美丽的农家风光_农家风光作文500字

春来马蹄急,常怀回家惑

陈志钊女友:触动心弦的秋 秋的作文500

2019年11月16日 02:16


  技法讲解
  我们先来看一个小故事:
  相传,先秦时期有一个美女名叫罗敷,嫁给王仁为妻。后来,王仁在赵国做了个小官——赵王的家令。有一天,罗敷外出采摘桑叶,正遇上赵王登高台观景,赵王看见罗敷之美貌,便一心想娶她入宫做贵妃娘娘。于是,设法将罗敷请至王宫,大摆酒宴,殷勤劝饮。在酒宴上,罗敷弹奏着古筝,高歌一曲“陌上之歌”,抒发了对王仁的忠贞爱情,向赵王表明自己坚贞不屈的心迹,打消了赵王的非分之想。
  这个感人的爱情故事,被后世许多文人写进自己的作品之中。其中,以汉代诗人李延年创作的乐府诗《陌上桑》最为出名。在诗中,作者这样描绘罗敷的美貌:“青丝为笼系,桂枝为笼钩。头上倭堕髻,耳中明月珠;缃绮为下裙,紫绮为上襦。行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽著帩头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷”同学们说说看,罗敷美不美呢?
  古人曾用“月弄花影”来烘托迷人的春夜景致(详见张先《水仙子》一诗)。作文中,常常需要我们从侧面着意点染事物,以衬托出主要的事物和&#;人物,这种构思方法通常称之为“烘托式”,也叫做“烘云托月”或“衬托”一般说来,烘托由两部分构成:一部分是被烘托的,叫做“主体”,如上述诗中的罗敷之美;一部分是烘托的,叫做“衬体”,如上述诗中的“行者”“少年”“耕者”和“锄者”对罗敷美貌的反应。这种写法能使描述对象更突出、更鲜明,使事物或人物更具吸引力,使故事情节更为丰富曲折,从而给人留下较大的审美想象空间。
  技法支招
  一、“烘托式”的构思模式
  第一步,审题,确定文章的叙事线索与主题思想;第二步,围绕主题及线索,确定所要叙述的主要情节和主要人物形象,将其确定为“主体”;第三步,选择另一事物作为“衬体”,使其与“主体”形成鲜明的映衬关系。
  二、“烘托式”的基本方法
  ①正衬法; ②旁衬法; ③反衬法。
  三、“烘托式”的典型模板
  题目:路遇
  开头 在街头漫步的我,不禁停下了脚步……
  正面描述 悠扬的民乐旋律来自路的东边。他,穿着蓝色的布衣、灰色的裤子,肩挂布包,布包里面放满了大大小小的葫芦丝。他娴熟地吹奏着,是那样入神。路边行人匆忙地赶路,没有人关注他,最多向他瞥上一眼……
  过渡 在路的西边,也有一个“他”
  旁侧烘托 他是一个中年乞丐,蜷在地上,破烂的衣服上满是污渍,那仿佛几年没有洗的头发如一堆杂草遮住了大半个脸。在他面前的不远处,有一个破瓷碗,里面静静地躺着几枚硬币……
  结尾 的确,富贵不是一种骄傲,贫穷也不是一种罪过。卖葫芦丝的人卖的是自己的才艺,他不因身份卑微而自惭,而是从容地面对人生,对未来充满了憧憬。而乞丐丢失了自己的自尊和人格,他把生活的希望寄托在行人的施舍当中,犹如行尸走肉一般,贫穷已经滋生到了他的内心深处,像蛇一样盘踞在那里。
  铃声是美好的
  一考生
