[《美丽的云彩》诗歌] 二年级作文美丽的云彩

顶碗少年读后感600字:作文读后感400字

奔腾b70改装图片:茉莉花香在飞扬_描写茉莉的香气的诗句

2019年11月15日 11:03


  桂hua树、云杉树、樟树,我家附近绿树成荫,在这片绿色中,常常有一些小鸟做客我家。
  ——题记
  又是一年五月到来,离开了半年的野鸽子又hui到了我家门口的那棵云杉树上。我听着“咕咕”的叫声,看着它的灰色羽毛,略有所思……
  喜·麻雀
  最讨ren喜欢的,还是胖墩墩的小麻雀,它们常年“驻扎”在我们家附近,每天准时偷袭狗窝找饭粒吃。看,它们又来了!先是一只领头麻雀探头探脑,左顾右盼地从远处跳过来了,它小心翼翼地前进,到了门口还会停步张望几下,然后潜伏进去。别的麻雀看到“头头”安全进入,便争先恐后飞入狗窝,抢饭吃。有时遇到计划高超的团体,还会有一只麻雀守在门口望风,看它着急羡慕的yang子就惹人发笑。听麻雀们在狗窝里抢食饭粒,把碗弄得“窸窸窣窣”响,我和狗狗就会无可奈何地对望一下。不过,这些麻雀,给我们的生活增添了无数快乐和喜悦,每天吃完饭,都能看到棕色的小家伙们扑着翅膀翘着尾巴跳来跳去,跳进跳出,叽叽喳喳,真是可爱。我最爱干的事就是在它们“做贼心虚”的时候,闯进去吓它们一大跳,有几只笨笨的竟会抬头向透明的玻璃窗撞去,这让我忍俊不禁。不过,最近它们越来越聪明,也越来越大胆了,竟敢在我面前旁若无人大摇大摆地跳进去吃饭,害得我咬牙切齿在心里念叨:你这臭小子!
  我们家人与麻雀之间,拥有的是一份真诚无私的友情。我们互帮互助,下雨天它们会停在门廊里躲雨,虽然有时满地鸟粪会让妈妈怒不可遏,但那绝不是恨,那是宠溺,像对待家人一样的宠溺。
  伤·白头翁
  大概在我上小学三年级时,我们家的桂花树第一次有了客人——两只白头翁来筑巢。全家人都为之欣喜,我常常站在树下仰头看那个鸟巢——那个承载着我们全家希望的鸟巢。看鸟爸爸鸟妈妈天天飞来飞去为新家忙活,我在心底为它们高兴。没过几星期,它们的小宝宝就出世了,我抬头看时,总是看到几只粉红色大张着的嘴巴在等待喂食,“叽叽喳喳”的声音十分惹人疼爱,我们都在期盼小鸟赶快长大,长出美丽的羽毛。可是,好景不长,因为小鸟的父母没有经验,喂了它们洒过农药的虫子,有一天,小鸟的叫声全没有了,爸爸上去一看,发现它们全都不动弹了。那天,我和爸爸把小鸟埋在了月季花下,四条生命在那里长眠。两只大的白头翁飞走了,只留下空空的巢。第二年,白头翁夫妇没有再回来,爸爸十分愧疚,仿佛是他洒了农药。第三年,让我们欣喜的是,那两只白头翁回来了,这一次,我们看到了胖乎乎的小白头翁学飞的样子……从此,我们互相遵守着彼此的约定,一年又一年看小白头翁长大。今年,我们又看到了一只只可爱的小白头翁,扑棱棱地飞上枝头。
  尽管小白头翁吃了洒过农药的虫子不是我们人类做错的事,但我们也应来弥补!这是一个发自心底的约定,一个有关心灵的约定,桂花树一年比一年大,白头翁一年又一年回到这棵树上生活。但我们永远也没有忘记月季花下的小鸟们,它们在警示我们,人与鸟该如何和谐相处。
  善·白鸽
  白鸽不是这儿的常客,但在去年夏天,白鸽一家落户到我家附近。我们和白鸽建立了牢固的友谊。鸽妈妈千辛万苦将小白鸽拉扯大。有一天,不知怎么回事,可能是小白鸽迫不及待想飞翔,从窝里掉了出来,翅膀受了伤,怎么也回不去,无助地在树下挪来挪去。后来,善良的邻居将它带回了家抚养。完全没有经验的邻居想尽一切办法喂养小白鸽,给它做了一个笼子,每天喂水喂干玉米粒,它竟然活了下来,慢慢地,小白鸽的翅膀又会动了,每天蹦蹦跳跳。我们这几个孩子都特别喜欢小白鸽,天天过去问这问那,它俨然成了我们的好朋友,邻居看它好得差不多了,说:“它是属于自然的,放它走吧!”那天,我们把小白鸽放回那棵树下,它扑着灰灰的羽毛,睁着乌溜溜的眼睛看了我们一会,就钻到草丛里去了。一年不见了,我相信曾经的小白鸽已经遇到了它的父母,幸运地生存了下来。今年那棵树上又传来了“咕咕”的叫声……
  白鸽和我们拥有一份友谊,我们和白鸽之间流动的是一份善意的情分。
  鸟儿像自然的信使,和人类相互来往,只有善待,才有未来。
  所有的人们,请铭记这句话吧!
  (指导老师:钱苏鸿)


