
  ② 除诗歌外,其他文体不限;
  ③ 不少于500字;
  ④ 书写要规范、整洁、美观;
  ⑤ 文中不得出现考生本人姓名以及毕业学校名。
  文题解读
  文题一是命题作文
  “歉疚”这个全命题文题简洁而明确,关注的是考生的情感世界,符合近年来中考命题的原则,是一道让考生有话可说、有事可写的好文题。它有利于考生调动生活积累,彰显写作个性,展示自我才情,显现创新精神。写好这篇文章,要注意以下几个方面:
  1.准确把握命题意图
  “歉疚”的意思是觉得自己对不住别人,对自己的过失感到不安。事实上,在每个人的人生道路上,一定都有过让自己感到歉疚的人,一定发生过让自己感到歉疚的事。命题者的意图在于启发考生反思自己或他人的言和行,不断修正自己,修养品德,以利成长。写作时,我们要先确定“歉疚者”是谁:可以是“我”——“我”因为学习成绩不理想而觉得歉疚;是父母——父母因为没让老人度过安逸的晚年而歉疚;是同学——同学因一件小事误解同学而歉疚,甚至可以是历史上的曹操——因错杀吕伯奢一家而歉疚;廉颇——因不理解蔺相如的地位超过自己而歉疚……如果这个人是“我”,让“我”感到歉疚的可以是父母、老师、朋友,甚至是陌生人。面对“歉疚”展示考生内心世界,考生们一定有话说,一定会表达出真情实感。
  2.选择自己擅长的文体
  “歉疚”这个题目,在语言的运用上应重点采用叙述、描写的表达方式,适当穿插抒情、议论,即着重记叙关于“歉疚”的事件,运用描写展示“歉疚”的心理,适时对事件加以抒情和议论。在形式的表达上,可以采用题记、小标题、日记、书信等多种形式,这样会更好地增强表达效果,产生标新立异的感觉,也能更好地吸引阅卷老师的眼球。如运用题记,可用精练的语言概述“歉疚”的心理感受或深远影响,以此开启全文;运用日记的形式,记述饱受“歉疚”折磨的日子里的深刻感受;运用书信的形式,向老师、父母倾诉自己歉疚的内心世界,为什么“歉疚”,请求父母、老师的原谅以消除“歉疚”之感。这样的文体设计,一定会产生标新立异之感。
  3.巧妙展示“歉疚”的情感世界
  “歉疚”很适合在文章中展示人物的情感:谁感到“歉疚”,因何“歉疚”……开篇可以设计排比句,行文设计排比段,结尾再设计排比句;可以在开篇进行环境描写,通过展现阴沉的环境入题,为后文展示“歉疚”的心理铺垫;可以设计有关造成“歉疚”的对话、动作细节或特写镜头……无论怎样,要把“歉疚”的情感作为文章的重点表现出来,同时要合理地运用一些表现手法,如对比,把主人公的主观情感真切地表现出来,把文章中的事例写具体。
  文题二是材料作文
  文题的材料《余震》,叙述了2012年5月28日地震发生后,唐山市滦南县英才中学6名学生救助1名腿脚不便的同学的事迹。仔细阅读不难发现,材料的最后一句校长的话:“无论在什么情况下都不能抛弃任何一个人”是写作的导火线。
  写好这篇材料作文,要注重对“不能抛弃任何一个人”的人间大爱精神的分析,对“尊重生命”思想的理解,注重对人间真情的深刻阐释。
  写作时,可以从记叙的角度入手,写自己的班级里发生的互助互爱的真实事件,写在社会上遇到的扶危济困的动人故事,也可以发挥合理的想象,记叙强智杰、孙鲲等6名同学帮助常钊逃离困境的全过程,也可以模拟写作常钊的日记,形成一篇展示常钊内心世界的自述文章,歌颂人间真情的可贵……行文中选择其中一个角度即可,不必面面俱到。也可以从议论的角度写,可以论述“无论在什么情况下都不能抛弃任何一个人”的精神的高尚,可以深刻阐释弘扬人间真情的现实意义。这篇文章,也可以在写作的形式上下工夫,写成日记、书信、演讲稿、人物访谈等,都应该是一种创新的表达。
  【考场佳作一】
  歉 疚
  ○ 吉林一考生
  你体验过歉疚的滋味吗?我体验过。我想,我以后不会再让自己对妈妈有歉疚感。