  学校负责打铃的李爷爷吃过早饭,到校外转悠了半天才惬意地踱进校园。他双手背在身后,慢腾腾地向校园里走去。
  突然,他加快了步子。
  办公室的门前竖着一根一米高的木柱,上面挂着铁铃,透铃眼穿着个铃锤。此刻,一个四五岁的小女孩儿正站在一条矮凳上,伸手去抓铃锤。李爷爷急步上前,一声呵斥:“小丫头,想干什么?”
  小女孩儿伸出的小手猛地一缩,紧接着转过了脸:“李爷爷,谁叫小丫头,我有名字!”
  李爷爷这才认出原来是教英语的林老师的女儿。
  “哟,是倩倩。告诉爷爷,你想干什么?”
  倩倩没有回答。她小心地从凳子上跳下来,走到李爷爷身边,双手拽着他的衣襟,仰起圆圆的小脸急切地说:“李爷爷,天天见您打铃,您今天怎么不打铃呀?”
  李爷爷不禁笑了。心里想:“这小丫头,星期天还不想让我休息哩!”他故意问道:“打铃干什么呀?”
  “一打铃,妈妈就下课了”她说着向远处的一个教室瞟了一眼,“一下课,妈妈就带我玩儿去了”
  李爷爷觉得有点儿奇怪,又问道:“你妈妈到哪儿去了&#;?”“在那儿!”倩倩的两只小手托起李爷爷的一只手,指向远处靠近校园墙的一间教室。
  教室的门半掩着,门口放着几辆自行车。
  那里是林老师所教的班级。
  李爷爷明白了——林老师又在给学生补英语。
  “倩倩,到那儿去喊你妈妈回来不就行了?”
  “不行!不行!”倩倩又摇头又摆手,“那是大哥哥、大姐姐学习的地方,妈妈不许我去。妈妈说,我要是去了,她就不疼我了”
  李爷爷轻轻地抚摩着倩倩乌黑的头发,沉默良久,忽然他问道:“倩倩,你爸爸咋不来带你玩儿呀?”
  话刚出口,他又后悔不该这样问。半年前,他就听一些老师谈论林老师。原来她在城市里工作的丈夫叫她调进城里,不想让她教书。可是林老师看到这所中学缺少英语教师,不愿调进城里,更不愿改行。两人闹翻了,听说还要离婚。
  “爸爸?爸爸在城里,妈妈说……爸爸……”倩倩低声说。她用洁白的牙齿咬住薄薄的嘴&#;唇,慢慢地垂下了眼睑。
  “李爷爷,该打铃了吧?”许久,倩倩又闪着一双清澈明亮的眸子,期待地问。
  “噢,对对……不不……再等一会儿……”李爷爷语无伦次了。
  倩倩看了看那边的教室,失望地坐在小凳子上。她的胳膊支在腿上,两只小手握成拳头,托着腮帮,出神地盯着铁铃。
  过了一会儿,小脸上笼罩着怨艾和期待神情的倩倩,像是说给李爷爷听,又像是自言自语:
  “妈妈告诉我,铃一响,她就带我去玩儿。妈妈最不骗人喽,妈妈还和我拉了钩……”
  李爷爷的心一颤,他激动地注视着倩倩,又转过头注视着那半掩着门的教室。
  李爷爷的眼眶有点儿发潮……倏地,他弯腰抱起了倩倩。
  一只白皙的小手摇着铃锤,被一只布满老茧的大手紧紧地握住,有力地击向铁铃!
  “当!当!当!”清脆的铃声在校园上空久久地回荡着……
  李爷爷禁不住潸然泪下:原来,铃声是美丽的!
  点评
  这是一篇构思精巧的文章。文章热情赞颂了乡村教师林老师热爱农村教育事业的高尚情操。文章通篇没有正面描写,主人公林老师也始终没有出场,只是通过小女孩儿倩倩与李爷爷的对话和行动来间接地表现的。作者通过描写他们二人的语言和心理活动,从侧面展示出了林老师的高大形象。文章构思行文的角度颇为独到,是采用“旁衬烘托法”写作的,是篇较为难得的考场佳作。