  随着科技的飞速发展,电脑已经进入千家万户,“网络时代”正悄然而至。那么网络究竟是带来福音的天使,还是降临人间的恶魔?
  网络,天使乎。近十年来,对人类影响zui大的科技成jiu,非电脑莫属了。互联网的问世为开阔人们的视野提供了前所未有的空间。如今的人们,查找资料不用愁了,在网上输入想要查找的东西,不足半分钟,详细的资料就会呈现在你眼前。如今的人们交流起来不用愁了,只要有一台电脑,就算相隔着大西洋,也可yi沟通无阻;可以做到“秀才不出门,尽知天下事”;可以在网上绘画、游戏、写作,真是有说不尽的乐趣。不仅如此,人们还可以在网上购物、看病等等。网上还有可以帮助hai子们学习的软件,从小学一年级的课程到高中三年级的数、理、化、文、史、地、英,内容应有尽有,声情并茂,形式新颖别致,学起来妙趣横sheng。
  由此可以说,网络就像是一个身着白衣的天使,翩翩飞来,将幸福和快乐的种子撒向人间,给人们带来福音。
  网络,恶魔哉。据专家对北京几所中学的调查显示,玩电脑的学生考试成绩普遍在中下游,有一些孩子接触到电脑,就会影响学业,导致他们的学习成绩直线下降,最终不能步入大学的殿堂,悔恨一生。这是为什么呢?因为他们大多使用电脑来玩游戏。当今的电脑游戏已经发展到了登峰造极的地步,一部游戏可以无休止地玩下去。有些成年人也都深陷其中不能自拔,导致事业荒废,妻离子散,那么,自制力尚弱的未成年人怎么抵制得了呢?难怪报纸上,有关少年上网逃学,在网吧泡上几天几夜不吃不喝,因为上网没钱,到处抢劫、替人打架,甚至残害亲朋等报dao经常出现。另外,一些不法分子为了促销自己的游戏软件,在其中加入大量的色情和暴力,大大增加了青少年的犯罪率。当然,电脑对孩子们心理上的伤害远不止这些。在网络这个虚拟世界里,很多人以虚拟的身份出现。他们在网上的谈话可以无所顾忌,在虚拟的身份下,网络人际关系很少有真实性可言,处处充斥着不信任感。特别是对于“性格内向”的青少年,网络虽为其提供了展示自我的平台,但也使他们在现实生活中变得更加内向,甚至自我封闭。网络对人们的危害还表现在身体上,如我们班62个人,就有46个人近视!其主要原因就是因为长时间玩电脑。并且,有越来越多的年轻人也因长时间上网,患上了与他们年龄极不相符的电脑病,如颈椎病等。
  写到这里可以说,网络,就像是一个长相丑陋的恶魔,高举着铁叉,把一个又一个人推入万丈深渊。
  那么网络到底是天使还是恶魔?我想,这完全掌握在我们自己手中。我们利用它服务于我们的生活,网络就是天使;一旦沉迷其中,网络就是恶魔。现在,我们的国家已经制定了许多防范“网络问题”的措施。作为中学生,我们更应该文明上网,净化网络环境,保护我们的身心健康!
  (指导老师:阳 超)
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  摘 要:文学阅du是一个综合性的思维活动过程,也是学生思想道德和文化素养的基本载体,阅读成为吸取知识的重要渠道,而文学作品几乎占据了整个中学时代的阅读范畴。所以,作为人文精神的食粮,对人的健康成长非常重要,选择什么样的文学作品,选择什么的思想和价值,直接影响学生将来的发展。本文旨在通过例子和道理,讲述如何引导学生在文学阅读中吸取积极向上的人文精神食品,保持学习的科学性和价值上的导向性,为jiao师们提供一定的教学参考。
  关键词:文学作品阅读;人文精神;人文情趣;人文品格;创造性;思维
  在中学语文课堂上,文学作品的教学可以说占据了整个教学的大多shu时间。语文课,也就是由文学作品阅读支撑起来的。因此,文学作品阅读教学的价值取向,也就决定了语文教学的价值取向。而任何形式与内容的文学作品,都是作者思想观念和文化价值的具体体现,在文学作品中,作者所塑造的人物形象、精神风貌以及语言举止,都是一种文化习俗、风土人情在作者头脑中形成的思维模式。
  所以,在欣赏文学作品时,关键在于把握作者在文中所倡导或者宣扬的积极向上的思想状态,这种状态就是人文精神。如果说文学作品都是作者精神价值的外在表现形式,那么,这种表现和载体,必然带有作者自己的文化局限,也就是说,通达作品在传达积极心态和文化价值的同时,也或多或少的有负面影响。
