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华兴Alpha举行2019第四届影响力投资峰会|美畅通社

名言:诗地脊凤坡村:娃娃兵传接匪遗“凤坡跳鼓”

2019年11月13日 16:09

我想让您每天都开心,我想让您为我。骄傲,所以,我一定会努力学习,让您为您有一个这样的孙女而骄傲!

长大了,我渐渐地懂事了,可是学习方面还是让作文http://www.zuowen8.com您操心。记得有一次我有一道数学题不会做。您给我讲了一遍,我还是没听懂。只见您眉头微微皱起,搬了把椅子。坐我身边,目光停留在题目上,过一会儿,您又拿起笔,在纸上写写画画的。然后,换了一种方式,一边画一边又耐心地给我讲解,一直到听我明白为止。

名言
  作文教学实践告诉我们,作文指导要培养学生的写作兴趣,开拓他们的写作思路,才能调动他们写作的积极性,享受写作的乐趣,提高他们写作的自信心。这就需要我们在语文教学中,把课内外阅读和作文教学进行有效的整合,让学生在阅读时能够自觉吸收优美的音乐语言,提高他们的思维活跃度,从而提升写作效果。
  1.音乐语言的积累与感悟
  语文课堂教学中渗透音乐,也符合青少年的心理发展特点,这时的他们对充满激情的音乐往往也有着极大的兴趣,语文教师应该根据这样的特别,再结合文本,选择合适的音乐来帮助学生学习。如学习《假如我是老师》一文时,与学生一起欣赏宋祖英演唱的《长大后我就成了你》,对其中的音乐语言:“小时候,我认为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去,长大后我就成了你,才知道那只粉笔画出的是彩虹,写下的是泪滴;才知道那块黑板写下的是真理;才知道举起的是别人,奉献的是自己……”进行具体的学习品味,学生就会自然的感受到教师的职业崇高性,并联系实际生活来感受教。师职业的伟大性,学生在习作过程中,就会自觉的寻找相类似的语言来描写教师。
  2.情境创设、情感酝酿与音乐渗透
  新课标提出:“要引导学生在作文中说真话、实话、心里话,表达真情实感” 作文不是简单的文字游戏,而是需要学生把自己的真实生活感受和思想情感利用文字真实地传达给别人。因此首先要学会观察生活,具有表达的欲望与冲动,然后才有富有真情实感的作文,当写作欲望和冲动到来之时,作者常常会动情动心,行文时也就文思泉涌、得心应手。因此,作文的情则是作文的灵魂。教师在作文教学中应善于创设情境,让学生有置身于情境之中,进行情感体验。借助媒体,展现情景;游戏表演,加深体验;虚拟世界,幻想设计;激情演说,推波助澜;音乐渲染,带入意境;亲身体验,感受。情景等多种方式把学生带入作文情境之中,真实的酝酿感情,进行情感体验。这样的作文相信一定能表达出真情实感。
  3.学生的想象能力、写作灵感与音乐渗透
  听音乐想象作文实际上作文的一种形式,最终是作文,音乐仅仅是一种媒介、载体,是一种方法、手段、刺激物。听的过程中学生会产生情感的冲动,藉此把孩子带进已有的生活经验中,放飞想象,落实到写作上。