我希望&#;多年后,牵着&#;我儿子的手,去楼下的小体育场奔跑运动。&#;

陈志钊女友
  他盯着电脑屏幕上滚动播放的一张张照片出神。
  这照片上,一个年轻的妈妈抱着一个胖嘟嘟的小男孩儿站在花丛旁边,她脸上的笑容比那花儿还要灿烂,显得风华正茂。那小男孩儿也是笑得明媚,眼睛眯成一条细缝,露出还未长牙的牙床。即便是脸对着镜头,年轻妈妈眼中的余光也是瞟向怀里的小&#;男孩儿,眼里有掩不住的喜悦。那时,他2岁,她27岁。在他生日那天,她专门买来照相机在熊猫环岛的鲜花之间拍照留念。
  凌晨两三点钟,正是最黑暗的时候,他无意识地咳嗽了两声,惊醒了熟睡的她。她翻身&#;起来,一摸他的额头,被那滚烫吓得连忙穿衣下床,背着他就往医院赶,他的眼睛里全是焦虑。
  等到坐在诊室外的椅子上量体温时,天空已经渐渐泛白。一阵冷风掀起走廊尽头的帘子,呼呼地灌了进来。她被吹得直打冷战,却赶快紧紧地抱着他,把他放在自己的腿上,让他的头靠着她的肩膀。而这时她才反应过来,刚刚出门的时候忘了拿外套。一番折腾后,他脸颊的潮红渐渐地消退。她眼里的紧张也少了几分,取而代之的是一个大大的喷嚏和无法掩饰的疲惫。那时,他5岁,她30岁。当他第二天像什么事也没发生一样去幼儿园时,她在同一家医院里打着吊瓶。
  “妈,妈,你看成绩了吗?”时针指向5,门被推开的同时他焦急的声音传了进来,“我这次比赛到底第几啊?”
  她转身看着他因为紧张而瞪大的眼睛,略有失望地摇摇头。他一边大叫着“怎么会这样”,一边冲到她的旁边。
  他看到电脑屏幕上“名次”一栏里赫然写着的&#;“一等奖”后,他扑进她的怀里,高兴地嚷着:“我得了第一,哈哈,是第一耶!”那时,他12岁,她37岁。他又一次在全国乐器比赛中夺冠。
  而现在,她已年过六旬,回到家乡养老。他常常翻着照片回忆过往的点滴。他一下下地滑着鼠标的滚轮,看从前的岁月一张张滑过屏幕。他的表情很丰富,而她无一例外的,全是笑容,目光柔和又清浅。
  屏幕上的他和她,呈现出不同的变化,从幼小稚嫩到风度翩翩,从风华绝代到老态龙钟,最后慢慢地模糊了。而她看着他的眼神,始终清晰地留在他的记忆里,一成不变。
  (指导老师:黄书满)

人应该有信仰,有内心的美好,就像矢车菊那样,坚信阳光总hui到来,于是它坚持,忍耐,在甲虫嘲笑和阻止它时,它依旧是等待,这样一份坚守,让它zui后真的能“复苏”。可见坚守心中的那份美好,真的很有必要,因为坚守,ni才有继续前进的支撑,因为坚守,你拥有永不言弃的毅力,因为坚守,你最后获得了成功!

陈志钊女友

我们为什么而活?自己huai是别人,过去还是将来?是为了自己,是为了现在。万象社会,看似喜大普奔,实则惨剧连连,我们要在这个世界顽强的活下去。这不仅仅是财富与地位的问题,人仅凭这个也是无法活下去,我们要有梦想,要有准则,可我们也要有hui忆,它充当了人生内涵的硬盘;我们也要会忘却,它充当了必不可少的回收站。有了它们,放qing回忆,我们方能安然上路。(zhi导老师:黄建慧)