  如何在阅读教学中选择适合学生的积极价值取向,这就是文学作品阅读教学必须思考和践行的一项重要任务。
  一、充分把握文化bei景,解读价值根源
  任何一篇文学作品的产生,都是建立在作者恰当的思想灵感基础之上的。而这个灵感的产生,又总是离不开现实的文化圈层,也就是当时的社hui环境和历史文化环境,这就是作品的文化背景。文化背景是作者生活的社会环境,也是小说主人翁活动的环境,在了解这些背景的同时,也就了解了作者所处的那个时代的政治、经济、文化和人们的社会心理等方方面面的特点。在此基础上,再来谈论作者的写作动机和意图,再来分析文章的主旨和时代意义,也就是水到渠成的事情了。
  教师在引导学生欣赏文学作品,对相关文学片段进行赏析和阅读时,就要故意引导他们去查找相关资料,尽可能去再现和还原这篇文章所产生的当时的社会风貌,这样,才能从本质上去理解文章所蕴含的文学价值和精神价值。
  例如,鲁迅生活在中国的社会转型时期,一方面,根深蒂固的封建制度依然还残留在人们的脑海中;而另一方面,新时期的革命思想浪潮波涛汹涌,潮水般铺天盖地而来。这两种思想文化的矛盾和纠结,让生活在这个时代夹缝中的鲁迅在心灵深处十分苦恼,他苦苦追寻救国救民的良策,却始终难以从本质上改变“东亚病夫”的弱势思想状态。也因此《孔乙己》才会是一个特殊的人物形象。一生一直在追求,考取功名,享受荣华富贵。而最终的命运却是落得一个成为国人笑料的悲惨结局。其实,国人嘲笑的不仅仅是小说中的人物孔乙己,而是所有一代又一代在封建制度下成长起来的中国知识分子的下场。当我们充分了解了这样的背景之后,再来理解孔乙己的形象,或者再进一步研读鲁迅的其他文学作品,也就基本能把握他的价值体系了。
  二、全面了解人物形象,学习积极精神
  文学作品,特别是小说和戏剧,都是以塑造人物而取胜的。鲁迅笔下的孔乙己、阿Q、祥林嫂、杨二嫂、少年闰土等等;四大名著中的林冲、武松、林黛玉和贾宝玉、诸葛亮、曹操、关羽、张飞以及唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等等,个个都是独树一帜,个性鲜明的主角。
  在引导阅读这些选段或全书时,告知学生,要通过各种途径,尽可能多地去了解这些人物的方方面面,在心中形成一个完整的形象。在足够了解的时候,在引导同学们去寻找人物形象的积极地精神所在。
  三、认真研读故事情节,挖掘潜在力量
  文学作品,特别是富于故事情节的小说、戏剧等作品,通过生动而形象的情节描写,塑造和刻画了一个个栩栩如生的人物形象,作者真正的目的却是要把自己的思想和理念,通过作品含蓄地展现出来。故事中人物的思想,虽然不是作者全部的想法,但最起码通过这样的方式,激发起一类作者的共鸣,以唤醒社会的某种思想和文化。作者要表达乐观的生活态度,他就可以在作品中描写一个饱经风霜、历尽生活的艰辛,却依然保持一份积极向上的心态,不断改变自己命运的人,通过这个人物,把作者乐观的心态好积极地人生态度展现给了读者。
  四、合理引申主题思想,鼓励辩证思维
  对于散文及小小说之类的作品,因为篇幅短小,故事情节简单,所以,在熟读的基础上,稍作概况,用简单地语言即可把握文学作品的主题思想。但对于如初中课本中像“名著欣赏与推荐阅读”部分所列举的文学作品,几乎都是长篇小说名著,这类作品共同之处就是文章篇幅长,章节回目繁多,故事情节一波三折,假如没有读过原著的人,要想凭空叫他们记住什么思想,什么精神,是非常困难的事。这时,教师对教学片断的选择性阅读非常重要。笔者建议,一要选择推动整个故事超前发展的情节;二要选择使人物命运发生重大转折的情节;三要选择与揭示主题关系最密切的情节来读。四是如果故事中有正反两种情节,则正反都要选择一定的片段,进行对比阅读。通过以上方式,读者会被引导逐渐进行思考,不断学会抓住主要矛盾,或者矛盾的主要方面,以及学会从正反、前后等方面去考虑问题,知道事物其实都有两面性,这些由阅读中培养起来的思维,其实就是辩证思维,从学习中掌握,又将它运用到阅读和生活中,达到举一反三,触类旁通的效果。
  五、小结
  阅读是一件快乐而有意义的事情,教育者要根据实际的需要,引导孩子去吸收好的营养,不断丰富自己的情感,做一个善于阅读,科学阅读,文明阅读的现代创新型学生和社会的接班人。