  “妈妈,你说我能考上重点高中吗?”正在欣赏音乐的妈妈把耳机一摘:“你觉得呢?”看着妈妈的眼睛,我暗自苦笑:“我的感觉说不出来。”“妈妈相信你能行!”妈妈起身在她的书柜中取出了一封信,递到了我的手上:“你看看吧,我先去你姥姥家了……”
  我慢慢打开妈妈递给我的信:
  “儿子,寒假过去几天了。妈妈见你每天晚上通宵坐在电脑前,心中很难过。再过几个月你就要高考了,你的压力很大,我理解你,所以我没有阻止你。听到你们假期延长的消息,我并没有像有些家长那样感到失望,我很想让你再休息一阵,这并不是因为我宠爱你,溺爱你,是因为我相信你!你会长大,会合理分配自己的时间。儿子,请你记住:妈妈一生不会过分地要求你,不会强迫你做你不喜欢做的事,我永远支持你!在你开心的时候我会为你鼓掌,和你一起开心;在你难过的时候我会陪着你,分担你的忧愁,倾听你的烦恼!这是我第一次和你用书信的方式交流,这是我第一次向你说出妈妈的心里话。儿子,希望你记住,无论在什么时候,我一直陪伴你!儿子,请记住,你是我生命的全部!”


  一技
  在文章的结尾,出现了疑问句的形式,我们不妨把它称为疑问式结尾。这种形式在整篇文章的最后,提出问题(或进行反问),给读者留下思考的空间,意味悠长。
  张之路的小说《羚羊木雕》,“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”要回来,“我”无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”。万芳不但不生“我”的气,还安慰“我”,让“我”觉得“我”是世界上最伤心的人。因为“我”对朋友反悔了。结尾说:“可是,这能怪我吗?”从而引发读者对问题症结的思考:“我”珍惜友情不对吗?父母重财轻义对吗?父母的武断行事对吗?我自作主张对吗?在日常生活中,自己不理解他人,或者他人不理解自己,是存在的,对于怎样沟通不是简单几句话就能说清楚的。那就由读者去评判吧!
  一文
  岁月涤青丝
  张玮
  记事以来,奶奶便有一头柔软而乌黑的中长发。那发顺如上好锦缎,柔如六月飞絮。我那时便时常梦想着有一头与奶奶相同的黑发。
  小时候,每日清晨,奶奶总是将我的短发披散,手执桃木梳,一下一下,精心打理。木梳抚过发丝,似朝圣者之于圣坛。微风荡过,短发与中长发交织,似在编织梦的礼赞。
  曾记得有一次,待奶奶梳理罢,我硬是嚷着,闹着央求奶奶蹲下,故意将奶奶原先梳好的一丝不苟的中长发弄乱,然后学着奶奶的动作,一下一下,力争做到最好,却往往事与愿违。桃木梳那可憎的锯齿之上,还叼着几根青丝,我的心里一阵酸楚,眼泪顿时掉了下来。
  我为我的行为而内疚,可奶奶却乐呵呵地顶着这一头“乱箭靶子”,走街串巷,逢人便一阵夸耀。
  就这样,我待在奶奶身旁,桃木梳经奶奶的手,滑过了我人生六七年的时光,直把那昔日的短发,梳成了中长发。
  随着年龄的增长,我因繁重的学业,纵有千百个不愿,也不得不离开奶奶。即便是周末,也少有空闲。桃木梳也长卧于梳妆台,历经无数个白昼黑夜,阴雨晴天……
  记不得是哪一天了,我抽空回到奶奶家。如常的装饰布局,如旧的氤氲宁和。脚跟叩响家中的每一寸地域,怀一份怅然,似故地重游。无意间,红褐色的桃木梳撞入视野,偌大的梳妆台上,孤零零的,似被主人冷落般,可怜之至。我回想到昔日情形,便似从前般,央着奶奶。奶奶宠我,自是事事顺我,桃木梳也因欣喜而情不自禁地颤抖着。当屈身坐下,抬头望向镜中的一刹那,我愕然,奶奶昔日黑顺的中长发,早已洗涤上丝丝亮白。冷风刮过,丝丝黑发与白发交缠、追逐,似一场难解的梦。
  岁月涤青丝,涤长了短发,却也涤白了黑发。桃木梳经手的韶光,究竟何时梳走了那远去的童年?
