为自己开一扇窗作文800_为自己开一扇窗作文

[开心的时刻作文] 开心的时刻作文300字

国旗和太阳一同升起:请你不要太沉默:沉默的一面作文

2019年11月18日 21:25


  从近几年dezuo文命题趋向来看,话题作文很受欢迎,因为话题作文可以给学生一个充分展示个性、展示才华的舞台。就社会反响来看,话题作文得到各界人士特别是广大师生的认可。“风乍起,吹皱一池春水”,可以说,这一命题形式为中学作文教学这潭死水注入了一股清新的活水。话题作文文体选择自由、立yi多向发散、选材范围kuan广,给考生提供了“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的写作自由。但是,令不少考生感到棘手的是:话题涵盖范围tai宽泛了,怎yang选qu最利于自己的角度切入话题,拟出一个较新颖的题目呢?
  这里谈几种尝试方法:
  一是宽补题,以小见大
  在宽泛的话题前面或后面作适当地增补,能使话题由大变小,由虚变实,由抽象变具体。如以“语文课”为话题,可拟为《多味的语文课》《语文课剪影》等。又如,以“手”为话题,《一双灵巧的手》《一次难忘的握手》《对手》《精巧的手工艺品》等。
  二是妙修辞,匠心独运
  根据语言环境、文体和内容,灵活地使用修辞手法,如,以“音乐”为话题,拟为《心灵的变奏》《生活中的阳光》《锅碗瓢盆交响曲》等。
  三是巧点化,妙趣横生
  如,以“我”为话题,可活用歌词《真我的风采》《最近比较烦、比较烦》作题;以“同学”为话题,可用《长相忆》,取“聚也不容易、散也不容易”之意;写有关透视中小学生道德观念的文章,可沿用鲁迅的话《救救孩子》作题。用这种方法作题,通俗明了,妥帖自然。
  话题作文所提供的写作范围相当宽泛,要想写好话题作文,首先要善于“化大为小”。要善于在一个大的、宽泛的范围内,“择其一点,不及其余”,也就是只写“大范围”中的“某一方面”,给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台,这样才能写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。
  善于“化大为小”,还要善于“以小见大”,从小的方面表现深刻的主题。这就要求我们在选材时,注意所选方面的“现实性、典型性”。当然,选材时应选择熟悉的素材。除了注意应具体现实性、典型性外,还应新鲜,能引人注目是选取材料的较高要求。要做到材料出新,必须注意扩大阅读视野,多读书报,关心实事,指导学生观看“焦点访谈”“东方时空”“新闻调查”“人与自然”“实话实说”等电视节目,把时代内容引进作文,使文章具有鲜明的时代感。