  在生活中,我们大家都有这样的体会:兴趣是最好的老师。在jiao学中,我们dui学习感兴趣,就会更加主动地去学习,效果也往往事半功倍。数学学习也是如此。在多年的教学中,我发现除小学低年级的学生对教学稍感兴趣外,小学中高年级和初中、高中大部分学生都视数学为畏途,觉得数学抽象难懂又枯燥乏味,仅仅是为了应付考试,才硬着头皮学下去。虽然教师在课堂上讲得有条有理,课外又辅以各种练习为测试,但效果总是差强人意。这主要是学生对数学的兴趣不高的缘故,我认为激发学生学习兴趣,才是提高教学效果的最佳方法。
  如何激发学生的学习兴趣呢?我认为应从以下几ge方面入手。
  一、巧妙引入新课,激发学生学习动机
  设计巧妙的课堂导入,使学生感到新奇,对新课产生浓厚的兴趣,从而很快进入教学情境之中,使新知识化抽象为形象,学生易于接受。为此,在新课导入时,我根据教材特点和学生实际,创设教学情境,激发学生的学习兴趣,使学生迫不及待地想参与到教学过程之中去。当然要使学生的积极性保持下去,还需要引导学生进行具体的探索活动,使他们不断有所得,从学习本身激起更强烈的求知欲望。把全部的精力投入到对知识的探索之中。
  二、精心设计教法,刺激学生思维,直奔教学主题
  良好的开端只是成功的一半。把学生从旧知识引进到新知识中,还只是进了数学宫殿的大门,里面到底有多少微妙,还必须让学生在新授中获取。学习的最佳动机,仍是对所学材料本身发生兴趣。教学知识比较抽象,往往会影响学生的学习积极性。传统教学把儿童天真烂漫、爱玩好动的征视为影响学习的缺点并加以约束,限制学生的“动”,强制听课,学生完成处于被动地位,就算有操作活动,但大多数也是教师在操作,学生在行“注目礼”,这样的操作活动实效性不强。我提倡面对全体学生参与教学活动。我根据学生好动的特点,进行室外教学,效果很好。这样学生在快乐的教学活动中,轻轻松松地对所学知识潜移默化了。
  三、精心设计课堂练习,提高教学效果
  一场好戏有最精彩的部分,那me,一堂课是否上得精彩,它的“戏眼”就在练习上体现了,课堂练习是数学课堂教学的一个重要组成部分。它不仅有助于学生对知识的理解,巩固,而且对学生智力的发展和能力的提高起着很重要的作用。课内练习也是教学上的反馈活动。学生通过练习,不仅可以起到巩固概念,深化概念的作用,而且通过练习可以学习正确的思维方法,形成技能技巧。练习设计得精彩有趣,再加上及时讲评、指导、纠错,可以起到事半功倍的教学效果。
  四、开展数学课外行动,形成对数学的特殊爱好
  数学课外活动是在课堂教学之外,以自愿参加为原则,由学校和教师组织的、有关数学的活动。在小学开展数学课外活动,具有多方面的积极意义和作用。首先,数学课外活动的形式灵活多样,内容丰富多彩,能够培养和激发学生学习数学的特殊爱好。其次,数学课外活动可以不受课堂教学的限制,能使学生获得更多的信息,扩大学生的数学知识面,开阔视野,较充分地发展学生数学方面的特长和才能。再次,通过数学课外活动,能巩固和加深学生在课内所学的某些数学知识,并将知识运用于实际,有利于培养学生动手操作和独立工作的能力。
  例如:2015年四月下旬,我们组织六年级学生到福星村的大河边去野炊。其实就是一次数课外活动。我和班主任商量,由老师组织去,由学生自行拟定野炊计划并按计划执行。当我们向同学们提出去野炊活动时,同学们顿时欢腾起来,立即讨论怎样定计划。第二天一个完整的野炊计划交给了老师:购猪肉几斤多少钱?购饺皮多少斤多少钱?购青椒、黄瓜等几斤多少钱?总共多少钱?平均每人多少钱?都计算得清清楚楚,明明白白。另外,炊具由哪几个同学带,盐酱、味精由哪几个同学拿,拿多少,各项工作的分工情况都安排得井井有条。我看了计划后表示很满意。这时一个同学提出另外一个要求,要求自己出钱买胶卷照相留念,就是不知道多少钱一张相片?看到同学们这种心求通而未得的欲望,我马上给他们这一问题提出了条件:相机老师带一个不要租钱,但购胶卷、电池和冲洗钱由同学们平均出就行。于是我给他们出了这样一道应用题:胡家小学六年级同学们野炊照相做留念,自购胶卷一卷23元,电池一对4元,冲洗胶卷一卷3元,每洗一张相片(包括过塑)0.5元,问一卷胶卷洗100张相片,平均每张相片多少元钱?如果是洗150张,平均每张相片又是多少钱?老师引导点拨,同学们三五一组就去讨论计算,得出结果:洗100张相片,平均每张相片0.8元。如果是洗150张,平均每张0.7元。通过这道题的计算,不仅使同学们将数学知识运用于实际,还使他们明白同一卷胶卷,相片张数洗得多,平均每张相片的价格就会低的道理。我认为多开展数学课外活动,可以丰富学生的课余生活,陶冶情操,促使学生全面发展。
  总之,我们不管选择哪方面的教学内容都要难易适度,适合学生的最近发展区,把握学生发展的最大可能性;不管设计什么样的教学方法,都必须要符合学生的认识规律,这样有利于引起学生的注意,能刺激学生的思维,激发学生的学习兴趣,使学生始终处于积极主动状态,具有不断创造的欲望,学会独立思考,合作学习,深入探究的本领,让学生在欢愉的气氛中巩固所学知识,提高教学效果。奔腾b70改装图片
  父爱是山,高大巍峨;父爱如树,昂然ting拔;父爱是yi缕阳光,温暖我的心房;父爱是一颗火种,点亮我的心灵。
  书桌上的小台灯仍旧顽强地亮着,丝毫没有疲倦之意 ,可书桌前的我已经疲惫不堪,一个劲地打哈欠。
  窗帘遮住了浓浓的夜色,但我知道已经是夜里11点多了。不知何时起,我便有一个愿望——停电。因为只有这样,我才能做一件常人很容易做到,但对我而言很难的事情——早点儿睡觉。爸爸用疲惫的神态告诉我:不行,我同你一块儿坚持。
  我望着作业本上胡乱蹦跳的数字,不免有些厌烦,再回头看看坐zai床bian的父亲,他正闭着双眼,轻轻地按揉太阳穴。我轻轻地说:“老爸,您太累了,先去睡吧,我自己能行。”老爸睁开双眼,起身,走到我旁边,拍拍我的肩膀:“孩子,爸爸对不起你,不能为你辅导功课,只有这样静静地陪着你心里才好受些。”
  望着父亲,我发现他的两鬓已经斑白。天a,他才四十出头儿,怎么就长出白发了?不,那不仅仅是白发,也是为我操劳的见证。
  我将头转向作业本,定了定神,再看看刚才胡乱蹦跳的数字,也好像变得安分了。精神集中了,效率自然也提高了。没过多久,我的作业就写完了。当我回头准备告诉爸爸时,爸爸已经不在床边。不一会儿,爸爸端着一杯牛奶和我最爱吃的小点心进来了,说:“小子,歇会儿,吃点东西。”看到这情景,我的眼泪扑簌簌地落下来。人们都说:男儿有泪不轻弹。但是那一刻,我抵挡不住我真实的感动。
  我不知道父亲陪我度过了多少个这样的夜晚,但我知道这每一夜的每一分每一秒都表达着一位父亲对孩子深深的爱。老爸,谢谢您,是您用爱构筑了我们这个家庭的和谐与幸福,是您用爱点亮了我的心灵,您的爱是我一生最大的财富。