  3.1听音乐想象作文的写作方向。听音乐想象作文,顾名思义,必然是先听后写,学生最终转化成文字的形式和内容有时候不完全甚至完全不是老师预计要得到的东西,其反差效应有时带来的是授课老师巨大的失落。从学生最终形成的作文内容看,有的是会由音乐想起的一个片段性场面;有的变成了听后感;有的则由听音乐想象的画面具体展开,大力挖掘细节因素而最终构成声色俱佳、结构完整的故事;有的则由音乐引起某种情感,由情感调动起生活的积淀而演变成的动情入境的回忆;有的是要求想象内容与音乐旋律发展共起伏,构成波澜变化的故事……这些不同的作文内容,体现在学生的具体习作上确有优劣之分,但都从不同角度拓宽了听音乐想象作文的内容空间。
  3.2听音乐想象作文的结构模式。课堂结构可以呈现出以下几种模式类型:1.先分想后总写型。教师可以先让学生听一遍乐曲,对乐曲的整个旋律和情感基调形成认识。然后分节欣赏,欣赏中想象。最后要求学生命题、写作、评议修改。2.重复欣赏、完善想象后写作。教师可以先要求听音乐谈感受,并启发学生和生活中的具体事件、场面联系起来;第二遍听音乐,要求学生将最感人的场面描画下来;最后定题、写作、评议修改。3.寓想于写型。教师多媒体出示的课堂流程是对这一结构模式的最好说明:初听全曲,想画面——再听片段,想具体——三听片段,写精彩——再听全曲,写完整。4.先听后写、乐曲引路型。教师可以先引导学生欣赏乐曲谈感受,然后介绍乐曲的名字、创作背景激起学生的情感共鸣,大量引用古人诗句将思乡恋家之情进行生发渲染;引导学生从对家的感受谈起,联系到生活总具体的感人的家中事;启发学生寻找发现事中最感动自己的细节;然后由自己的幸福眷恋联想到很多不能回家的人的切肤之痛,相思之苦;最后在学生情感激荡时引导学生把自己的感动写下来。
  3.3听音乐想象作文教师的引导与评价。听音乐想象作文作为联想作文的一种特殊形式,学生思维的触角由乐曲的情感和旋律变化牵动,天马行空,无所羁冸。由于学生个人的生活阅历和阅读经验、思维形式存在巨大差异,因此作文的内容可以在现实和幻想之间游弋,打通过去现在和未来的界限,纵横往来,无所不至。内容的复杂性和思维方向的多维性要求教师掌握高度的课堂管理、组织、调节技巧,既要从整体出发,把握写作的大方向,又要善于从学生习作的具体内容入手,以点带面,引导点拨,将对个别学生作文的深入评议转化成全体学生的习作共识。教师如果没有驾驭课堂教学的高超艺术,难免顾此失彼,手忙脚乱以至于无所适从。
  音乐与语文有着内在的联系,它走进语文课堂使语文教材更加生动形象,更加光彩夺目,从而让学生更积极的走近文本,在投入中提高阅读能力。对于学生来说,音乐插入语文课堂,能够使他们的思维更加活跃,能够帮助他们展开想象的翅膀,不断提高他们的写作能力;更深一步说,音乐辅助语文学习,还能使学生的情感、态度、价值观得到进一步的提升。语文是一门综合性较强、复杂的学科,它涉及面广、内容丰富。充分运用学生对音乐的爱好,去调动学习语文的积极性,把娱乐性、知识性、趣味性、艺术性融为一体,能更好的培养学生的悟性、灵气及审美情趣,从而有利于学生综合素质的提高。