陈志钊女友:忆池塘:写景作文400字


  一技
  “细节描写”是写作中常见的一种描写手法,是指对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。它在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。细节描写一般包括人物的语言、动作、肖像、心理描写和场面、景物、环境描写等。
  细节描写的作用就在于加强文章的真实感和形象感。赵树理曾说过:“细节的作用在于给人以真实感,越细致越容易使人觉得像真的,从而使读者看到以后印象更深刻。” 很多文章给我们留下过深刻的印象,往往不是因为故事多么动人,而是因为细节描写生动传神。细节描写是刻画人物性格、呈现生动情境、深刻表现作品主题的一种重要手段。它不仅能生动地传达人物精神面貌、性格特征,而且能深刻表现作品的主题意蕴。
  运用细节描写要注意:一是调动各种感官,细致地观察事物。 二是选好典型细节,展示人物性格。三是精心锤炼词语,力求言简意赅。
  总之,文章贵在细节传神,一次皱眉、一声叹息、一个凝眸、一声微笑等,都能真切地表现人物的思想感情或精神品质,透视出人物的心理,收到点滴传神的艺术效果。
  一文
  爱是牵动心灵的声音
  一考生
  那阵脚步声渐近渐响,传来的却是年迈的沧桑。
  我知道,是奶奶来了。
  我即刻起身去开门,迎上奶奶未隐去的惊讶表情,以及布在她满是皱纹的脸上慢慢浮现的笑容。
  “哦,打扰到你了?我只是想问问你饿不饿,要不要我帮你准备些零食来。”奶奶慈爱地说。
  我笑着告诉奶奶:“没事儿,我不饿。您早些睡觉吧,我再学一会儿就去睡觉啦。”
  奶奶带着些许担心,些许欣慰,转身走了。
  坐下来,拿起笔,继续做我未完成的作业。写完最后一个字,收起文具,又读了一会儿书,感觉上下眼皮有点儿相互吸引了,于是,我熄了灯,走进卧室。开灯的瞬间,我看到柜子上整齐地摆着一堆面包、饼干之类的零食,似乎还真有点儿饿了,我便吃了些面包,赶走了饥饿。
  躺在床上,正酝酿一份平静的心情进入梦乡,忽然,我听到一阵脚步声,很轻很轻。
  脚步声渐近,听得出来,走得很小心、很谨慎,像是生怕脚步声会打破这片和谐的宁静。我静静地听着,那脚步声停了下来,好像又转身了,脚步声渐渐远去,最终让我捕捉不到了。
  我的思绪随着脚步声的消失而飘远……
  奶奶是怕打扰我吧,我可亲可敬的奶奶啊!
  零食是奶奶准备的,那时刻牵挂着我的奶奶啊!
  谁知道在我躺上床之前,她悄悄来看过我多少回?
  就在这时,门被轻轻地推开了。一个瘦弱的身影悄悄地踱到我的床前,“好好睡吧。”奶奶轻轻地,仿佛是自言自语地说。可能是怕电扇的噪音吵到我吧,奶奶小心翼翼地把电扇关了,拿来扇子,轻轻地为我扇了起来 。一阵凉风拂过我的脸庞,热汗慢慢散去了,蓦然,有几滴汗水滴落在我脸上。
  心,被牵动,只为这阵阵脚步声!
  梦里的脚步是轻盈的,也是沧桑的,它一直牵动着我的心。
  一评
  本文构思巧妙,抓住“奶奶的脚步声”这一具体切入点,展开了细致生动的描写,表现出了奶奶对“我”的关心和疼爱。
  在写奶奶这一人物形象时,作者成功地运用了细节描写。开头第三段“我即刻起身去开门,迎上奶奶未隐去的惊讶表情,以及布在她满是皱纹的脸上慢慢浮现的笑容……奶奶慈爱地说。”这一部分虽然只有寥寥数笔,但包含了对奶奶惊讶的神态的描写、对奶奶布满皱纹的脸的外貌描写以及对她那充满慈爱语气的语言描写。倒数第三段“一个瘦弱的身影悄悄地踱到我的床前……轻轻地为我扇了起来”中,有对奶奶“瘦弱”身影的肖像描写、“踱到床前”的动作描写、“怕电扇的噪音吵到我”的心理描写以及简短的语言描写,把一位无微不至地关心孙女的慈爱老人形象,生动传神地展现在了我们面前。
  本文虽是一篇叙写日常生活小事的记叙文,却能用鲜活的细节描写展示出“奶奶”这一丰满的人物形象,使得文章读来意蕴无穷,让人感动。陈志钊女友