  一评
  作者以桃木梳为文章的意象,回忆了与奶奶在一起的童年。那时的自己,由短发盼长发,如今的现实却是:“岁月涤青丝,涤长了短发,却也涤白了黑发。”自己虽长大了,但在自己短发变长发的同时,奶奶的黑发却变成了白发。引发作者很多感慨,就以问句深深思考吧!
彼岸花开开彼岸
  尊敬的将军阁下:
  您好!
  世人千古传唱着:“替父从军,英勇无敌,女中豪杰者,乃花木兰是也!”
  我总如此痴想:您这名女扮男装的古代巾帼英雄,如果听到这样的传唱,您会怎么想呢?
  我冥冥之中,仿佛聆听到您的心声:“我心底里的世界都很理想,我生活里的一切却不一样,我也有彷徨,也会失去方向,我不是你想象的那么坚强。”
  我眼前似乎浮现出这样的画面:一抹残阳,几处伤痕,血色的天光交相辉映,您佩着战刀骑着战马,一个凄美的画面。我从您的背影中品读着您身上的坚强,咀嚼着您忧伤的思乡,思索您拳拳的爱国心。
  我总弄不明白,一个弱女子,怎么能够面对凶猛的敌人、牺牲的战友,以及残酷的刀光剑影,仍然能战西风而不怯,遇恶敌而不退,沾繁霜而至曙。最终,您赢了。但面对如此多的苦涩,久经沙场的您快乐吗?难道不悲伤吗?
  我仿佛聆听到您毫不犹豫地回答:“我很快乐,不悲伤。”
  也许,自从代父从军起,您心中就忘却了家乡,没有了挂念,因为您知道国家的利益高于一切。面对凶猛的敌人,您毫不吝啬手中的武器,尽最大的努力向敌人发出致命一击。那一刻,勇敢和坚强就写在您的脸上,更写在您的心里。正是这种勇敢和坚强让敌人望而生畏。面对离去的战友,您也许从不流泪,因为您知道流泪是懦夫的行为,只有在战场上为他们而战,他们才可以瞑目,九泉之下方可安息。战场上,勇敢成了您最好的武器,渐渐地,您的大名在敌军中广为流传。
  我总是有所疑惑:一个心中埋有仇恨,并将一切痛苦悲伤一并压于心中的人,内心深处真正快乐吗?
  恍惚中,您笑着走来,然后缓缓地说:“看到牺牲的战友,心中固然悲伤无奈,然而人死不能复生,战场上,敌人的退败才是对他们最好的安慰。看到我们最终取得胜利,心中是最开心快乐的。最快乐之事莫过于救国于水火之中,使战友安息于地下。因此怎能不快乐?”
  我的心似乎被您狠狠地震了一下,您让我懂得了快乐的真正含义——爱国之乐,坚强为民之乐才是最大的快乐啊!
  最后,向您致以崇高的敬意!
  一个永远崇敬您的“花朵”
  辛卯年梅月
  ■
  本文采用书信的形式“穿越”古今,直抒胸臆,叙事与抒情交相辉映。在符合书信的格式的同时,还注重体现时代感的措辞。如把花木兰的“粉丝”比作“花朵”,极富时代气息;把三月说成“梅月”,极富典雅。

彼岸花开开彼岸:土墙屋拦腰斩悬浮空中!