  生物课下课铃刚响,我便无奈地叹了口气,因为我的“苦差事”又将来临。果不其然,生物老师路过我身边时留下了一句话:“今天下午收作业《课时达标》”我勉强露出一个让老师放心的微笑,心中却突兀地冒出一排字:老师,你今天太累了,明天再等我收齐作业吧!
  之所以出现上述不尽职的情况,是因为我这个生物课代表当得实在够窝囊,往往同学一句请求的话就心软了。这不,老师刚一走,我前面的一位女同学便转过头来,哀怨地叹口气:“组长,我知道你尽职尽责,我呢,也不想因为自己而耽误你的一片忠心。所以,你去收作业吧,我今天出了个小意外无法上交作业,不过你放心,我会独自把我们组扣的这一分加上的,不惜一切代价!”说完,她用力拍了拍我的肩膀。这坑人的队友,天啊!让我怎么活呀!
  紧接着又陆续迎来了几个同学的游说,我强忍着不动心,但,慢慢地,我一开始坚定的内心开始出现了裂缝,若是再来一个人,我害怕会被彻底摧毁。于是我便使劲想着收齐作业的好处:老师会很欣慰;自己会很心安;养成负责。的品质……可号称“大话王”坐在我身边的同桌却一下子击垮了我刚刚坚固起来的信念。他说道:“组长,你没发现吗?今天生物老师叫你收作业比往常都早呀,我想老师肯定知道你无法收齐,她只想让你来催促一下同学而已,免得明天你又收不齐,所以,真正交的时间应该是明天,若是今天强交,会令你失去民心的,或许还会引起同学的反感,你说对不对?”我再次无言以对,正当我表示怀疑时,他又补充了一个切实可行的方法来减弱我心中的不安,终于,我彻底心软了。
  第二天,当我忐忑不安地抱着作业放在老师面前时,老师皱了下眉,用波澜不惊的语气道:“交得够齐呀,没枉费我等。了你一天”我脸上些许庆幸的笑容立刻烟消云散,心中对“大话王”恨之入骨……
  唉!心软注定无法心安呀!
  点评:
  文章生活气息浓郁,描写细腻,特别是人物的心理描写特别突出,这些心理描写生动形象地表现了人物的内心世界,使人物形象更鲜明。
  (指导老师:李晓辉)名言
  摘 要:众所周知,思维能力对初中生的学习和发展有不可替代的重要作用。思维能力得到发展和提高,学生在获取知识和提高能力的过程中将会事半功倍。过去我们只认为在理科学习中需要训练学生的思维能力,其实在语文教学中也需要培养学生的思维能力。学生具备了良好的语文思维能力,更能接受新的语文知识,提高学习效率。初中语文教师应该注重在课堂教学中培养学生的思维能力。本文就此探讨了在初中语文教学中培养学生思维能力的策略。
  关键词:初中语文;思维能力;培养;策略
  初中语文应如何培养学生的思维能力,这是每个家长及社会乃至国家关心的问题。所以需要想一想,而在想的过程中,形成的无形却又切实存在的就是思维,这是天赋,当然也需要后天环境影响,那应如何培养,笔者就此结合实践谈谈自己的思考和探索。
  培养思维能力就是让一个人的思想更上一层楼,不断寻求突破,而初中语文教师就得在思维形成时进行正确的教育和引导,根据学生们对文章的了解和疑惑,随着课文的深入浅出及互动找到切入点和突破口,明确课堂教学的目的,有层次按计划分步骤实施。
  1.综合分析,归纳整理
  初中。语文教师首先以先思考后提问的形式来训练学生对事物的观察,观察后对事物所表现的理解进行思想上的指导。例如,语文教师在上《生命,生命》一课时朗读整篇文章后找到文中提到的三个事例,分析三个案例所包含的道理,向学生提问,这三个事例中对人生的思考分别侧重在哪三个方面,让学生们经过辨析,这样理解就更深刻了;在《紫藤萝瀑布》中从花瀑——花穗——花朵,老师可以提出作者按照怎样的顺序和层次写的、而其文中一句“我心上缓缓流过”表达了作者怎样的思想感情、这篇文章和《荷塘月色》相比,更喜欢哪一篇文章呢?这样可以使学生在感性的海洋里找到理性的船只,既丰富了情感,也丰富了知识;初中语文教师在上王家新的《在山的那边》一课时引而不发让学生自由发挥想象,一般诗歌中的形象除了字面的意义在,往往还有更深层次的涵义,在请学生用心感受并带有感情的朗读后可以向学生发问例如:“在山的那边,是海;是用信念凝成的海”诗人领悟妈妈所说的“海”,“是用信念凝成的海”,不是大自然的海,那么,什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?请分两部结构思考分析这首诗所表达的情感和方法是什么,这样学生就会从心灵上感知和认同进行换位思考,这难道不是思想上的进步?