奔腾b70改装图片:[为综合实践课喝彩] 小学优质作文课教案


  冬天来了,太阳离我们越来越远了,阳光似乎也失去了往日的色彩。
  随着冬的到来,父亲丢了工作,使他更加惆怅。我每天回家,看到的总是那张深沉而无表情的脸。我不敢跟他说话,害怕一开口,就会听到父亲的责骂。
  想一想,小时候,每当遇到不会的题,父亲总是仔细地讲给我听;每当我遇到困难时,总是父亲帮我挡着,要是哪个小男孩欺负了我,他总帮我“摆平”。长大后,这份父爱似乎离我越来越远了,渐渐地,我已模糊了它的滋味,它的美丽。
  下雪了,洁白的雪花笼罩着我。我把手伸出来,任凭雪花落在我的手上,化成一个个小水滴。
  我盼望春的到来,只要春来了,爸爸那深沉的脸才会变得亲切起来。
  雪变成了雨夹雪。一个人走在那回家的路上,没有人跟我讲话,没有人帮我推一把车子。车子也故意与我作对,我往前走它往后退。一个个人从我身bian走过,我多想有个人帮我一把!远远地,像是有个身影,但再一看没有了。那也许是我的幻觉吧。我正di头往前走着,忽然,我听到身后有人在叫“霜霜……”,定睛一看,这个人好熟悉,又好陌生。我止步不前,那个人离我越来越近。啊,是父亲,是我ke亲可敬的父亲!父亲什么也没说,只是一手帮我推车子,一手提着我的书包。
  这就是父爱,我猛然想到。我又找回了久违了的父爱,还是那么温暖,那么真切,那么慈祥,那么美丽。
  父亲,我要告诉你,你就是我心中的太阳,有了你,我的世界就充满阳光!
  (指导老师:王光海)
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  wo的表妹ming珠住在乡下,她红红的脸颊上有两个小酒窝,见人总是微笑。
  明珠有着乡下人的朴实、憨厚。她虽然比我小两岁,但却很懂事。明珠很节省,也不太爱打扮,可穿得总是干干净净的。为此,我总觉得她太土气、太小气了。去年shu假,她来我家玩。一天下午,太阳火辣辣地照着大地,我和明珠去菜市场mai菜。路上我对她说:“明珠,咱们去喝杯酸奶ba,天太热了!”“我不喝,在乡下种地经常在太阳底下晒着,我习惯了。”说完她冲我微微一笑。我瞥了她一眼,心想:真是乡下人,这me小气!菜场里人真多,我们在一个卖西红柿的摊前停住了。“大爷,这西红柿怎么卖呀?”“一块钱一斤。”我用询问的眼光看着明珠,明珠对我说:“不贵,买吧。”于是我们挑了4斤。交钱时,我给了卖西红柿的大爷一张5yuan的钱,可大爷又给我找回6元钱。我接过钱,急忙放进了裤兜,拉着明珠快步走出了菜市场。
  在回家的路上,我得意地向她说起这件事,原以为她会和我一样有占到便宜的喜悦。可她却一反常态,严厉地对我说:“你怎么能这样?乡下人种菜不容易,要付出多少劳动,你知道吗?得回去把钱还了。”说完,她伸手向我要钱,我不太情愿地拿出多找的钱交给她。她拿着钱转身朝菜市场跑去。看到她远去的背影,我呆呆地站在那儿,脸上火辣辣的。一会儿,明珠跑了回来,脸上又露出坦然的微笑。
  几天以后,明珠回乡下去了,但她的微笑却使我难忘。每当我想起明珠的微笑,就不禁回忆起那件事。那件事使我深深懂得:做人要诚实,诚实是生活中不可缺少的美德。明珠的微笑时刻督促我去做一个诚实的人。
  
  点 评:
  文章开头就点出了表妹的特点:见人总是微笑。主体部分通过买菜这件事,两次再现了表妹的微笑:“我”要买酸奶喝,而表妹不买,“她冲我微微一笑”,这是理解的笑;表妹还了卖菜老大爷多找的钱以后,“她脸上又露出坦然的微笑”。这微笑给人留下了深刻的印象,把表妹的朴素、纯洁、坦诚的性格特征鲜明地刻画了出来。结尾点明这件事使我懂得的道理,再次突出表妹的微笑(点题),由此使文章结构十分严谨。
  (指导老师:谢记军)
  
  微格素材
  久旱雨亦好,既雨晴亦佳
  
  【出处】
  金·元好问《读书山月夕》:“久旱雨亦好,既雨晴亦佳。胡床对照月,树影含清华。墙东有洿(wū)池,倚枕听鸣蛙。”(长久地干旱下雨便是好事,已经下足了雨,晴朗又是好事。坐在交椅上对着明月,树影中含着清华。墙的东边有水池,我倚靠在枕上听着蛙鸣。)
  【哲理链接】
  雨和晴究竟哪个好,这不能笼而统之地去下结论,这须把它们放在具体的环境中来判断。客观情况在不断地变化,任何事物都不是孤立的,而是与其他事物相联系的,我们要综合各方面的具体情况对事物做具体地分析,特别要重视新的情况和新的信息,从而做出正确的判断和处理,决不能只凭老经验办事。