夜深了,当咖啡的香气氤氲开来,思绪便同袅袅清香漫散满屋,凝结成深深的自信与坚强。


  在枯燥无味、题海无边的初二生活中,我们最无奈的就是老师们的拖堂。他们霸占我们可怜的十分钟休息时间,他们拖堂时幽默可爱,就连拖堂的理由都那么别具匠心。
  语文老师——三班都快讲完了
  下课铃声响了,同学们都按捺不住,只等语文老师一声令下,便准备以百米冲刺的速度奔出教室,去呼吸呼吸外面的新鲜空气。只见语文老师不紧不慢地推了推她那沉重的眼镜,清了清喉咙说:“我刚才在三班上课,他们班这一课结束了,为了两个班进度统一,只好占用大家几分钟的时间了,大家有没有意见啊?”“没有。”大家有气无力地回答道。唉,同学们个个仰天长叹,感叹下课时间短暂。我们都有一个共同的心愿:延长课间休息的时间!
  数学老师——这是必考题
  优美的下课铃声敲动了我们期待已久的心,正在听课的同学们条件反射似的坐不住了。41双眼睛可怜巴巴地望着数学老师,希望能够得到他的“恩典”,可是,数学老师还沉浸在自己的教学思路中,依旧滔滔不绝地讲着。突然,数学老师反应过来了,转过身信誓旦旦地对我们说:“这是必考题,我敢保证期中考试试卷上有这种题型的题目,大家要不要听呢?”
  “要!”全班同学无可奈何,口是心非地应和着,于是数学老师又开始了他的滔滔不绝。
  英语老师 —— Again
  “丁零”,下课了,同学们早已身在曹营心在汉了。英语老师顿了顿说:“我们一起把Reading部分齐读一遍就下课,好不好?”“好。”为了快点儿下课,我们读得是前言不搭后语。“读得什么,乱七八糟的,Again!”英语老师愤怒地拍着讲台说。我们着实吓了一大跳,用震耳欲聋的声音重读着。英语老师满意地点点头,宣布下课了,但上课的铃声此时又无情地响起了。
  物理老师——拖堂不需要理由
  物理老师举手投足皆显出一种绅士风度,要说他讲课,那是没的说,省级赛课二等奖的得主,可是他有一个不好的习惯——拖堂,而且他的拖堂不需要理由。
  初二刚开始,我们一看课程表都大呼不妙,物理老师的课大多安排在上午第二节,大家只能和课间20分钟的大休息“拜拜”了。气人的是,有时候连上厕所的时间都没有。你瞧,物理老师又来了,下一节课的铃声快响了,他才拍拍手上的粉笔灰,理一理额前的几缕头发,大手一挥说:“好了,下课!”走到教室门口时,朝下一节课的老师报以歉意的微笑。我们呢,实在忍不住的,就冲出教室去解燃眉之急,等奔回教室时,下一个老师已经侃侃而谈了。
  看看!我们的老师可爱吧,连拖堂的理由都是那么的别具匠心。但我想说的是,亲爱的老师们,我们知道你们的良苦用心,你们希望我们考出最完美的成绩,但机器尚需要休息,更何况我们是人,是正在长身体的初中生,请把下课的时间还给我们吧,让我们自由支配属于我们的休息时间,好吗?
  点评
  文章用俏皮的语言叙述、用生动的事例展示了文中四位拖堂老师的形象。语文老师的两班进度一致的理由,数学老师的必考题理由,英语老师的Again理由,物理老师干脆没有理由的理由。寥寥数笔让四位老师的形象跃然纸上,学生们用自己的笔触反映生活,喊出心底的声音,值得老师们重视和反思。小标题的运用显得新颖别致,恰到好处,为文章增色不少。