  教育家苏霍姆林斯基说过:“没you家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”是的,在影响孩子成长的各种因素中,家庭教育和学校教育是最重要的两个因素,所以整合家庭教育和学校教育,形成教育合力,对孩子的健康发展是非常必要的。而家长会则为家校合力搭建了平台。在这里,我想与辛勤的ban主任们探讨一下如何让家长会成为家校合力的新起点。
  首先,明确目的,确立主题,与家长达成共识
  作为家长会的组织者、主持人,当然要明确此次家长会的目的。家长会是学校、教师与家长进行近距离交流、沟通,达成共识的最有效的形式之一。关于如何开好家长会的问题,可谓仁者见仁、智者见智。我认为最主要的是能根据当前的实际,采用恰当的方式方法讲清学校当下的教育教学形式,以征得家长的支持,特别是将学生该学段普遍存在的学习、生活等方面的问题、面临的困惑、心理发展规律及对应的下一步应采取的措施,以及给家长们如何帮助孩子达成目标提供的合理建议,要在面上与家长沟通好。
  目的明确,主题自然也就确立。本次家长会是在qi中考试后进行,因而确定的主题自然是从帮助家长了解孩子在校的学习、生活、纪律等方面来着手考虑,在根据本班实际确立具体的主题时,一定要有针对性,切忌将家长会开成少数学生及家长的表彰会或是诉苦会、甚至批斗会。为使家长会开得圆满成功,开家长会之前,班主任不妨将家长会的主题告之家长,让家长们有个心理准备,同时可邀请几位教育有方或有心得的家长提前准备与主题相关的材料,届时好在家长会上作交流发言,这样,既避免了班主任的“一言堂”现象,又更加突出家校合力的主题。目的、主题明确了,对于整个家长会的召开班主任也就胸有成竹了。在明确目的、确立主体的同时,一定要做到与家长动之以情的达成共识,这是形成教育合力的前提。
  据我了解,不少家长因为种种原因在面对孩子的任课教师和班主任时存在打怵心理。特别是对于学习成绩不理想的学生的家长,这部分家长本来就因孩子的成绩差而心存自卑了,如若再被以居高临下、盛气凌人的态度训斥一番,不但不利于形成教育合力,而且还会造成教师与家长间的隔阂甚至产生不必要的矛盾。所以,这就要求我们班主任要主动的,以平等的态度、民主的思想意识与家长沟通,让共同的教育目标和教育责任成为家长与学校沟通的桥梁和纽带。在此基础上,以真诚的态度来同各位家长进行交流、沟通,倾听他们的意见和建议,在赢得家长信任的基础上,再帮助他们分析孩子的现状、问题,从而寻找最佳的教育途径和解决问题的有效方法,进而形成教育的合力。
  其次,淡然面对学生的考试成绩
  是的,老师也好,家长也罢,谁都希望自己的学生或孩子的考试成绩好。而每一个孩子谁又不希望自己有个骄人的考试成绩呢?但事实是:任何一次考试的结guo对于全班学生来说,总是有好有坏。面对这种已经成为事实的结果,如果家长对成绩过度关注,甚至纠结于此,不仅解决不了孩子自身存在的问题,也不利于帮助孩子解决学习上遇到的困难,甚至可能会对孩子心理上产生不良影响——成绩理想的孩子会因为家长过度关注这个“好的”结果而沾沾自喜,容易骄傲,而且也容易掩盖了成绩理想的学生身上的不足,不利于学生的健康成长;而对于成绩不理想的孩子,则会产生消极的,甚至是我们都难以预料的负面影响。所以,作为班主任的我们,在家长会上应引导家长淡然面对孩子的考试成绩。
  当然,淡然面对孩子的考试成绩,并不是不关注孩子的考试成绩,而是让家长先拥有一颗平常心,进而引导家长将关注点转移到有利于促进孩子的成长进步的方面上去:引导孩子树立正确的学习目标,关注孩子学习过程中的细节,帮助孩子养成良好的学习习惯,经常与孩子沟通,了解孩子的思想动态,多鼓励,多引导,使孩子能够充满自信地投入到日常的学习中去。这样一来,淡化考试成绩的结果会比只关注考试的结果要好得多。此举可谓“曲线达成”,关注过程自然也就关注了结果,淡化的结果反而起到了强化的作用。在与家长动之以情沟通的基础上,再晓之以理的引导,我们所期待的教育合力也就自然水到渠成。
  最后,还要提醒年轻的班主任们特别注意以下几点:
  第一,引导家长要用发展的眼光看待每一个孩子的今天。这也是作为我们班主任首先要确立育人观。同时将这种观念传递给每一位家长:孩子的发展不是一步到位的。孩子成长的过程比结果更值得成人关注。换言之,要想让孩子有一个理想的幸福的未来,我们必须从关注和分享孩子的成长过程开始。
  第二,家长会上坚持表扬公开,批评私下的原则。
  据我多年的经验,家长会上班主任一定要坚持“表扬公开,批评私下”这一原则。因为,这样做的结果是树立了积极地、向上的榜样,激发了有待进步者的上进心,保护了落后者的自尊心,维护了家长的尊严。对于个别问题比较突出的学生,一定与家长私下沟通,切忌面对众多家长高声训斥。在私下交流时,一定要真诚、客观,切不可以偏概全,更不可言辞激烈。只有这样,才有可能取得令人满意的效果,最终达成我们期待的教育合力——共同促进孩子的进步和健康成长。
  第三,面对家长坚持一视同仁的原则
  作为一名班主任,公平、公正是赢得学生认可和尊重的前提。同样,面对家长,我们班主任更要公平、公正。
  尊敬的班主任们,家校合作是一个有着巨大前景的基础教育改革领域,在一定意义上可以毫不夸张地说:谁抢占了这个制高点,谁就获得了基础教育改革和发展的先机。正如家校合作的学者艾普斯坦所说的:“家校合作不是难事,而是需要用心做的事;不是增加工作,而是工作本身。”我想,只要我们牢记这句极有穿透力和哲理的名言,“用心做好”我们“工作本身”的每一个细节,相信我们的家长会会在负责、公平、得体、真诚的沟通中成为家校合力的新起点。
  让我们——家庭学校,合起手来共同托起我们明天的太阳!国旗和太阳一同升起