  摘 要:本文对集ti对抗性球类项目内rong经过“过滤器”筛选,明确课cheng内容和目标,然后从横向和纵向两个方面进行设计,到达课程内容设计组织的最优化,旨在为体育课程体育提高理论参考。
  关键词:集体对抗性;球类项目;课程;设计
  The Curriculum Design of The Collective Antagonism Ball Games
  ——Taking The Standard in Level Four and Level Five as an Example
  MENG  Xian-lu
  (College of Teacher Education,Chongqing University of Education,Chongqing 400065,China)
  Abstract: This essay Screens the collective antagonism Ball Games project content through the "Filter" Screening,clarify the course content and objectives, and then carries on the design from the two aspects of the vertical and lateral, at last reach the optimization design of curriculum content organization,aiming at improving the theoretical reference for the PE courses.
  Key Words:Collective antagonism; Ball Games;Course;Design
  前言
  自2001年9月教育部在全国38个国家级实验区实施《体育(与健康)课程标准(试行)》以来,对体育课程相关的理论与实践研究提上日程之首。经国务院批准,国家教育体制改革领导小组于2014年11月26日下午召开了全国青少年校园足球工作电视电话会议,国务院副总理刘延东出席会议并讲话:“要完善培养和竞赛机制,形成大中小学有机衔接的训练和联赛体系,打通人才持续成长的通道,培养高水平足球人才”。[1]
  《体育教学大纲》时期,无论是中规中矩的教学生体育运动技术还是绞尽脑汁的锻炼学生的身体素质,都从国家层面安排好了在这些教学内容。全国上下“yi刀切”。《体育与健康课程标准》的出台打破了这“一刀切”的学校体育教学形式,不再规定学校体育的教学内容,《标准》的出台让全国上下短时期的出现“不知道怎么上体育课”的现象。《标准》颁布近14年,学校体育工作者也逐渐走出了“非此即彼”的哲学樊篱,学校体育课程内容的设计既不能全国上下都统一,也不能不顾现实的放开体育课程内容设计 ,课程内容还是应该是以各个体育运动项目、体育动作技术为主。
  一、内涵诠释
  集体对抗性球类项目这一类体育运动项目中足球项目是集体性对抗球类项目的代表,且国家层面已经高度重视,足球教学是各种竞赛的基础,而足球项目的课程内容设计是足球教学的基础。
  (一)体育课程内容的横向组织
  课程内容的横向组织包括课程内容的范畴,或称范围、统整合均衡性三个方面。首先,广义的课程范畴是指学生花多少时间在学校学习哪些科目或知识技能,以及学习到什么程度。[3]可以理解为学生在学校学习体育这门课程用多长时间、学习哪些内容以及学到什么程度。其次,课程内容的均衡性。课程内容的均衡性一般是指在进行课程内容设计时不同内容的比重。[3]体育课程内容的均衡性就是在体育课程设计时,选择的课程内容比例关系,提高身体素质的、锻炼学生意志的、增强学生团队合作与竞争的内容;最后,课程的统整。广义上的课程内容的统整是指课程内容的水平关系,统整同一水平的课程内容旨在为学习者提供一个完整的视野,也就是说让学习者把各门学科的知识相互联系起来。[3]
  (二)体育课程内容的纵向组织
  体育课程内容的纵向组织包括体育课程内容的顺序性、继续性及衔接性三个方面。[3]体育课程内容的顺序性是指体育学科的知识和技能的逐层深入,某些知识和技能必须在另一些知识技能之先,根据学生的特征使学生由浅入深的学习。体育课程内容的顺序性是内容表达的次序,是长期学习内容的序列。值得注意的是注意体育课程内容的顺序性不应与学生身心发展的特征相脱离。应采取折中的方式,在体育学科知识和技能顺序和学习者身心发展和动作技能发展顺序二者的基础上作考虑。体育课程内容的顺序性应考虑三个方面:学习者的学习运动技能的发展阶段顺序、体育学科内容的发展逻辑顺序和体育学科内容的由易到难的层次顺序。
  二、课程内容设计解析
  (一)水平四阶段集体对抗性球类项目课程内容的组织
  1.水平四阶段集体对抗性球类项目课程内容的横向组织
  水平四阶段集体对抗性球类项目课程内容的范畴是基本技术组合。现以集体对抗性球类项目中的足球项目为例论述如何确定这个水平阶段的课程内容范畴:足球项目的基本技术包括:停球技术、移动技术、传接球技术、射门技术、带球技术、带球突破技术、防守技术等,这个阶段的技术组合就要求在这些技术之间进行两个、三个或者是综合的连接运用。足球项目的基本战术包括:进攻战术的基础配合与防守战术的基础配合,技术学习是战术运用的基础。关于课程内容的均衡性方面,主要是体现学习技战术与相应的体能练习的均衡、进攻技术组合与防守技术组合的均衡、进攻战术配合与防守战术配合的均衡等方面。其最终指向为水平五阶段的学习打下基本技术组合学习与基本战术配合学习的基础。
  2.水平四阶段集体对抗性球类项目课程内容的纵向组织奔腾b70改装图片
  从近几年的zuo文命题趋向来看,话题作文很受欢迎,因wei话题作文可以给学生一个充分zhan示个性、展示才华的舞台。就社会反响来看,话题作文得到各界人士特别是广大师生的认可。“风乍起,吹皱一池春水”,可以说,这一命题形式为中学作文教学这潭si水zhu入了一股清新的活水。话题作文文体选择自由、立意多向发散、选材范围宽广,给考生提供了“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的写作自由。但是,令不少考生gan到棘手的是:话题涵盖范围太宽泛了,怎样选取最利于自己的角度切入话题,拟出一个较新颖的题目呢?
  这里谈几种尝试方法:
  一是宽补题,以小见大
  在宽泛的话题前面或后面作适当地增补,能使话题由大变小,由虚变实,由抽象变具体。如以“语文课”为话题,可拟为《多味的语文课》《语文课剪影》等。又如,以“手”为话题,《一双灵巧的手》《一次难忘的握手》《对手》《精巧的手工艺品》等。
  二是妙修辞,匠心独运
  根据语言环境、文体和内容,灵活地使用修辞手法,如,以“音乐”为话题,拟为《心灵的变奏》《生活中的阳光》《锅碗瓢盆交响曲》等。
  三是巧点化,妙趣横生
  如,以“我”为话题,可活用歌词《真我的风采》《最近比较烦、比较烦》作题;以“同学”为话题,可用《长相忆》,取“聚也不容易、散也不容易”之意;写有关透视中小学生道德观念的文章,可沿用鲁迅的话《救救孩子》作题。用这种方法作题,通俗明了,妥帖自然。
  话题作文所提供的写作范围相当宽泛,要想写好话题作文,首先要善于“化大为小”。要善于在一个大的、宽泛的范围内,“择其一点,不及其余”,也就是只写“大范围”中的“某一方面”,给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台,这样才能写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。
  善于“化大为小”,还要善于“以小见大”,从小的方面表现深刻的主题。这就要求我们在选材时,注意所选方面的“现实性、典型性”。当然,选材时应选择熟悉的素材。除了注意应具体现实性、典型性外,还应新鲜,能引人注目是选取材料的较高要求。要做到材料出新,必须注意扩大阅读视野,多读书报,关心实事,指导学生观看“焦点访谈”“东方时空”“新闻调查”“人与自然”“实话实说”等电视节目,把时代内容引进作文,使文章具有鲜明的时代感。