  又是一个暑假,这个暑假与以往不同的是我参加了南方旅行社组织的青岛夏令营。在夏令营中发生了很多令我难忘的事,而抓螃蟹是最令我乐在其中的。
  这天下午,我们在大海上参观完渔夫们捕鱼后,导游带领我们回到了旅游车上,待我们都坐好之后,向我们宣布了下一件事:“各位同学,刚刚看完渔夫们捕鱼,是不是感觉意犹未尽呢?接下来,我们要自己动手去刘家湾抓螃蟹……”还没等导游说完话,便听见车里爆发出一阵阵的欢呼声。
  车开了大概一个多小时,终于来到了刘家湾的海滩上,导游给我们每人发了一只小红桶和一把小铲子,抓螃蟹之旅开始了。
  一看见这美丽的海滩,我便忍不住心中的激动,立马脱下了鞋子冲了过去。海滩上的沙子细极了,脚踩在上面十分舒服,凉爽的海风不时迎面袭来,令我由于长时间坐车而烦躁不已的心顿时舒畅了许多。
  海滩上最引人注目的还是那一个个的小孔。我想起导游在车上说过,螃蟹经常在海滩上打洞来隐藏自己,想来这应该是螃蟹打的洞吧。想到这儿,我便赶忙拿起小铲子朝一个洞口铲去,再把沙子拨开,只见一只螃蟹从洞中跑了出来,就在我一愣神儿的当儿,这只螃蟹就跑得没影了。之后,我调整了一下策略,便继续寻找“猎物”。又看见了一个洞,一铲,一拨,“哈哈”,又一只小螃蟹跑了出来,这次我可没再给它任何机会,快速伸出手抓住了它,然后往桶中一丢。“哈哈”,我抓住了第一只螃蟹,看着它,心中不禁涌上一股喜悦之情。一时,我竟控制不住心中的激动喊出了声:“哈哈,我抓到螃蟹了!”声音之大惹得旁边的游客都对我投来了异样的目光。有了这次成功的经验,后面我抓的螃蟹越来越多,不一会儿,就装满了整只桶,再看看其他同学的成果也不错,我们互相翻看着“胜利果实”,还不忘交流几句抓螃蟹的经验,不知不觉,已经到了返程的时间了。
  最后,出于保护动物、保护生态的想法,我还是把这些辛苦抓来的螃蟹都放生了,因为我觉得这些可爱的生命应该属于大自然,尽管有些朋友不理解,可是我抓螃蟹图的就是一个乐。
  (指导老师:郭春根)彼岸花开开彼岸
  真题展示
  以下两个作文,任选其一。
  文题一:歉 疚
  文题二:阅读下面材料,选择感悟最深的一点,自拟题目,写一篇文章。
  余 震
  2012年5月28日,唐山市发生了4.8级地震。有专家表示,这次地震是1976年唐山大地震的余震。
  当时,滦南县英才中学震感强烈,课桌晃起来,桌上杯子里的水也跟着颤动,接着又是一次晃动,班里一个反应灵敏的男生喊道:“地震了!”