  摘 要:在经济与科技同时发展迅速的情况下,在具体的教xue活动中利用现代化技术已经逐渐成为一项常规性措施,教学相关设备的配备规格正在逐渐上升。本文通过对初中阶段的语文教学进行全面yan究和xi统解析,认真探讨了以现代技术为工具的教育手段能够在当下环境中,对初中阶段的语文教学产生哪些作用。
  关键词:初中教学;语文教育;现代技术
  前言
  通过现代化技术在教学活动中的具体应用,能够使得传统教学展现出更加丰富多彩的内容,使得中学阶段的语文教学更加具有趣味性。现代技术强大的功能,能够使得教学活动从整体上上升一个层次,其中应用最广泛、最深入的现代技术,就是计算机技术。在这种个情况下,需要明确这一技术在教学中的具体应用,从而能够使应用更加科学合理。
  一、现代技术教学的具体特点
  在技术发展背景下,衍生出了很多具有时代特征的现代化教育手段,这在很大程度上使得现代教育焕发出了巨大的活力,使教育变得更加生机勃勃。但是在这种情况下,教师需要配备更加高端的知识储备,才能够对这些技术或者手段进行专业化运用,并且需要在具体应用过程中不断积累应用经验,以及应用的思想认识,使得应用能够更加科学,并且能够对教学起到更加强大的辅助性作用,从而使得教学水平能够获得系统提升。
  (一)教学手段先进
  在现代化技术的背景下,常规性的教学手段已经发生了很大程度上的转变,黑板加粉笔的传统形式,已经开始被完全取代。通过多媒体技术,已经使得课堂展现出更加多元化的光影元素,不再局限于理论知识的填鸭教学。这样一来,课堂的整体效率及效果将会得到极大提升。通过计算机技术,学生能够获得更加丰富的资源和文献,并能够通过针对性搜索来获得针对性的信息反馈,这样能够使得不同水准的学生获得不同层面的知识内容,起到一定程度因材施教的效果。
  (二)多样化教学模式
  在现代化技术的背景下,教学形式已经向着更加多元化的方向发展着。不再对教师形成直接依赖,学生获取信息的形式也不再局限于传统的单一形式。学生能够通过网络媒介来获取丰富的信息资源,不仅能够获取学习型的知识内容,还能够搜索到针对性的练习题,教师也能够采用多样化的媒体方式进行具体的教学。在这一过程中,学生及教师在课堂教学中的整体定位都发生了一系列的改变,教师不再扮演主宰者的角色,更多的是组织者及引导者,学生逐渐成为这一过程中的主体,并且在一定程度上构建着课堂教学。
  (三)丰富的教学内容
  现代化技术使得学生在语文学习中能够寻找到信息平台,并能够从信息平台中获得丰富的资源,不仅知识含量大,而且内容更加丰富。这些性能极大地优越于传统教材,并且使得课堂学习内容得到极大程度的拓展,学习参照已经不再局限于教材,而是有了更加丰富的资源,在这一过程中,学生有了更大的自主性,并且将展现出更强烈的积极性。
  二、现代教学手段的具体应用
  在针对初中阶段的语文教学时,最常用的现代化技术手段就是多媒体技术,通过这一技术能够对语文科目中的相关内容进行具体展示,使得相关文字性内容能够以光影及声音的形式呈现出来,这在很大程度上刺激了语文教学的整体活力。
  在具体教学中,投影仪能够对语文科目起到极好的促进效果。在课程正式进行之前,要能够对课堂内容进行充分准备,对相关内容进行系统详细的整理,针对具体的音节及注释要能够进行详细标注,并通过胶片的形式进行打yin,在此基础上进行修饰和润色。在语文课正式进行的过程中,将准备的相关内容利用投影仪进行展示,在这种情况下,不仅使得教师的工作量得到很大程度缓解,为整个语文课节省了很多不必要的时间。不仅如此,通过投影仪所展示出来的内容,知识密度更大,而且色彩更加丰富,能够形成良好的视觉效果,这将会对学生形成一定程度上的刺激,使学生感觉到新奇和鲜活,能够产生远远优越于传统教材的效果。通过投影仪,产生的教学效果十分明显,并且受到了同行教师及院校领导极大推崇。
  由于中学阶段的学生心智发育还没有完全成熟,还不能够对自身行为进行控制,这时就不能够在语文课堂上完全集中精力,在这种情况下,如果还是一如既往地进行照本宣科似的讲解,学生一定会感觉十分乏味,从而出现课堂走神的情况。当在课堂上利用VCD光盘的话,就能够极大地吸引住学生的注意力,并且使学生产生极大兴趣。在这种情况下,如果能够在课堂上针对课堂内容,播放相关的光盘,学生将会对有关内容形成极大的关注,这样就能够对相关内容以及知识产生深刻印象,从而促进学生进行理解和消化。
  具体来讲,在针对《荷塘月色》这篇文章进行具体讲解时,通过对课文中心内容的深刻系统把握,在课堂上播放《荷塘月色》这首歌曲的VCD,这样一来学生就能够通过光影声对课文内容进行全面感知,在音乐氛围下,课文内容将能够焕发出强烈的感染力,学生从而能够领会到文章内容的情感精髓。但是在具体应用时,要能够保证适度,如果播放时间过长,学生将会由于长时间兴奋产生疲劳,这样一来就对语文教学产生了适得其反的效果。因此,在应用的过程中,要能够做到科学合理,并且能够张弛有度,这样一来,才能够让学生集中精力地关注到关键内容,从而形成良好的课堂效果。
  三、结语
  现代化技术在很大程度上改变了语文教学的教学手段和教学形式,使得初中阶段的语文教学焕发出了巨大的活力,在这种情况下,如果能够对相关现代化手段进行科学合理的利用,将能够极大地促进语文教学,使得语文的教学水平从整体上获得层次性提升,促进教育发展。
  参考文献:
  [1]董羽.博客在初中语文教学中的应用研究——以安徽省阜阳市部分学校为例[J].西北师范大学学报,2012,2(12):10-13
  [2]马小飞.邢台市初中语文教学探究式学习现存问题与对策研究[J].河北师范大学学报,2012,2(03):25-30
  [3]王冬艳.创作性戏剧在初中语文教学中的应用——以口头语言表达能力训练为例[J].云南艺术学院学报,2012,2(12):20-26