  教师可以带领学生一起分层次探析所学课文中的各种现象,对其中的各种特征进行明确辨析,然后进行适当地综合提炼,这样做不但能让学生完整地获取系统的知识,又可以加深他们对所学知识的理解,从而有效训练和发展学生的思维能力,达到预期目的。
  2.发散思维,纵横递进
  教学实践证明,在将学生思维不断引向深入的过程中,教师要引导学生逐步探索,最求最终的解决方案。具体应用到初中语文教学中,就是要求教师不断向学生抛出问题,同时考虑这一系列问题的连续性和完整性,做到前后问题互相关联、互为因果、互相印证。这样的话,就能让每一个具体的问题成为学生发展思维的每一步台阶,而所有问题就构成了一个完整的问题线,让学生在获取知识的基础上。能有更多的思考,进而提升思维能力和水平。例如,初中语文教师在教鲁迅的《社戏》一文时可以问“学生结尾说:‘真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戏了’”对这个结尾应该怎样理解更为妥当?你在生活中有过这样的体会吗?
  3.发散学生思维
  目前,学生创造性思维的培养广为大家重视。其实创造性思维强调的就是要有发现,要让学生能在已经掌握的知识的基础上,尝试去解决新发现的问题,注重思维的连续性和发散性。对初中语文教学而言,教师要尤其注重在课堂上为学生创造自由的想象空间,让初中生学会层层深入地思考,形成发散性思维。例如,当在教丰子恺的《竹影》时应用“感知一咬文嚼字一联想迁移—小结”的教学模式,课前让学生查找并收集资料。初中语文教师必要的引导到放手,到学生的"自主、合作、探究"的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂
  4.任何事物的利弊,设疑问难
  要制造对立,就必须要设计好问题。首先要注意设计的问题必须合乎学生的实际,由浅入深,循序渐进。例如,《奇妙的克隆》一文里克隆绵羊“多利”的诞生过程对克隆羊的成功的重大意义和巨大反响,但事物都有两面性,在克隆人违背人类生命伦理的情况下,克隆技术能否发展是可以辩论的题目,初中语文教师可以组织辩论赛,让学生凭借自己的思维能力,争取这场辩论赛的胜利。
  5.创造情境,诱发动机
  在新课改背景下,情境创设是一种常被采用的激发学生积极思维的方法。具体而言,情境创设其实就是要充分利用现有的各种手段(比如实物、视频、模型等),调动学生的现实生活,在课堂上创设具体可感的情境。比如在教《生物入侵》时,笔者先提供了大量的昆虫标本图片让学生进行观察,让他们对昆虫基本知识有个大概的认识,然后通过多媒体课件播放昆虫的生命过程,让他们在教师的引领下进入预先创设的情境,从而激发他们科学探究的兴趣。
  此外,动机诱发也是非常关键的。例如《生物入侵者》一文中生物入侵者不仅破坏某个地区的生态系统,而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失本文讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施,对于我们中国及每个人来说这都是一个引发深思的问题,也是一个诱发辩论的因子。
  综上所述,初中语文教师在平常要注意知识的应用性,能够把知识交给学生并能真正的活学活用,而不仅仅停留在书本知识表面;其次,要注重知识之间的相互渗透和迁移,只有知识形成体系后,才能真正被学生吸收和消化。
  参考文献:
  [1]庞熙.初中语文教学中对学生思维能力的培养[J].南北桥,2014,(9):29-29.
  [2]潘利.浅谈初中语文课前口语训练对学生思维能力的提升[J].读与写:教育教学刊,2012,(7):129-129.