  同学们的第一反应是就地躲好,因脚伤而打着石膏的常钊却有些不知所措。这时,坐在他右边的强智杰向他靠过来,单膝跪地,用上半身护住他的头,担心天花板掉下来砸到没法躲避的常钊。
  当听到撤退命令时,坐在第二排的孙鲲突然跑到最后一排背起常钊,其他4位同学也立刻过来协助。6人用40多秒的时间走完了从3楼下来的50多级台阶。一路上,常钊紧紧抱住孙鲲,不停地说谢谢,眼圈也红了,最后还是忍不住流泪。
  事后,不善言辞的孙鲲说:“当时什么都没想,只是觉得常钊腿脚不便,不能把他留在危险的教室里。”强智杰也回想说:“现在都觉得有些后怕,如果再来一次余震,也许我们都会被埋在底下。但大家都记得,每次防震演练后校长都会说,无论在什么情况下都不能抛弃任何一个人。”
  要求:① 要自由、有创意地表达出真情实感;
  ② 除诗歌外,其他文体不限;
  ③ 不少于500字;
  ④ 书写要规范、整洁、美观;
  ⑤ 文中不得出现考生本人姓名以及毕业学校名。
  文题解读
  文题一是命题作文
  “歉疚”这个全命题文题简洁而明确,关注的是考生的情感世界,符合近年来中考命题的原则,是一道让考生有话可说、有事可写的好文题。它有利于考生调动生活积累,彰显写作个性,展示自我才情,显现创新精神。写好这篇文章,要注意以下几个方面:
  1.准确把握命题意图
  “歉疚”的意思是觉得自己对不住别人,对自己的过失感到不安。事实上,在每个人的人生道路上,一定都有过让自己感到歉疚的人,一定发生过让自己感到歉疚的事。命题者的意图在于启发考生反思自己或他人的言和行,不断修正自己,修养品德,以利成长。写作时,我们要先确定“歉疚者”是谁:可以是“我”——“我”因为学习成绩不理想而觉得歉疚;是父母——父母因为没让老人度过安逸的晚年而歉疚;是同学——同学因一件小事误解同学而歉疚,甚至可以是历史上的曹操——因错杀吕伯奢一家而歉疚;廉颇——因不理解蔺相如的地位超过自己而歉疚……如果这个人是“我”,让“我”感到歉疚的可以是父母、老师、朋友,甚至是陌生人。面对“歉疚”展示考生内心世界,考生们一定有话说,一定会表达出真情实感。
  2.选择自己擅长的文体
  “歉疚”这个题目,在语言的运用上应重点采用叙述、描写的表达方式,适当穿插抒情、议论,即着重记叙关于“歉疚”的事件,运用描写展示“歉疚”的心理,适时对事件加以抒情和议论。在形式的表达上,可以采用题记、小标题、日记、书信等多种形式,这样会更好地增强表达效果,产生标新立异的感觉,也能更好地吸引阅卷老师的眼球。如运用题记,可用精练的语言概述“歉疚”的心理感受或深远影响,以此开启全文;运用日记的形式,记述饱受“歉疚”折磨的日子里的深刻感受;运用书信的形式,向老师、父母倾诉自己歉疚的内心世界,为什么“歉疚”,请求父母、老师的原谅以消除“歉疚”之感。这样的文体设计,一定会产生标新立异之感。
  3.巧妙展示“歉疚”的情感世界
  “歉疚”很适合在文章中展示人物的情感:谁感到“歉疚”,因何“歉疚”……开篇可以设计排比句,行文设计排比段,结尾再设计排比句;可以在开篇进行环境描写,通过展现阴沉的环境入题,为后文展示“歉疚”的心理铺垫;可以设计有关造成“歉疚”的对话、动作细节或特写镜头……无论怎样,要把“歉疚”的情感作为文章的重点表现出来,同时要合理地运用一些表现手法,如对比,把主人公的主观情感真切地表现出来,把文章中的事例写具体。
  文题二是材料作文
  文题的材料《余震》,叙述了2012年5月28日地震发生后,唐山市滦南县英才中学6名学生救助1名腿脚不便的同学的事迹。仔细阅读不难发现,材料的最后一句校长的话:“无论在什么情况下都不能抛弃任何一个人”是写作的导火线。