  摘 要:培养小学生deyu文阅读兴趣,对小学生学好yu文有着至关重要的作用。小学生只有对阅读产生了兴趣,拓宽了知识面,才会提高对语文学习的积极性和主动性。现阶段,小学生对语文阅读的兴趣并不高。通过对小学语文阅读的现状进行了简略分析,并以此为切入点,浅谈关yu如何培养小学语文阅读兴趣的几种方法。
  关键词:阅读;小学生;兴趣;主动性
  一、小学生语文阅读现状
  在很多地区,由于条件所限,小学生所接触的阅读作品较少,再加上许多学校提供给小学生的阅读读物比较枯zao,甚至超出他们的年龄阶段所能理解的范围。就造成这些读物本身就无法吸引小学生的阅读兴趣。
  现在的学生从小学开始,作业负担就很重,家长也会给孩子报各种各样的所谓兴趣特长班,大量的习题和训练占用了小学生的阅读时间。所以,可供他们自由支配的阅读时间很少。在无法保证阅读时间的情况下,阅读兴趣的培养和阅读能力的提高就更加无从谈起了。
  二、培养小学生语文阅读兴趣的必要性和重要性
  对小学生而言,培养阅读兴趣,扩展阅读量,不仅可以拓宽学生的视野,提高小学生的阅读和写作能力,还可以帮助塑造小学生的道德品质和健康人格,培养小学生的良好气质。
  小学生有了语文阅读的兴趣,就会主动去寻求阅读的机会,从阅读中获得能力和心灵上的双重满足,产生愉悦的阅读体验。而他所主动获得的知识和愉快的阅读体验又会反过来增加他阅读的兴趣,形成良性的循环。而这种语文阅读兴趣的培养对于他们未来初中、高中阶段的学习也是至关重要的,甚至使他们终身受益匪浅。
  小学生正处在身体和心理茁壮成长的关键时期,此时的他们对于知识的渴求和对于外界的好奇心正是最浓郁的时候,而他们好奇心的满足,除了kao老师和家长的传授外,更需要他们自己依靠课外的阅读去获得。
  三、培养小学生语文阅读兴趣的措施
  (一)精选并引导小学生选择合适的语文阅读读物
  小学生面对各种各样的书籍,常常会难以取舍,不知该如何选择。尤其是他们还处在好奇心比较强烈的年龄阶段,他们对于冒险、刺ji、勇敢、神秘、童话的渴望和追求非常强烈,所以结合他们的年龄特点和认知水平,语文老师可以向学生精心挑选和推荐符合他们心理需求的经典语文阅读读物。对于宣扬正义、美好、善良等正能量的阅读读物要大加提倡。在条件允许的情况下,引导学生进行的积极地亲身体验,从而真正激发小学生的语文阅读兴趣。
  (二)指导小学生掌握正确的读书方法
  正确的语文阅读方法对小学生的语文阅读可以起到事半功倍的作用。首先,我们要充分利用小学语文教材,以课本为最基本的出发点,课内阅读是课外阅读的基础,要有计划地拓展学生的阅读范围,不可急于求成。其次,对学生的各类阅读读物进行分类和阅读技巧的指导。从分类上来说。比如小说类、童话寓言类、作文类、科普类等。从技巧上来说,比如哪些适合粗读,哪些适合精读,哪些适合速读等等。但这并不是要束缚小学生的语文阅读,而是要用科学的阅读方法来提高些校学生的阅读效率,培养高效的语文阅读习惯,以不使其阅读效果大打折扣。
  (三)积极营造语文阅读的氛围,开展读书活动
  语文老师可以常用一些有趣精彩的故事来向小学生推荐相关的语文阅读读物,吸引小学生阅读的兴趣。还可以分享或交流自己的读书感受,或吸引小学生去读老师所分享的读物,或与学生产生情感的共鸣。此外,开展丰富多彩的读书活动也是培养小学生语文阅读兴趣的不二法宝。小学生喜欢热闹,喜欢游戏,我们可以让小学生比赛朗读自己最喜欢的阅读片段,还可以让小学生将自己读到的故事表演出来,这样的读书活动是最符合他们年龄特征的,也是最容易调动他们语文阅读主动性的。
  (四)小学生语文阅读要持之以恒,才能永恒
  对于调皮好动的小学生来说,语文阅读习惯的养成,其功力不在一朝一夕。要循序渐进、要时常督促、更要坚持到底。对语文阅读成绩较好的学生,老师要善于发现并及时地鼓励,让他们体验到成功的喜悦,这种鼓舞会促使学生继续坚持广泛的语文阅读,在潜移默化中形成良好的阅读习惯。同时,小学生争强好胜的心理,也会使其他学生向被夸赞学生效仿和学习,这样整个班级都会形成浓厚的语文阅读氛围,其意义和影响也就不言而喻了。
  四、结论
  提高小学生的阅读兴趣可以促进小学生们自发的去阅读,并形成良好的阅读循环,而对于小学生的语文阅读而言,现在还存在各种各样的局限和不足,只有让更多的人意识到培养小学生语文阅读兴趣的重要意义及方法,才能帮助更多小学生培养阅读的兴趣,提高阅读,增长知识。
  参考文献:
  [1]唐雪娇.小学语文阅读教学问题设计的现状与对策研究[D]. 西南大学 2014
  [2]张弘.小学语文阅读教学的适应性研究[D]. 广州大学 2013
  [3]王永成.新课改下小学语文有效阅读教学新思考[J]. 中国校外教育. 2013(04)
  [4]Pophom W. J.Classroom Assessment:What Teachers Need to Know.2010
  [5]Abrams, L.M,Madaus, GE.The Lessons of High-Stakes Testing. Educational Leadership . 2002国旗和太阳一同升起