名言:泰装置直流动电机检修/同步电机检修节放


  作文教学实践告诉我们,作文指导要培养学生的写作兴趣,开拓他们的写作思路,才能调动他们写作的积极性,享受写作的乐趣,提高他们写作的自信心。这就需要我们在语文教学中,把课内外阅读和作文教学进行有效的整合,让学生在阅读时能够自觉吸收优美的音乐语言,提高他们的思维活跃度,从而提升写作效果。
  1.音乐语言的积累与感悟
  语文课堂教学中渗透音乐,也符合青少年的心理发展特点,这时的他们对充满激情的音乐往往也有着极大的兴趣,语文教师应该根据这样的特别,再结合文本,选择合适的音乐来帮助学生学习。如学习《假如我是老师》一文时,与学生一起欣赏宋祖英演唱的《长大后我就成了你》,对其中的音乐语言:“小时候,我认为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去,长大后我就成了你,才知道那只粉笔画出的是彩虹,写下的是泪滴;才知道那块黑板写下的是真理;才知道举起的是别人,奉献的是自己……”进行具体的学习品味,学生就会自然的感受到教师的职业崇高性,并联系实际生活来感受教师职业的伟大性,学生在习作过程中,就会自觉的寻找相类似的语言来描写教师。
  2.情境创设、情感酝酿与音乐渗透
  新课标提出:“要引导学生在作文中说真话、实话、心里话,表达真情实感” 作文不是简单的文字游戏,而是需要学生把自己的真实生活感受和思想情感利用文字真实地传达给别人。因此首先要学会观察生活,具有表达的欲望与冲动,然后才有富有真情实感的作文,当写作欲望和冲动到来之时,作者常常会动情动心,行文时也就文思泉涌、得心应手。因此,作文的情则是作文的灵魂。教师在作文教学中应善于创设情境,让学生有置身于情境之中,进行情感体验。借助媒体,展现情景;游戏表演,加深体验;虚拟世界,幻想设计;激情演说,推波助澜;音乐渲染,带入意境;亲身体验,感受情景等多种方式把学生带入作文情境之中,真实的酝酿感情,进行情感体验。这样的作文相信一定能表达出真情实感。
  3.学生的想象能力、写作灵感与音乐渗透
  听音乐想象作文实际上作文的一种形式,最终是作文,音乐仅仅是一种媒介、载体,是一种方法、手段、刺激物。听的过程中学生会产生情感的冲动,藉此把孩子带进已有的生活经验中,放飞想象,落实到写作。上。
  3.1听音乐想象作文的写作方向。听音乐想象作文,顾名思义,必然是先听后写,学生最终转化成文字的形式和内容有时候不完全甚至完全不是老师预计要得到的东西,其反差效应有时带来的是授课老师巨大的失落。从学生最终形成的作文内容看,有的是会由音乐想起的一个片段性场面;有的变成了听后感;有的则由听音乐想象的画面具体展开,大力挖掘细节因素而最终构成声色俱佳、结构完整的故事;有的则由音乐引起某种情感,由情感调动起生活的积淀而演变成的动情入境的回忆;有的是要求想象内容与音乐旋律发展共起伏,构成波澜变化的故事……这些不同的作文内容,体现在学生的具体习作上确有优劣之分,但都从不同角度拓宽了听音乐想象作文的内容空间。
  3.2听音乐想象作文的结构模式。课堂结构可以呈现出以下几种模式类型:1.先分想后总写型。教师可以先让学生听一遍乐曲,对乐曲的整个旋律和情感基调形成认识。然后分节欣赏,欣赏中想象。最后要求学生命题、写作、评议修改。2.重复欣赏、完善想象后写作。教师可以先要求听音乐谈感受,并启发学生和生活中的具体事件、场面联系起来;第二遍听音乐,要求学生将最感人的场面描画下来;最后定题、写作、评议修改。3.寓想于写型。教师多媒体出示的课堂流程是对这一结构模式的最好说明:初听全曲,想画面——再听片段,想具体——三听片段,写精彩——再听全曲,写完整。4.先听后写、乐曲引路型。教师可以先引导学生欣赏乐曲谈感受,然后介绍乐曲的名字、创作背景激起学生的情感共鸣,大量引用古人诗句将思乡恋家之情进行生发渲染;引导学生从对家的感受谈起,联系到生活总具体的感人的家中事;启发学生寻找发现事中最感动自己的细节;然后由自己的幸福眷恋联想到很多不能回家的人的切肤之痛,相思之苦;最后在学生情感激荡时引导学生把自己的感动写下来。