  (指导老师:于娟娟)陈志钊女友
  在枯燥无味、题海无边的初二生活中,我们最无奈的就是老师们的拖堂。他们霸占我们可怜的十分钟休息时间,他们拖堂时幽默可爱,就连拖堂的理由都那么别具匠心。
  语文老师——三班都快讲完了
  下课铃声响了,同学们都按捺不住,只等语文老师一声令下,便准备以百米冲刺的速度奔出教室,去呼吸呼吸外面的新鲜空气。只见语文老师不紧不慢地推了推她那沉重的眼镜,清了清喉咙说:“我刚才在三班上课,他们班这一课结束了,为了两个班进度统一,只好占用大家几分钟的时间了,大家有没有意见啊?”“没有。”大家有气无力地回答道。唉,同学们个个仰天长叹,感叹下课时间短暂。我们都有一个共同的心愿:延长课间休息的时间!
  数学老师——这是必考题
  优美的下课铃声敲动了我们期待已久的心,正在听课的同学们条件反射似的坐不住了。41双眼睛可怜巴巴地望着数学老师,希望能够得到他的“恩典”,可是,数学老师还沉浸在自己的教学思路中,依旧滔滔不绝地讲着。突然,数学老师反应过来了,转过身信誓旦旦地对我们说:“这是必考题,我敢保证期中考试试卷上有这种题型的题目,大家要不要听呢?”
  “要!”全班同学无可奈何,口是心非地应和着,于是数学老师又开始了他的滔滔不绝。
  英语老师 —— Again
  “丁零”,下课了,同学们早已身在曹营心在汉了。英语老师顿了顿说:“我们一起把Reading部分齐读一遍就下课,好不好?”“好。”为了快点儿下课,我们读得是前言不搭后语。“读得什么,乱七八糟的,Again!”英语老师愤怒地拍着讲台说。我们着实吓了一大跳,用震耳欲聋的声音重读着。英语老师满意地点点头,宣布下课了,但上课的铃声此时又无情地响起了。
  物理老师——拖堂不需要理由
  物理老师举手投足皆显出一种绅士风度,要说他讲课,那是没的说,省级赛课二等奖的得主,可是他有一个不好的习惯——拖堂,而且他的拖堂不需要理由。
  初二刚开始,我们一看课程表都大呼不妙,物理老师的课大多安排在上午第二节,大家只能和课间20分钟的大休息“拜拜”了。气人的是,有时候连上厕所的时间都没有。你瞧,物理老师又来了,下一节课的铃声快响了,他才拍拍手上的粉笔灰,理一理额前的几缕头发,大手一挥说:“好了,下课!”走到教室门口时,朝下一节课的老师报以歉意的微笑。我们呢,实在忍不住的,就冲出教室去解燃眉之急,等奔回教室时,下一个老师已经侃侃而谈了。
  看看!我们的老师可爱吧,连拖堂的理由都是那么的别具匠心。但我想说的是,亲爱的老师们,我们知道你们的良苦用心,你们希望我们考出最完美的成绩,但机器尚需要休息,更何况我们是人,是正在长身体的初中生,请把下课的时间还给我们吧,让我们自由支配属于我们的休息时间,好吗?
  点评
  文章用俏皮的语言叙述、用生动的事例展示了文中四位拖堂老师的形象。语文老师的两班进度一致的理由,数学老师的必考题理由,英语老师的Again理由,物理老师干脆没有理由的理由。寥寥数笔让四位老师的形象跃然纸上,学生们用自己的笔触反映生活,喊出心底的声音,值得老师们重视和反思。小标题的运用显得新颖别致,恰到好处,为文章增色不少。
  (指导老师:于娟娟)