  摘 要:文学阅读是一个综合性的思维活动过程,也是学生思想道德和文化素养的基本载体,阅读成为吸取知识的重要渠道,而文学作品几乎占据了整个中学时代的阅读范畴。所以,作为人文精神的食粮,对人的健康成长非常重要,选择什么样的文学作品,选择什么的思想和价值,直接影响学生将来的发展。本文旨在通过例子和道理,讲述如何引导学生在文学阅读中吸取积极向上的人文精神食品,保持学习的科学性和价值上的导向性,为教师们提供一定的教学参考。
  关键词:文学作品阅读;人文精神;人文情趣;人文品格;创造性;思维
  在中学语文课堂上,文学作品的教学可以说占据了整个教学的大多数时间。语文课,也就是由文学作品阅读支撑起来的。因此,文学作品阅读教学的价值取向,也就决定了语文教学的价值取向。而任何形式与内容的文学作品,都是作者思想观念和文化价值的具体体现,在文学作品中,作者所塑造的人物形象、精神风貌以及语言举止,都是一种文化习俗、风土人情在作者头脑中形成的思维模式。
  所以,在欣赏文学作品时,关键在于把握作者在文中所倡导或者宣扬的积极向上的思想状态,这种状态就是人文精神。如果说文学作品都是作者精神价值的外在表现形式,那么,这种表现和载体,必然带有作者自己的文化局限,也就是说,通达作品在传达积极心态和文化价值的同时,也或多或少的有负面影响。
  如何在阅读教学中选择适合学生的积极价值取向,这就是文学作品阅读教学必须思考和践行的一项重要任务。
  一、充分把握文化背景,解读价值根源
  任何一篇文学作品的产生,都是建立在作者恰当的思想灵感基础之上的。而这个灵感的产生,又总是离不开现实的文化圈ceng,也就是当时的社会环境和历史文化环境,这就是作品的文化背景。文化背景是作者生活的社会环境,也蕅ie∷抵魅宋袒疃幕肪常诹私庹庑┍尘暗耐保簿土私饬俗髡咚Φ哪歉鍪贝恼巍⒕谩⑽幕腿嗣堑纳缁嵝睦淼确椒矫婷娴奶氐恪T诖嘶∩希倮刺嘎圩髡叩男醋鞫鸵馔迹倮捶治鑫恼碌闹髦己褪贝庖澹簿褪撬角傻氖虑榱恕Ⅻbr>  教师在引导学生欣赏文学作品,对相关文学片段进行赏析和阅读时,就要故意引导他们去查找相关资料,尽可能去再现和还原这篇文章所产生的当时的社会风貌,这样,才能从本质上去理解文章所蕴含的文学价值和精神价值。
  例如,鲁迅生活在中国的社会转型时期,一方面,根深蒂固的封建制度依然还残留在人们的脑海中;而另一方面,新时期的革命思想浪潮波涛汹涌,潮水般铺天盖地而来。这两种思想文化的矛盾和纠结,让生活在这个时代夹缝中的鲁迅在心灵深处十分苦恼,他苦苦追寻救国救民的良策,却始终难以从本质上改变“东亚病夫”的弱势思想状态。也因此《孔乙己》才会是一个特殊的人物形象。一生一直在追求,考取功名,享受荣华富贵。而最终的命运却是落得一个成为国人笑料的悲惨结局。其实,国人嘲笑的不仅仅是小说中的人物孔乙己,而是所有一代又一代在封建制度下成长起来的中国知识分子的下场。当我们充分了解了这样的背景之后,再来理解孔乙己的形象,或者再进一步研读鲁迅的其他文学作品,也就基本能把握他的价值体系了。
  二、全面了解人物形象,学习积极精神
  文学作品,特别是小说和戏剧,都是以塑造人物而取胜的。鲁迅笔下的孔乙己、阿Q、祥林sao、杨二嫂、少年闰土等等;四大名著中的林冲、武松、林黛玉和贾宝玉、诸葛亮、曹操、关羽、张飞以及唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等等,个个都是独树一帜,个性鲜明的主角。
  在引导阅读这些选段或全书时,告知学生,要通过各种途径,尽可能多地去了解这些人物的方方面面,在心中形成一个完整的形象。在足够了解的时候,在引导同学们去寻找人物形象的积极地精神所在。
  三、认真研读故事情节,挖掘潜在力量
  文学作品,特别是富于故事情节的小说、戏剧等作品,通过生动而形象的情节描写,塑造和刻画了一个个栩栩如生的人物形象,作者真正的目的却是要把自己的思想和理念,通过作品含蓄地展现出来。故事中人物的思想,虽然不是作者全部的想法,但最起码通过这样的方式,激发起一类作者的共鸣,以唤醒社会的某种思想和文化。作者要表达乐观的生活态度,他就可以在作品中描写一个饱经风霜、历尽生活的艰辛,却依然保持一份积极向上的心态,不断改变自己命运的人,通过这个人物,把作者乐观的心态好积极地人生态度展现给了读者。
  四、合理引申主题思想,鼓励辩证思维
  对于散文及小小说之类的作品,因为篇幅短小,故事情节简单,所以,在熟读的基础上,稍作概况,用简单地语言即可把握文学作品的主题思想。但对于如初中课本中像“名著欣赏与推荐阅读”部分所列举的文学作品,几乎都是长篇小说名著,这类作品共同之处就是文章篇幅长,章节回目繁多,故事情节一波三折,假如没有读过原著的人,要想凭空叫他们记住什么思想,什么精神,是非常困难的事。这时,教师对教学片断的选择性阅读非常重要。笔者建议,一要选择推动整个故事超前发展的情节;二要选择使人物命运发生重大转折的情节;三要选择与揭示主题关系最密切的情节来读。四是如果故事中有正反两种情节,则正反都要选择一定的片段,进行对比阅读。通过以上方式,读者会被引导逐渐进行思考,不断学会抓住主要矛盾,或者矛盾的主要方面,以及学会从正反、前后等方面去考虑问题,知道事物其实都有两面性,这些由阅读中培养起来的思维,其实就是辩证思维,从学习中掌握,又将它运用到阅读和生活中,达到举一反三,触类旁通的效果。
  五、小结
  阅读是一件快乐而有意义的事情,教育者要根据实际的需要,引导孩子去吸收好的营养,不断丰富自己的情感,做一个善于阅读,科学阅读,文明阅读的现代创新型学生和社会的接班人。