奔腾b70改装图片:祖国你在我心中 祖国你在我心中作文


  在我心中,有三件事物具有相同de外形——桥、弓和母亲。
  当我伫立在岸边,面对宽阔的河面,我忧愁,我惶恐。忽然我看见了希望,ta横卧在河面上,默默无声地承载着上面的行人。没错,shi桥。
  我感谢桥,是她载我渡过危险和困难,是她在我需要时任我踩踏,即使她bu能为我插上飞翔之翼,也让我拥有克服“大河险阻”的决心和勇气。她给予我的是cheng长的机会。
  然而看到桥,我又不免想起与她外形相似的弓。她也可以助我过河。她使我化身为轻盈的箭,然后拉长她自己的身躯,给我一往无前的动力,我欢快地招着手,哼着小曲,不知不觉便到了bi岸。
  可我突然明白,我其实什么也没做过,只是借助别人的力量渡过了河。我要拒绝她的帮助,但我仍旧感谢她为我的付出。
  此时,我的脑海中又浮现出了母亲那弓一般的身躯。我明白,那是因为母亲有弓一样的外形、桥一样的品质。
  从嗷嗷待哺到牙牙学语,从年幼无知到豆蔻年华,我一直踏着母亲的肩膀成长。她不像弓,可以直接将我送往“彼岸”,而像桥,让我借助她的力量自己走过该走的路。
  今年夏天,我们去了孔庙。传说只要绕着灵石走三圈,再闭着眼睛去摸前方的槐树,如果手能准确伸入树洞中,便可以得到幸福。
  很多人都在尝试,我自然也加入其中。转完圈后,我觉得天xuan地转,感觉我是在几面墙之间摸来摸去,搞得我头脑混乱,根本找不到“幸福”的方向……忽然,耳畔传来别人父母的声音,“向前,往右点,再向左点……”我慌张,不知所措,我的母亲在哪呢?
  我当然了解母亲的用心,她让我自己去寻找该走的路。
  母亲像弓不是弓,母亲像桥又非桥。年幼时教我识字组词,为我讲故事,风雨无阻送我学琴,不辞劳苦为我付出;长大后带我去感受自然的气息,与我探讨人生的道理。尽管她从不直接告诉我该怎样做,但她却像桥一样载我成长。
  