  写好这篇材料作文,要注重对“不能抛弃任何一个人”的人间大爱精神的分析,对“尊重生命”思想的理解,注重对人间真情的深刻阐释。
  写作时,可以从记叙的角度入手,写自己的班级里发生的互助互爱的真实事件,写在社会上遇到的扶危济困的动人故事,也可以发挥合理的想象,记叙强智杰、孙鲲等6名同学帮助常钊逃离困境的全过程,也可以模拟写作常钊的日记,形成一篇展示常钊内心世界的自述文章,歌颂人间真情的可贵……行文中选择其中一个角度即可,不必面面俱到。也可以从议论的角度写,可以论述“无论在什么情况下都不能抛弃任何一个人”的精神的高尚,可以深刻阐释弘扬人间真情的现实意义。这篇文章,也可以在写作的形式上下工夫,写成日记、书信、演讲稿、人物访谈等,都应该是一种创新的表达。
  【考场佳作一】
  歉 疚
  ○ 吉林一考生
  你体验过歉疚的滋味吗?我体验过。我想,我以后不会再让自己对妈妈有歉疚感。
  “妈妈,你说我能考上重点高中吗?”正在欣赏音乐的妈妈把耳机一摘:“你觉得呢?”看着妈妈的眼睛,我暗自苦笑:“我的感觉说不出来。”“妈妈相信你能行!”妈妈起身在她的书柜中取出了一封信,递到了我的手上:“你看看吧,我先去你姥姥家了……”
  我慢慢打开妈妈递给我的信:
  “儿子,寒假过去几天了。妈妈见你每天晚上通宵坐在电脑前,心中很难过。再过几个月你就要高考了,你的压力很大,我理解你,所以我没有阻止你。听到你们假期延长的消息,我并没有像有些家长那样感到失望,我很想让你再休息一阵,这并不是因为我宠爱你,溺爱你,是因为我相信你!你会长大,会合理分配自己的时间。儿子,请你记住:妈妈一生不会过分地要求你,不会强迫你做你不喜欢做的事,我永远支持你!在你开心的时候我会为你鼓掌,和你一起开心;在你难过的时候我会陪着你,分担你的忧愁,倾听你的烦恼!这是我第一次和你用书信的方式交流,这是我第一次向你说出妈妈的心里话。儿子,希望你记住,无论在什么时候,我一直陪伴你!儿子,请记住,你是我生命的全部!”

彼岸花开开彼岸:看看他的国际政要"朋友圈"!


  技法指导
  “中国梦”“好声音”“幸福吗”“最美”“创新”“生活·生命·成长”一类的当代热点词语进入中考作文命题,体现了新课标“表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”这一要求。其作文命题紧扣时代脉搏,聚焦社会热点,着重强调“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。这就要求同学们的作文立意要从“小我”走向“大我”,弘扬社会主旋律,具有社会责任感和使命感。可见,我们只有与时俱进,大气为文,才能深刻新颖,一鸣惊人!
  如何让大家的作文摆脱“小我”,走向大气呢?同学们可从如下三个方面来考虑:
  一、提升思想,彰显大气。同学们作文总是局限于自我的狭小天地,常停留在记录自己的见闻感受、喜怒哀乐、荣辱得失上,因而文章流于平淡,流于“小气”。 如果能做到提升思想,高屋建瓴,将所写的事件或道理放在社会的大背景中去提炼,与社会、人生等重要问题一起去思考,这样就会写出立意深刻、具有大气的文章。如作文试题:《________,我对你说》,一般考生都写的是父母、同学、老师等,一个考生却写了《钓鱼岛,我对你说》,从个人感受写出了对侵略者的愤慨,也写出了对祖国的忧患意识,写出了青少年一代愿意奋发学习的愿望。其立意就显得深刻高远,其文也因此而充满了大气。