国旗和太阳一同升起:军训感想600字作文 军训心得体会

当晨曦的guang,风干最后一xing忧伤;当黑色的墨,染上了an详的颜色;当我迷失,在du自彷徨。当春去春回,花落花开,我会留一颗xin,让阳光温暖它。

国旗和太阳一同升起
  摘 要:随着新课程的改革,小学语文教材出现一些zong合性学习的内容,教师可以采用综合实践活动的方式加以开展。在活动中,学生以小组合作的方式,在教师的指导下,完成活动,展示成果。教师利用开题课、指导课、展示课给予有效指导,保证孩zi顺利完成活动,学有所成。
  关键词:小学语文;综合实践活动
  随着新课程的改革,教材的改编,练习题越来越开放,不再是书本上简单地知识,而是带有一些综合性的开放式的活动。有的教材是渗透在课后练习、口语交际、单元练习等项目中,值得一提的是人教版语文教材,提出“综合性学习”这样的栏目,作为一条独立的线贯穿于教材的始终。作为一种新的学习方式,语文课程标准是如何诠解它的?它的教学有何要求?我们许多老师还不是很清楚。常常作为回家作业一带而过,最多也就布置孩子回家搜集相关文字、图片资料,课堂上简单交流一下,就算结束了。孩子在这样的学习中究竟学到了什么知识,培养了什么能力,老师往往没有衡量的标准。
  当前,有关综合实践活动的研讨氛围越来越浓,不禁引发我的思考:我们为什么不借助综合实践活动,开展我们的语文综合性学习?不仅让孩子学到语文知识,培养语文能力,同时也拉近孩子yu生活、社会的距离,培养他们的实践能力和创新精神。
  一、语文课程标准与综合实践活动指导纲要
  《语文课程标准》中的实施建议提到:充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性、教学中努力体现语文的实践性和综合性、重视情感、态度、价值观的正确导向、重视培养学生的创新精神和实践能力。
  而综合实践活动是通过实践学习、探究学习等开放式学习的形式,让每个学生能够将生活的实践和学习的体验结合起来,让每个孩子能够在学习中找到乐趣,形成良好的品质。
  两者都提倡实践性、综合性,培养学生的创新、实践能力。综合实践活动中形成的社会责任感与良好的个性品质,又与语文学习的人文性一致。由此可见,借助综合实践活动开展语文的综合性学习,不仅让我们的语文学习更加丰富,同时也为综合实践活动提供更多的资源。
  二、 语文综合实践活动内容的选择
  在语文教材中,有许多内容可以让学生开展综合实践活动。活动中,借鉴综合实践活动的形式,以小组合作的方式,综合美术、科学等其他学科的知识,孩子们饶有兴趣地走进秋天,对语文书中描写的秋天感悟更深,对秋天的认识也远远不止于书本上的内容。
  人教版四年级上册语文园地八的“我的发现”引导孩子关注广告语中的错别字。可以组织学生来一场纠正错别字的社会实践。孩子们走进社会,观察搜集类似的广告语,归类展示,同时发出倡议书,清扫社会上语言文字运用不当的现象,倡导da家正确使用汉字。活动中,孩子走出课堂,到社会的各个角落进行调查,锻炼了他们与人交流的社会能力,让他们享受实践过程的快乐。展示成果时,每一份报告,每一份作品,都是出自他们辛勤的付出,展示时的满足感、成就感,是老师在课堂上讲再多都无法给予的。
  三、语文综合实践活动的具体实施
  语文综合实践活动课与传统的课堂不一样,不是光靠教师讲授知识。教师应该由主导者转为参与者,和孩子一起研究,把主动权还给孩子。但如果完全没有教师的指导也不行,孩子遇到问题进行不下去怎么办?如果孩子一开始确定的课题就有问题,也无法顺利地进行下去。所以,在孩子需要的时候,老师要在这几个方面做有效指导:创设情景,引导学生选择适合的课题;在活动过程中,进行方法指导,督促小组分工合作;总结阶段,指导孩子选择合适的方式把成果呈现给大家。
  结合这些必要的指导,一次完整的语文综合实践活动课,至少需要三个课时来完成:开题、指导、展示。
  (一)开题课
  开题课是开展实践活动前的第一节课,帮助学生确定研究的课题,明确研究目标和意义。教师要精心创设生动的活动情境,从社会生活现象引发学生思考,从中发现问题,激发学生积极参与探究问题的欲望,选择适合自己的主题。然后,教师要指导学生进行学习小组的分组合作,提倡依据兴趣相近者、主题相近者自由组合。分好小组后,组内商讨研究的计划和方案,老师提供一些帮助和建议。
  (二)指导课(阶段总结)
  开题课上,每个小组基本确定研究的主题,课后分头行动,用搜集资料、采访、调查等方法,实施各组的计划。实施过程中,会有一些成果出现,也会遇到一些问题,这时需要一节指导课,一方面展示已有成果,教师给予肯定,激励孩子继续进行下去,另一方面教师给予学生研究方法的指导。
  (三)展示课
  成果展示给孩子的探究提供了一个方向,更能够让学生体验成功的感觉,展示课的主体是学生。学生汇报研究成果,反馈交流,共享经验,老师组织、指导、评价。
  成果展示形式可以是多种多样的,可以是学生演讲汇报,可以是图片展示,可以是作品展示,教师更加提倡的是多种形式的结合。形式的多样也体现多种学科知识的综合,如课件展示综合了信息技术,手工作品展示综合了美术和劳动技术,图表展示综合了数学学科知识。鼓励孩子尽可能地展示研究的过程、方法,听取别人成果的同时体验不同的实践过程,小组间可以互相学习经验。
  “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,语文综合实践活动首先需要教师在思想上高度重视,并在实践中积极践行,当下倡导生命化教育,通过综合实践活动让孩子们提升能力和兴趣,有利于学生整体素质的提升,作为语文教师,我们需要在语文综合实践的道路上继续探索,走进孩子们成长的足迹,在耕耘付出中等待收获。