陈志钊女友:[人间四月寻芳韵] 胜日寻芳泗水滨 无边光景一时新

【<】【p】【>】【就】【这】【样】【带】【着】【回】【忆】【安】【然】【走】【下】【去】【,】【确】【实】【<】【u】【>】【作】【文】【h】【t】【t】【p】【:】【/】【/】【w】【w】【w】【.】【z】【u】【o】【w】【e】【n】【8】【.】【c】【o】【m】【<】【/】【u】【>】【极】【好】【,】【可】【我】【们】【也】【可】【能】【因】【此】【而】【步】【履】【维】【艰】【。】【美】【好】【的】【回】【忆】【会】【使】【我】【们】【着】【迷】【,】【甚】【至】【沉】【浸】【其】【中】【,】【忘】【记】【现】【实】【中】【的】【步】【伐】【,】【难】【堪】【的】【回】【忆】【会】【让】【我】【们】【不】【敢】【直】【视】【,】【甚】【至】【羞】【愤】【、】【懊】【恼】【,】【以】【至】【于】【不】【敢】【向】【前】【。】【这】【可】【真】【可】【怕】【,】【那】【为】【何】【不】【放】【轻】【?】【他】【们】【只】【是】【很】【难】【做】【到】【罢】【了】【。】【几】【十】【年】【过】【去】【了】【,】【德】【国】【已】【经】【摆】【脱】【了】【纳】【粹】【对】【国】【民】【的】【困】【扰】【,】【可】【日】【本】【,】【手】【持】【菊】【与】【刀】【的】【他】【们】【,】【帝】【国】【梦】【仍】【萦】【绕】【心】【头】【。】【真】【应】【该】【好】【好】【想】【想】【,】【放】【轻】【回】【忆】【会】【让】【自】【己】【得】【到】【什】【么】【,】【大】【道】【理】【对】【这】【些】【人】【是】【没】【有】【用】【的】【,】【只】【有】【实】【实】【在】【在】【的】【东】【西】【,】【才】【能】【成】【为】【他】【们】【的】【原】【动】【力】【,】【真】【应】【该】【像】【勃】【兰】【特】【那】【样】【,】【下】【跪】【一】【次】【,】【摆】【脱】【束】【缚】【。】【<】【/】【p】【>】陈志钊女友【<】【p】【>】【终】【于】【挤】【进】【去】【了】【,】【才】【发】【现】【真】【的】【是】【人】【挤】【人】【啊】【!】【不】【光】【座】【位】【上】【坐】【满】【了】【,】【就】【连】【把】【手】【也】【没】【有】【多】【余】【的】【了】【,】【我】【只】【好】【抱】【着】【旁】【边】【的】【杆】【子】【,】【等】【待】【着】【目】【的】【地】【。】【<】【/】【p】【>】

陈志钊女友:刘文典:世上曾有真狂徒

【<】【p】【>】【黑】【暗】【是】【一】【种】【罪】【源】【,】【却】【又】【是】【一】【个】【阶】【梯】【。】【近】【日】【,】【柯】【震】【东】【吸】【毒】【被】【抓】【大】【家】【皆】【知】【。】【释】【放】【后】【,】【柯】【震】【东】【也】【向】【所】【有】【人】【道】【歉】【。】【我】【觉】【得】【这】【是】【一】【种】【人】【性】【的】【升】【华】【,】【吸】【毒】【虽】【然】【是】【错】【的】【,】【但】【他】【承】【认】【正】【视】【自】【己】【的】【错】【误】【已】【经】【不】【错】【了】【,】【这】【也】【是】【他】【人】【性】【的】【一】【种】【上】【升】【,】【他】【的】【心】【拯】【救】【了】【他】【,】【没】【有】【沉】【沦】【,】【我】【相】【信】【大】【众】【还】【是】【给】【他】【机】【会】【的】【,】【人】【生】【道】【路】【上】【难】【免】【会】【迷】【失】【,】【矫】【正】【自】【己】【的】【心】【,】【一】【切】【还】【来】【得】【及】【,】【较】【之】【好】【一】【些】【人】【吸】【毒】【,】【却】【始】【终】【不】【悔】【改】【,】【吸】【得】【家】【破】【人】【亡】【,】【这】【又】【何】【必】【他】【们】【同】【时】【也】【是】【黑】【暗】【中】【的】【失】【败】【者】【,】【没】【有】【希】【望】【,】【永】【远】【只】【能】【生】【活】【于】【此】【中】【。】【<】【/】【p】【>】

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