  点 评:
  作者根据桥、弓、母亲三者的形似,巧妙地展开联想,比较三者对于自己成长意义的不同,在写母亲时,小作者以“母亲像弓不是弓,像桥又非桥”,直写母亲对我教育所采用的方式,从而使桥、弓、母亲三者的意义得到升华。
  (指导老师:商清华)
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  摘 要:文学阅读是一ge综合性的思维活动过程,也是学生思想道德和文化素养的基本载体,阅读成为吸取知识的重要渠道,而文学作品几乎占据了整个中学时代的阅读范畴。所以,作为人文精神的食粮,dui人的健康成长非常重要,选择什么样的文学作品,选择什么的思想和价值,直接影响学生将来的发展。本文旨在通过例子和道理,讲述如何引导学生在文学阅读中吸取积极向上的人文精神食品,保持学习的科学性和价值上的导向性,为教师们提供一定的教学参考。
  关键词:文学作品阅读;人文精神;人文情趣;人文品格;创造性;思维
  在中学语文课堂上,文学作品的教学可以说占据了整个教学的大多数时间。语文课,也就是由文学作品阅读支撑起来的。因此,文学作品阅读教学的价值取向,也就决定了语文教学的价值取向。而任何形式与内容的文学作品,都是作者思想观念和文化价值的具体体现,在文学作品中,作者所塑造的人物形象、精神风貌以及语言举止,都是一种文化习俗、风土人情在作者头脑中形成的思维模式。
  所以,在欣赏文学作品时,关键在于把握作者在文中所倡导或者宣扬的积极向上的思想状态,这种状态就是人文精神。如果说文学作品都是作者精神价值的外在表现形式,那么,这种表现和载体,必然带有作者自己的文化局限,也就是说,通达作品在传达积极心态和文化价值的同时,也或多或少的有负mian影响。
  如何在阅读教学中选择适合学生的积极价值取向,这就是文学作品阅读教学必须思考和践行的一项重要任务。
  一、充分把握文化背景,解读价值根源
  任何一篇文学作品的产生,都是建立在作者恰当的思想灵感基础之上的。而这个灵感的产生,又总是离不开现实的文化圈层,也就是当时的社会环境和历史文化环境,这就是作品的文化背景。文化背景是作者生活的社会环境,也是小说主人翁活动的环境,在了解这些背景的同时,也就了解了作者所chu的那个时代的政治、经济、文化和人们的社会心理等方方面面的特点。在此基础上,再来谈论作者的写作动机和意图,再来分析文章的主旨和时代意义,也就是水到渠成的事情了。
  教师在引导学生欣赏文学作品,对相关文学片段进行赏析和阅读时,就要故意引导他们去查找相关资料,尽可能去再现和还原这篇文章所产生的当时的社会风貌,这样,才能从本质上去理解文章所蕴含的文学价值和精神价值。
  例如,鲁xun生活在中国的社会转型时期,一方面,根深蒂固的封建制度依然还残留在人们的脑海中;而另一方面,新时期的革命思想浪潮波涛汹涌,潮水般铺天盖地而来。这两种思想文化的矛盾和纠结,让生活在这个时代夹缝中的鲁迅在心灵深处十分苦恼,他苦苦追寻救国救民的良策,却始终难以从本质上改变“东亚病夫”的弱势思想状态。也因此《孔乙己》才会是一个特殊的人物形象。一生一直在追求,考取功名,享受荣华富贵。而最终的命运却是落得一个成为国人笑料的悲惨结局。其实,国人嘲笑的不仅仅是小说中的人物孔乙己,而是所有一代又一代在封建制度下成长起来的中国知识分子的下场。当我们充分了解了这样的背景之后,再来理解孔乙己的形象,或者再进一步研读鲁迅的其他文学作品,也就基本能把握他的价值体系了。
  二、全面了解人物形象,学习积极精神
  文学作品,特别是小说和戏剧,都是以塑造人物而取胜的。鲁迅笔下的孔乙己、阿Q、祥林嫂、杨二嫂、少年闰土等等;四大名著中的林冲、武松、林黛玉和贾宝玉、诸葛亮、曹操、关羽、张飞以及唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等等,个个都是独树一帜,个性鲜明的主角。
  在引导阅读这些选段或全书时,告知学生,要通过各种途径,尽可能多地去了解这些人物的方方面面,在心中形成一个完整的形象。在足够了解的时候,在引导同学们去寻找人物形象的积极地精神所在。
  三、认真研读故事情节,挖掘潜在力量
  文学作品,特别是富于故事情节的小说、戏剧等作品,通过生动而形象的情节描写,塑造和刻画了一个个栩栩如生的人物形象,作者真正的目的却是要把自己的思想和理念,通过作品含蓄地展现出来。故事中人物的思想,虽然不是作者全部的想法,但最起码通过这样的方式,激发起一类作者的共鸣,以唤醒社会的某种思想和文化。作者要表达乐观的生活态度,他就可以在作品中描写一个饱经风霜、历尽生活的艰辛,却依然保持一份积极向上的心态,不断改变自己命运的人,通过这个人物,把作者乐观的心态好积极地人生态度展现给了读者。
  四、合理引申主题思想,鼓励辩证思维
  对于散文及小小说之类的作品,因为篇幅短小,故事情节简单,所以,在熟读的基础上,稍作概况,用简单地语言即可把握文学作品的主题思想。但对于如初中课本中像“名著欣赏与推荐阅读”部分所列举的文学作品,几乎都是长篇小说名著,这类作品共同之处就是文章篇幅长,章节回目繁多,故事情节一波三折,假如没有读过原著的人,要想凭空叫他们记住什么思想,什么精神,是非常困难的事。这时,教师对教学片断的选择性阅读非常重要。笔者建议,一要选择推动整个故事超前发展的情节;二要选择使人物命运发生重大转折的情节;三要选择与揭示主题关系最密切的情节来读。四是如果故事中有正反两种情节,则正反都要选择一定的片段,进行对比阅读。通过以上方式,读者会被引导逐渐进行思考,不断学会抓住主要矛盾,或者矛盾的主要方面,以及学会从正反、前后等方面去考虑问题,知道事物其实都有两面性,这些由阅读中培养起来的思维,其实就是辩证思维,从学习中掌握,又将它运用到阅读和生活中,达到举一反三,触类旁通的效果。
  五、小结
  阅读是一件快乐而有意义的事情,教育者要根据实际的需要,引导孩子去吸收好的营养,不断丰富自己的情感,做一个善于阅读,科学阅读,文明阅读的现代创新型学生和社会的接班人。

奔腾b70改装图片:劝说戒烟作文 [关于劝说戒烟的作文]


  “留空白”本是绘hua艺术之yi法,意谓画家在作画时故意省去若干笔墨,给观赏者以想象de余地。这种“留空白”的艺术在文章写作中也大有用武之地。这里略举几例。
  一、语言留空白
  凡精练的语言,往往蕴含着不同程度的“意外之言”。其中,暗示性特别强的语句,就可称得上是“留空白”的妙笔。如汪曾祺的小说《受戒》中有这样一句话:“村里都夸他字写得好,很黑。”一ge“黑”字,可以调动起读者多少关于好字的联想。
  二、地点留空白
  有时,作者故意不把文中的地点直接点明,而是用别的方法巧妙暗示出来。魏学伊的《核舟记》,文中对“核舟”上的主人公游览地点未直接道明。
  而是通过苏轼的《赤壁赋》《后赤壁赋》中的两个名句予以暗示。聪明的读者不难领悟到,原来主人公正“游于赤壁之下”。这一“空白”留得何其巧妙!
  三、原因留空白
  即只写出结guo而把原因隐去不述。让读者自己去领会。旅居美国的中国作家农妇的随笔就常用此法结尾。如《这几个人》的结尾是这样两句话:“愣小子展开眉头如释重负。进入厨房,拿了两片面包说:‘我来不及吃午饭,要回学校了。今天,我得开始进行一项新的实验。’”这位“愣小子”在一所大学从事研究。当一家大公司以年薪十wan为条件聘请他用15年时间主持一个研究部门时,他拿不定主意,便去向农妇请教。文中结尾这段话,就是他听了农妇劝告后的反应:决意放弃聘请留在学校工作。这比直接点明原因更加隽永有味。
  四、喻义留空白
  就是只写本体,不涉喻体,把本体的比喻意义完全留给读者去体味。如周敦颐的《爱莲说》,从字面上看,句句写的是莲花,但实际上,作者是借莲花喻人,赞美君子出污泥而不染的高尚气节和人格,从而抒发了作者不与权贵同流合污的决心。如果用大块的文章来说明君子应如何立身处事,就会同原文大异其趣。
  文章中的留空白艺术自然不限于上述四个方面。但仅此四例,已可窥斑而见全豹。它告诉我们:在不影响文章表达的前提下,适当运用这一写作艺术,能收到使文章更为凝练、含蓄的效果。

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