  一、素质教育的由来与概念
  “素质教育”一词纯粹是中国教育工作者的创造物,并非舶来物。1999年6月13日,《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》发布。《决定》所提chu的一切,都是世纪之交我国教育工作的zhong大战略决策。《决定》明确指出,yao以培养学生创新精神和实践能力为重点实施素质教育。《决定》赋予新时期素质教育以新的内涵:素质教育的宗旨是提高全民素质;素质教育的重点是培养学生创新精神和实践能力;素质教育的灵魂是培养出合格的“人”。
  要给素质教育下一个定义是件困难的事情,我国教育界对中小学素质教育内涵的研究,由于角度不同,素质教育下的定义(或作的jie释)不尽相同。素质教育是一项综合的教育,它包含的内容很duo,不同的人站在不同的出发点看待素质教育就会得出不同的结论是很正常的。笔者认为,应该分析ge家的观点和看法,然后再进行归纳找到他们的相同处和相同处,进行核心式的总结。笔者认为抓住了素质教育的核心,知道了应该培养什么样的人,并努力实现它才是最主要的。实践是可以出真知的。现在被广大接受的素质教育的概念为:素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
  二、素质教育现状简析
  素质教育与应试教育之间的矛盾构成了当前中国教育中的主要矛盾。在中国,应试教育可谓是源远流长,应试教育突出的表现为重分数,轻发展;重少数,轻多数;重知识,轻能力;重死记硬背,轻灵活运用;重应试学科,轻视其他学科。这种教育思想和教育方法,使备种教育因素不协调,造成了学生学得死,负担重,甚至畸形发展。作为矛盾的两个方面,素质教育和应试教育并非对立,水火不容,它们既有不同点,又同时有着相同点。归结到主要的一点来说,教育不能刻板的扼杀人性,龚自珍的《病梅馆记》可以拿来写照现在的教育:“梅以曲为美,直则无姿;以欹为美,正则无景;以疏为美,密则无态。”
  三、素质教育的目标
  素质教育的目标是培养完善的人格,人格的养成须有博大的胸怀、广泛的知识和对真理的追求。人有独立的人格才能称之为合格的人。如具有“中国最后一位儒家”之称的梁漱溟先生、清华百年历史上四大哲人之一陈寅恪先生、中国现代著名作家、文学研究家钱钟书先生。他们既是教育家,又在自己的研究领域取得了卓越的成就。正是在不断地探索研究中使得一个人的人格完善,并思想的自由。中国的教育体制就是每个人被要求沿着固定的模式进行程序性的复制,人被当做了产品,而唯一合格的产品就是成绩单。使得学生失去了用自己的方式观察社会,不能独立的运用自己的大脑思考问题。替而代之的是学生的头脑变得简单,不负有创造力。试想国家教育出来的人才只能用一种思维、一种方法,对一个问题得出的答案是一样的,是多么可怕。教育是关系国家和民族前途命运的大事,和我们每个人都有着极为密切的关系。作为国家的主人和民族的一分子,曾经或现在的受教育者或教育者,我们每个人都应当关注教育。
  教育的目标要培养能独立思考的学生,可以说思考是这个社会的动力源泉。教育应该多样化,多样化的教育方式能带给学生不同的感受,这种感受和经验是宝贵的。
  四、素质教育对教师的要求
  具有较强的业务能力。教书育人是一项很让人享受的工作,只有热爱自己所教授的科目,才会发自内心的思考自己所教授的知识。有着这样的精神去给学生授课达到的效果是不一样的。用自己的热情感染学生、用自己的学识打动学生、用自己的言谈举止影响学生。学生在上课的时候不仅学到了知识,一堂丰富的讲课本身也会带给学生享受。想要达到这样的授课效果,丰富的知识是必不可少的。要立足于自己的本职工作,尽量涉猎与自己教授的学科有关的知识。我想绝大多数的科目都是有交叉的,世界上最早的学科知识可能要数哲学和神学了。熟悉各学科的交叉点,触类旁通,旁征博引,这样也可以开拓学生的知识面。教课要循循善诱,最主要的是要引发学生的兴趣跟思考,这样才能把知识教活。要懂得教育教学规律,教师必须悉心钻研教育理论,学习教育学,心理学和所授学科教学法等教育科学,掌握教育规律,并由此树立正确的教育观,用科学的理论指导教育实践,按教育教学规律办事。掌握一定的教育技能和技巧。笔者认为教学尤为重要不只是教授知识,而是做事的态度和心态。知识是可以通过努力弥补的,如果认识事物的出发点、态度、心态有偏差的话,对一个学生来说是要影响他以后的学习和成长的。尊重自己的学生。中国历来有尊师重教的传统,教师最值得尊重的地方是老师的人格、学识、修养等,而不仅仅是身为教师。作为一名教师要善于把握学生,在理解尊重学生的基础上进行引导。一直以来培养学生的个性也被许多教师重视,笔者认为个性就是一个人凭着自己的良心对事所表达出来的态度。注重学生的个性,就要尊重学生的想法,当然尊重学生的想法不等于赞同学生的想法,如果学生的想法出现了偏差,要站在平等的立场跟学生交流,给予学生肯定或纠正。这样学生对老师的尊重才是诚恳的。作为一名教师最基本的素质就是不能停止学习。国旗和太阳一同升起

随着高考一天天临近,我们开始没有了紧张与不安。有的是对未来的憧憬与期待,是对“十年磨剑”,只wei“今朝输赢”的决心。多少个日日夜夜,挑灯夜战,奋笔ji书,不只是为了那期待已久的录取通zhi书,更是为了让青春不留遗憾。哪怕失败了,我们也可以重头再来。因为我们相信:那xie打不死的困难,最终将成为我们骄傲的资本。

国旗和太阳一同升起:军训感想400字作文 军训心得体会

就像余qiu雨在《成熟总在poshang》一wen中写到:人生真是艰难,不上高峰发现不了什么,上了高峰作wenhttp://www.zuowen8.com抓住不了什么,看来,注定要不断地上po下po,上坡下坡。