  3.3听音乐想象作文教师的引导与评价。听音乐想象作文作为联想作文的一种特殊形式,学生思维的触角由乐曲的情感和旋律变化牵动,天马行空,无所羁冸。由于学生个人的生活阅历和阅读经验、思维形式存在巨大差异,因此作文的内容可以在现实和幻想之间游弋,打通过去现在和未来的界限,纵横往来,无所不至。内容的复杂性和思维方向的多维性要求教师掌握高度的课堂管理、组织、调节技巧,既要从整体出发,把握写作的大方向,又要善于从学生习作的具体内容入手,以点带面,引导点拨,将对个别学生作文的深入评议转化成全体学生的习作共识。教师如果没有驾驭课堂教学的高超艺术,难免顾此失彼,手忙脚乱以至于无所适从。
  音乐与语文有着内在的联系,它走进语文课堂使语文教材更加生动形象,更加光彩夺目,从而让学生更积极的走近文本,在投入中提高阅读能力。对于学生来说,音乐插入语文课堂,能够使他们的思维更加活跃,能够帮助他们展开想象的翅膀,不断提高他们的写作能力;更深一步说,音乐辅助语文学习,还能使学生的情感、态度、价值观得到进一步的提升。语文是一门综合性较强、复杂的学科,它涉及面广、内容丰富。充分运用学生对音乐的爱好,去调动学习语文的积极性,把娱乐性、知识性、趣味性、艺术性融为一体,能更好的培养学生的悟性、灵气及审美情趣,从而有利于学生综合素质的提高。名言
  相信多数家庭都有电脑,大多数人也很喜欢它,原因很简单,因为它有意思。的确,仔细想来,我们有时会为了一件有意思的事或东西,而忽略了身边有意义的其他事情。
  我家刚买电脑时,我总是沉溺其中,无法自拔,常常一待就是大半天。有一次,家里断电,我无聊便下楼去走走。
  刚下楼就看见祖母坐在门口,她见了我就问:“怎么下来了?”我说:“断电了”
  祖母淡淡地“哦”了一声,然后说:“囡囡啊,来和我说说话”我搬了张凳子,面对祖母坐下,祖母拉着我的手,说:“囡囡长大啦,手都比我大了”祖母又摸摸我的脸,说:“怎么瘦了?是不是太累了?”祖母也不等我说话,自顾自地说道:“囡囡啊,记不记得我们老家的那个棚啊?”我知道她说的是以前爸爸停车的棚“你爸爸每次回家都把车子停在那里,边下车边喊‘姆妈,我回来了’等娶了你妈啊,他就喊‘姆妈,我们回来了’那时候我最喜欢听到这句话了,可是,唉,好久没听到了”一说到伤心处,祖母的眼泪便顺着她那如沟壑般的皱纹流下,落在我手上,烫人的疼。是啊,爸爸出车祸后,便再也没回来。
  祖母替我抹了抹眼泪,又说:“小时候你最喜欢跟我在家做吃的了,馒头啊、糕啊……”这些我都记得。记得小时候,总缠着祖母做。这做那,小小的我踩在板凳上,去看祖母那双灵巧的手做出各种各样让我嘴馋的美味,很幸福也很满足。
  回忆涌来的时候,话匣子也就关不住了。和祖母聊聊过去,聊聊将来,祖母竟然心急地说:“大学就找个好点的男朋友,毕业了就结婚……要是现在有了,赶紧给我带来看看,我不会告诉你妈的”我笑她怎么那么急,说:“没有呢,有了第一个就带给你看”祖母笑得合不拢嘴,忙说:“好的,好的”我知道祖母是想看着我结婚,因为她现在只有我一个小辈,她想看到我生活得好。
  不知不觉竟也过去几个小时了,看着祖母那笑弯的眉,翘起的嘴角,我知道我跟她的聊天带给她许多快乐。一时间,我有些羞愧,我竟然花了大把的时间在玩电脑上,而不愿花些时间在与祖母的聊天上。
  电脑固然是有意思的东西,但它只能让我们挥霍时间,与家人的聊天却是件有意义的事。不要为了有意思的事而忽略了有意义的事,那会得不偿失,不要为了自己快乐而忽略与家人的交流,那会让我们觉得孤单的。
  点评:
  这是一篇平淡中见韵味的故事。作者把文章主旨确立为“你以为有意思的事(上网聊天),可能没意义;你觉得没意思的事(陪老祖母聊天),可能很有意义”,并顺势呼吁“不要为了自己快乐而忽略与家人的交流”,如此入题,新意十足。
  (指导老师:唐惠忠)