  二、丰富积累,拥有大气。作文要想与时俱进,拥有大气,还得关注社会,积累丰富,唯此才能使文章具有时代气息,让人耳目一新。在平时,大家不妨浏览近期的报刊、注意近期的新闻以及人们所谈论的焦点,从身边的人们对这些时事的反响中去获得广泛的写作素材。同时还要关注时代的发展,留心社会的走向,注视世界的变化,关心为多数人所瞩目的带有倾向性的问题,对时代具有高度的敏感性和使命感,使自我的眼光敏锐起来,在社会生活中发掘出闪光的“金子”。如写这样一篇作文《记住这一天》:倘若展现“这一天”是祖国繁荣、日新月异的一天;“这一天”是家乡发展、突飞猛进的一天;“这一天”是世界和平、携手共进的一天;“这一天”是天人合一,其乐融融的一天……其文就会凭借丰富的积累而大放光彩,深刻地反映出社会生活的光辉灿烂,其文也因此新颖而大气。
  三、纵横拓展,充满大气。要想使作文变得蕴含丰富、思想深刻,就要跳出小圈子,扩大视野,从深度、广度两个方面进行开掘,使文章大气起来。作文时,我们可以采用拓展法与步步追问法进行纵横拓展,使文章以小题材表现大主题。比如写《我的同学是朵“奇葩”》:不仅要写出这位同学与众不同的个性,而且要反映所在班级以及学校的风貌,最终上升到中学生精神风貌的共性上来,在层层拓展之中,使文章意蕴上升到一个新的高度。比如写一件生活小事,我们不妨步步追问:它为何发生,这与社会风气有何联系,它给我们带来什么启示,在步步追问中,层层剥笋,透过现象看清本质,发掘出事件的意义,从小事之中感悟出深刻的哲理来。不仅如此,在写作过程中,还要有以小见大的意识,即通过小事情、小场景、小角度,来反映丰富的社会内容,揭示出深刻的社会主题。如写作文《清风拂来》,不少同学往往会写自然的清风带给人的愉悦与惬意,或是写生活中那些微妙得如清风一样的美好情感带给人的美妙体验,如此立意显得平淡无奇。如果注重了立意的深度,不妨联想到“神州清风起,遍地廉花开”的社会现实,从社区服务、学校校风的转变等角度,生动展现社会清风带给我们快乐与幸福。如此立意,就会使得作文别出心裁,充满大气,胜人一筹。
  佳作展示一
  “光盘行动”离我们有多远
  梅州考生
  “舌尖上的浪费”很吓人,老师希望我们寒假期间能积极响应“光盘行动”的倡议,从我做起,争做一个“光盘族”。
  我满以为,要做一个“光盘族”很容易,谁知却很难。
  那一天在外地工作的表叔回家,两年未见,爸爸非常高兴,决定在“好月楼”给叔叔摆宴接风洗尘,由于这次家宴只有爷爷、奶奶、我、爸爸、妈妈和表叔6人参加,我建议爸爸一要少点菜,二是点“半份菜”,以确保把菜全部吃光,不产生浪费。可爸爸把头摇得像个拨浪鼓,说那样太不热情了,太不尊重客人了。于是爸爸点了满满一桌子菜,而且全是满份的,虽然我们敞开了肚皮吃,但毕竟容量有限,总不能把肚子撑破吧。结果剩下了许多菜。结完账,爸爸拍拍屁股想走了,我一看急了,忙提出要打包,只见爸爸两眼一瞪:“吃不掉就拉倒,打什么包,这剩菜谁吃?我们难道穷到了要打包的份儿吗?”唉,第一次“光盘行动”就这样失败了。
  正月初三,妈妈一个同事的儿子结婚,我们一家三口早早去赴宴。这场婚宴共摆了68桌,据说每桌光菜钱就4 800元,有20多道菜,这在我们小城,可谓首屈一指。望着无比丰盛的晚宴,再看看只偶尔动动筷子的宾客,我心急如焚,如果这些菜最后不打包,那该造成多大的浪费呀!真是不敢想象。
  我决定策划一次特别的“光盘行动”,于是便借主持人邀请宾客上台献唱的机会,拿到了话筒,然后大声说:“尊敬的主人,感谢你们全家为我们这些宾客准备的豪华晚宴,可从现场的情况看,将会有许多菜吃不完,甚至无人动筷,因此,我恳请在座的各位嘉宾在晚宴结束后各取所需,把剩菜全部打包带走,希望主人能够同意,让我们一起来做一个‘光盘族’”。