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  摘 要:作文是思想的外壳,在作文评语中渗透德育教育是作文教学的任务之一。文章从写哲理性评语,进行思想教育;评语表达爱心,陶冶学生情操;写鼓励性评语,不断勉励学生;评语关注社会,形成积极人生观四个方面阐述如何利用评语进行德育教育。
  关键ci:初中作文;评语;德育;教育
  作文评语是沟通师生情感交流的纽带。从某种意义上说,评语不强求使用华丽的辞藻与严谨的结构。初中生作文中表达的都是其学习生活中感受,但他们的思想动向无不蕴含其中。因此,这给教师的评语进行德育教育提供了平台。在评语中适时的进行点拨与引导,医治思想疾病,从而起dao了教书育人的目的。
  一、写哲理性评语,进行思想教育
  初中阶段是学生思想形成与发展的关键时期,心理发展水平在逐步地提高。这个阶段其明白事理的意识在提高,哲学意识也在不断地加强。所以,在作文的评语中通过哲理性的评语使学生思想变得更加深刻。初中生身心健康的成长离不开教师的教诲。例如:在写作《我的家庭》一文中学生说自己家里很穷,很羡慕其他同学能穿名牌、骑名车,吃好吃的。因而,他产生了自卑的心理。看到这位同学的作文,为了对其进行思想教育。于是就在评语中引用名人名言来开导他:“无论时代潮流怎样的领先,人总是可以凭着自己高贵的品质来超脱自己所处的时代”。当今世界,很多的人为了汽车、房子而不停地奔波与追逐,社会竞争越来越激烈。但是,我们也应该拥有一颗淡薄宁静的心。通过在作文评语中引用哲理性的语言,让学生们明白只要一点一滴地努力,我们的生活会越来越美好。今天,我们学生能做的就是学好文化知识,将来才能改变自己的命运。中学生的思想教育工作是学校教育的生命线,语文教育的功能不仅要让学生获得文化知识,更应该是思想品德教育的新天地。
  二、评语表达爱心,陶冶学生情操
  教育学理论中有一句名言:“道德需要道德的儒化,情感需要情感的熏陶”。初中生的作文能真实反映他们的内心世界,如果把教师的爱通过评语表达,从而在师生的情感交流中潜移默化的陶冶学生的情操。例如:在母亲节到来的时候就写了《一个温暖的动作》的命题作文,有学生在文中写妈妈接送“我”上学,早上起来为“我”穿衣做饭等。妈妈骑车爬上po动作让“我”感到温暖,妈妈做早饭忙碌的动作让“我”感到温暖。看到这样的作文,就进一步引导学生既要懂得这种爱,又要学会如何表达自己心中的爱。这样,不仅让学生懂得母爱的伟大。更让他们懂得人应该有一颗感恩的心。从而陶冶了学生的情操。于是,就在评语中这样写道:“在人生的道路上为什么会光明、通畅,就是因为有父母的关爱和无私的呵护。其实,天下所有的默默付chu的父母们永远都是子女成长的指南针;虽然我们常常看到他们严肃的面孔,但这背后是一颗无私的心。看到孩子们健康的成长,便是普天下父母最大的幸福。”通过这样的评语,在表达教师自己爱心的同时,也陶冶了学生的情操,从而激发了学生的感恩之心。
  三、写鼓励性评语,不断勉励学生
  心理学研究认为,榜样的力量的无穷的。初中学生和小学生一样在乎教师的评价。因此,在作文评语中通过鼓励性的语言满足学生的内容需求。同时,利用评语来对学生进行到道德品质教育,从而达到语文教学的德育教育的目的。如在作文《我的理想》中,有一学生在文中表露出将来想做一个文学工作者,于是就写了一段激励性的评语来鼓励:“从你的作文感觉到你有理想,而且也有很强的表达能力,文字功底还是不错的。只要你大胆的追求,一定会写出精彩的文章,最终实现你的梦想!”还有学生在《我的理性》中表现出很强烈的社会责任感,并且表达了远大的人生抱负。于是就给了这样的激励性评语:“你有责任心,说明你是一个真正的男子汉!今天用高尔基的名言赠给你共勉:‘一个人追求的目标越高,那么他就发展得越快!’相信你一定会成功!”实践证明,激励教育是德育最有效的办法。在作文评语中激励学生树立远大的目标,并要求切合实际的为之努力。作文评语是师生之间交流的方式之一,它可以避免面对面交流而产生的尴尬,是学生乐意的交流方式。
  四、评语关注社会,形成积极人生观
  作文教学离不开对社会发展的动态的把握,但初中学生阅历比较少,对社会各种现象认识不可能非常的全面。这就需要通过教师的正确引导,引导学生观察生活,思考生活,关注社会。这样,学生就会发现生活中既有“假、丑、恶”,也有“真、善、美”,从而形成积极地人生观与价值观。例如:在作文《老人》中,很多学生认为现在的社会有越来越多的老人空守在老家,有的在担负“隔代教育”的重任,有的只能品尝着孤独的苦涩与离散的辛酸。社会经济的发展,劳动力转移是造成空巢老人增多的主要原因,这已经成为当今社会的热点问题,引起了社会的广泛关注。一个初中生能够认识到这一点是多么的不容易。于是给了她及时地表扬。作为一名初中生,能够用敏锐的眼光观察社会热点问题,并有自己独立的思考,已经是难能可贵了。于是,借助这个话题在作文评语中激励学生关注社会热点问题。并引导学生分析社会热点现象,帮助学生正确的认识社会,进而形成积极地人生观与价值观。这样,有利于学生今后的学习生活与社会生活。
  总之,把作文评语与德育有机地结合在一起,可以起到潜移默化的德育作用。因此,在作文教学中应该重视评语的德育功能。在师生之间进行思想交流的同时实施德育教育,才能陶冶学生的情感。只有这样,学生才能在作文过程中找到自己的精神家园。
  参考文献:
  [1]张艳丽.提高习作教学有效性初探[J].现代教育科学,2012(05)
  [2]李美华.漫谈中学生作文评价与批改[J].新课程(初中版),2010(08)
  [3]徐小勇.改革评价方式,改进作文评语[J].新课程(中学版),2013(01)

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