祝您们。永远。健康,幸福平安!

名言
  邻居家的小亮,初中毕业没多久,就开始了打工生涯。那天,我在一家网吧门口。碰到他,原本那样一个清秀的小男孩,如今把头发染成了金黄色,烫了很夸张的发型。围在他身边的几个男孩,也都叼着香烟,戴着耳环,穿磨破了很多洞的牛仔裤,在女生面前极力摆酷。
  小亮偶一回头,目光和我相遇,立刻涨红着脸,叫了声“阿姨”那一刻的他,刹那间还原了纯真的面目。这些大人眼里所谓的“坏孩子”,正处在青春的叛逆期,为了向世界宣告他们的成长,于是夸张,于是另类,我在心里感叹着,也原谅着,因为,谁的青春不曾叛逆呢?
  记得自己上中学时,母亲对我要求很严厉,尤其怕我早恋。一天晚上,我学习累了,从书包里拿出一个小玩偶,摆弄了一会儿,那是我过生日时,班里一个男生送的礼物。这时,忽然听到隔壁房间里有动静,猛一回头,似乎母亲的身影一闪而过。
  第二天中午,姐姐装着无意的样子问道:“我在你房间里看到个小木偶,挺漂亮的,谁送的?”我愣了一下,立刻就明白了,果然是母亲在偷看!因为我觉得随便收男生的礼物,并不妥当,已经拿回教室,准备还给人家了,姐姐不可能看到,一定是母亲让她来询问的。
  我在心里悄悄揣测着,气愤不已,回到学校,我没有把礼物还给男生,并且和他谈起了“恋爱”这次,母亲没有发觉,而当我最终醒悟过来时,高考已经来了,原本成绩不错的我,永远地失去了上大学的机会。一场青春的叛逆,就这样改变了我的命运。
  记得张爱玲有篇文章,说年少时的她,刚想走到一条路上,母亲急忙过来阻止,说这条路充满了荆棘和泥。泞。她反问母亲:“那你不是走过来了吗?你能,我为什么不能?”于是,毫不犹豫地大步前进。最后,当她疲惫不堪地走完这条路时,终于明白了母亲的一片苦心。这时,路的那边又来了个年轻的女孩,她急忙过去忠告,女孩也歪着头说:“你能,我为什么不能?”
  原来,青春的叛逆,是一个必需的过程,也许有疼痛,也许会摔跤,甚至伴着血泪。如果不曾走过一条这样的路,青春似乎就是不完整的。身为父母,总有一天,我们要眼睁睁看着亲爱的孩子,孤独而倔强的上路,我们劝阻不了,只能善意的引导,并在心底送上一份默默的祝福。
  (刘为民  选自《柳州日报》,2014年6月17日)
  点评:
  在成长的道路上,我们必定会走过许多的弯路,我们会有疼痛,会有眼泪,但只要我们擦干泪,向前走,就能在经历这些弯路后慢慢地成长起来。因为这些弯路是成长必须付出的代价。文章语言自然朴实,字里行间充满了作者对每一个执意走在孤独的青春路上的孩子的美好祝愿。

名言:郎溪提交缓急展开进宁货运驾驭人面对度过装置然教养育

有妈的孩子像。块宝。

。名言

光阴似箭,日月如梭,转眼之间,我已经从一个蹒跚学步的幼儿成长为一名活泼开朗的小学生。在这十年里,您们就像一缕缕阳光,照亮了我前进的道路;像一滴滴雨露,滋润了我的心房。今天,当我提笔写下这封信时,您们对我的养育之恩。如泉水般涌上。心头,历历在目。

名言:正西峡:多措并举铰进廉政文皓确立

谢谢您!妈妈,您的爱远比天高,更比海深,永远也。报答不了您的养育之恩,但我会把您的点点滴滴地爱记在心里,把它化成学习的动力,以优异的成绩来报答您!

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