  全场一时鸦雀无声,我还想接着说下去,只觉得耳朵一阵生疼,一只手用力把我揪下台,另一只手狠狠地夺走话筒,不用说,这一定是我爸爸了。
  晚宴结束后,并没有客人好意思将剩菜打包,主人家也没有要求饭店将剩菜打包,看着那些即将被倒入垃圾桶的美味佳肴,我难过地掉下了眼泪。第二次“光盘行动”又以失败告终。
  唉,要想让人们转变观点咋这么难?不过,我并没有气馁,我将继续努力,宣传“光盘行动”,并身体力行。我坚信有一天,“舌尖上的浪费”在中国一定会消失。我想,倘若人人都来关注“光盘行动”,节约美德就离我们不远了。
  
  点 评
  这篇考场作文生动记叙了自己两次倡导“光盘行动”惨遭失败的经过,形象地告诉我们,要想让浪费惯了的人们积极回应“光盘行动”,不浪费一饭一菜,是多么的艰难。而结尾小作者的不气馁,则境界全出,升华了文章的主题。文章选材新,角度巧,从一个小的侧面生动折射出大的主题——关注“光盘行动”,我们就会拥有节约的美德,让人读后感慨颇深,深受启发。文章叙议结合,情理交融,语言质朴,情真意切,更增强了文章的感染力与生动性!
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  佳作展示二
  放慢脚步
  盐城考生
  乔布斯,这个世人皆知的“苹果”首创人,他凭着敏锐的嗅觉和过人的智慧,凭着执着和坚强,凭着一股“拼命三郎”的精神,始终引领着电子产品的世界潮流,给我们带来了一个又一个惊喜。然而,他的生命却意外定格在了2011年,定格在了他56岁这一年。如果这个被人称为神经高度紧张的工作狂,这个事必躬亲的管理者,平时能放慢脚步,注意工作节奏,讲究松弛有度,劳逸结合,不过度透支自己的身体,那么他这个“苹果”又怎么会这么早就坏掉?
  海子,这个吟唱着“面朝大海,春暖花开”诗句的小伙子,这个当年“北大三诗人”之一的青年才子,这个用7年创作出近200万字作品的文学耕耘者,却把自己才华横溢的生命停止在25岁这年春天,留给了家人无尽的伤痛,留给了我们长久的怀念,留给了诗歌永远的遗憾。如果他能在执着的追求中,放慢心灵的脚步,启开沉重的心扉,接受阳光雨露,接受关爱,按受鼓励,从而卸下心灵的负担,坦然面对生命中的一切,他又怎么可能给自己美丽的人生匆匆画上句号?
  傅彪,这个出演过《甲方乙方》《没完没了》《幸福时光》等热门电视剧的“好人”,患肝癌去世时只有42岁。而他的去世,其实是一种“过劳死”,主要原因就是由于工作时间长,劳动强度重,心理压力大所致。这种现象现在并不鲜见,近年来频频传出的知识精英猝死工作岗位上的惨剧就是最好的证明。如果大家都能放慢一下脚步,不要总是把自己置于一种高速旋转的状态,又何至于心力交瘁,过早耗尽生命的油灯?
  人生是一个奋进的过程,我们始终在路上,从来都没有一个明确的终点,除非生命终结。但这并不意味着我们一定要时时绷紧生命的弦,整天快马加鞭。不妨经常慢下脚步,多看看身边的风景,多品味人世的滋味,多保护自己的身体。套用一句“流行语”:生命是1,其余的是0,如果1没有了,有再多的0也等于0。
  请慢些,再慢些吧!
  点 评
  这篇作文列举三个名人步履匆匆、英年早逝的故事,引出了一个令人警醒、值得每一个人深思的问题,那就是为什么不能让人生有片刻停留,让心灵获得片刻宁静;为什么总要以生命的代价去换取成功?三个事例,一个主题:人生需要放慢脚步。而最后部分论述中有关“生命是1,其余的是0”的话语,让平淡的文字陡生无限味道,深深留在阅卷者的心田里。

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